Ang mga resulta ng isang pag-aaral ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng komunikasyon ng mga unang baitang sa silid-aralan ay ipinakita.

I-download:

Preview:

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Pag-unlad ng communicative unibersal na pang-edukasyon na aksyon ng mga first-graders sa pamamagitan ng mga sitwasyon ng laro sa aralin Nakumpleto ni: Shaablya A.A. Pinuno: Kulinets A.M.

Layunin ng pag-aaral: proseso ng edukasyon sa elementarya. Paksa ng pananaliksik: ang proseso ng pag-unlad ng komunikasyon sa unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga bata sa elementarya. Layunin ng gawain: upang matukoy ang impluwensya ng mga sitwasyon ng laro sa pagbuo ng mga communicative unibersal na pang-edukasyon na aksyon.

Hypothesis: ang paggamit ng mga sitwasyon ng laro sa proseso ng pagtuturo sa mga bata sa elementarya ay magbibigay-daan para sa mas epektibong pag-unlad ng mga communicative unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral kung: - ang antas ng pag-unlad ng CLUD ng bawat first-grader ay unang natukoy; - Napili ang mga sitwasyon ng laro at natukoy ang lugar ng kanilang paggamit sa iba't ibang yugto ng lahat ng pangunahing aralin; - ang pagsasama ng mga mag-aaral sa mga sitwasyon ng laro ay isasagawa sa isang indibidwal na batayan, na nagbibigay sa mga mag-aaral na may kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda, i-coordinate ang kanilang mga aksyon, isaalang-alang ang iba't ibang mga opinyon at ipahayag ang kanilang sarili.

Layunin ng pananaliksik: 1. Batay sa pagsusuri ng pedagogical, psychological, methodological literature, nailalarawan ang konsepto ng "communicative universal educational actions." 2. Isaalang-alang ang mga konsepto ng "didactic game" at ang mga pangunahing bahagi nito; nailalarawan ang konsepto ng "situwasyon ng laro". 3. Suriin ang mga posibilidad ng mga didaktikong laro sa mga aralin sa elementarya. 4. Suriin ang mga programa sa pagsasanay para sa pagsasama ng mga sitwasyon ng laro sa proseso ng edukasyon. 5. Tukuyin ang mga tagapagpahiwatig at tukuyin ang antas ng ECUD sa mga bata sa edad ng elementarya. 6. Pumili ng isang set ng mga sitwasyon ng laro sa mga aralin sa iba't ibang paksa. 7. Magsagawa ng eksperimentong gawain at suriin ang mga resulta.

Mga pamamaraan ng pananaliksik: pagsusuri at synthesis ng panitikan sa problema sa pananaliksik, mga pag-uusap, mga talatanungan, pagmamasid ng kalahok sa proseso ng pedagogical, eksperimento sa pedagogical. Eksperimental na batayan ng pag-aaral. Ang pag-aaral ay kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa ika-1 baitang ng MBOU Secondary School No. 30 UGO sa halagang 61 katao; 50 guro sa elementarya sa mga paaralan sa kanayunan at 50 guro sa elementarya sa mga paaralan sa kalunsuran sa Primorsky Krai.

Pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon Personal Regulatory Cognitive Communicative

Komunikasyon... bilang interaksyon bilang kooperasyon bilang kondisyon para sa interiorization

Impluwensya ng proseso ng pedagogical at proseso ng interaksyon at proseso ng edukasyon sa edukasyon

Ang aralin ang pangunahing anyo ng edukasyon sa paaralan

Komunikatibong mga aktibidad sa pagkatuto sa mga aralin na nagpapaliwanag ng bagong materyal Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral Pag-update ng mga pangunahing kaalaman Pagpapaliwanag ng bagong materyal Pangunahing pagsasama-sama sa pagsasalita nang malakas Independiyenteng gawain na may sariling pagsusulit gamit ang isang pamantayan Pagsasama ng kaalaman sa sistema Pagninilay sa mga aktibidad sa pagkatuto sa aralin

