Lekcja czytania literackiego w klasie III

Temat: L.N. Tołstoj „Rekin”.

Cel: przedstawić twórczość L.N. „Rekin” Tołstoja;

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

Przyczyniać się do rozwoju umiejętności analizy tekstu;

Naucz się wyrażać swój stosunek do przedstawionych wydarzeń, postaci i ich działań.

Edukacyjny:

Rozwijaj mowę, pomagaj wyjaśniać i wzbogacać słownictwo uczniów;

Rozwijaj umiejętność porównywania, grupowania, podkreślania potrzeb i analizowania.

Rozwijaj umiejętność prawidłowego zadawania pytań

Edukacyjny:

Stwórz warunki do emocjonalnej reakcji na wydarzenia w tekście podczas czytania;

Stwarzaj warunki do kształtowania pozytywnego nastawienia do nauki, promuj rozwój umiejętności komunikacyjnych w klasie,

Promowanie wpajania cech etycznych jednostki - życzliwości, współczucia, współudziału.

Sprzęt: teksty dla uczniów, rzutnik multimedialny, prezentacja do lekcji, obraz żaglówki i żagli w 2 kolorach, wycięte obrazki, fragmenty klastra.

Typ lekcji : odkrycie nowej wiedzy.

Forma organizacji : rozmowa.

Wykorzystane technologie : Technologia rozwijania krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie.

Podczas zajęć

SLAJD 1 (czarny)

1. Moment organizacyjny.

Chłopaki, odwróćcie się, goście przyszli na naszą lekcję. Jest dużo obcych osób, ale podczas lekcji ich oczy powinny patrzeć tylko na mnie.

Zadzwonił dzwonek i ucichła,Rozpoczyna się lekcja.A teraz usiądź cicho

I spojrzeli na tablicę.

2.Aktualizacja wiedzy podstawowej.

Co widzisz?(statek żaglowy)

Jak porusza się żaglowiec?(Ruch żaglowca odbywa się za pomocą żagli. Przy bezwietrznej pogodzie konieczne było wiosłowanie wiosłami. W wyniku postępu technologicznego żaglowce zostały zastąpione statkami z mocnymi silnikami.)

Gdzie możemy zobaczyć takie statki?(Obecnie żaglówki są wykorzystywane przez turystów jako łodzie rekreacyjne, można je także znaleźć w muzeach przemysłu stoczniowego.)

Kto kontroluje statek?(kapitan)

Kto pracuje na pokładzie?(marynarze)

Jak myślisz, dlaczego na tablicy znajduje się ilustracja obiektu związanego z morzem?(dziś na lekcji będzie utwór związany z morzem)

„Pudełko z niespodzianką”

Powiedz mi, którego biografię pisarza poznaliśmy na ostatniej lekcji(Lew Nikołajewicz Tołstoj) .

Przypomnijmy kilka faktów z jego biografii.

Do tego mam „Pudełko Niespodziankę”. Wyjmę karty, a ty powiesz mi, jaki jest związek tego materiału z pisarzem?

Jasna Polana – W tej wiosce Lew Nikołajewicz spędził dzieciństwo.

5 – W rodzinie Tołstoja było 5 dzieci: Nikołaj, Siergiej, Dmitrij, Lew, Maria.

Sport – Pisarz przez całe życie, aż do bardzo starego wieku, uprawiał sport.

ABC – L.N. Tołstoj napisał alfabet dla dzieci chłopskich, których sam uczył w stworzonej przez siebie szkole.

„Braterstwo Mrówek” - gra L. Tołstoja i jego braci w dzieciństwie

Bractwo mrówek.

Dlaczego te owady są interesujące?(waga 1-2 mg, podnosi ciężar 50 razy większy)

Kiedy mówią, że pracuje jak mrówka?(ciężka praca, praca zespołowa, wzajemna pomoc)

Czego ludzie mogą się nauczyć od tych owadów?

