Radzieckie dzieci chciały zostać kosmonautami, policjantami, lekarzami, nauczycielami i inżynierami. Młodzież lat 90. - menedżerowie, prawnicy i ekonomiści. Wtedy w modzie okazali się projektanci, web developerzy, marketerzy i PR-owcy. A kto będzie poszukiwany za pięć, dziesięć, piętnaście lat?

Saga Forsytha

Chcąc odpowiedzieć na to pytanie, Agencja Inicjatyw Strategicznych (ASI) wraz z Moskiewską Szkołą Zarządzania Skołkowo przeprowadziła badanie zatytułowane Foresight kompetencji 2030.

W wyniku przeprowadzonych badań wydano „Atlas nowych zawodów” (w pierwszym wydaniu). Jak powiedzieli twórcy publikacji na konferencji prasowej zorganizowanej w ITAR-TASS, Atlas obejmuje ponad 160 nowych i przestarzałych zawodów w 19 głównych branżach i obszarach technologicznych.

W badaniu swoje opinie wyraziło ponad 2500 ekspertów rosyjskich i zagranicznych, w tym przedstawiciele kluczowych rosyjskich i międzynarodowych firm oraz krajowych uczelni. Uczestnicy przeanalizowali zmiany technologiczne, społeczne i gospodarcze, plany rozwojowe wiodących firm, aby stworzyć branżowe „mapy przyszłości”, gdzie kluczową rolę przypisuje się specjalistom, którzy potrafią te plany z sukcesem realizować i rozwijać.
Przetłumaczone z angielskiego foresight - spojrzenie w przyszłość, foresight. Jest to technologia społecznościowa, która powstała ponad 30 lat temu i jest aktywnie wykorzystywana za granicą zarówno w biznesie, jak i administracji publicznej. Pozwala uczestnikom wspólnie stworzyć prognozę rozwoju danej branży, regionu czy kraju i na jej podstawie uzgodnić, jak postępować, aby osiągnąć zamierzony cel.

Podstawowe zasady foresightu są następujące: przyszłość zależy od podjętych wysiłków i może być tworzona, przyszłość jest zmienna (nie wynika z przeszłości, ale zależy od decyzji i działań), a przyszłości nie da się przewidzieć ze 100% pewność.

Poszedłbym do bioetyki...

Nie tylko funkcjonalność, ale nawet nazwy nowych zawodów są niesamowite. Patrząc na niektórych zaczyna się wydawać, że nie jest to Atlas nowych zawodów, ale fragment scenariusza do filmu science fiction.

Na przykład w dziedzinie biotechnologii, w niedalekiej przyszłości (do 2020 r.) będzie zapotrzebowanie na rolników miejskich.

W medycynie do 2020 roku pojawią się tacy specjaliści, jak projektant życia placówek medycznych i lekarz sieciowy.

Sferę transportu lądowego uzupełnią budowniczowie „inteligentnych dróg”. Lotnictwo będzie potrzebowało projektantów sterowców.
Przemysł kosmiczny jest w stanie poruszyć nawet najbogatszą wyobraźnię: według twórców Atlasu, po 2020 roku będą potrzebni menedżerowie turystyki kosmicznej, geologowie kosmiczni, biolodzy kosmiczni i inżynierowie dróg kosmicznych.

Wraz z przynajmniej częściowo zrozumiałymi nazwami, pojawiają się również słowa zupełnie nieznane lub słabo znane szerokiemu gronu odbiorców, np. glaze czy korepetytor. Można tam również znaleźć mistrza gry, bioetyki.

W każdej z 19 przebadanych branż wymienia się od 3 do 14 nowych zawodów, które w bardzo bliskiej (do 2020 r.) lub dalszej przyszłości powinny pojawić się i zająć swoje miejsce w klasyfikatorze zawodów.

Pozwól mi uczyć!

Według autorów Atlasu, w przyszłości ludzie nie będą już w stanie poradzić sobie z samym dyplomem uczelni. Potrzebne będą tzw. umiejętności i zdolności ponadzawodowe, do których zalicza się myślenie systemowe, umiejętność komunikacji międzysektorowej, umiejętność zarządzania procesami i projektami, umiejętność programowania rozwiązań informatycznych.