Didactic game - isang larong pang-edukasyon ay nagpapadali sa proseso ng edukasyon; ang proseso ng edukasyon ay "theatricalized"; nagpapakilala ito ng isang elemento ng kumpetisyon sa proseso ng edukasyon

Magsaliksik tungkol sa mga posibilidad ng paggamit ng mga didactic na laro sa mga aralin sa elementarya

Gaano ka kadalas gumamit ng mga didactic na laro upang magturo ng mga aralin sa elementarya? 35% 1 beses bawat linggo 1 beses bawat buwan mas mababa sa 1 beses bawat buwan

Anong mga paghihirap ang nararanasan mo kapag gumagamit ng mga larong pang-edukasyon? 65% logistical kalikasan organisasyon at managerial kakulangan ng mga materyales at developments

Sitwasyon ng laro - gumaganap bilang isang paraan ng pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral, pinapagana ang aktibidad ng kaisipan, nagsisilbing isang positibong emosyonal na background

Gawain 1. Pagkuha ng pamantayan at diagnostic na pamamaraan para sa pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral ng komunikasyon ng mga mag-aaral.

Mga uri ng communicative UUD Pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ayon sa antas Mga diskarte sa diagnostic Komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan (interaksyon). Mataas na antas (4): - naghihintay sa pagtatapos ng sagot ng kaklase; - sinusubukan ng mag-aaral na huwag hatulan ang ibang opinyon, ngunit upang malaman ang mga pakinabang at disadvantage nito; - sinusubukan ng mag-aaral na makahanap ng isang kompromiso, at hindi upang patunayan ang kawastuhan ng kanyang opinyon lamang; - alam ng mag-aaral kung paano bigyang katwiran ang kanyang opinyon kapag sumasagot. Intermediate level (2-3). Mababang antas (1). Gawain "Kaliwa at Kanang Gilid"

Mga uri ng communicative UUD Pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ayon sa antas Mga diskarte sa diagnostic Komunikasyon bilang pakikipagtulungan. Mataas na antas (4): - ang mag-aaral ay hindi nagtataas ng kanyang boses sa ibang mga mag-aaral; - kapag ang mga punto ng pananaw ay naghihiwalay, ang mga mag-aaral ay hindi nawawala ang kanilang espiritu sa paggawa at hindi nagpapakita ng pagnanais na baguhin ang kanilang kasosyo sa trabaho; - lahat ng mga mag-aaral sa klase ay abala sa trabaho, walang dibisyon sa "mga tagamasid" at "mga gumagawa." - ang huling gawain ay mukhang isang set sa halip na mga indibidwal na katangian ng tagsibol. antas (2-3). Mababang antas (1). Gawain "Warm set"

Mga uri ng communicative UUD Pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ayon sa antas Mga diskarte sa diagnostic Komunikasyon bilang isang kondisyon para sa internalization. Mataas na antas (3): - kaangkupan ng mga aksyon sa isang tiyak na yugto ng trabaho; - tinutulungan ng mga mag-aaral ang bawat isa na ipaliwanag at maunawaan ang mga gawain; - sa kaso ng bahagyang paghihirap, ang mga mag-aaral ay nagtatanong sa isa't isa at tumatanggap ng mga sagot; Ang guro ay nilapitan lamang sa mahihirap na sitwasyon. antas (2-3). Mababang antas (1). Quest "Ang Daan Pauwi"

Gawain 2. Pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral ng komunikasyon ng mga unang baitang.

Figure 1. Antas ng pag-unlad ng communicative learning skills ng mga mag-aaral sa grade 1 “A” 6.4% 12.9% 12.9% 74.1% 80.6% 87% 19.3% 6.4%

6.6% 6.6% 13.3% 66.6% 86.6% 86.6% 20.6% 6.6% Larawan 2. Antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-aaral sa pakikipag-usap ng mga mag-aaral sa 1st “B” grade

Gawain 3. Pagbuo ng isang kumplikadong mga sitwasyon ng laro para sa yugto ng pagbuo ng eksperimento.

