Naucz się planować i analizować własne działania, znajdować wyjście z różnych trudnych sytuacji, dostrzegać różne sposoby rozwiązywania problemów, rozwijać umiejętności spójnej mowy.
Podpisy slajdów:„Jak koza zbudowała chatę” Ukończył: Danikova N.V. Cele dydaktyczne: rozwój umiejętności mówienia rozwój umiejętności czytania rozwój: rozwój umiejętności analizy tekstu rozwój umiejętności wyjaśniania działań bohaterów rozwój umiejętności porównywania przedmiotów, działań rozwój umiejętności komunikacji edukacyjne: kultywowanie zrozumienia, że w każdej sytuacji istnieje wyjściem rozwinąć zrozumienie, że jeśli szukasz pomocy, zawsze ją znajdziesz, aby zrozumieć, że dana osoba ma prawo odmówić nauczania, aby zobaczyć motywy, przyczyny i ich prawdopodobny charakter działań Podręcznik wyposażenia Z.I. Romanovskaya „Czytanie literackie w pierwszej klasie przy użyciu komputera i tablicy interaktywnej, zielone kółka dla każdego ucznia Co oznacza „kłamać” w przysłowiu? Kłamstwo oznacza fikcję i nie jest to złe. „Jak koza zbudowała chatę” „Jak koza zbudowała chatę” „Jak koza zbudowała chatę” „Jak koza zbudowała chatę” „Jak koza zbudowała chatę” Jak myślisz, gdzie mieszka koza? Co o niej wiesz? Jak myślisz, jak żyje koza? Chcesz wiedzieć, czy masz rację, czy nie? Czytanie części 1 Jak żyła koza? Jakiej rady udzieliłbyś kozie? Chcesz wiedzieć, jak poradziła sobie koza? Lektura część 2 Jakie jest Twoim zdaniem najlepsze miejsce na budowę chaty - na płaskiej łące, czy tam, gdzie rosną drzewa? Dlaczego? Chcesz wiedzieć, które miejsce chciała wybrać koza? Czytanie części 3 Koza chciała zbudować chatę pod drzewem. Dlaczego? Czy myślisz, że jabłoń się rozwiązała? Czytanie części 4 (samodzielnie) Jak myślisz, dlaczego jabłoń na to nie pozwoliła? Jak byś zareagował, gdyby Twój przyjaciel poprosił Cię, aby usiadł obok Ciebie, a krzesło było zepsute? Co odpowiedziała jabłoń? A może rzeczywiście jabłoń nie chciała pomóc kozie? A może chciała, ale bała się o dzieci? Jak więc mogła to stwierdzić? Czy upadek jabłka jest bardzo niebezpieczny? Czy rzeczywiście jabłoń chciała pomóc kozie? Czytanie części 5 Jak myślisz, co odpowiedziało drzewo? Czytanie części 6 Może nie chciała pomóc kozie? Jak więc mogła to stwierdzić? Jak myślisz, co zrobi koza? Czytanie części 7 Jak myślisz, co odpowie dąb? Czytanie części 8 Dlaczego dąb nie pozwolił ci zbudować chaty? Czy małe żołędzie są niebezpieczne dla młodych kóz? Czy dąb naprawdę chciał pomóc kozie? Jak więc powinien powiedzieć? Jak myślisz, co zrobi koza? Czytanie części 9 Jak myślisz, co odpowie osika? Lektura część 10 Czy szelest liści zakłóca sen? Dlaczego więc osika zawiodła? Jak mogła odmówić? Co zrobi koza? Czytanie części 11. Jak myślisz, co odpowie dzika róża? Czytanie części 12 Dlaczego owoc dzikiej róży zawiódł? Czy naprawdę martwił się o dzieci? Co mógłby zaoferować kozie? Podsumowanie: „Bez wysiłku nie złowisz ryby w stawie”
Dramatyzacja rosyjskiej opowieści ludowej „Jak koza zbudowała chatę” Autor: Nadieżda Wasiliewna Moskwina, starszy nauczyciel.
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole Putina”.
Scenariusz rosyjskiej bajki ludowej „Jak koza zbudowała chatę” przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym. Dramatyzacja może być wykorzystana jako rozrywka grupowa lub przedstawienie teatralne na festiwalu bajek.
Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat żywej natury.
Zadania:
1. Naucz dzieci mowy dialogicznej.
2. Rozwijaj zainteresowanie produkcją teatralną. Wspieraj chęć dzieci do wypowiadania się przed innymi dziećmi i pracownikami przedszkola.
3. Rozwijaj troskliwą postawę wobec przyrody i wszystkich żywych istot.
Postacie:
Lider (nauczyciel), Koza (nauczyciel), dzieci - Kozy, Jabłoń, Choinka, Brzoza.
Prace wstępne:
czytanie bajki „Wilk i siedem kozłków”, oglądanie ilustracji do bajki, tworzenie kostiumów.
Postęp wykonania:
Na scenie znajduje się makieta chaty starej gaduły, stodoła (w stodole stoi koza z dziećmi).
Prowadzący: Dawno, dawno temu żyła stara, gadatliwa kobieta, która miała kozę z dziećmi. Rano ludzie wstaną, pójdą do pracy, a staruszka rozmawia, mówi, rozmawia – zarówno z sąsiadami, jak i z przechodniami, i ze sobą!
A koza i koźlęta są zamknięte w stodole. Oto, co koza mówi do dzieci...
Koza: Kozy, dzieci, nie możemy mieszkać ze staruszką, która mówi! Chodźmy do lasu, zbudujmy sobie chatę i zamieszkajmy w niej.
Prowadzący: Kiedy stara gadatliwa kobieta wypuściła ze stodoły kozę i jej dzieci, uciekli. Widziała je tylko stara kobieta!
(Koza z dziećmi uciekają i idą przez las, spotykają jabłoń).
Koza podeszła do leśnej jabłoni i powiedziała...
Koza: Jabłoń, jabłoń! Czy mogę zbudować chatę pod twoimi gałęziami? Moje kozy i ja nie mamy gdzie mieszkać.
Jabłonka: NIE. Nie buduj pode mną chaty. Jabłka spadną ze mnie, a wasze kozy będą zranione. Idź gdzie indziej.
Prowadzący: Koza poszła dalej i po drodze spotkała choinkę.
(Koza z dziećmi podchodzi do choinki.)
Koza: Choinka, choinka! Czy mogę zbudować pod tobą chatę? Moje kozy i ja nie mamy gdzie mieszkać.
drzewko świąteczne: Nie buduj pode mną chaty. Szyszki spadną ze mnie, a twoje dzieci będą ranne. Znajdź lepsze miejsce.
Prowadzący: Koza z dziećmi poszła dalej i po drodze spotkała brzozę.
(Koza z dziećmi podchodzi do brzozy).
Koza: Brzoza, brzoza! Czy mogę zbudować pod tobą chatę? Moje kozy i ja nie mamy gdzie mieszkać.
Brzozowy: Będę chronić twoje koźlęta przed upałem, ukrywać je przed deszczem i chronić je przed wiatrem. Zbuduj pode mną chatę.
Prowadzący: Koza była szczęśliwa. Zbudowała chatę pod brzozą i zaczęła w niej mieszkać ze swoimi dziećmi.
(Dzieci-kozy budują chatę z modułów).
na podstawie rosyjskiej opowieści ludowej
Sprzęt:
Flanelgraf, zdjęcia do niego - stara kobieta - gaduła, koza z dziećmi, dąb, jabłoń, osika, jodła, dzika róża, brzoza, chata; diagramy przedstawiające różne pozy; maski jeża i wilka; fonogram rosyjskiej melodii ludowej „Trawuszka-mrówka” w wykonaniu orkiestrowym.
Dzieci wchodzą do sali przy dźwiękach rosyjskiej melodii ludowej „Travushka-ant” i siadają. Nauczyciel opowiada bajkę, zapisując jej bohaterów na flanelografie.
Pedagog.
W jednej wsi mieszkała stara kobieta, gaduła, która miała kozę z dziećmi. Ludzie przychodzą do pracy rano, a staruszka leży na kuchence do południa. Do południa wstaje, je, pije i zaczyna rozmawiać - zarówno z sąsiadami, jak i przechodniami. Mówi nawet do siebie o łamańcach językowych.