Wymagać będzie także orientacji na klienta, wielojęzyczności i wielokulturowości, umiejętności pracy z zespołami, grupami i jednostkami, pracy w trybie dużej niepewności i szybkiej zmiany warunków zadania, zdolności do kreatywności artystycznej oraz obecności rozwiniętego gustu estetycznego.

Oczywiście do konkretnego zawodu nie wszystkie są potrzebne, ale tylko niektóre z powyższych cech i umiejętności. Co konkretnie - powie ten sam Atlas.
W ramach każdego obszaru wymienione są wiodące uczelnie branży, na których będzie można zdobyć wykształcenie w odpowiednich zawodach oraz wiodące firmy, gotowe zatrudnić „specjalistów przyszłości”.

Emerytowane zawody

Niestety, wraz z nowymi zawodami, które brzmią fantastycznie i mają znaczenie w przyszłości, są takie, które wkrótce wyginą jak dinozaury. Lista zawiera również kilka bardzo nieoczekiwanych.

Tak więc już niedługo (do 2020 roku) estymator, stenograf, copywriter, biuro podróży, wykładowca, bibliotekarz, kierownik dokumentów, tester, specjalista od pracy z użytkownikami komputerów (dowolny klucz) może stać się listą oczekujących o „wybicie” wśród zawodów intelektualnych.

Po 2020 r. kolej trafi do radców prawnych, notariuszy, farmaceutów, analityków, maklerów i pośredników w handlu nieruchomościami, sekretarek, operatorów usług publicznych, logistyków, dyspozytorów, kasjerów bankowych, dziennikarzy, diagnostów, wiertaczy i administratorów systemów.

W zawodach pracujących do 2020 r. na emeryturę przejdą bileterowie, parkingi, operatorzy call-center, windziści i listonosze, a po 2020 r. stróże, górnicy, maszyniści pociągów towarowych, inspektorzy policji drogowej, górnicy, pakowacze, kucharze, brygadziści, szwaczki i szewcy, taksówkarze.

Główną przyczyną zanikania wymienionych zawodów (intelektualnych i robotniczych) jest rozwój techniki i technologii, wypieranie pracy ludzkiej przez zautomatyzowane.

Od przeszłości do przyszłości

Oczywiście wszystkie wymienione zawody najprawdopodobniej nie znikną całkowicie, ale przestaną być masowe. Tylko niektóre osoby będą w określonych przypadkach zaangażowane w taką pracę. Na przykład pośrednicy handlu ludźmi pozostaną głównie w segmencie premium, gdzie osobisty kontakt z klientem jest ważny, zwykli pośrednicy zostaną zastąpieni programami komputerowymi.

Wiele „przyszłych zawodów” ma swoje korzenie w zawodach już istniejących. Na przykład dzisiejsi informatycy, zarówno niższego, jak i średniego szczebla, mogą z powodzeniem przekształcić się w kaznodziejów informatyki, do których zadań należeć będzie nie tylko doradztwo i pomoc techniczna, ale także promocja nowych technologii – rodzaj działalności misyjnej wśród ludzi konserwatywnych. nastawienie na postęp technologiczny.

Według Atlasu do 2020 roku operatorzy logistyczni zostaną zastąpieni operatorami cross-logistycznymi, do których kompetencji należeć będzie wybór najlepszych sposobów dostarczania towarów i przemieszczania osób różnymi rodzajami transportu, monitorowanie drożności węzłów transportowych itp.

Takich przykładów jest wiele, ale jest jeden kluczowy punkt, który je łączy – wszystkie zawody ewoluują w taki czy inny sposób. Funkcjonalność jednych się rozszerza, inne stają się coraz bardziej inteligentne i niosą pewien ładunek ideologiczny, a jeszcze inne będą po prostu niepotrzebne.

Twórcy „Atlasu Nowych Zawodów” nie wzywają przedstawicieli wyżej wymienionych specjalności do natychmiastowej rezygnacji z pracy i biegu na przekwalifikowanie. Atlas powinien raczej stać się przewodnikiem i narzędziem pomocniczym dla tych, którzy dziś kończą szkołę i będą musieli w najbliższych latach decydować o wyborze zawodu.

Prowadzi: NIEKOMERCYJNE CENTRUM PARTNERSTWA NA RZECZ ROZWOJU KSZTAŁCENIA, NAUKI I KULTURY „OBNINSKY POLIS”.

