Mówiąc o rynku pracy, należy zauważyć, że rynek ten oddziałuje z innymi rynkami funkcjonującymi w gospodarce narodowej kraju, dlatego niesie ze sobą mankamenty systemu gospodarczego kraju jako całości. Obecna sytuacja na rosyjskim rynku pracy jest dość napięta. Rośnie skala bezrobocia rejestrowanego i ukrytego oraz wydłuża się czas jego trwania. Tylko w okresie styczeń-luty 2016 r. bezrobocie wzrosło o 0,3% (z 5,5% do 5,8%). Sytuacja ta dotyka wszystkich grup ludności czynnej zawodowo, ale najbardziej dotkliwie dotyka najmniej chronionych grup siły roboczej, do których zaliczają się ogólnie młodzi ludzie, a w szczególności młodzi specjaliści. Choć we wszystkich krajach świata młodzi ludzie są uważani za bezbronnych na rynku pracy, w Rosji wybuch kryzysu pogłębia to zjawisko.

Według danych Rostrud za 2015 rok 30,5% ogółu bezrobotnych w Rosji to ludzie młodzi do 29 roku życia. O konieczności analizy sytuacji młodych ludzi na rosyjskim rynku pracy decydują dwie ważne okoliczności. Po pierwsze, młodzi ludzie stanowią około 35% ludności pracującej w Rosji, a po drugie, młodzi specjaliści są przyszłością gospodarki kraju, a jej dalszy rozwój zależy od warunków wyjściowych ich działalności.

Charakterystyka rynku młodych specjalistów znacznie różni się od rynku pracy innych grup ludności, zarówno pod względem parametrów ilościowych, jak i jakościowych: wysokie bezrobocie, niskie płace, wysokie napięcie na rynku pracy w wielu branżach i regionach. Obecnie w Rosji na rynku pracy młodych specjalistów można zidentyfikować następujące problemy:

1. Brak równowagi podaży i popytu na rynku pracy. Wynika to z rozbieżności pomiędzy profilami i wielkością kształcenia specjalistów poszczególnych specjalności z wymaganiami i potrzebami współczesnego rynku pracy.

2. Rosnąca stopa bezrobocia, która jest związana nie tylko z brakiem wolnych miejsc pracy, ale także z niskim poziomem oferowanych wynagrodzeń.

3. Brak niezbędnego doświadczenia wśród potencjalnych pracowników.

4. Niewystarczające przygotowanie praktyczne i często teoretyczne, a co za tym idzie, kwalifikacje absolwentów szkół wyższych.

Aby dowiedzieć się, jak stabilni i komfortowi na rynku pracy czują się początkujący specjaliści, firma HeadHunter Research Service wykorzystała „wskaźnik dobrego samopoczucia”, który obejmował ankietę dotyczącą następujących wskaźników: ocena stabilności w obecnym miejscu pracy praca (obecność groźby zwolnienia); ocena trudności w znalezieniu pracy; ocena wagi poszukiwania pracy; chęć obniżenia żądań płacowych; ocenić swoje szanse na znalezienie pracy w najbliższej przyszłości. Wyniki badania wykazały, że ogólna tendencja nastrojów na rosyjskim rynku pracy dla młodych specjalistów na koniec 2015 roku pozostaje negatywna, przy pogorszeniu nastrojów we wszystkich wskaźnikach w porównaniu do roku 2014.

Większość pracodawców stara się zatrudniać przede wszystkim doświadczonych specjalistów z doświadczeniem, którzy znają już wszystkie zawiłości danego zawodu. Ponadto, ich zdaniem, młodym specjalistom dość trudno jest szybko dostosować się do nowych dla nich warunków, a mianowicie do dnia pracy, do zespołu i w ogóle do procesu pracy. Jednak w Rosji jest wiele firm, które chętnie zatrudniają specjalistów bez doświadczenia, jednak w tym przypadku najczęściej oferowane stanowiska nie spełniają oczekiwań kandydatów. Jeśli mówimy o udziale wakatów dla młodych specjalistów w rosyjskich miastach, to w Moskwie w 2014 r. wakaty dla młodych specjalistów stanowiły nieco ponad 9% całkowitego zapotrzebowania w regionie (czyli co 11 wakat na rynku pracy w Moskwa). W Petersburgu tylko co 14 wakat był skierowany do młodego specjalisty, w Rostowie nad Donem i Samarze co 18, w Jekaterynburgu i Omsku co 19, w Nowosybirsku i Permie tylko co 22 wakat.

Powodów takiego podejścia do młodych specjalistów jest kilka: Poświęcenie dodatkowego czasu na dokształcanie absolwenta uczelni oraz adaptacja w organizacji. Młodego specjalistę trzeba nauczyć stosowania teorii w praktyce, niuansów zawodowych i standardów postępowania niezbędnych do pełnienia funkcji zawodowych. Pracodawca nie jest opłacalny ekonomicznie zatrudniać pracownika, który nadal studiuje w placówce edukacyjnej. W tej sytuacji będziesz musiał okresowo szukać zastępstwa dla nieobecnego pracownika, a w niektórych przypadkach opłacać urlop studencki młodej osoby studiującej. Pracodawca często nie jest pewien wyboru takiego pracownika i ta niepewność jest w pełni uzasadniona. Pracownik po pewnym czasie pracy w firmie, po zdobyciu doświadczenia, może z łatwością odejść do bardziej obiecującej i lepiej płatnej pracy, przyprawiając tym samym o kolejny „ból głowy” w związku z poszukiwaniem nowego specjalisty. To nie przypadek, że osoby, które pracowały w firmie krócej niż rok, najczęściej odchodzą.

Ale możemy również podkreślić pozytywne cechy młodych specjalistów, a mianowicie:

1. Szczera chęć do pracy i duża pracowitość. Młodzi specjaliści, podejmując pierwszą pracę, starają się jak najszybciej wykazać się. Dokładają wszelkich starań, aby swoją pracę wykonać jak najsprawniej i najszybciej, czego nie można powiedzieć o niektórych pracownikach z dużym doświadczeniem i doświadczeniem.

2. Niestandardowe myślenie absolwentów: młodych ludzi cechuje nie tylko ambicja, ale także kreatywne podejście do swojej pracy – potrafią wnieść wiele nowego do pracy firmy, co może znacząco wpłynąć na jej rozwój .

3. Możliwość ustalenia niskiego wynagrodzenia dla tej kategorii pracowników. Wielu młodych profesjonalistów doskonale zdaje sobie sprawę, że na początku kariery nikt im dużo nie zapłaci, są gotowi zgodzić się na każdą pracę, byle tylko zdobyć niezbędne doświadczenie.

4. Jeśli do szkolenia teoretycznego doda się doświadczenie, początkujący może stać się doskonałym pracownikiem. Czasami istnieje nawet szansa na wychowanie osoby i naśladowcy o podobnych poglądach, skupionej konkretnie na tej firmie, znającej jej specyfikę i kulturę korporacyjną.

Wśród wymagań stawianych młodym specjalistom pracodawcy wskazują, że kandydat na stanowisko posiada następującą wiedzę i umiejętności: kompetentną mowę, znajomość obsługi komputera; umiejętność analizowania i pracy z dużą ilością danych. Lista ta może się różnić i być uzupełniana w zależności od dziedziny zawodowej, jednak najważniejsze jest, aby młodzi specjaliści znali zakres zagadnień, które będą musieli rozwiązać i posiadali odpowiednie kwalifikacje, aby je przeprowadzić. Zdaniem pracodawców młody specjalista musi charakteryzować się następującymi cechami: odporność na stres, aktywna pozycja życiowa, nastawienie na wyniki, efektywność, szybka adaptacja, inicjatywa, odpowiedzialność, pewność siebie i samoorganizacja.