Jak możemy pracować?(razem jak mrówki, dbając o siebie)

Dopiero zaczynamy zapoznawać się z twórczością Tołstoja, dlatego przygotowałam dla Was wystawę książek z biblioteki szkolnej, które zawsze możecie zabrać ze sobą i przeczytać.

Pisarz w wielu swoich utworach próbował przekazać dzieciom wskazówki, jak postępować w różnych sytuacjach życiowych.

3. Praca z nowym materiałem.

Po obejrzeniu fragmentu filmu pt. możesz odgadnij tytuł opowiadania, które będziemy czytać na zajęciach.

SLAJD 2)

Jak nazywa się utwór, nad którym będziemy dzisiaj pracować?(wyjmij go z pudełka SHARK)

O rekinie zostanie powiedziane kilka słów...

To bardzo stare ryby. Dzięki opływowemu kształtowi ciała pływają bardzo szybko. Pysk rekina jest wyłożony kilkoma rzędami ostrych zębów. Rekiny często atakują ludzi.

SLAJD 3

Zgodnie z tematem sformułuj cele lekcji. Użyj do tego nagrania ekranu.

1) zapoznaj się z pracą ______„_______________”.

2) jucz się poprawnie, czytaj ekspresyjnie ____________________________ iprzeanalizuj to.

Cele lekcji: zapoznanie się z pracą „Rekin”; nauczyć się czytać dzieło poprawnie i ekspresyjnie oraz je analizować.

Aby wykonać powierzone zadania, zapraszam Cię w podróż do wybrzeży Afryki, gdzie miało miejsce wydarzenie opisane w opowiadaniu L.N. Tołstoj „Rekin”.

SLAJD 4 (czarny)

Z jakiego transportu skorzystamy?(Na żaglówce.) (Statek z żaglami to żaglówka.)

Jak myślisz, kiedy miały miejsce te wydarzenia?(Bardzo dawno temu, kiedy statki były sterowane za pomocą żagli za pomocą wiatru, XVII-XVIII w., Piotr I , Katarzyna II ).

4. Praca ze słownictwem

W tej pracy napotkamy nowe słowa. Wyjaśnijmy znaczenie tych słów. W tym celu odnajdziemy na tablicy słowa wraz z ich znaczeniem leksykalnym.

Sahara - pustynia w Afryce

żagiel - rozwiany przez wiatr arkusz płótna lub grubej tkaniny.

artylerzysta - strażak

pokład - poziome zachodzenie w kadłubie statku

płótno - gładka pościel lubtkanina bawełniana

bagażnik (w tym kontekście) - lufa pistoletu

knot - płonący sznur do zapalania ładunków

szeptać - niezadowolenie wyrażone niskim głosem

5. Czytanie podstawowe

Otwórz podręcznik na stronie.

Zacznijmy czytać tekst.

Nauczyciel czyta tekst aż do słów: „...Rekin płynął prosto na chłopców…”

Kontynuacja czytania tekstu przez uczniów, którzy czytają dobrze.

6. Rozmowa na temat tego, co przeczytałeś

Czy nasze założenia były uzasadnione?(Odpowiedzi dzieci).

Jak się czułeś, czytając tę ​​historię?(strach, rozpacz, radość)

SLAJD 5

Sugeruję, żebyś trochę odpoczął. Wstańcie z miejsc.

7. Ćwiczenia fizyczne (przy szumie morza)

Poruszymy rękami -To tak, jakbyśmy pływali w morzu.Jeden dwa trzy cztery -Popłynęliśmy więc do brzegu,Aby rozciągnąć kości,Zacznijmy robić zakręty -Prawo, lewo, prawo, lewo.Nie zapomnijmy usiąść -Jeden dwa trzy cztery,Licząc do pięciu, usiądź przy biurku.

SLAJD 6 (czarny)

8. Lektura wybiórcza

Przeanalizujmy tę pracę, odpowiadając na pytania dotyczące treści tekstu.

Jakie kłopoty spotkały chłopców?(prawie zostały zjedzone przez strasznego drapieżnika - rekina)

Znajdź i przeczytaj, jak chłopcy znaleźli się na pełnym morzu.