Paksa Paksa ng aralin Mga sitwasyon ng laro na nakakatulong sa pagbuo ng communicative UUD bilang interaksyon, pagtutulungan, kondisyon ng interiorization Mathematics Equation. Palakpakan, ang galing mo. Ang haba. Haba ng Hand Stop. Pagtugon sa suliranin. Gait Kabilang ang mga sitwasyon ng laro sa kurikulum

Mga sitwasyon ng laro na ginamit sa mga aralin sa klase ng eksperimental (1 "A"): "Palakpakan" "Paghinto ng mga kamay" "Paglakad" "Live na larawan" "Eksyon ng pagkakakilala" "Pag-usapan natin" "Palm sa palad" "Mga maparaan na musikero", atbp.

Figure 3. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan sa 1st "A" na klase (pang-eksperimentong klase)

Figure 4. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang kooperasyon sa 1st "A" class (experimental class)

Figure 5. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang isang kondisyon ng internalization sa 1st "A" class (experimental class)

Figure 6. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan sa 1st "B" class (control class)

Figure 7. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang pakikipagtulungan sa 1st "B" class (control class)

Figure 8. Mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang isang kondisyon para sa internalization sa 1st "B" class (control class)

Mga resulta ng gawaing pang-eksperimento Sa tulong ng mga sitwasyon ng laro, pinamamahalaan naming taasan ang mga tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng komunikasyon bilang pakikipag-ugnayan at komunikasyon bilang pakikipagtulungan sa klase ng eksperimentong. Ang aming hypothesis ay napatunayan.

Salamat sa iyong atensyon!

1 ng 19

Pagtatanghal sa paksa: Pagbuo ng communicative UUD

Slide no. 1

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 2

Paglalarawan ng slide:

Pagbabago ng paradigma ng edukasyon Pag-unlad ng mga kasanayan para sa independiyenteng pag-aaral ng materyal at pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng isang tao Ang perpektong empleyado ay isang tagapalabas. Ang modernong panahon ay nangangailangan ng isang tagalikha Ang mga mag-aaral ay lumutas ng mga problema sa paksa, ngunit sa buhay ang lahat ng mga problema ay interdisciplinary Pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, kakayahan at kakayahan

Slide no. 3

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 4

Paglalarawan ng slide:

* PERSONAL META-SUBJECT SUBJECT Self-determination: ang panloob na posisyon ng mag-aaral; Pagkilala sa sarili; paggalang sa sarili at pagpapahalaga sa sarili Pagbuo ng kahulugan: pagganyak (akademiko, panlipunan); mga hangganan ng sariling kaalaman at “kamangmangan” Halaga at oryentasyong moral-etikal: oryentasyon tungo sa katuparan ng mga pamantayang moral; kakayahang malutas ang mga problema sa moral batay sa desentasyon; pagtatasa ng mga aksyon ng isang tao Regulatoryo: pamamahala ng mga aktibidad ng isang tao; kontrol at pagwawasto; inisyatiba at pagsasarili Komunikasyon: aktibidad sa pagsasalita; mga kasanayan sa pakikipagtulungan Cognitive: nagtatrabaho sa impormasyon; nagtatrabaho sa mga modelong pang-edukasyon; paggamit ng sign-symbolic na paraan, pangkalahatang mga scheme ng solusyon; pagsasagawa ng mga lohikal na operasyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pag-uuri, Pagtatatag ng mga pagkakatulad, pagbubuod ng konsepto Mga Batayan ng isang sistema ng kaalamang siyentipiko Karanasan ng mga aktibidad na "paksa" sa pagkuha, pagbabago at paglalapat ng bagong kaalaman Mga aksyong paksa at meta-paksa na may materyal na pang-edukasyon. para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon

Slide no. 5

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 6

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 7

Paglalarawan ng slide:

Mga aksyong pangkomunikasyon: - pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay - pagtukoy sa layunin, mga tungkulin ng mga kalahok, mga paraan ng pakikipag-ugnayan; - pagtatanong - maagap na pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon; - paglutas ng salungatan - pagkilala, pagkilala sa mga problema, paghahanap at pagsusuri ng mga alternatibong paraan upang malutas ang mga salungatan, paggawa ng desisyon at pagpapatupad nito; - pamamahala ng pag-uugali ng kasosyo - kontrol, pagwawasto, pagsusuri ng kanyang mga aksyon; - ang kakayahang ipahayag ang kanyang mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at katumpakan alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon; - mastery ng monologue at dialogic na anyo ng pagsasalita alinsunod sa gramatikal at syntactic na mga pamantayan ng katutubong wika.

Slide no. 8

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 9

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 10

Paglalarawan ng slide:

KOMUNIKASYON BILANG KONDISYON PARA SA ISTRUKTURA NG KOOPERASYON Kakayahang makipag-ayos at makahanap ng isang karaniwang solusyon Kakayahang makipagtalo sa palagay, kumbinsihin at tanggapin Kakayahang mapanatili ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa sa isang sitwasyon ng tunggalian Mutual control at mutual na tulong sa kurso ng pagkumpleto ng isang gawain COMPONENTS kakayahan upang makipag-ayos, makahanap ng isang karaniwang solusyon sa isang praktikal na problema (dumating sa isang kompromiso solusyon ) kahit na sa hindi maliwanag at kontrobersyal na mga pangyayari (conflict of interest); ang kakayahang hindi lamang ipahayag, kundi pati na rin ang magtaltalan para sa panukala ng isang tao, ang kakayahang kumbinsihin at magbigay; ang kakayahang mapanatili ang isang palakaibigang saloobin sa bawat isa sa mga sitwasyon ng pagtatalo at salungatan ng mga interes, ang kakayahang malaman ang nawawalang impormasyon gamit ang mga tanong; ang kakayahang gumawa ng inisyatiba sa pag-oorganisa ng magkasanib na aksyon, upang magsagawa ng mutual control at mutual na tulong sa kurso ng pagkumpleto ng isang gawain.

Slide no. 11

Paglalarawan ng slide:

KOMUNIKASYON BILANG KONDISYON NG INTERIORIZATION STRUCTURE Pagninilay ng mga kilos ng isang tao bilang isang medyo kumpletong pagmuni-muni ng nilalaman ng paksa Ang kakayahang bumuo ng mga pahayag na mauunawaan para sa isang kapareha Ang kakayahang gumamit ng mga tanong upang makuha ang kinakailangang impormasyon mula sa isang kapareha sa isang aktibidad COMPONENTS Communicative- mga aksyon sa pagsasalita para sa interiorization Ang kakayahang bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng isang kapareha, isinasaalang-alang kung ano ang kanyang nalalaman at nakikita at kung ano ang hindi; ang kakayahang magtanong upang makuha ang kinakailangang impormasyon mula sa isang kasosyo sa aktibidad; karunungan sa pagpaplano at pagsasaayos ng mga function ng pagsasalita; ang kakayahang i-highlight at ipakita sa pagsasalita ang mga makabuluhang patnubay para sa pagkilos, pati na rin ihatid (ipaalam) ang mga ito sa isang kapareha.

Slide no. 12

Paglalarawan ng slide:

Direksyon at pamamaraan para sa pagbuo ng mga gawaing pang-edukasyon na pangkomunikasyon 1. SA PAMAMAGITAN NG PAGLIKHA NG ANGKOP NA KAPALIGIRAN NG EDUKASYON SA LOOB NG OU (pagsasama-sama ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular) AT SA HIWALAY NA ARALIN 2. SA PAMAMAGITAN NG IBA'T IBANG AKSYON SA EDUKASYON (bawat asignatura ay gumagawa ng sarili nitong kontribusyon sa pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon). 3. PAGGAMIT NG MGA BASIC EDUCATIONAL TECHNOLOGIES (problem-based learning, project method, ICT technologies), kaya ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nag-aambag sa pagbuo ng communicative learning tools sa pamamagitan ng pagpapalitan ng hypermedia messages; mga pagtatanghal na may suporta sa ICT; komunikasyon sa digital na kapaligiran (e-mail, forum, chat, video conference, blog) 4. SA PAMAMAGITAN NG COMPETENCE EDUCATION ng mga kawani ng pagtuturo at administrasyon at iba pang SASAKYAN NG PROSESO NG EDUKASYON (mga magulang, mga anak)