Niniejsze badanie rynku pracy młodych specjalistów obejmuje także badanie struktury ich popytu według branż i sfer gospodarki narodowej kraju. I tak w Nowosybirsku najwięcej wolnych stanowisk w 2014 roku na kierunku „Rozpoczęcie kariery/studenci” odnotowano w specjalnościach „Sprzedaż”, „Personel administracyjny” oraz „IT, Internet, Multimedia” – około 52% ogółu ogłoszeń o pracę w tym zakresie. Liderem była także „Sprzedaż” – 29,4% wakatów z całkowitego popytu. Podobny obraz popytu obserwuje się w innych dużych miastach Rosji: Moskwie, Jekaterynburgu, Rostowie itp. W czołówce popularnych specjalizacji znajdują się także kategorie „Personel administracyjny”, „Doradztwo”, „IT, Internet, Multimedia” i bankowość. Kierunki te cieszą się popularnością ze względu na fakt, że do ich kwalifikacji dostępni są głównie młodzi, energiczni specjaliści z niewielkim doświadczeniem zawodowym i nie wymagający już na początkowym etapie poważnego przygotowania zawodowego. Najmniej wolnych stanowisk pracy pojawiło się w specjalnościach: „Wydobywanie surowców”, „Prawnicy” oraz „Medycyna, farmaceutyka”, gdyż kierunki te wymagają wysokiego poziomu wykształcenia, dużego doświadczenia zawodowego i doświadczenia.

Rozpatrywana problematyka rynku pracy młodych specjalistów wymaga działań legislacyjnych i innych zarówno w całej gospodarce narodowej, jak i w obszarze edukacji: poprzez dostosowanie systemu edukacji do potrzeb dużych i średnich przedsiębiorstw pracodawców. W tym celu należy rozważyć kwestię wspólnych prac instytucji edukacyjnych i przedsiębiorstw pracodawców nad opracowaniem nowych standardów kształcenia zawodowego.

Z kolei studenci nie powinni pozostać obojętni na tę kwestię, powinni wykazywać większą chęć zdobywania i doskonalenia wysokiej jakości wiedzy i umiejętności w obszarze zawodowym. Młodzi ludzie powinni świadomie podchodzić do wyboru przyszłego zawodu, a szkoła także powinna przyczyniać się do rozwiązania tego problemu.

Bibliografia

1. Khabarov V.I., Khabarova O.G. Nowoczesne spojrzenie na zarządzanie zasobami ludzkimi w uczelni przemysłowej z perspektywy zarządzania wiedzą. - Zbiór artykułów naukowych na podstawie wyników Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej: Instytucje i mechanizmy innowacyjnego rozwoju w ekonomii, zarządzanie projektami, która odbyła się 27-28 grudnia 2013 w St. Petersburgu. - St. Petersburg: Wydawnictwo „KultInformPress”, 2013. 151-152.

2. Khabarova O.G., Khabarova K.V. Wpływ czynnika transportowego na efektywność wykorzystania zasobów pracy w dużej osadzie. – Zbiór artykułów naukowych na podstawie wyników Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej, która odbyła się w dniach 13-14 lutego 2015 r. w St. Petersburgu. - St.Petersburg: Wydawnictwo „KultInformPress”, 2015. – s. 13-12. 189-191.

3. Khabarova O.G. Zarządzanie zasobami ludzkimi: Zalecenia metodologiczne. Nowosybirsk: Wydawnictwo SGUPS, 2011 -20 s.

4. Ekonomika zasobów pracy: Podręcznik dla uczelni wyższych. wyd. PE Shlender.- M.: Podręcznik uniwersytecki, 2011 - 302 s.

Informacje o karierze. ru Od razu! Kariera. ru to wiodący portal internetowy dla młodych profesjonalistów pragnących rozpocząć karierę. O karierze. ru dostępnych jest ponad 18 000 wolnych stanowisk pracy i ponad 1000 ofert staży dla studentów i absolwentów. Kariera. ru – laureat „Nagrody Runeta 2009” w kategorii „Państwo i społeczeństwo”. Kariera obecności. ru – ponad 1,8 miliona unikalnych użytkowników miesięcznie. Strona jest własnością firmy Head. Myśliwy. 2

Informacje o prelegentce Irinie Svyatitskaya Kierownik kierunku młodzieżowego Szef. Hunter, założyciel Grant Career. ru” e-mail: isv@hh. ru W marketingu internetowym od ponad 5 lat. Pracował jako menadżer ds. rozwoju przez 5 ballov. ru, menadżerka marki internetowej wersji błyszczącego magazynu dla kobiet. A także w kanałach telewizyjnych „First”, NTV, Radio Mayak itp. Od 2009 roku pracuje w Head. Myśliwy. Objął stanowisko brand managera w Career. ru W 2010 roku założyła coroczny konkurs „Grant Kariera. ru” . Od września 2011 roku kieruje działem młodzieżowym Kierownika. Hunter i strona poświęcona karierze. ru. 3

Informacje o badaniu Badanie zostało przygotowane w oparciu o dane z bazy życiorysów i ofert pracy znajdującej się na portalu karier. ru i gg. ru Czas badania: wrzesień 2013 Region: Moskwa Okres analizy: 1 stycznia 2008 – 31 sierpnia 2013 4

Udział wolnych miejsc pracy dla studentów i młodych specjalistów w ogólnej liczbie wolnych miejsc pracy na rynku (w%, 2008 -2013) 9% 8% 5% 4% 3% 2% 2008 2009 2010 2011 2012 1. 2013 7

Struktura popytu według rodzaju zatrudnienia dla 88% studentów i młodych specjalistów (w%, I półrocze 2013) 7% Stacjonarne 3% Staże 2% 0% Wolontariat 8

Działalność pracodawców i osób poszukujących pracy z zakresu „Rozpoczęcie kariery zawodowej, studenci” Ocena 20 najważniejszych wniosków od pracodawców, styczeń-sierpień 2013 r. (% ogólnej liczby Ocena 20 najważniejszych wniosków kandydatów, styczeń-sierpień 2013 r. ( % ogólnej liczby) zapytań) kierownik sprzedaży 4. 5% konsultant ds. sprzedaży stażysta inżynier 3. 2% sekretarz 2. 1% operator call center 1. 2% kurier 0. 9% młody specjalista 0. 8% 8. 3% sprzedawca konsultant 5 7% kierownik sprzedaży 1. 0% kierownik sprzedaży 8. 4% 5. 5% administrator Korelacja 14% 4. 9% analityk 4. 9% ekonomista 4. 9% specjalista 4. 7% stażysta 0 5% konsultant 0. 5% Inżynier 0, 4% Prawnik 3. 7% Analityk 0. 4% Sekretarka 3. 6% Specjalista bankowy 0. 3% Account Manager 3. 4% Asystent prawny 4. 2% Kurier Kasjer 0. 3% Kelner 0. 3 % księgowy 0,3% zastępca księgowego przedstawiciel handlowy 0,3% kierownik HR 1,9% zastępca księgowego 0,2% programista 1,8% kierownik biura 0,2% administrator systemów 1,6% ekonomista 0,2% zastępca menedżera 1. 6% asystent, asystent 0. 2% przedstawiciel handlowy 2. 5% 2. 1% 1. 4% 9

Podstawowe wymagania dla absolwentów Jakie podstawowe wymagania stawiacie absolwentom, szukając pracy w Waszej firmie? Cechy osobiste 85% Dobra znajomość pracy z komputerem 49% Wiedza stosowana, doświadczenie 42% Otwartość, wiedza z różnych dziedzin 39% Doskonała wiedza teoretyczna w swojej dziedzinie 37% Znajomość specjalistycznych programów w zawodzie 32% Dostępność staży w zawodzie specjalność 21% Znajomość języka obcego 20% Studia na wiodącej uczelni w kraju 12% Posiadanie dyplomu z wyróżnieniem 6% Posiadanie rekomendacji nauczycieli 6% 10