Jak stary artylerzysta zareagował na zabawę syna i towarzysza?(Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Gdy syn zaczął zostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego: „Nie oddawaj! Podciągnij się!”)

Co znaczą te słowa?(Nie poddawaj się, próbuj wygrywać, wyprzedzaj).

Czy wyobrażał sobie, jakie kłopoty mogą spotkać jego syna?(odpowiedzi dzieci)

Kiedy ojciec się przestraszył?(Kiedy krzyczeli na pokładzie: „Rekin”)

Dlaczego zbladł i się nie poruszył? (bardzo się boję o moją ukochaną osobę)

Przeczytaj, co w tym momencie robili marynarze.

Czy można powiedzieć, że czyn marynarzy był odważny?

Dlaczego im to nie wyszło? (Byli już blisko celu, ale pozostało niewiele czasu)

Chłopaki, dlaczego kiedy marynarze próbowali ratować chłopców, stary artylerzysta stał i nic nie zrobił? (Sparaliżował go strach o swoje dzieci, o syna.)

Rzeczywiście, gdy człowiek jest bardzo przestraszony, w pierwszych sekundach wpada w odrętwienie i nie może nic zrobić, zwłaszcza jeśli dotyczy to jego najbliższej i najdroższej osoby.

Kiedy zaczął grać? Przeczytaj ten odcinek.

Dlaczego wszyscy zamarli ze strachu? (Wszyscy się bali, bo mógł uderzyć chłopców.)

Jak artylerzysta zachował się po strzale? (Upadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami.)

Dlaczego zachował się w ten sposób? (Bał się zobaczyć, co tam było po oddanym strzale.)

Scharakteryzujmy ojca chłopców, jaki jest? (Jest osobą o bardzo silnej woli, odważną, zaradną, zdecydowaną, doświadczoną.)

Dlaczego - doświadczony? (ponieważ pomimo strachu, celował poprawnie i szybko)

Co możesz powiedzieć o chłopakach? (Zachowali się nieostrożnie i nieodpowiedzialnie.)

Jaki jest pomysł na tę historię? (W chwili zagrożenia uratują Cię odwaga i determinacja. Kiedy dzieci są na skraju śmierci, ojcowskie uczucia zawsze pomagają działać zdecydowanie i nie tracić panowania nad sobą. Krewni zawsze przyjdą na ratunek. )

Czego nauczyła nas historia opisana w tej historii? (Nigdy nie gub się w różnych sytuacjach, staraj się znaleźć odpowiednie szybkie rozwiązanie, kochać bliskich pomyśl zanim coś zrobisz, podejmij działanie.)

Kto jest tak naprawdę głównym bohaterem opowieści? (Stary artylerzysta)

Dlaczego więc historia nosi tytuł „Rekin”? (Rekin jest przyczyną sytuacji, w której artylerzysta zachował się zdecydowanie, bohatersko.)

Jak inaczej można nazwać tę historię? („Akt ojca”, „Akt podyktowany miłością”).

9. Refleksja

SLAJD 7

Nasza lekcja dobiega końca. Sugeruję, abyś sam ocenił swoją pracę. Wróćmy do zadań postawionych na początku lekcji. Czy osiągnęliśmy nasze cele?

SLAJD 8

Wypełnijmy to „Drabina sukcesu” Jeśli podczas lekcji nie nauczyłeś się niczego nowego, umieść znak plus na dolnym stopniu. Jeśli lekcja była dla Ciebie przydatna i interesująca, umieść znak plus na drugim etapie.

Podnieś rękę, jeśli nie nauczyłeś się niczego nowego na zajęciach.

Podnieś rękę, jeśli uważasz, że lekcja jest przydatna i interesująca.

Dziękuję za pracę.

Dzisiaj pracowało się dobrze...

10. Praca domowa

Z. 155 nr 6

Lekcja dobiegła końca.