Slide no. 13

Paglalarawan ng slide:

* 1.1. Pag-unlad ng ECUD sa pamamagitan ng paglikha ng angkop na kapaligirang pang-edukasyon sa loob ng institusyong pang-edukasyon: mga puwang sa pag-aaral at paglalaro Layunin: para sa mga aktibong aktibidad at para sa tahimik na trabaho, para sa komunikasyon at para sa pag-iisa, para sa "pagsubok ng lakas ng isang tao" at para sa pagpapakita ng mga nagawa, para sa paghahanap ng impormasyon Lugar sa pag-aaral: lugar ng guro, isang lugar na malayang idinisenyo para sa mga mag-aaral na magtrabaho, isang "sentral" na lugar para sa mga pagtatanghal, isang "sentral" na board, mga work board, isang sulok ng mga libro at iba pang mapagkukunan ng impormasyon, isang audio at video center, isang " writing” center, isang table na may mga exhibition handout, stand, atbp.

Paglalarawan ng slide:

2.1. Pagbuo ng ECUD sa pamamagitan ng iba't ibang asignaturang pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga karaniwang gawain Personal UUD Communicative UUD Para sa personal na pagpapasya sa sarili Para sa pagbuo ng konsepto sa sarili Para sa pagganyak Para sa moral at etikal na pagtatasa Para sa pagsasaalang-alang sa posisyon ng isang kasosyo Para sa pag-aayos at pagpapatupad ng kooperasyon Para sa pagpapadala ng impormasyon at pagpapakita ng nilalaman ng paksa Pagsasanay sa mga kasanayan sa komunikasyon Mga larong role-playing Mga pangkat na laro Cognitive UUD Regulatory UUD Mga gawain at proyekto para sa pagbuo ng isang diskarte para sa paghahanap ng mga solusyon sa mga problema Mga gawain at proyekto para sa serialization, paghahambing, pagsusuri Mga gawain at proyekto para sa pagsasagawa ng empirical na pananaliksik Mga gawain at proyekto para sa pagsasagawa ng teoretikal na pananaliksik Para sa pagpaplano Para sa pagninilay Para sa oryentasyon sa isang sitwasyon Pagtataya Para sa pagtatakda ng layunin Para sa pagtatasa Para sa paggawa ng desisyon Para sa pagpipigil sa sarili Para sa pagwawasto

Slide no. 16

Paglalarawan ng slide:

2.2. Pagbuo ng CUUD sa pamamagitan ng mga detalye ng mga indibidwal na paksa (halimbawa) Pagbasa bilang CUUD Kasanayan sa pagbasa - bilang pangkalahatang kakayahang pang-edukasyon na maunawaan at kopyahin ang kahulugan ng binasa. 1. Mga kasanayang analitikal para magtrabaho sa mga tekstong pang-edukasyon, masining at tanyag na agham. 2. Mga kasanayan sa bibliograpiko. 3. Mastery ng information retrieval algorithm (search for information from different sources) 4. Screen reading Planong resulta I-classify, lagyan ng label, lagyan ng label, hanapin ayon sa talaan ng mga nilalaman... Eksperimento, kilalanin, hanapin, isagawa, pag-aralan... Ipakita ang pag-unawa /awareness, use... Hear, articulate, intonate... Kilalanin, tukuyin, ipaliwanag... Magbigay at tumanggap ng tulong kung sakaling magkaroon ng kahirapan

Slide no. 17

Paglalarawan ng slide:

Slide no. 18

Paglalarawan ng slide:

4. Pagbuo ng ECUD sa pamamagitan ng edukasyong nakabatay sa kakayahan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon Mga kondisyon ng pagbuo Pagpapasiya ng mga layunin sa komunikasyon Napili ang isang kapareha Naitalaga ang mga tungkulin at tungkulin Nagagawa ng mga mag-aaral na kumilos at makipag-ugnayan Mga uri ng pagsasanay Associative Mental Speech Reflective Interpretation Mga anyo ng trabaho: organisasyon ng mutual checking ng mga assignment, mutual assignment ng mga grupo, educational conflict, talakayan ng mga kalahok na paraan ng aksyon, project assignment, special training sessions

Slide no. 19

Paglalarawan ng slide:

"Pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon" - Ang UUD ay mabubuo lamang sa proseso ng ilang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mag-aaral ay ang "arkitekto at tagabuo" ng proseso ng edukasyon. Ang kakayahang matuto sa pang-adultong buhay ay tumitiyak sa kahandaan ng indibidwal para sa patuloy na edukasyon, mataas na panlipunan at propesyonal na kadaliang mapakilos; Ang mga kakayahan sa supra-subject ng mag-aaral:

"Regulatory UUD" - 2) Pagsasanay sa pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili alinsunod sa teknolohiya para sa pagtatasa ng tagumpay sa edukasyon. Bilang resulta, makakakuha tayo ng mga reasoner na may kaunting kaalaman sa matematika. Dalawang pananaw sa resulta ng modernong resulta ng edukasyon. Sa hinaharap - papeles: pabahay at mga serbisyong pangkomunidad, Bangko,.. Mga tool sa pagtuturo. Mga pangunahing tampok ng talaarawan ng isang mag-aaral:

"UUD" - Pagsubaybay. Mga posibilidad ng pag-unlad ng aralin. Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral. Metasubject UUD bilang isang paksa ng pedagogical na disenyo. Aralin bilang isang sitwasyon sa pag-unlad: Tingnan ang dokumento ng Federal State Educational Standards. Ang pagbubuo ng UUD ay nangangahulugang: Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagbuo ng UUD. "Pag-customize" sa buong kapaligiran. Mga personal na pag-unlad. Didactic na suporta ng aralin.

"UUD ayon sa Federal State Educational Standard" - Ang gawaing pang-edukasyon ay upang ayusin ang mga kondisyon na pumukaw sa aksyon ng mga bata. Mga mag-aaral sa paaralan. Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon. Mga personal na aksyon. Ang konsepto ng "UUD". Pamumuno at koordinasyon ng mga aksyon sa isang kasosyo. Regulatoryo unibersal na pang-edukasyon na aktibidad. Universalisasyon ng nilalamang pang-edukasyon.

"Pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon" - Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga motibo ng nagbibigay-malay. Mga uri ng unibersal na aksyong pang-edukasyon: Imodelo ang tunog na komposisyon ng isang salita... Ang istruktura ng pagkakakilanlang sibiko. Pangkalahatang aksyong pang-edukasyon Ang konsepto ng "pangkalahatang aksyong pang-edukasyon". Mga nakaplanong resulta para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng nagbibigay-malay sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

"UUD sa elementarya" - 41.5% ng mga mag-aaral ang nagpakita ng antas na ito. Pikelnik A. Primary comprehensive school No. 39 Barakhnova E. Primary comprehensive school No. 39 Sachkov D.. Kung may mga pagkakamali, itama ang mga ito. Mga gawain na hindi nagdulot ng kahirapan para sa mga unang baitang. Ang unang dahilan ng pagkamatay ng bison ay ______________________________.

Mayroong kabuuang 17 presentasyon sa paksa

Upang gumamit ng mga preview ng presentasyon, gumawa ng Google account at mag-log in dito: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Ang mga komunikasyong UUD ay nagbibigay ng: kakayahang panlipunan at pagsasaalang-alang sa posisyon ng ibang tao; kakayahang makinig at makisali sa diyalogo; lumahok sa kolektibong talakayan ng mga problema; produktibong pakikipagtulungan sa mga kapantay at matatanda.