Organizacje wspierające:

Autonomiczna organizacja non-profit „PROMOCJA NOWYCH PROJEKTÓW”;
OGÓLNOROSYJSKA ORGANIZACJA PUBLICZNA MAŁA AKADEMIA NAUK „INTELIGENCJA PRZYSZŁOŚCI”

Cel konkursu: angażować gimnazjalistów i licealistów w zapoznawanie się z materiałami Atlasu Nowych Zawodów do realizacji projektów: zajęcia poradnictwa zawodowego, opracowywanie zajęć pozalekcyjnych, lekcje poradnictwa zawodowego, lekcje przedmiotowe mające na celu zapoznanie uczniów z nowymi zawodami i kompetencjami przyszłości.

Podejście aktywne, zgodnie z drugą generacją Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych, jest głównym podejściem we współczesnej edukacji. A kompleksowa realizacja pozwala na działania projektowe. Dziś każdy uczeń powinien zdobyć umiejętności przygotowania i realizacji projektu. Przyczynia się to do tworzenia wszystkich powszechnych działań edukacyjnych, o których mowa w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym.

Zadania konkursu uwzględniają najbardziej aktualne dane z Atlasu Nowych Zawodów (almanachu obiecujących branż i zawodów na najbliższe 15–20 lat, opracowanego przy wsparciu i - http://atlas100.ru/about).

Uczestnicząc w konkursie będziesz mógł zaktywizować rozwój uniwersalnych umiejętności międzyzawodowych, których zarówno dzieci, jak i dorośli będą potrzebować w niedalekiej przyszłości. A przyszłość zaczyna się dzisiaj. Twój prezent jest nierozerwalnie związany ze szkołą. Jaka będzie szkoła przyszłości? Jak i co będzie tam nauczane? Co można zrobić teraz, aby spojrzeć w przyszłość? Jak zmienią się niektóre zawody w przyszłości?

Jak osiągnąć sukces w zawodzie i go pomnożyć? Odpowiedź na te pytania wymaga świeżego spojrzenia. Najlepsi eksperci w kraju od wyboru zawodu uważają, że do 2020 roku wiele popularnych zawodów przejdzie do przeszłości i straci na znaczeniu. Pojawiają się nowe technologie, które wymagają zupełnie nowych zawodów. Dlatego już dziś konieczne jest wcześniejsze przygotowanie się na nadchodzące zmiany w świecie zawodów na etapie życia szkolnego.

Cele konkursu:

Psychologiczne i pedagogiczne przygotowanie dzieci do wyboru drogi życiowej w oparciu o Atlas Nowych Zawodów;
- wdrożenie wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, podniesienie jakości kształcenia i efektywności nauczania uczniów poprzez działania projektowe;
- kształtowanie i rozwijanie umiejętności intelektualnych i osobistych, uniwersalne działania edukacyjne, na które w niedalekiej przyszłości będzie zapotrzebowanie na rynku pracy;
- praktyczna realizacja znaczących społecznie projektów w środowisku edukacyjnym.

II. ZAWODNICY

Uczniowie klas 5-11 organizacji oświatowych wszystkich typów:

Organizacje ogólnokształcące (szkoły, gimnazja, licea itp.);

średnie wyspecjalizowane instytucje edukacyjne;

Placówki dokształcania dzieci,
organizacje dziecięce i młodzieżowe.

Aby wziąć udział w konkursie, należy zgłosić opracowanie w jednej z proponowanych nominacji i WSTRZYMAĆ opracowane wydarzenie, przesyłając kilka zdjęć (3-5) lub wideo do komitetu organizacyjnego, a także informacje zwrotne od uczniów (rodziców, nauczycieli) którzy uczestniczyli w wydarzeniu.

Stan: schorzenie: konieczne jest pokazanie, jak rozumiesz swoje perspektywy na rynku pracy przyszłości. Podczas pracy nad projektem korzystaj z materiałów „Atlasu nowych zawodów”.

1. Technologie informatyczne.

Akceptowane są Twoje oryginalne opracowania - nowoczesne narzędzia do nauki z wykorzystaniem technologii informatycznych: kursy online, symulatory, symulatory, minigry komputerowe o różnej tematyce, opracowane na podstawie Atlasu nowych zawodów.