Łamańce językowe
Dzieci powtarzają za nauczycielem.
Varvara skończyła gotować dżem,
Poskarżyła się i wydała wyrok.
Paramoshka nalała
Groch na ścieżkę,
Prowadzi teraz do progu
Ścieżka z groszku.
Malanya gadała jajecznica,
Wypaliła to, ale nie wypaliła.
Pedagog.
Staruszka to kobieta rozmowna, rozmawiająca, a koza z dziećmi zamknięta w stodole - nie ma dla nich trawy do zrywania, wody do picia, biegania... Któregoś dnia koza postanowiła odejść staruszkę i zbuduj sobie chatę w lesie. Stara kobieta – gaduła – wypuściła kozę i dzieci ze stodoły – i uciekły. Widziała je tylko stara kobieta! Kozy pobiegły do ogrodu, zjadły kapustę na lunch i obserwowały, jak ludzie zbierają żniwa.
Okrągły taniec „Zbierz żniwa”
Nosimy kosze Dzieci chodzą w kręgu, trzymając się
za ręce.
Śpiewamy piosenki w refrenie.
Zbierz żniwo
I zrób zapasy na zimę.
O tak, zbierz to Klaśnij 2 razy w dłonie,
tupnąć (3 razy).
I zrób zapasy na zimę. Obracają się, tupiąc, stąpając.
Jesteśmy świetnymi chłopakami Pochyl się lekko do przodu
w takim razie opuszczając prawą rękę
zginając ją w łokciu i dotykając
dłonie lewej ręki („złóż
w koszyku."
Zbieranie ogórków
I fasola i groszek.
Nasze zbiory nie są złe!
Aha, i groszek. Powtórz ruchy z pierwszego etapu
lato.
Nasze zbiory nie są złe!
Ty wybrzuszona cukinia Poruszają palcami.
Zrelaksowany przez chwilę.
Nie bądź leniwy, nie ziewaj, Poruszaj palcem wskazującym
z boku na bok.
I wskakuj do kosza! „Wołają” rękami do siebie.
O tak, nie ziewaj Powtórz ruchy z pierwszego etapu
lato.
I wskocz do kosza.
Idziemy, wracamy do domu Idą jeden za drugim, tupiąc
krok, ręce „trzymają kierownicę”.
Zajmują miejsca.
Ciężarówką.
Otwórz bramy
Z pola nadchodzą żniwa!
O tak, otwórz to
Z pola nadchodzą żniwa! T. Wołgina
Pedagog.
Koza i jej dzieci pobiegły do lasu. Biegają, rozglądają się – boją się, że staruszka – gadatliwa kobieta – ich nie dogoni.
Ćwiczenie rozwijające uwagę „Zamroź”
Dzieci swobodnie biegają na palcach, podskakując lub wykonując długie kroki, a po zakończeniu fragmentu muzycznego zastygają w pozycji pokazanej na schemacie, który pokazuje im nauczyciel.
Pedagog.
Pobiegli do lasu i zaczęli szukać miejsca, w którym mogliby zbudować chatę. Zobaczyliśmy wysoki dąb.
Czyste „D”- D""
Doo-doo. Pójdę do dębu. Dzieci „biegają”
palce wskazujące i środkowe
wzdłuż bioder.
Dy-duh-duh - gdzie są twoje owoce? Palce zaciskają się rytmicznie
w pięści i rozluźniaj je.
Di-di-di to żołędzie. Połącz palce wskazujące i
kciuki w ringu.
Pedagog.
Dąb nie pozwolił na zbudowanie obok siebie chaty:
Jesienią spadną ze mnie żołędzie, a wasze dzieci zostaną ranne.
Koza podeszła do leśnej jabłoni i powiedziała:
Jabłoń! Jabłoń! Czy mogę zbudować chatę pod twoimi gałęziami?
„Nie buduj pode mną chaty” – odpowiada jabłoń. - Jabłka spadną ze mnie, a wasze kozy będą zranione.
Powiedziała to jabłoń i upuściła jabłko na jeża, który pod nią odpoczywał. Natychmiast się obudził i szybko pobiegł.