Lekcja czytania

Slajd 2

Cele Lekcji

• Edukacyjne: rozwijaj technikę czytania, naucz, jak pisać opis postaci, kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością L.N. Tołstoj.
• Rozwojowe: rozwijanie umiejętności analizy dzieła sztuki, rozwijanie dobrowolnej uwagi, operacji umysłowych (analiza, synteza) poprzez zestawienie cech charakterystycznych bohaterów.
• Edukacyjne: kultywowanie zainteresowania czytaniem dzieł beletrystycznych, poprzez kompilację charakterystyk bohaterów, kultywowanie odwagi i determinacji.
• Wyposażenie: mapa geograficzna świata, obrazy tematyczne przedstawiające statek, armata.

Wyświetl wszystkie slajdy

Małe ptaszki są zmarznięte, głodne, zmęczone i skupiają się bliżej siebie. A zamieć z wściekłym rykiem puka do wiszących okiennic i staje się coraz bardziej wściekła. Małe ptaszki są zmarznięte, głodne, zmęczone i skupiają się bliżej siebie. A zamieć z wściekłym rykiem puka do wiszących okiennic i staje się coraz bardziej wściekła. S. Jesienin S. Jesienin Moment intelektualny

Cała ludzkość była blisko niego. Ale kochał miłością niezwyciężoną swoją Rosję. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOŁSTOJ () (82 lata)

Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień. Od morza wiał świeży wiatr, lecz wieczorem pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno, a gorące powietrze znad Sahary wiało w naszą stronę jak z nagrzanego pieca. Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień. Od morza wiał świeży wiatr, lecz wieczorem pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno, a gorące powietrze znad Sahary wiało w naszą stronę jak z nagrzanego pieca.

Nagle ktoś krzyknął z pokładu: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy grzbiet potwora morskiego w wodzie. Rekin podpłynął prosto w stronę chłopców. "Z powrotem! z powrotem! Wróć! rekin!" - krzyknął artylerzysta. Ale chłopaki go nie usłyszeli i popłynęli dalej. Śmiali się i krzyczeli radośnie i głośniej niż wcześniej. Nagle ktoś krzyknął z pokładu: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy grzbiet potwora morskiego w wodzie. Rekin podpłynął prosto w stronę chłopców. "Z powrotem! z powrotem! Wróć! rekin!" - krzyknął artylerzysta. Ale chłopaki go nie usłyszeli i popłynęli dalej. Śmiali się i krzyczeli radośnie i głośniej niż wcześniej.

Na początku chłopcy nie słyszeli, co krzyczeli. I nie widzieli rekinów, ale wtedy jeden z nich obejrzał się i chłopcy popłynęli w różnych kierunkach. Na początku chłopcy nie słyszeli, co krzyczeli. I nie widzieli rekinów, ale wtedy jeden z nich obejrzał się i chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Kiedy jednak dym rozproszył się nad wodą, ze wszystkich stron rozległ się cichy szmer. Potem szmer stał się silniejszy i... Wreszcie ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk. Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze. Kiedy jednak dym rozproszył się nad wodą, ze wszystkich stron rozległ się cichy szmer. Potem szmer stał się silniejszy i... Wreszcie ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk. Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 lata) „Bez znajomości Tołstoja nie można uważać się za osobę znającą swój kraj, nie można uważać się za osobę kulturalną”. M. Gorki M. Gorki

Cele:

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami Lwa Tołstoja.
2. Uczyć ekspresyjnego czytania w celu głębszego i dokładniejszego przekazu myśli i uczuć osadzonych przez autora w dziele.
3. Stwarzać warunki do doskonalenia aktywności artystycznej i estetycznej uczniów poprzez analizę dzieła sztuki.
4. Stwórz warunki dla rozwoju mowy ustnej (monologicznej) uczniów, dla rozwoju zdolności twórczych uczniów, ich gustu artystycznego i estetycznego oraz wrażliwości emocjonalnej.
5. Pielęgnuj kulturę komunikacji, uniwersalne wartości ludzkie (miłość, współczucie, bohaterstwo, życzliwość).