Mga uri ng mga aksyong pangkomunikasyon: pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon, pagtataas ng mga tanong, paglutas ng mga salungatan, pamamahala sa pag-uugali ng isang kapareha, ang kakayahang ipahayag ang mga saloobin ng isang tao.

pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay - pagtukoy sa layunin, pag-andar ng mga kalahok, mga paraan ng pakikipag-ugnayan

pagtatanong - maagap na pakikipagtulungan sa paghahanap at pagkolekta ng impormasyon

paglutas ng salungatan - pagkilala, pagkilala sa mga problema, paghahanap at pagsusuri ng mga alternatibong paraan upang malutas ang mga salungatan, paggawa ng desisyon at pagpapatupad nito

pamamahala sa pag-uugali ng iyong kapareha - pagsubaybay, pagwawasto, pagsusuri ng kanyang mga aksyon

ang kakayahang ipahayag ang kanyang mga saloobin nang may sapat na pagkakumpleto at katumpakan alinsunod sa mga gawain at kondisyon ng komunikasyon; mastery ng monologue at dialogic na anyo ng pagsasalita alinsunod sa gramatikal at syntactic norms ng katutubong wika at modernong paraan ng komunikasyon.

Mga aktibidad sa proyekto

Mga gawaing extracurricular

Magtrabaho nang magkapares

Pangkatang gawain

Mga anyo ng trabaho: pag-aayos ng mutual checking ng mga takdang-aralin, pagkumpleto ng mga takdang-aralin mula sa mga aklat-aralin at workbook, mutual na takdang-aralin ng mga grupo, talakayan ng mga kalahok sa kanilang mga pamamaraan ng pagkilos, mga larong pang-edukasyon, mga kumpetisyon, trabaho sa mga grupo, magtrabaho nang magkapares, mga aktibidad sa proyekto, mga aktibidad sa ekstrakurikular.

Mga pamamaraan para sa pagbuo ng mga aktibidad sa pag-aaral ng komunikasyon Bigyan ng oras ang mga mag-aaral na pag-isipan ang kanilang mga sagot. Iguhit ang iyong atensyon at atensyon ng mga mag-aaral sa bawat sagot ng kanilang mga kasama. Huwag gumawa ng sarili mong pagwawasto o opinyon (depende sa sitwasyon). Suportahan ang lahat ng mga pahayag, hindi alintana kung sila ay totoo o mali. Bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magtanong upang maunawaan ang mga pahayag ng kanilang mga kasama tungkol sa pagkakaiba ng opinyon. Magtanong ng mga paglilinaw sa may-akda ng pahayag kung ito ay ipinahayag sa paraang hindi maintindihan ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing pamantayan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pamamahala sa pakikipagtalastasan ay ang PAGHAHANGAD NA PUMASOK SA IBANG KAALAMAN NG MGA NORS AT MGA PANUNTUNAN NG KOMUNIKASYON KAKAYANG MAG-ORGANISO NG KAKAYAHAN NG KOMUNIKASYON NA RESOLUSYON ANG MGA SITUASYON NG PAGSAGUGUTAN KAKAYANG MAGTRABAHO NG PARES, GROUP.

Ang resulta ng trabaho sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pag-aaral ng komunikasyon ay: - ang mag-aaral ay nakikinig at nakakaunawa sa pagsasalita, nakakaugnay sa kanyang mga pahayag sa mga pahayag ng iba, nakakakuha ng impormasyon tungkol sa paksa ng talakayan; suportahan ang talakayan na angkop sa sitwasyon; master nonverbal na paraan ng komunikasyon (paraan, kilos, lakas ng boses); magtanong, maghanda ng maikling talumpati, manatili sa paksa, buuin ang mensahe); magpahayag ng opinyon alinsunod sa kasalukuyang sitwasyon; magtanong sa paksa; makipagtalo sa iyong pananaw; maghanda ng isang presentasyon, gumamit ng wika at istilo na naiintindihan ng madla.