Główne przyczyny odmowy absolwentom podjęcia pracy w Waszej firmie. Jaki jest główny powód odmowy absolwentom podjęcia pracy w Waszej firmie? Zawyżone oczekiwania płacowe 71% Niezgodność z kulturą korporacyjną (niespójność charakteru, stylu itp. przyjętych w firmie) 42% Brak wymaganej wiedzy teoretycznej 28% Brak doświadczenia zawodowego Inne 13% 8% 11

Projekt Lift to the Future „Lift to the Future” mający na celu przyciągnięcie i wsparcie utalentowanej młodzieży (uczniów klas 7-11 i studentów) Na dzień dzisiejszy (październik 2012) partnerami projektu jest ponad 20 dużych firm, w sumie ponad 200 000 pracowników. Dyrektorzy HR, a także kluczowi menadżerowie stają się w tych firmach dyrygentami i głównymi agentami projektu. Dziś w projekcie bierze udział: ponad 50 dyrektorów HR firm wchodzących w skład Sistema JSFC; 157 menedżerów wyższego i średniego szczebla, z czego 117 pracuje w Sistema JSFC i jej spółkach zależnych. w projekcie bierze udział ponad 30 000 uczniów i studentów 13

Liderzy PROJEKT STUDENCKI „LIDERY”. Management Leadership Cup Celem projektu jest wykształcenie nowego pokolenia liderów biznesu, przygotowanie seniorów do pracy i budowania kariery w największych instytucjach finansowych w kraju, a także zdobycie praktycznych umiejętności rozwiązywania bieżących spraw biznesowych. Zwyciężył zespół z Instytutu Ekonomii i Finansów Kazańskiego Uniwersytetu Federalnego. Każdy członek zwycięskiej drużyny otrzymał kartę bankową „Bank w kieszeni” z 10 000 rubli na koncie. 15

Rozwój dzięki 3 aplikacjom do gier na portalu społecznościowym Facebook dla członków strony P&G. Każda aplikacja jest częścią integralnej koncepcji „Stań się częścią historii P&G”. Pierwsze internetowe targi kariery P&G w Europie Wschodniej rozpoczęły się w ramach regionalnej wystawy, podczas której można było na żywo komunikować się z przedstawicielami firmy w zaciszu własnego domu i dowiedzieć się o możliwościach kariery. Przeprowadzono internetowe studium przypadku Europy Wschodniej, które pozwala uczestnikom przećwiczyć rzeczywiste problemy biznesowe i uzyskać szczegółowe informacje na temat pracy każdego działu P&G. Łącznie w powyższych programach wzięło udział ponad 26 000 przedstawicieli grupy docelowej, w inicjatywach online wzięło udział ponad 7 500 osób, a kandydaci spędzili na firmowym portalu rekrutacyjnym ponad 3 000 godzin. 16

Program stażowy Jump Summer w fabryce Petro W trakcie stażu stażyści zdobywają dodatkową wiedzę zawodową poprzez udział w szkoleniach i grach biznesowych. Ponadto chłopaki biorą udział w wydarzeniach rozrywkowych mających na celu budowanie zespołu (profesjonalna sesja zdjęciowa, budowanie zespołu, spotkanie z uczestnikami programu z poprzednich lat, zakończenie szkoły itp.). Stażyści na poszczególnych etapach programu otrzymują certyfikaty ukończenia szkoleń zawodowych, kursów mistrzowskich i staży w firmie, która jest ceniona przez pracodawców na rynku pracy. http://www. skok-jti. ru/ W ciągu ostatnich 3 lat staże w fabryce odbyło 60 studentów z różnych rosyjskich uniwersytetów. Zrealizowali 6 projektów grupowych i 60 projektów indywidualnych, w firmie kontynuowało pracę 11 stażystów. 17

Co robi kariera? ru oprócz zamieszczania ofert pracy dla młodych specjalistów? Badania rynku pracy Udział w wydarzeniach Wyjazdy do biura Webinary Artykuły „Rozpocznij karierę”. Nominacja w ramach nagrody „HR Brand Award” http: //kariera. ru/start Tekst kariery http: //career. ru/pulemetov Grant Kariera. ru http: //grant. kariera. ru/ i wiele więcej) 18

Co to jest stypendium zawodowe? ru”? Dotacja na karierę. ru Coroczny konkurs organizowany przez wiodący portal pracy dla młodych osób Career. ru. Tysiące studentów i wczorajszych absolwentów rywalizuje o nagrody - programy edukacyjne w rosyjskich i zagranicznych placówkach oświatowych. Misja: Identyfikuj „gwiazdy” wśród uczniów i pomagaj im doskonalić swoje umiejętności. Wszystkie nagrody mają charakter edukacyjny. Historia 1 października 2013 roku odbyła się IV edycja konkursu „Grant Kariera. ru” . Planowanych jest 15 000 uczestników. W zeszłym roku liczba uczestników wyniosła 13 899. Miasta uczestniczące: Moskwa; Sankt Petersburg; Kazań; Jekaterynburg; Rostów nad Donem; Niżny Nowogród; Krasnojarsk; Skrzydlak; Nowosybirsk; Ufa; Woroneż; Irkuck; Krasnodar; Mińsk; Saratów; Tomsk; Wołgograd; Omsk; Władywostok; Permski; Jarosław; Kaliningrad; Czelabińsk; Pietrozawodsk; Tiumeń; Stawropol; Tuła; Uljanowsk; Czeboksary; Barnauł; Kursk; Briańsk; Iwanowo; Twer; Chabarowsk; Ałmaty; Biełgorod; Ułan-Ude; Sarańsk; Lipieck; Karakuł; Iżewsk; Włodzimierz; Kaługa; Orenburg; Togliatti; Piatigorsk; Ryazan i wielu innych. A także: Biszkek, Kijów, Astana, Szymkent, Taszkent, Wilno, Berlin, Aszchabad, Bruksela, Baku, Warszawa, Erywań, Londyn, Praga, Ryga, Szanghaj.

Nagrody „Stypendium Kariera. ru 2013” ​​Bezpłatna edukacja dla utalentowanych młodych specjalistów Grant. kariera. ru Dwutygodniowy program szkolenia językowego w Cambridge od EF Czterotygodniowy program szkolenia w INTO University of Gloucestershire od British Council Szkolenie z public relations lub międzynarodowego protokołu biznesowego w MGIMO School of Business oraz Międzynarodowe szkolenie kompetencyjne z zakresu public relations, zarządzania zasobami ludzkimi lub Mini MBA na Uniwersytecie Przyjaźni Rosyjskiej Peoples Szkolenie w Wyższej Szkole Zarządzania Marką w ramach programu Mini MBA Szkolenie w Szkole Biznesu „Rozwój komunikacji interaktywnej” w ramach programów: lider zespołu: zarządzanie rozwojem, marketing podstawowy, sprzedaż i księgowość w agencja digital, PR i marketing w Internecie. Dwutygodniowe kursy mistrzowskie dotyczące nauki języka angielskiego prowadzone przez Michaiła Szestowa Szkolenie w Moskiewskiej Szkole Radiowej w ramach programu „Gospodarz Radia. Kurs główny » Szkolenie w internetowej szkole wysokich technologii Skill. Fabryka kursu „Oracle Certified Associate, Programista Java SE 7” Abonament „PRO wejście do zawodu PRO”, od firmy PROekt. PRO, który daje prawo do 6 wycieczek doradczych i indywidualnych konsultacji zawodowych Roczny abonament na seminaria i kursy mistrzowskie w Centrum Rozwoju Biznesu Profi-Career Książki o samorozwoju wydawnictwa Mann, Ivanov i Ferber oraz inne nagrody

Problem zatrudniania młodych specjalistów w gospodarce rynkowej jest bardzo aktualny, co potwierdzają poniższe materiały z jednego z najpopularniejszych portali pracy - www.hh.ru.