Sprzęt:

1. Podręcznik „Mowa ojczysta”, część 1.
2. Słownik objaśniający S.I. Ozhegova.
3. Świeca.
4. Wystawa książek Lwa Tołstoja.
5. Prezentacja na lekcję:
   • Wystawa rysunków dziecięcych.
   • Portrety Lwa Tołstoja autorstwa artysty I.N. Kramskoya, I.E. Repina.
   • Notatki wyjaśniające nowe słowa.
   • Portret głównego bohatera (artylerzysta).
   • Gra „Synonimy i antonimy”.
   • Nagranie wideo wypowiedzi dzieci na temat pisarza.
   • Nagranie audio muzyki klasycznej L. Beethovena „Adagio contabile”, F. Liszta „Sny o miłości”.
   • Duża multimedialna encyklopedia Cyryla i Mytodiusza.

Podczas zajęć

Nastrój emocjonalny (na tablicy znajduje się obrazek słońca)

Uśmiechajcie się do siebie, życzcie sąsiadowi dobrej lekcji. Spójrz na naszych gości, uśmiechnij się do nich. Chłopaki, ja też się cieszę, że was widzę. Usiądź.

II. Nauka nowego materiału.

1. Motywacja. Ustalanie celów lekcji.

Aby dowiedzieć się, o którym pisarzu będzie mowa na zajęciach, prosimy obejrzeć film (nagranie wideo wypowiedzi dzieci na temat pisarza).

Jak myślisz, o którym pisarzu mówili? Wyjaśnij dlaczego?

Dlaczego postanowiliśmy dzisiaj o nim porozmawiać?

Na tablicy widnieje imię i nazwisko pisarza oraz jego portret. Dzieci przyglądają się portretowi pisarza. Posłuchaj przygotowanych przez prowadzącego dodatkowych informacji o pisarzu i artyście.

Ten wspaniały portret Lwa Tołstoja został namalowany przez wielkiego rosyjskiego artystę I.N. Kramskoja w 1873 roku, za życia pisarza. To najlepszy portret stworzony przez artystę. Drugi portret namalował wielki rosyjski artysta I.N. Repin.

Chłopaki, zwróćcie uwagę na wspaniałe ilustracje, które narysowaliście w pierwszej i drugiej klasie. Co możesz o nich powiedzieć? (Wszystkie ilustracje do badanych dzieł Lwa Tołstoja)

2. Przygotowanie do percepcji.

Chłopaki, naprawdę uwielbiam dzieła Lwa Tołstoja, myślę, że wy też. Ale przede wszystkim pamiętam jedną z jego historii, którą chcę Wam dzisiaj przedstawić.

3. Wstępna praca ze słownictwem.

W tej pracy zetkniesz się z nowymi słowami.

Chłopaki, zwróćcie uwagę na tablicę.

Gdzie mogę znaleźć wyjaśnienie tych słów? (Zapytaj nauczyciela, rodziców, poszukaj w słowniku, w Internecie...).

Zadanie: Wiersz 1 sprawdza znaczenie słów w słowniku objaśniającym: działonowy i pokład – odczytane całej klasie.

Zadanie dla pozostałych uczniów: macie na biurkach notatki wyjaśniające znaczenie pozostałych słów (knot, szmer). Przeczytaj je sam, na głos.

4. Wstępne odczytanie pracy przez nauczyciela.

Z akompaniamentem muzycznym. (L. Beethoven „Adagio contabile”).

Przerwa na percepcję emocjonalną.

5. Ćwiczenia fizyczne – relaksacja (dźwięki muzyki)

Zamknij oczy. Wyobraź sobie, że płyniesz statkiem po ciepłym, błękitnym morzu. Świeci delikatne słońce, czujesz się dobrze i ciepło. Dzieci słuchają cichej muzyki z zamkniętymi oczami.

6. Zgłoś temat lekcji.

Jak nazwałbyś tę pracę?

L.N. Tołstoj nazwał go „Rekinem”. Zostawmy to prawo autorowi.

Na tablicy widnieje tytuł opowiadania.