Salamat sa iyong atensyon!

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

Ang pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon ay isinasagawa sa konteksto ng pag-master ng iba't ibang mga disiplina sa paksa. Mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon...

Ano ang unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral? Anong mga uri ng UUD ang mayroon? at marami pang ibang katanungan (na may kaugnayan sa UUD), makikita mo ang mga sagot sa presentasyong ito....

Ang antas ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, bilang isang kinakailangan para sa pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon sa mga first-graders

Matapos basahin ang artikulong ito matututunan mo: ano ang UUD, anong mga uri ng UUD ang nariyan, paano nabuo ang UUD sa mga bata sa edad ng elementarya....

Pagdidisenyo ng isang aralin mula sa posisyon ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon Pagdidisenyo ng isang aralin mula sa posisyon ng pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon

"mga tala sa gilid"...

"UUD ayon sa Federal State Educational Standard" - Mga kasosyo sa lipunan. Personal. Pagpasok. Isang sistema ng mga karaniwang gawain para sa pagbuo ng UUD. Proseso. Grade. Regulatoryo unibersal na pang-edukasyon na aktibidad. Materyal at teknikal na kagamitan. Papayag ka ba? Mga mapagkukunan. Mga pangunahing teknolohiyang pang-edukasyon. Pananalaping insentibo. Ano ang misyon ng paaralan? Pagtatakda ng layunin.

"UUD" - Meta-subject UUD bilang isang paksa ng disenyo ng pedagogical, pagsubaybay at pagsusuri. Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral. Disenyo. Pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral. Didactic na suporta ng aralin. "Pagpapasadya" ng bawat sitwasyong pang-edukasyon. Mga personal na pag-unlad. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagbuo ng UUD. Mga posibilidad ng pag-unlad ng aralin.

"UUD sa elementarya" - Mga salita para sa sanggunian: makapal, puti, marumi, malaki. Ang deforestation ng tao ay naging sanhi ng pagkamatay ng bison. Nangungunang mga marka. Ipinakita ng 10% ng mga nagtapos. Kasama sa gawain ang 14 na gawain. Ang pinakamahusay na mga tagapagpahiwatig para sa OU (mga average na halaga). Ang bison ay nakatira sa kagubatan. Teksto at mga gawain ng pinagsamang pagsusulit para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang Zubr.

"Mga kasanayan sa komunikasyon" - Ang mga aktibidad sa proyekto ay nagbibigay-daan: Ang mga mag-aaral sa anumang edad ay nakadarama ng pangangailangan para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa komunikasyon. Mga resulta ng survey. Teoretikal na batayan ng pag-aaral. Pagtatanghal ng gawain ng elective course. Ang layunin ng OS na "School 2100" ay ang pagbuo ng isang functionally literate na personalidad. Pagtatanong sa mga estudyante.

"Pagbuo ng UUD" - Personal na UUD. Grade. Pagtataya. Kontrol at pagsusuri sa proseso. Mga function ng UUD. Pagtatakda ng layunin. Pagbabago ng modelo. Pagsusuri ng bagay. Ang konsepto ng UUD. Pagmomodelo. Emosyonal na kapanahunan. Pagwawasto. Pagtugon sa suliranin. Komunikatibong UUD. "Kung gusto kong baguhin ang mundo, magsisimula ako sa sarili ko." Pagbuo ng lohikal na hanay ng pangangatwiran.

"UUD sa paaralan" - 1.3. Cognitive UUD (ipinagpapatuloy) Pangkalahatang pang-edukasyon na UUD. Pangkalahatang aktibidad sa pagkatuto –. Pagpapatupad ng programa sa pagpapaunlad ng paaralan na "School of Social Success". Direksyon ng PR "Pagpapatupad ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards". Mga function ng unibersal na pang-edukasyon na aksyon. 2. Komunikatibong UUD. Theoretical at methodological na batayan para sa pagbuo ng UUD.