2. Mistrz Gry. Staraj się być graczem. W najbliższym czasie pojawi się taki specjalista od rozwoju, organizacji i obsługi gier edukacyjnych. Przyjmowane są projekty, które ujawniają treść i metodykę prowadzenia różnych gier, ujawniając treść i istotę Atlasu nowych zawodów: edukacyjnych, ogólnointelektualnych, komunikacyjnych, rozrywkowych itp. Twój projekt musi zawierać samą grę, a także wyniki postępowania, analiza jego skuteczności.

3. Szkolny start-up. Nowoczesna edukacja staje się coraz bardziej zorientowana na przedmiot i praktykę, dlatego najważniejszym elementem takiej edukacji są realne projekty studentów, w tym ich startupów. Przyjmowane są prace projektowe, w których ujawnia się inicjatywa autora w realizacji jego idei (twórcza, ekonomiczna, społeczna). Projekty powinny opierać się na realizacji pomysłów opisanych w Atlasie nowych zawodów.
W tej nominacji możliwe są następujące opcje:

Projekt „Centrum Rozwoju Środowiska Oświatowego”. Jak usługi edukacyjne mogą rozwijać się w Twojej szkole? Jakie możliwości wykorzystujesz w swojej szkole, aby przygotować się na przyszłość? Projekt może ujawnić możliwość zdobycia wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych w przyszłości, ale nie ujętych w szkolnym programie nauczania, niezbędnych w wybranych przez Ciebie lub Twoich kolegów zawodach przyszłości. Np. przygotowałeś i przeprowadziłeś dodatkowe kursy, cykle zajęć pozalekcyjnych („Podstawy zawodu rolnika miejskiego”, „Jak osiągnąć sukces w zawodzie biotechnologa?”, „Rozumiemy umiejętności turystyki kosmicznej kierownik…”, itp.). Ujawnij sens, wynik swojej pracy, w jaki sposób udało Ci się wypromować swój pomysł w szkole. Możesz przygotować i przeprowadzić mały cykl zajęć (3-4) z kolegami z klasy na temat zawodu przyszłości. Scenariusze takich zajęć i kreatywny raport mogą stać się podstawą konkurencyjnego projektu.

Szkolny inkubator przedsiębiorczości. Projektowanie o realizacji różnych pomysłów na biznes szkolny. Możesz wybrać branżę lub zawód w Atlasie wschodzących miejsc pracy ( http://atlas100.ru/about/) i na podstawie jego opisu wymyślić i zrealizować jeden z projektów.

Korepetytor. Przyszłość edukacji to korepetycje. Tutor to nauczyciel, który towarzyszy indywidualnemu rozwojowi uczniów. Pokaż, jak daną dyscyplinę można dostosować do konkretnego dziecka.

Trener fitness umysłu. Jedną z opcji może być projekt fitness umysłu. Trener mind fitness to specjalista, który opracowuje programy rozwoju indywidualnych zdolności poznawczych (np. pamięci, koncentracji, szybkości czytania, arytmetyki umysłowej itp., w zależności od cech dziecka). Twój projekt może być specjalny program rozwoju intelektualnego i osobistego z uwzględnieniem cech psychotypu i zadań użytkownika.

4. Umiejętności przyszłości. W ramach tej nominacji akceptowane są projekty, które ujawniają sposoby rozwijania jednej z uniwersalnych umiejętności międzyzawodowych, na które będzie zapotrzebowanie w przyszłości. W tej nominacji możliwe są opcje (aby uzyskać pełną znajomość umiejętności przyszłości, kliknij link
http://atlas100.ru/future/articles/rabota-budushchego-kakoy-ona-budet/)

Wielojęzyczność i wielokulturowość. Wybierany jest konkretny zawód, przygotowywany jest projekt dotyczący cech tego zawodu w wybranych 2-3 krajach. Zadaniem jest porównanie cech kulturowych w zakresie tego zawodu. Jakie są podobieństwa, jakie są różnice? Jako aplikacja przygotowywany jest „Słownik zawodowca” (jakie fachowe słowa, zwroty są używane w tego typu działalności w różnych krajach).