Obecnie trudno jest być młodym lub „początkującym” specjalistą poszukującym atrakcyjnej pracy w realnym sektorze gospodarki. W końcu kim jest „młody specjalista”? Przede wszystkim jest to osoba posiadająca pewien zasób wiedzy teoretycznej, która właśnie otrzymała dyplom. Niestety, obecnie nie więcej niż 30% absolwentów może pochwalić się praktycznym doświadczeniem zawodowym w swojej specjalności do czasu otrzymania dyplomu. Pozostałe 70%, stojąc przed zadaniem poszukiwania pracy, widzi w opisach stanowisk: „Wymagane doświadczenie zawodowe od 1 do 1,5 roku”. Rodzi się rozsądne pytanie: gdzie mogę zdobyć to doświadczenie, jeśli jestem młodym specjalistą? W ostatnich latach toczy się aktywna dyskusja (zarówno w samych uczelniach, jak i wśród pracodawców) na temat tego, jak oceniać kandydata na studenta, który łączy pracę
i uczyć się. I nie może być tu jednej właściwej odpowiedzi. Są tacy, którzy z powodzeniem łączą naukę z pracą, pogłębiając swoją wiedzę zawodową, i są tacy, którzy wręcz przeciwnie, całkowicie poświęcają się temu procesowi "zarabiać pieniądze" pieniądze, odkładając swoje szkolenia na dalszy plan. Jest to świadomy wybór każdego i może składać się z następujących ważnych kroków .

Najpierw musimy określić, jaki jest główny cel - zdobycie praktycznego doświadczenia w swojej specjalności Lub "zarabiać pieniądze. Pierwsza opcja najprawdopodobniej doprowadzi do dużej firmy, w której nawet w okresie kryzysu nadal istnieje możliwość odbycia stażu lub pracy na stanowisku „Asystent działu”. Na przykładzie dużej firmy łatwiej jest opisać ścieżkę kariery młodego specjalisty. Na przykład może to wyglądać następująco: Asystent Działu -> Specjalista Działu -> Specjalista Wiodący -> Lider Zespołu -> Kierownik Działu -> Kierownik Działu. Druga opcja raczej doprowadzi do małej firmy, gdzie dzięki rozbudowanej funkcjonalności będzie realna szansa na zarobienie pieniędzy, ale niestety ścieżka kariery jest trudna do przewidzenia, bo jeśli masz pokrewną funkcjonalność, możliwe jest zdobycie praktycznego doświadczenia w zupełnie innej specjalizacji.

Po drugie, powinieneś ocenić faktyczny poziom swojej wiedzy i umiejętności, aby określić, na które firmy warto zwrócić uwagę. Niestety wielu absolwentów ignoruje wymagania zawarte w opisie stanowiska, takie jak poziom znajomości języka obcego i różne programy specjalistyczne, choć jest to niezwykle istotne przy ubieganiu się o pracę. Tym samym odcięli sobie drogę do tej firmy. W takim przypadku nabycie tych umiejętności będzie bardziej poprawne, ale i trudniejsze. Na przykład Twoje CV powinno zawierać następujące informacje: „Poziom znajomości języka angielskiego jest średniozaawansowany
(w trakcie studiów)”.

Po trzecie, ważne jest określenie listy zasobów do poszukiwania pracy. Mogą to być wiodące agencje rekrutacyjne zatrudniające młodych specjalistów, kluczowe portale internetowe itp.

Po czwarte, nie zapomnij o jeszcze jednym, bardzo ważnym czynniku - czynnik „płonących oczu”. Pracodawcy coraz częściej o tym mówią. Pracodawca oczekuje nie tylko stuprocentowej zgodności z wymaganiami wolnego stanowiska, ale
i szczere zainteresowanie pracą w tej konkretnej firmie. Można to wykazać w prosty sposób: przygotuj się wcześniej do rozmowy kwalifikacyjnej, przeglądając źródła internetowe i zbierając rekomendacje
o firmie od znajomych, którzy tam pracują itp.

Ponadto, aby zapobiec problemom w trakcie zatrudnienia
i zdobycie jakiejkolwiek atrakcyjnej pracy w ramach oficjalnego zatrudnienia, musisz bardzo dobrze zrozumieć następujące kwestie.

Po pierwsze, dzięki czemu możesz stale przynosić zysk swojemu przyszłemu pracodawcy, ponieważ w gospodarce rynkowej:

– osiąganie zysku jest głównym celem wszelkich pozabudżetowych podmiotów gospodarczych (OJSC, CJSC, LLC itp.);

– każda organizacja pozabudżetowa lub indywidualny przedsiębiorca może wypłacać Ci wynagrodzenie wyłącznie kosztem zysku uzyskanego w wyniku Twojej działalności (z reguły
w wyniku zapewnienia sprzedaży jakichkolwiek towarów i usług), ponieważ nie mają innych źródeł samofinansowania, a Twoja pensja na pewno będzie znacznie niższa od wolumenu sprzedaży (zwłaszcza jeśli sprzedawane są dobra materialne, a nie programy komputerowe, Połączenie internetowe lub telewizja kablowa itp.), ponieważ konieczne są duże koszty finansowe, aby zapewnić działalność gospodarczą tej osoby prawnej, wypłacić wynagrodzenia innym pracownikom i osiągnąć zysk dla właściciela.

Po drugie, jak przekonać dowolnego pracodawcę realnego sektora gospodarki, że jeśli zostaniesz zatrudniony, szybko zacznie otrzymywać korzyści finansowe i nie będzie miał żadnych problemów, tj. jesteś już przygotowany na udaną pracę lub będziesz mógł szybko wejść do biznesu i osiągać zyski. Jest to szczególnie ważne w przypadku oficjalnego zatrudnienia dziewcząt i kobiet w jakichkolwiek organizacjach pozabudżetowych, ponieważ zgodnie z obowiązującym ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej kobiety w ciąży i osoby posiadające dzieci poniżej pewnego wieku są chronione przed zwolnieniem, więc jeśli to zrobią, nie odpracuje swojego wynagrodzenia, pracodawca i tak będzie musiał je wypłacać lub będzie miał problemy w przyszłości.

Po trzecie, warto już w momencie zatrudnienia podjąć decyzję, jaką pracę chcesz podjąć, aby nie tracić czasu, ponieważ tak naprawdę możliwe są tylko dwie opcje:

- praca, w której bezpośrednio zajmujesz się sprzedażą towarów i usług i docelowo otrzymujesz swój procent od sprzedaży w postaci wynagrodzenia (w przypadku sprzedaży prawdziwych towarów jest to zwykle kilkukrotnie mniej niż przy sprzedaży usług, gdyż w tym drugim przypadku koszty i ryzyko u każdego pracodawcy jest znacznie niższe);

– pracę w organizacjach budżetowych lub pozabudżetowych niezwiązaną z Twoją bezpośrednią sprzedażą jakichkolwiek towarów i usług.

Głównym wymaganiem, jakie pracodawcy stawiają potencjalnym pracownikom jest to, że posiadają oni doświadczenie na podobnych stanowiskach. Ale skąd on może pochodzić, skoro młody specjalista właśnie skończył studia?!

Niektórzy studenci rozpoczynają pracę już na pierwszych latach. Studentowi studiów stacjonarnych bardzo trudno jest znaleźć pracę, gdyż większość pracodawców woli zatrudniać nie tylko doświadczonych specjalistów, ale także tych, którzy są w stanie pracować w pełnym wymiarze godzin,
i w razie potrzeby przebywać poza ustalonym czasem.
A jednak wszyscy zainteresowani studenci mogą znaleźć pracę związaną ze zdobywaniem umiejętności i doświadczenia zawodowego w swojej specjalności.

Jedną z opcji takiej pracy może być praca szkoleniowa opisana w pracy edukacyjnej na podstawie umów kontraktowych w utworzonej TSPU im. L. N. Tołstoj zgodnie z ustawą federalną z dnia 02.08.2009 nr 217-FZ do innowacyjnej firmy - LLC Innowacyjne i wdrożeniowe przedsiębiorstwo szkoleniowo-produkcyjne „Energy Saving, Life Safety, Economy” (w skrócie LLC IVUPP „EBZHE”).