Gra „Kto jest szybszy?”
Pedagog.
Koza poszła na choinkę. Ale choinka nie radziła budować tutaj chaty:
Szyszki spadną ze mnie - zrobią krzywdę twoim kozłom, moje kłujące gałęzie będą kłuć maluchy.
Wiersz z ruchami „Choinka”
Gdyby tylko choinka miała nogi, Dzieci kręcą głowami w prawo
w lewo, podnosząc ręce do góry i
łącząc je nad głową
(„szczyt choinki”).
Biegała ścieżką, Przestępują z nogi na nogę,
ręce na pasku.
Tańczyła z nami, Alternatywnie rozłóż nogi
na pięcie.
Stukałaby obcasami. Stań na palcach i
opuszczone na całą stopę.
K. Czukowski.
Pedagog.
Koza postanowiła zbudować chatę w pobliżu owoców róży. Ale dzieci podskakiwały obok krzaka, wyrywały sobie futro i drapały skórę.
Ćwicz rozwijanie mimiki twarzy
Dzieci wyrażają swój ból mimiką i pokazują, jak narzekają swojej mamie.
Pedagog.
Następnie koza poszła do osiki:
Osika, osika! Czy mogę zbudować pod tobą chatę?
Osika trzęsła się wszystkimi gałęziami:
Moje liście hałasują dzień i noc - dla Twoich dzieci
nie pozwolą ci spać. Tak, wilk często idzie obok mnie, za zającem
Goni mnie i przestraszy twoje dzieci.
Francuska gra ludowa
„Zające i wilk”
Dzieci - „zające” tańczą w kręgu
wokół „wilka”.
Zaczęli więc tańczyć.
Hej, skośne! Nie boisz się wilka? Połóż stopy na piętach.
Nie będzie w stanie nas złapać!
Ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha! Kładą ręce na pasach i podnoszą je
i opuść ramiona.
Szary Wilku, wyjdź! Tupią jedną nogą.
Zakładam czapkę! Pokazuje, jak zakłada kapelusz.
Pedagog
Zające wesoło skaczą pod drzewem, Dzieci powtarzają ruchy.
Zaczęli więc tańczyć.
Hej, skośne! Nie boisz się wilka?
Nie będzie w stanie nas złapać! Ha-ha-ha-ha-ha-ha-ha!
Szary Wilku, wyjdź! Wilk
Zakładam futro! Pokazuje jak to założyć
futro
Pedagog.
Koza podeszła do brzozy i poprosiła o zbudowanie w jej pobliżu chaty. Brzoza potrząsnęła gałęziami i powiedziała:
Ochronię Twoje koźlęta przed upałem, ukryję je przed deszczem,
Ochronię Cię przed wiatrem. Zbuduj pode mną chatę.
Koza była szczęśliwa. Zbudowała swój dom pod brzozą.
Gra palcowa „Budowa domu”
Puk-puk, puk-puk! Uderzenie pięścią dzieci
o sobie nawzajem.
Zabrzmiał młotek.
Zbudujemy nowy dom
Z wysokim gankiem Podnoszą ręce.
Z dużymi oknami Zegnij wzniesione ramiona
łokcie i połóż jedną dłoń
do innego („okna”).
Z rzeźbionymi okiennicami. Rozłóż ramiona na boki
(„otwierają okiennice”).
Puk-puk, puk-puk! Uderzyli się pięściami
przyjaciel.
Młot ucichł. Poddają się.
Nowy dom jest gotowy. Połącz ręce nad głową
("dach").
Będziemy w nim mieszkać. Dotknij dłońmi
klatkę piersiową i wyciągnij ramiona
do przodu.
Pedagog.
Koza i jej dzieci zaczęły mieszkać w domu niedaleko brzozy. Zrobili huśtawkę obok domu. Dzieciaki całymi dniami się bawią, huśtają na huśtawkach, a brzoza uśmiecha się do nich.
Gimnastyka logopedyczna
1. „Uśmiechnij się”. Niech twoje usta będą uśmiechnięte. Zęby nie są widoczne.
2. „Swing-1”. Pochyl szczękę w dół, wyciągając język jak najdalej w stronę brody.