7. Praca z Wielką Encyklopedią Cyryla i Metodego (multimedia).

Przyjrzyjmy się i posłuchajmy materiału o rekinach z Wielkiej Encyklopedii Cyryla i Metodego.

Myślę, że wiele osób dowiedziało się czegoś nowego i interesującego o rekinach.

Chłopaki, powiedzcie mi, jakie uczucia doświadczyliście czytając tę ​​historię oraz kiedy słuchaliście i oglądaliście przesłanie o rekinach?

Czy czułeś to samo, czy nie?

L.N. Tołstoj sprawił, że doświadczyliśmy niepokoju i podniecenia, które przeradzają się w strach.

8. Powtarzające się samodzielne czytanie przez uczniów utworu plastycznego przyciszonym głosem.

9. Elektroniczne ćwiczenia fizyczne dla oczu „Chunga-Changa”.

10. Analiza dzieła sztuki.

Dlaczego historia nazywa się „Rekin”?

Jak myślisz, kto jest głównym bohaterem filmu? Uzasadnij swoją odpowiedź. (artylerzysta)

Jakie znaczenie kryje się Tołstoj za słowami „stary artylerzysta”?

Przeczytaj fragment historii, który Twoim zdaniem jest najbardziej ekscytujący i niepokojący.

Znajdź w tekście, jak Tołstoj przekazał doświadczenia „starego artylerzysty”?

Dlaczego „stary artylerzysta” zakrył twarz rękami? Pomyśl o tym.

Zobacz, jak przedstawił go artysta?

Na tablicy otwiera się portret artylerzysty.

Co możesz powiedzieć o portrecie? Kto chce wyrazić swoją opinię?

Na planszy pojawiają się cechy bohatera:

• silnej woli
• mądry
• odważny
• doświadczony
• pomysłowy
• decydujący
• odważny
• doświadczony

11. Gra „Zbierz synonimy i antonimy”

Chłopaki, pamiętajmy, jakie są synonimy i antonimy?

Zasady i zadania pojawiają się na tablicy w rzędach (praca w grupach):

Znajdź synonimy tych słów:

Znajdź antonimy dla tych słów:

Badanie.

12. Wniosek.

Kto zatem jest głównym bohaterem tej historii?

O czym jest ta historia? (O miłości ojca do syna, to skłoniło go do popełnienia czynu. O odwadze, odwadze, bohaterstwie.)

Popularna mądrość mówi "Miłość wszystko zwycięża!"- na tablicy widnieje napis: -Zgadzasz się?

III. Podsumowanie lekcji.

Co wydało Ci się szczególnie interesujące?

Kto miał trudności na lekcji? Dlaczego?

Ocena odpowiedzi uczniów (wraz z argumentacją).

IV. Praca domowa.

Cała klasa: ekspresyjne czytanie opowiadania.

Według wyboru uczniów:

• wymyśl dalszy ciąg historii
• przygotuj opowiadanie za pomocą zdjęć
• narysuj ilustrację
• opowiedz jeszcze raz zgodnie z planem podręcznika
• napisz wiersz o rekinie

V. Refleksja. (Brzmi cicha muzyka F. Liszta „Dreams of Love”).

Na tablicy zjeżdżalnia: dziewczynka ze świeczką.

Rosjanie mają tradycję: wszystko, co dobre i jasne, spełni się, jeśli tego sobie życzysz, gdy płonie świeca.

Zapalić świecę.

Złóż w sercu swoim najbliższym, najdroższym osobom to, czego sam chciałbyś życzyć. Pamiętajcie, miłość zwycięża wszystko!

Miło było z Tobą porozmawiać. Dziękuję za lekcję.

Dlaczego Władimir miał przydomek Monomach Ponad sto pięćdziesiąt lat po śmierci Jarosława minęło niemal ciągłe wewnętrzne wojny i konflikty. Syn Wsiewołoda, książę Włodzimierz Monomach, został zapamiętany jako bystra osobowość. Kronikarze jednogłośnie entuzjastycznie oceniają jego panowanie od 1113 do 1125 roku. Według nich on, przykład dobrych książąt, za życia nabył miłość ludu, dzięki czemu na zawsze pozostawił po sobie wielką sławę i dobrą pamięć.