Szukając pracy trzeba wziąć pod uwagę, że firmy różnie podchodzą do perspektywy zatrudnienia specjalistów bez doświadczenia zawodowego. Niektórzy nadal uważają to za stratę czasu, inni wręcz przeciwnie, dostrzegają niezaprzeczalną zaletę w zatrudnianiu, szkoleniu i późniejszym rozwoju wczorajszych absolwentów. W każdym razie zatrudnienie części absolwentów utrudnia fakt, że jak odnotowuje portal www.hh.ru, sytuacja w której:

– studenci często nie potrafią się odpowiednio ocenić, przeceniając swoją atrakcyjność dla pracodawców na rynku pracy;

– studenci i młodzi profesjonaliści bez doświadczenia zawodowego, w najlepszym wypadku posiadający jedynie wyższe wykształcenie, próbują narzucić pracodawcy swoje warunki. Nadmierne ambicje i chęć zdobycia wszystkiego na raz nie są kluczem do sukcesu w znalezieniu pracy. Dlatego eksperci radzą, aby szukając pracy, lepiej kierować się prawdziwą wiedzą i umiejętnościami, a nie chęcią zarobienia jak najwięcej i nie zawyżać swoich oczekiwań finansowych.

Absolwenci, którzy rozpoczynają pracę jeszcze na studiach, zwykle odnoszą większe sukcesy w karierze zawodowej niż ci, którzy ją rozpoczynają
szukać pracy dopiero po uzyskaniu dyplomu. Łatwiej jest im zrobić karierę, ponieważ do czasu otrzymania dyplomu mają już solidne podstawy na przyszłość. Idealną opcją jest, aby starszy student dołączył do firmy i pracując na pół etatu zdobył pierwsze doświadczenie zawodowe. Taka możliwość istnieje dla wszystkich zainteresowanych studentów.

DEBIUT NAUKOWY

Rynek pracy i zawody m.in. KUZMIN, słuchacz studiów podyplomowych dla młodych specjalistów:

F;:sch:v:?2tglt problemy i sposoby

ich decyzje

W artykule zbadano wpływ kryzysów gospodarczych na rynek pracy i zawody dla młodych specjalistów, którzy właśnie ukończyli studia wyższe. Zauważa się potrzebę społecznego wsparcia zatrudnienia kategorii obywateli, którzy nie osiągnęli jeszcze dojrzałości zawodowej. Pokazano problemy bezrobocia wśród młodych specjalistów oraz brak równowagi pomiędzy potrzebami gospodarki a obecnym systemem edukacji. Proponuje się środki mające na celu przezwyciężenie bezrobocia wśród absolwentów szkół wyższych.

Słowa kluczowe: rynek pracy, rynek zawodów, grupa społeczna, młodzi profesjonaliści, kryzys gospodarczy, bezrobocie.

Przed końcem 2012 roku nasz kraj staje w obliczu realnej perspektywy drugiej fali kryzysu, która niepokoi pracowników, którzy wciąż pamiętają masowe zwolnienia w

2008 Jeśli sytuacja gospodarcza ulegnie pogorszeniu, uniknięcie zwolnień i znalezienie pracy nie będzie łatwe. Jednocześnie, zdaniem noblisty z ekonomii Paula Krugmana, w kontekście pogarszającej się koniunktury gospodarczej najbardziej cierpi rynek pracy młodych osób. Młodzi specjaliści są pierwszymi kandydatami do zwolnienia ze względu na krótki pobyt w organizacji. Zarówno dla absolwentów, jak i młodych profesjonalistów niemożność zdobycia nowej pracy skutkuje poważnymi kryzysami osobistymi i zawodowymi. Studenci, którzy ukończyli studia w okresie złej koniunktury gospodarczej, prawie nigdy nie wracają do zdrowia w pełni. Ich dochody zwykle pozostają niskie przez całe życie.

Ciekawe w tym zakresie wydają się wyniki badania rynku pracy w okresie kryzysu lat 2008-2009. w Moskwie, prowadzone przez portale z ofertami pracy: hh.ru, joblist.ru i care.ru. Poziom penetracji Internetu wśród młodych ludzi w wieku 18-24 lata jest bardzo wysoki – 83%.

To za jego pomocą wczorajsi absolwenci szukają pracy. Badanie specjalistycznych serwisów internetowych przygotowano na podstawie analizy statystycznej 48 032 ofert pracy i 218 364 CV. Główne wnioski z badania są takie, że kryzys najbardziej odczuł młodych specjalistów: w I kwartale 2009 r. popyt na nich spadł o 79% w porównaniu z I kwartałem 2008 r. Dopiero do 2011 r., czyli za trzy lata, liczba wakatów dla młodych specjalistów wzrosła prawie dwukrotnie. Młodzi specjaliści są najbardziej poszukiwani w takich dziedzinach zawodowych, jak „Sprzedaż” (21% wakatów), „Personel administracyjny” (18%) i „Technologie informacyjne” (12%). Pracę najłatwiej znaleźć młodym inżynierom, szczególnie tym zajmującym się informatyką i programowaniem. Jednocześnie „spadające zapotrzebowanie na wyspecjalizowanych ekonomistów” to stwierdzenie bardzo ogólne. Marketerzy, księgowi i finansiści z choćby niewielkim doświadczeniem praktycznym są nadal poszukiwani przez pracodawców. Najbardziej pożądani dla pracodawców są młodzi specjaliści z dyplomami Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. M.V. Łomonosow i MSTU nazwany imieniem. NE Bouma-

Debiut naukowy

na. Poziom wynagrodzeń młodych specjalistów jest w dużej mierze powiązany ze zmianami zachodzącymi w gospodarce. Na przykład wynagrodzenie asystenta działu w I kwartale 2008 r. wyniosło prawie 33 tys. Rubli, w I kwartale 2009 r. - około 28 tys. Rubli, a w I kwartale 2010 r. - tylko 26 tys. rubli. W 2011 roku dochody tego specjalisty osiągnęły 30 tysięcy rubli.

Tym samym w kontekście kryzysu gospodarczego szczególnie dotkliwy jest główny problem rosyjskiego systemu szkolnictwa wyższego – brak równowagi między specjalnościami, które kończą młodzi specjaliści, a ich popytem na rynku pracy i w zawodach. Tym samym w 2010 roku studia wyższe ukończyło 1358 tys. studentów. Dyplom ekonomii uzyskało 39%, a jedynie 1,6% absolwentów rosyjskich uniwersytetów uzyskało specjalizacje z zakresu nauk fizycznych, matematycznych i przyrodniczych – kwalifikacje niezbędne do utworzenia korpusu inżynierskiego.

Państwo prowadzi politykę ograniczania liczby miejsc budżetowych na kierunkach ekonomicznych na rosyjskich uniwersytetach. I tak w ciągu pięciu lat (2006-2011) obniżka wyniosła około 50%, jednocześnie zwiększono liczbę miejsc budżetowych na kierunkach technicznych (metalurgia, inżynieria morska, geologia i wydobywanie minerałów). Jednocześnie prowadzona jest polityka konsolidacji (łączenia) uczelni w celu zmniejszenia ich liczby. Jednak pomimo tych wszystkich innowacji absolwenci uczelni co roku stają przed tym samym problemem – niemożnością znalezienia pracy i nieuchronnie stają przed pytaniem: czy muszą uczyć się przez 4-6 lat, aby zostać bezrobotnymi?