3. „Swing-2” (aby rozwinąć elastyczność i dokładność ruchów czubka języka, rozwijając umiejętność szybkiej zmiany pozycji języka). Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Umieść szeroki język najpierw na górnej wardze, a następnie na dolnej wardze, starając się jak najbardziej wsunąć czubek języka.
Śpiewanie „Swingu”
E. Tilicheeva
Lecę na huśtawce: Dzieci stoją, kołyszą się
nogi do nóg.
Góra dół! Podnoszą i opuszczają ręce.
Góra dół!
Śpiewam, miksuję, krzyczę: Przestępują z nogi na nogę.
Góra dół! Podnoszą i opuszczają ręce.
Góra dół!
L. Dymova
Pedagog.
Jesienią brzoza zmieniła swój zielony strój na złoty.
Liście wirują nad nami,
Szeleszczą cicho pod stopami.
Wydaje się, że każdy liść
Chce nam coś powiedzieć.
M. Drużynina
Gra palcowa „Jesień”
Wiatr leciał przez las, Dzieci używają pędzli do wykonania np
ruchy do przodu- do klatki piersiowej.
Wiatr policzył liście:
Oto dąb, Zegnij palce jeden po drugim
Na ręce.
Oto klon
Oto rzeźbione drzewo jarzębiny,
Tutaj z brzozy - złote,
Oto ostatni liść osiki
Wiatr zrzucił go na ścieżkę. Uścisnąć ręce.
N. Niszczewa
Pedagog
Pomimo całego piękna
Las nagle stał się pusty.
Ptaki odleciały na południe.
Wkrótce nadejdą burze śnieżne. T. Kryukova
Piosenka o jesieni(opcjonalnie)
Pedagog. Wiał zimny wiatr. Liście opadły z brzozy. Brzoza czeka na zimę, aby przykryć ją śnieżnym szalikiem. Dzieci też czekają na zimę, chcą biegać po śniegu i bawić się na śniegu. Dopóki się nie znudzą, rozpoczynają własne tańce.
Taniec(opcjonalnie)
Anna Lariuszyna
Podsumowanie lekcji dla najmłodszych grup wiekowych „Drzewa. Rosyjska opowieść ludowa „Jak koza zbudowała chatę”
Temat zajęcia: « Drzewa. Rosyjska opowieść ludowa"Jak koza zbudowała chatę»
»
1. Powitanie
Cel: nawiązanie więzi emocjonalnej, zapamiętanie sekwencji działań, wyznaczenie początku lekcji.
Muzyka: Tor 1 "Pozdrowienia" Muzyka Żeleznowej
Chodźcie wszyscy, stańcie w kręgu,
Wszyscy nagle złączyli ręce,
Staniemy obok siebie i będziemy machać rękami
Zacznijmy się uczyć, będziemy się starać przez całą lekcję,
Powtarzaj, nie ziewaj, zapamiętaj wszystko.
Chodzimy po okręgu trzymając się za ręce, najpierw w jedną stronę, potem w drugą.
Złóżmy sobie nawzajem życzenia przyjaciel: DZIEŃ DOBRY!
2. Część rytmiczna
Cel: Orientacja we własnym ciele.
Nauczyciel z dziećmi i rodzicami stoją w kręgu. Rodzice stoją za swoimi dziećmi, wykonując to ćwiczenie z rękami dzieci nad ciałem dziecka.
Muzyka: Ścieżka "Orientacja" Muzyka Żeleznowej
3. Blok poznawczy. Poznawać drzewa.
Cel: wprowadzić drzewa, rozwój uwagi, pamięci
Materiał: Lesowiczok, Kino: brzoza, dąb, klon, świerk
Dziś odwiedzimy bajka. Wszystko będzie dobrze wspaniały. Odwiedził nas Lesowiczok! Przywitajmy się i posłuchajmy, co nam powie.
Chłopaki, Lesovichok przyniósł wam zdjęcia.
(Pokazuję zdjęcie brzozy)- Ten brzoza. Jak nazywają się liście brzozy? (Brzozowy)
(pokazuje zdjęcie klonu)- Ten drzewo nazywa się KLON. Jak nazywają się jego liście? (Klon)
(pokazuje zdjęcie dębu)– to jest DĄB. A liście są dębowe.