Lew Nikołajewicz Tołstoj

V – już wiedziałem + – dowiedziałem się czegoś nowego? – Chcę poznać Lwa Nikołajewicza Tołstoja () (Biografia) Lew Nikołajewicz Tołstoj, hrabia, pisarz rosyjski, urodził się 9 września 1828 roku w majątku Jasnej Polanie. Dzieciństwo spędził w majątku Jasnej Polany w prowincji Tula, Moskwie i Kazaniu. Wcześnie został osierocony (matka zmarła w wieku 2 lat, ojciec w wieku 9 lat) i wychowywany był przez opiekunów. Otrzymał edukację domową. Następnie w 1844 r. wstąpił na uniwersytet w Kazaniu (przy przyjęciu wykazał się doskonałą znajomością „języka turecko-tatarskiego”), gdzie do 1847 r. studiował najpierw języki orientalne, a następnie orzecznictwo. Potem minęły 4 lata w Jasnej Polanie, Moskwie, Petersburgu, próbując prowadzić gospodarstwo ziemskie, samodzielnie studiować prawo, muzykę i rozrywki towarzyskie. W 1848 r. w Petersburgu zdał pomyślnie egzaminy na kandydata praw z 2 przedmiotów. W 1851 wstąpił do wojska i został wysłany na Kaukaz. Służył jako ochotnik, następnie jako podchorąży w 4. baterii 20. brygady artylerii. Tutaj zaczął pisać, już w 1852 roku wysłał pierwszą część opowiadania „Dzieciństwo” do magazynu „Sovremennik”. Uczestniczy w potyczkach i kampaniach wojsk rosyjskich na Kaukazie. Otrzymał stopień chorążego. Następnie przeniesiony (w 1854 r.) do Armii Dunaju w Bukareszcie, a następnie, gdy wybuchła wojna krymska, na Krym. Dowodził baterią artylerii na Kurganie Małachowskim podczas obrony Sewastopola, wykazując się rzadką odwagą osobistą i został odznaczony Orderem Św. Anna i medale. W tym czasie powstały „Opowieści Sewastopola”. Jesienią 1856 roku Tołstoj po przejściu na emeryturę wyjechał do Jasnej Połyany i zajął się literaturą. W 1857 wyjechał za granicę, aby zapoznać się ze szkołami Europy. Odwiedza Niemcy, Francję, Anglię, Szwajcarię, Włochy. W Jasnej Polanie Lew Nikołajewicz Tołstoj otworzył szkołę dla dzieci chłopskich, sam w niej uczył i postanowił napisać książeczkę edukacyjną dla najmłodszych. Nazwał ją „ABC”, ale bardziej przypominała czterotomową encyklopedię. Następnie L.N. tworzy szkoły w innych wsiach. Lew Nikołajewicz rozwinął swoje nauczanie religijne w 1880 r. Konflikt z rodziną spowodował, że opuścił Jasną Polanę. Kilka dni później na małej stacji kolejowej Astapowo (obecnie stacja Lwa Tołstoja w obwodzie lipieckim) Tołstoj zmarł na zapalenie płuc. Tołstoj umiał rozmawiać z dziećmi i znał wiele baśni i historii. Z przyjemnością słuchały go zarówno jego własne wnuki, jak i dzieci chłopskie. A mógł o wiele opowiadać, bo jego własne zainteresowania były bardzo różnorodne.

Artylerzysta – żołnierz artylerii – broń palna (pistolety, moździerze). (Słownik S.I. Ożegowa) Zapalnik to palny przewód służący do zapalania ładunków, służący do przenoszenia ognia na odległość podczas wywoływania eksplozji. (Słownik S.I. Ożegow) Szemranie to niezadowolenie wyrażane w stłumionej formie, cichymi głosami. (Słownik S.I. Ożegowa)

26