Obecnie na swojej specjalności pracuje zaledwie około 30% absolwentów uczelni wyższych. Takich danych dostarczają zarówno przedstawiciele władz państwowych, jak i serwisy internetowe służące do wyszukiwania ofert pracy (np. według firmy

Instytut Badawczy Headhunterów – ok. 35%). Liczby te mogą się jednak różnić w zależności od profilu kształcenia: 75% absolwentów kierunków medycznych pracuje w nabytej lub pokrewnej specjalności, natomiast wśród absolwentów uczelni pedagogicznych zaledwie 15%. Podobne dane podał burmistrz Moskwy S. Sobianin, według którego tylko jedna trzecia absolwentów jest zatrudniona w swojej specjalności. Czy to oznacza, że ​​pozostałe 70% absolwentów uczelni pozostaje bez pracy? Czyli rządowe pieniądze zniknęły? Ile, łatwo policzyć. Według Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej państwo przeznacza 80–90 tysięcy rubli rocznie na edukację jednego budżetowego ucznia. Średnio 380 tysięcy studentów studiuje na zasadach budżetowych rocznie. W ciągu pięciu lat studiów na absolwentów wydano około 161,5 miliarda rubli. Oznacza to, że w wyniku działań „potrzebnych specjalistów” tylko jedna trzecia środków (około 50 miliardów rubli) wraca do państwa?

Oczywiście nie można powiedzieć, że państwo nie umie liczyć pieniędzy lub wycofało się z rozwiązywania tej kwestii. Biorąc pod uwagę skutki kryzysu w 2008 r.

Od 2009 roku starała się wspierać młodych specjalistów i absolwentów. Według Federalnej Służby Pracy i Zatrudnienia w ciągu trzech lat (2009-2011) w specjalnych programach rządowych wzięło udział około 400 tysięcy młodych specjalistów. Prawie 80% osób, które odbyły staże w przedsiębiorstwach w ramach dodatkowych programów promocji zatrudnienia w Federacji Rosyjskiej, kontynuowało tam pracę. Ale to, jak mówią, kropla w morzu.

Najlepsza sytuacja z zatrudnieniem absolwentów uczelni wyższych jest w Moskwie. Według rządowych organów ds. pracy i zatrudnienia wśród absolwentów moskiewskich uniwersytetów nie ma obecnie bezrobocia (marzec 2012). Zdaniem kierownika Departamentu Polityki Rodzinnej i Młodzieżowej:

140 Szkolnictwo wyższe w Rosji nr 12, 2012

tików Moskwy L. Gusiewy wszyscy studenci 45. roku są już zatrudnieni, przynajmniej tymczasowo. Tylko 1365 osób pozostaje bezrobotnych, ale mają ku temu dobre powody. Ale znowu pojawia się pytanie: „Głównym zadaniem państwa jest po prostu zapewnienie zatrudnienia, czy nadal wskazane jest zatrudnianie absolwentów uczelni w ich specjalności?”

Główną rolę w dostosowaniu absolwentów do rynku pracy i zawodów powinno przejąć państwo, gdyż pomimo mechanizmów rynkowych w dalszym ciągu odgrywa znaczącą rolę w gospodarce. Problem zatrudniania młodych specjalistów można rozwiązać jedynie przy aktywnym wsparciu państwa, które powinno z jednej strony w większym stopniu ukierunkować edukację na potrzeby rynku pracy, a z drugiej zobowiązać wszystkich uczestników rynku do pracy nie tylko dla siebie, ale także dla społeczeństwa, tworząc miejsca pracy i zapewniając gwarancje społeczne, w tym młodym profesjonalistom.

Po pierwsze, państwo powinno opracować długoterminowe prognozy potrzeb gospodarki w różnych specjalnościach. Jak zauważył wiceminister edukacji i nauki Igor Remorenko, taka prognoza do 2030 roku istnieje i jest zamieszczona na stronie internetowej ministerstwa. Według tej prognozy w gospodarce będą potrzebni specjaliści z leśnictwa, przemysłu chemicznego, energetyki i przemysłu stoczniowego. Ale czy słyszał o nim ktoś z obecnych absolwentów szkoły? A dlaczego w prognozie nie uwzględniono specjalności kreatywnych i humanitarnych? Czy państwo ich nie potrzebuje? Naszym zdaniem nie wystarczy po prostu opracować prognozę, trzeba przekazać jej dane każdemu, kto dopiero wybiera swoją drogę.

Po drugie, państwo może wprowadzić obowiązkowe limity przyjęć młodych specjalistów zarówno w organizacjach i firmach publicznych, jak i prywatnych, ale musi to zostać uregulowane w przepisach

gwarancje socjalne. Jednocześnie warto sięgnąć do doświadczeń obcych krajów, aby nie powtarzać ich błędów. Na przykład we Francji w 2006 roku uchwalono ustawę o równych szansach, zgodnie z którą wszystkie firmy muszą co roku zatrudniać pracowników poniżej 25 roku życia i nieposiadających doświadczenia zawodowego. Jednak gdy pracownicy ci ukończą 26 lat, mogą zostać zwolnieni bez wyjaśnienia. Państwo chciało zachęcić młodych ludzi do poszukiwania pracy, a pracodawców do zatrudniania młodych specjalistów. Wszystko to jednak spowodowało masowe niepokoje wśród niezadowolonych.

Po trzecie, należy powrócić do systemu obowiązkowego przydziału osób studiujących na kierunkach budżetowych oraz kontrolować powrót do pracy osób studiujących na docelowych kierunkach z różnych ministerstw i wydziałów.

Kolejnym mechanizmem rynkowym, który może przyczynić się do zatrudnienia młodych specjalistów (w przypadku ewentualnego kryzysu), jest przystąpienie Rosji do WTO, gdyż doprowadzi to do wzrostu konkurencji nie tylko pomiędzy producentami towarów i usług, ale także pomiędzy uczestnikami stosunków pracy. Zagraniczne firmy będą otwierać swoje przedstawicielstwa i nieuchronnie staną w obliczu niedoborów kadrowych, które będą rekompensować kosztem młodych specjalistów. Ale to jest sprawa na przyszłość. Trzeba dziś rozwiązywać problemy młodych specjalistów na rynku pracy i w zawodach.

Literatura

1. Krugman P. Marnujemy umysły. Adres URL: http://

www.nytimes.com/ 2012/04/ 30/ opinia/ krugman-wasting-our-minds.html

2. Łowca głów. Rynek pracy młodych specjalistów

3. FOM. Internet w Rosji. Wiosna 2011. Wydanie. 33. s. 12.

4. Praca i zatrudnienie w Rosji – 2011: Stat.

sob. / Rosstat. M., 2011. 637 s.

Debiut naukowy

5. RIA Nowosti. Wstęp do budżetu w ekonomii

W ciągu 5 lat liczba uniwersytetów medycznych w Federacji Rosyjskiej spadła o połowę. Marzec 2011. Adres URL: http://ria.ru/edu_priem/ 20110310/ 344498759.html

6. Łowca głów. Rynek pracy młodych specjalistów

specjalistów w III kwartale 2011 r. Adres URL: http://hh.ru/article.xml?articleId=978

7. S. Sobianin opowiada się za utworzeniem

Uniwersytety Kova i centra zatrudnienia dla młodych specjalistów. Adres URL: http://www.labor.ru/?id=1506

8. Staże dają szansę 80% młodych specjalistów

specjalistów do pozostania w przedsiębiorstwach. Adres URL: http://www.labor.ru/index.php?id =1716

9. Młodzi ludzie kochają w Moskwie wszystko. Adres URL: http://

www.rusnovosti.ru/print.aspx?id=194615

10. Wyrzucimy Cię z egzaminów za używanie telefonów komórkowych. Rozmowa z wiceministrem edukacji i nauki Igorem Remorenko. Adres URL: http://www.kommersant.ru/doc/ 1917215?themeID=285

KUZMIN. RYNEK PRACY I ZAWODÓW MŁODYCH PROFESJONALISTÓW W OBLICZU KRYZYSU GOSPODARCZEGO: WYZWANIA I ROZWIĄZANIA.