(pokazuje zdjęcie świerka)-I co to jest? drzewo? Świerk (Drzewko świąteczne). A choinka ma igły, a nie liście.
4. Ćwiczenia oddechowe.
Cel: rozwój aparatu oddechowego
Materiał: małe listki papieru
Nauczyciel daje każdej osobie kartkę papieru.
Zwróćmy się pod wiatr i zdmuchnijmy liście z dłoni.
Dobrze zrobiony!
5. Blok poznawczy. Umiejętności graficzne
Cel: wyjaśnienie wiedzy na temat konstrukcji drzewo; rozwój uważności
Materiał: zagadki drewno-6 szt. ; zdjęcia z drzewo i liście, ołówki
1) -Kochani, wiatr wiał tak mocno, że zdjęcia się rozsypały. Zbierzmy to. (W miarę upływu czasu wymawiamy nazwy części drzewo: korzeń, pień, gałęzie, liście)
2) -Teraz połączmy się i pokażmy, jak spadają liście drzewo!
Gimnastyka palców.
Jeden dwa trzy cztery pięć! (Zginaj palce pojedynczo)
Zbierajmy liście (Zaciskaj i rozluźniaj pięści)
Jarzębina, dąb.
Brzoza, klon, wierzba (Zginaj palce pojedynczo)
Zbierzmy wszystkie liście (Zaciskaj i rozluźniaj pięści)
A potem wrócimy do domu (Fingers "uruchomić" na stole)
6. Taniec przenosi się do muzyki
Muzyka: Ścieżka „Muzyka z mamą” Muzyka Żeleznowej
A teraz ćwicz z mamą!
7. Blok poznawczy. Opowiadanie historii. N. bajki"Jak koza zbudowała chatę»
(przedstawienie kukiełkowe)
Materiał: postacie, drzewa: jabłoń, dąb, świerk, osika, brzoza
Muzyka: Ścieżka "Spokój"
Tekst bajki"Jak koza zbudowała chatę".
Dawno, dawno temu żyła stara kobieta, która mówiła i rzeczywiście tak było koza z dziećmi. Rano ludzie wstaną i zabiorą się do pracy, ale staruszka nadal będzie leżeć na kuchence. Dopiero w porze lunchu wstanie, zje, napije się i porozmawiamy. Mówi, mówi, rozmawia - zarówno z sąsiadami, jak i z przechodniami, i ze sobą!
A koza Są zamknięci w stodole z dziećmi, nie mają trawy do zerwania, wody do picia, biegania...
Pewnego razu – mówi koza do swoich dzieci:
Kozy, dzieci, nie możemy żyć ze starą kobietą, która mówi! Chodźmy do lasu, Zbudujmy sobie chatę i zamieszkajmy w niej.
Kiedy stara gadatliwa kobieta wypuściła kozę i jej dzieci ze stodoły, uciekli. Widziała je tylko stara kobieta!
Pobiegli do lasu i zaczęli szukać miejsca, gdzie zbudować chatę.
Przyszedł koza do leśnej jabłoni i mówi:
Jabłoń, jabłoń! Czy mogę pod twoimi gałęziami? zbudować chatę?
Nie buduj pode mną Chata, - odpowiada jabłoń. „Jabłka spadną ze mnie, a wasze koźlęta zostaną ranne”. Idź gdzie indziej.
Chodźmy koza na choinkę:
Choinka, choinka! Czy mogę być pod tobą? zbudować chatę?
Nie buduj pode mną Chata, - odpowiada choinka.
Szyszki spadną ze mnie, a wasze kozy będą zranione. Znajdź lepsze miejsce!
Dąb, dąb! Czy mogę być pod tobą? zbudować chatę?
Nie buduj pode mną Chata, - odpowiada dąb. „Jesienią spadną ze mnie żołędzie, a wasze dzieci zostaną ranne”. Będziesz się smucić.
Chodźmy koza do osiki:
Osika, osika! Czy mogę być pod tobą? zbudować chatę?
Osika potrząsała wszystkimi gałęziami liście:
Moje liście hałasują dzień i noc - nie pozwalają spać Twoim dzieciom. Znajdź lepsze miejsce!