Autor analizuje wpływ kryzysu gospodarczego na rynek pracy młodych specjalistów, którzy właśnie ukończyli studia wyższe. W artykule wskazano na potrzebę wsparcia państwa tej kategorii w pośrednictwie pracy. Poruszono problem bezrobocia wśród młodych specjalistów oraz brak równowagi pomiędzy potrzebami gospodarki a obecnym systemem edukacji.

Słowa kluczowe: rynek pracy, rynek zawodów, grupa społeczna, młodzi profesjonaliści, kryzys gospodarczy, bezrobocie.

G.V. NIKITINA, studentka studiów podyplomowych Państwowej Akademii Społeczno-Pedagogicznej w Tobolsku

Potencjał praktyki społecznej

Artykuł aktualizuje problematykę poszukiwania nowoczesnych sposobów przygotowania studentów uczelni pedagogicznych do profesjonalnej działalności dydaktycznej. W związku z tym proponuje się wykorzystanie praktyki społecznej - istotnej społecznie i zorientowanej pedagogicznie działalności polegającej na interakcji uczniów z instytucjami i organizacjami społecznymi i edukacyjnymi, wykorzystującymi elementy technologii projektowania społecznego. Określono potencjał praktyki społecznej w przygotowaniu studentów do zawodowej działalności dydaktycznej.

Słowa kluczowe: przygotowanie do zawodowej działalności dydaktycznej, praktyka społeczna, potencjalne miejsca praktyk społecznych studentów uczelni pedagogicznych.

Realizując działalność zawodową, nauczyciel aktywnie angażuje się w interakcje społeczne nie tylko z uczniami, ale także z rodzicami, współpracownikami i partnerami społecznymi uczniów. Dlatego dzisiaj pilnym zadaniem uczelni pedagogicznych jest kształtowanie i rozwój istotnych społecznie cech osobowości przyszłego nauczyciela o wysokim poziomie kompetencji w interakcjach społecznych.

W systemie szkoleniowym większości

Aby rozwiązać ten problem, uniwersytety dagogiczne z reguły wykorzystują praktyki edukacyjne i przemysłowe, a także różne formy pracy pozalekcyjnej i edukacyjnej. Jak jednak skuteczne są te formy pracy uniwersyteckiej z punktu widzenia przygotowania współczesnych studentów do profesjonalnej działalności dydaktycznej?

Aby odpowiedzieć na to i inne interesujące nas pytania, zorganizowaliśmy ankietę wśród studentów pedagogiki

We współczesnej Rosji uniwersytety, podobnie jak inne uniwersytety, znajdują się w trudnej sytuacji spowodowanej przejściem kraju do stosunków rynkowych oraz kryzysem w sferze gospodarczej i społecznej. W przeszłości każda radziecka uczelnia wchodziła w skład jednego narodowego kompleksu gospodarczego i funkcjonowała według zasad organizacyjnych zbliżonych do zasad funkcjonowania zwykłego przedsiębiorstwa państwowego wbudowanego w system gospodarki planowej. Jeżeli przedsiębiorstwo realizowało plany produkcyjno-finansowe zatwierdzone przez wyższe ministerstwo lub naczelnego wodza, wówczas uczelnia według podobnych planów przyjmowała studentów i absolwentów specjalistów, prowadząc kształcenie zgodnie z państwowymi programami nauczania. Ścisłe przestrzeganie wszystkich tych planów, a także planów przyjęć i ukończenia studiów czuwało Ministerstwo Szkolnictwa Wyższego i Średniego Szkolnictwa Specjalnego, a w uczelniach, które nie miały statusu uniwersytetu, nadzór sprawowały dodatkowo własne ministerstwa i katedry. W większości przypadków państwowy system dystrybucji dobrze rozwiązał problemy z zatrudnieniem młodych specjalistów.

Zmiany gospodarcze i organizacyjne, jakie zaszły w ostatnich latach, pociągnęły za sobą zmiany w charakterze relacji uczelni z przedsiębiorstwami oraz organizacjami rządowymi i pozarządowymi w zakresie kształcenia młodych, wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Obecnie nie ma państwowego systemu dystrybucji absolwentów uczelni wyższych, a przedsiębiorstwa i organizacje samodzielnie ustalają swoją politykę kadrową. Towarzyszy temu z jednej strony ogólne zmniejszenie liczby pracowników, z drugiej zaś wyższe wymagania wobec nowo zatrudnianych pracowników. W wielu przypadkach preferowani są specjaliści ze stażem pracy i doświadczeniem zawodowym.

Jednym z problemów związanych ze zmianami na rynku pracy był problem zagrożenia bezrobociem młodych specjalistów kończących uczelnie. Absolwenci szkół wyższych stali się dziś jedną z słabszych społecznie grup społeczeństwa. Dziś można mówić o istnieniu następujących grup sprzeczności na rynku pracy młodych specjalistów z wyższym wykształceniem: pomiędzy orientacją społeczną i zawodową młodych ludzi a potrzebami pracowniczymi przedsiębiorstw, organizacji i firm; pomiędzy zadaniem zwiększania efektywności kształcenia młodych specjalistów na uczelniach a istniejącym systemem kształcenia uniwersyteckiego; pomiędzy przygotowaniem teoretycznym absolwentów a brakiem umiejętności niezbędnych do praktycznego wykorzystania zdobytej wiedzy; pomiędzy planami życiowymi i zawodowymi absolwentów a realnymi możliwościami ich realizacji; pomiędzy interesem rozwoju indywidualnego przedsiębiorstwa a interesem społeczeństwa.

Dawny, sztywny system edukacji, niemal w całości zdeterminowany programami nauczania i zamówieniami państwa dla specjalistów, mógł istnieć jedynie w ramach scentralizowanego systemu państwowego i nie odpowiadał już zmieniającym się warunkom wolnej gospodarki. Dlatego teraz uczelnia musi nauczyć się przewidywać zapotrzebowanie na specjalistów o danym profilu z pięcio-, dziesięcioletnim wyprzedzeniem i reagować na nie zmianami w programach nauczania i programach.

Wyniki szeregu badań przeprowadzonych w ostatnich latach wskazują, że liczba absolwentów przekroczyła już zapotrzebowanie na nich ze strony przedsiębiorstw i organizacji. Stwierdzono zatem, że dla większości absolwentów uzyskanie dyplomów i poszukiwanie pracy obecnie niemal zbiegają się w czasie. Socjolodzy zidentyfikowali tę samą cechę wspólną dla krajów WNP - opóźnienie w socjalizacji studentów na terytorium byłego ZSRR w porównaniu ze studentami w krajach o rozwiniętej gospodarce rynkowej. To, że na naszych uczelniach większość studentów pozostaje przez dłuższy czas „w spokojnym stanie” i nie myśli o tym, że lata studenckie istnieją nie po to, by spędzać czas w spokoju, ale przede wszystkim po to, by zdobywać wiedzę potrzebną w późniejsza praca praktyczna jest efektem oddziaływania stereotypów, które w czasach sowieckich zakorzeniły się w świadomości uczniów i ich rodziców.

Cechę tę właśnie odnotował artykuł ukraińskiego autora z 2002 roku: „W społeczeństwie sowieckim, w świadomości społecznej, zwłaszcza wśród przedstawicieli starszego pokolenia, zakorzeniła się opinia, że ​​posiadanie dyplomu wyższego wykształcenia automatycznie zapewnia wysoką pozycję w społeczeństwie. społeczne, dobrą pozycję, a co najważniejsze, uwalnia od ciężkiej pracy fizycznej. Dlatego nasza młodzież, głównie pod presją rodziców, bez wyraźnej orientacji zawodowej i bez wcześniejszego określenia swojej ścieżki życiowej, masowo stawia sobie za cel uczelnię i pod warunkiem zdania konkursu natychmiast rozpoczyna naukę. Niestety częstym zjawiskiem jest losowy wybór zawodu, skutkujący słabą motywacją do nauki, niskim poziomem wiedzy i zamiarem zmiany zawodu w przyszłości. To determinuje nasz wysoki odsetek osób z wyższym wykształceniem, które zajmują się czymś innym niż ich specjalizacja”. Do tego całkowicie obiektywnego obrazu możemy jedynie dodać, że oprócz wskazanego tutaj powodu (tylko chęć zdobycia wyższego wykształcenia) istnieją inne okoliczności zewnętrzne, które prowadzą do przypadkowego podjęcia studiów na uczelni (np. praca). Generalnie w krajach o rozwiniętej gospodarce rynkowej jednostki są w stanie dokonywać świadomych wyborów życiowych w młodszym wieku niż w naszym kraju.

Kiedy zmiany gospodarcze w naszym kraju będą w stanie zbliżyć orientację wartości naszej młodzieży do tej, która istnieje w świecie zachodnim? To zależy od naszego rozwoju gospodarczego.

Przy ocenie ogólnej sytuacji na rynku pracy potrzebne jest podejście jakościowe, a nie czysto ilościowe. Zadaniem jest nie tylko zapewnienie absolwentom aktualnej informacji o wolnych stanowiskach pracy i aplikacjach z organizacji, ale także umożliwienie im bezpośredniego nawiązania relacji z tymi organizacjami, poznania wymagań stawianych specjalistom, zainteresowań „ klientów”, a także ogólnie o sytuacji na rynku pracy, co pomoże w dokonaniu świadomego wyboru. No i oczywiście kwestię podziału należy poruszyć z wyprzedzeniem, w trakcie praktyki, choć ostateczną decyzję student podejmuje w ostatnim roku.

W trakcie pilotażowego badania zapotrzebowania na młodych specjalistów, z ankietowanymi przedstawicielami przedsiębiorstw i organizacji poproszono o ocenę poziomu minimalnych wymagań, które umożliwiłyby dopuszczenie danej osoby do pracy. Uzyskane wyniki wskazują na dość wysoki poziom wymagań: co do przygotowania teoretycznego i praktycznego młodego specjalisty; do umiejętności podejmowania niezależnych decyzji; do umiejętności komunikowania się z ludźmi; umiejętności sformułowania problemu i znalezienia sposobu na jego rozwiązanie. We wszystkich tych parametrach banki stawiają absolwentom najwyższe wymagania. Wymagania firm handlowych i przedsiębiorstw prywatnych są równie wysokie, choć nieco niższe. Poziom wymagań stawianych absolwentom państwowych organizacji budżetowych jest niższy. Dotyczy to zwłaszcza praktycznego szkolenia młodego specjalisty.

W celu określenia cech absolwentów najbardziej preferowanych przy zatrudnianiu przeprowadzono ankietę ekspercką z przedstawicielami organizacji przyjmujących absolwentów. Zgodnie z instrukcją ekspert wybrał nie więcej niż cztery najważniejsze cechy. Ich wymagania dotyczące teoretycznego i praktycznego szkolenia absolwentów są traktowane priorytetowo. Płeć absolwenta stała się coraz ważniejsza przy ubieganiu się o pracę, a mężczyźni chętniej aplikują o pracę. Bardzo ważny jest także stan cywilny absolwenta. Coraz częściej pracę zapewniają osoby pozostające w związku małżeńskim (a wymóg ten dotyczy przede wszystkim mężczyzn). Jednocześnie obniżono wymagania dotyczące orientacji młodego specjalisty na karierę i rozwój zawodowy. Ponieważ kształceniu praktycznemu absolwentów stawiane są najwyższe wymagania przedsiębiorstw i organizacji, wraz z ogólnym poziomem teoretycznym, wskazane jest, aby uczelnia znacznie poszerzyła praktyczną stronę programów kształcenia, przewidując udział w nich studentów. Należy zainteresować organizacje i firmy taką współpracą, dać im możliwość wyboru potrzebnych im studentów, wydłużyć czas trwania praktyki edukacyjnej w tych firmach.

Pod tym względem interesujący jest system edukacji uniwersyteckiej niektórych krajów, gdzie programy nauczania dla studentów nastawionych na badania i nauczanie bardzo różnią się od programów dla tych, którzy zamierzają pracować w przemyśle, biznesie itp. Przede wszystkim są to różnice w stosunku objętości szkolenia teoretycznego do praktycznego. No i oczywiście na ostatnim roku studiów student powinien mieć większą swobodę w wyborze przedmiotów studiów (specjalne kursy, warsztaty itp.).

Ponad połowa ankietowanych absolwentów deklarowała, że ​​planuje podjąć pracę w swojej specjalności. Najwyższy odsetek studentów, którzy pozostali wierni swojej specjalności, odnotowano na wydziałach finansów, ekonomii i nauk humanistycznych. Odmienna sytuacja rozwinęła się na pozostałych wydziałach. Osiągnięcie zgodności podaży i popytu na rynku pracy wymaga wdrożenia w miarę trafnych prognoz zmian warunków rynkowych i zapotrzebowania na specjalistów, a także reorientacji w organizacji wszystkich obszarów działalności uczelni, które adekwatnie odpowiadają na to zapotrzebowanie.

Podsumowując, możemy stwierdzić, co następuje: po pierwsze, zmiany w składzie studentów ze względu na pochodzenie społeczne i poziom życia (a są one dość blisko ze sobą powiązane) wskazują na rosnące zróżnicowanie, heterogeniczność i różnice w składzie studentów na poszczególnych uniwersytetach, wydziałach i grup zawodowych. Stopniowo priorytet w kształceniu studentów przesuwa się na warstwy bardziej dostosowane do realiów gospodarczych naszego społeczeństwa. Jeśli proces ten będzie się dalej rozwijał, dostęp warstw najbiedniejszych do szkolnictwa wyższego będzie znacznie utrudniony. Po drugie, stabilizacja reprodukcji młodzieży studenckiej pokazuje, że zainteresowanie szkolnictwem wyższym utrzymuje się, co przekłada się także na „wzrost” jego wartości w hierarchii wartości instrumentalnych studentów. Jednakże sprzeczności powstające pomiędzy instytucją szkolnictwa wyższego a różnymi innymi segmentami społeczeństwa prowadzą do narastających dysfunkcjonalnych konsekwencji. Mają one różny charakter i przejawiają się zwłaszcza w niezadowoleniu uczniów z jakości kształcenia, jakie otrzymują oraz deformacji poszczególnych warstw procesu edukacyjnego. Najważniejsze jednak jest to, że następuje systematyczny spadek głównego rezultatu funkcjonowania szkolnictwa wyższego – wykształcenia studentów i poziomu ich kompetencji zawodowych.

Podejmując problematykę zatrudnienia absolwentów, należy położyć nacisk na zwiększenie samodzielności i inicjatywy młodych specjalistów, aby mogli stać się realnymi podmiotami na rynku pracy. Zadaniem uczelni w tym zakresie jest zapewnienie ich wcześniejszego i pełniejszego włączenia do tego systemu. Interakcja pomiędzy przedsiębiorstwami i organizacjami zainteresowanymi wykwalifikowanymi specjalistami z jednej strony a uczelniami z drugiej powinna stać się bliższa i mniej formalna, a kształcenie uniwersyteckie powinno stać się bardziej zróżnicowane i dostosowane do interesów organizacji.

Młodzi ludzie więc dążą do zdobycia wyższego wykształcenia, wierząc, że „w dzisiejszych czasach bez niego nie ma nigdzie”, ale nie zapominajmy, że dyplom przestaje być gwarancją zatrudnienia, a uzależnia jego posiadacza od podaży i popytu w społeczeństwie. rynek pracy.

BIBLIOGRAFIA

1. Crane H., Low A., Chernysh N. I. Jak żyjesz, studencie? Niektóre wyniki porównawczego badania socjologicznego problemów szkolnictwa wyższego na Ukrainie i w Kanadzie // Filozofia. i społeczne. myśl. Kijów, 1992. Nr 1.

Link bibliograficzny