Nie mam nic do roboty, wyszedłem koza z dziećmi dalej. Przyszedł do dzika róża:
Dzika róża, dzika róża! Czy mogę być pod tobą? zbudować chatę?
Dzika róża zachwiała się:
Czym jesteś, czym jesteś, koza! Albo nie widzisz? Spójrz, jak ostre są na mnie ciernie. Twoje małe kozy będą skakać, skakać i wyciągać całe futro. Iść, koza, w takim razie szukaj lepszego miejsca!
Chodźmy koza do brzozy:
Brzoza, brzoza! Czy mogę być pod tobą? zbudować chatę?
Brzoza potrząsała gałęziami, powiedział:
Ochronię twoje koźlęta przed upałem, ukryję je przed deszczem i ochronię przed wiatrem. Buduj pode mną Chata.
byłem szczęśliwy koza. Zbudowałem chatę pod brzozą i zaczęła w nim mieszkać ze swoimi dziećmi.
8. Działalność produkcyjna.
Cel: rozwój umiejętności motorycznych, uwagi, wyobraźni, twórczego myślenia
Materiał: wykroje, tektura falista lub zielone serwetki, nożyczki, klej
Muzyka: Klasyczny Mozart "Fantazja"
Chłopaki, zróbmy to z wami drzewo!
9. Gimnastyka motoryczna
Cel: rozwój ogólnych umiejętności motorycznych, koordynacja ruchów, rozwijanie umiejętności wykonywania zadań w kolejności.
Materiał: ścieżka masażu, puzzle z cyframi do 3, ławeczka, "dziennik".
Muzyka: Ścieżka 3 "Gimnastyka"
Teraz odpocznijmy. Przejdźmy się naszymi ścieżkami. Zaczynamy od cyfry 1, potem dwa, trzy (łamigłówki z liczbami) idź ścieżką, tunelem.
10. Aktywność poznawcza. Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.
Cel: poprawić umiejętność powiązania liczby obiektów z liczbą, rozwijać umiejętności motoryczne i mowę.
Materiał: karty z numerami do 4, karty po 10 szt. do każdego
Muzyka: Ścieżka 12 "Tło"
Chłopaki, pomóżcie Lesovichowi ułożyć liście. Jaka jest liczba, tyle liści umieścimy.
Matki rozmawiają z dzieckiem o nazwie numeru i liczbie liści.
Dobrze zrobiony!
11. Blok produkcyjny. Malowanie palcami na semolinie.
Cel: rozwój małej motoryki, mowy, wyobraźni, twórczego myślenia
Materiał: tacki z semoliną (cienka warstwa)
Ścieżka: "Tło"
Chłopaki, leśny chłopak chce was nauczyć magicznego rysowania! Zobacz, co nam przyniósł. (Rozdaję tace z semoliną)
Najpierw rysujemy dwie linie pionowo, a następnie faliste w różnych kierunkach. Okazało się drzewo. Dzieci samodzielnie wypróbowują różne opcje rysowania.
Trawl-wali, trawl-wali, my malowano drzewa.
Tra-la-la, tra-la-la, malowali topole.
U drzewo ma dzieci: liście i gałęzie.
12. Masaż
Cel: rozwój ogólnych umiejętności motorycznych.
Materiał: poduszki, piłki do masażu - „jeże”.
Siadamy na poduszkach, włączamy relaksującą muzykę, najpierw rodzic głaszcze dziecko po główce, potem po plecach itp. (podczas nazywania części ciała).
Potem jedziemy „jeże” na rękach, nogach, brzuchu, plecach (matka do dziecka, dziecko do matki, do siebie)
13. Żegnaj
Cel: nawiązanie więzi emocjonalnej, zakończenie lekcji.
Materiał: Ścieżka 5 "Rozstanie"
Chodźcie wszyscy, stańcie w kręgu,
Wszyscy nagle złączyli ręce,
Uczyliśmy się całą godzinę i trochę się wygłupialiśmy,
A teraz, dzieci, nadszedł czas, aby wszyscy poszli do domu!
Pożegnanie odbywa się podobnie do powitalnej wersji piosenki.
|