Umiejętność działania w sytuacjach niepewności. Jest to bardzo pożądana umiejętność na dzisiejszym rynku pracy. Przyjmowane są projekty, w których ujawniają się metody uczące umiejętności działania w trybie szybko zmieniających się warunków zadania, szybkiego podejmowania decyzji, reagowania na zmieniające się warunki pracy, alokacji zasobów i zarządzania czasem. Na przykład, możesz wymyślić 10-15 pytań (zadań) o różnej złożoności i wartości na temat zawartości Atlasu nowych zawodów, w rzeczywistości nowych zawodów, umiejętności trans-zawodowych, takich jak „Gra własna”. Jednocześnie proste pytanie może być ocenione z wysokimi wynikami, złożone z niskimi i odwrotnie, tj. uczestnicy nie muszą wiedzieć, jakie pytanie ich czeka i ile punktów zdobędą. Na koniec podsumowane są wyniki i ankieta uczestników: 1) jakie uczucia doznałeś podczas gry; 2) dlaczego musisz nauczyć się postępowania w sytuacji niepewności; 3) Jak ta umiejętność może być przydatna w twoim przyszłym życiu? Podstawą tego projektu są pytania z gry i podsumowanie odpowiedzi uczestników.

Kompetencje komunikacyjne. Praca z ludźmi. Przyjmujemy projekty społeczne mające na celu rozpowszechnianie informacji o Atlasie Nowych Zawodów wśród kolegów z klasy, uczniów Twojej szkoły. Opisz swoje działania. Zapisz opinię kolegów z klasy. Prześlij projekt, który ujawnia Twoją pracę w sferze społecznej.

Zdolności artystyczne. Pokaż swoje zdolności twórcze, pokaż rozwinięty gust estetyczny. Projekty w tym obszarze mogą być poświęcone twórczemu ucieleśnieniu Twoich talentów na temat „Mój przyszły zawód”. Wybierz dowolny zawód (lub branżę) w Atlasie pojawiających się zawodów ( http://atlas100.ru/about). Przygotuj kreatywny projekt związany z tym zawodem.

Myślenie ekologiczne. Projekty promujące ochronę wszelkiego rodzaju wykorzystywanych zasobów naturalnych (na przykład zmniejszenie zużycia energii, wody lub surowców naturalnych), a także zmniejszenie ilości wytwarzanych odpadów Umiejętności „zachowania odpowiedzialnego za środowisko” powinny być opanowane przez wszystkich ludzi , począwszy od dzieciństwa.

5. Opracowanie i realizacja zajęć pozalekcyjnych z wykorzystaniem Atlasu Nowych Zawodów
Opracuj i przeprowadź grę poradnictwa zawodowego z wykorzystaniem Atlasu nowych zawodów ( http://atlas100.ru).
Na koniec gry zaprezentuj jej rozwój, kreatywny raport ze zdjęciami i ewentualnie materiałami wideo.

6. Opracowanie i wdrożenie pozaszkolnych gier edukacyjnych według Atlasu nowych zawodów
Przedstaw projekt, który obejmuje opracowanie i wdrożenie gry edukacyjne na temat nowych zawodów Atalsu poza murami szkoły.
Projekt struktura gry, zasady gry.
Przygotuj materiały informacyjne, prezentację do gry itp.
Przygotuj opis metodologiczny gry.
Grać w grę. Zbierz informacje zwrotne od uczestników.

7. Opracowanie i wdrożenie lekcji klasowych na temat Atlasu nowych zawodów.
Projekt lekcja (godzina zajęć) korzystanie z Atlasu nowych zawodów.
Napisz scenariusz lekcji, opracuj rozwiązania gier: przykłady, ilustracje, diagramy, karty - do wykorzystania podczas lekcji.
Przygotuj prezentację na lekcję.
Przeprowadź lekcję i wyślij wszystkie opracowane materiały, kreatywny raport, materiały fotograficzne (wideo), recenzje.

IV. KRYTERIA OCENY MATERIAŁÓW KONKURSOWYCH

1. Zgodność z tematyką konkursu.
2. Konstruktywność proponowanej treści.
3. Oryginalność i kreatywność w prezentacji konkurencyjnych materiałów.
4. Możliwość rozpowszechniania tej praktyki.
5. Efektywne, adekwatne wykorzystanie Atlasu nowych zawodów.

V. KOMISJA EKSPERTÓW KONKURSU

Do oceny materiałów konkursowych uczestników konkursu powoływana jest komisja ekspercka.

Skład komisji ekspertów:

Sudakow Dmitrij Aleksandrowicz- Kierownik projektu „Atlas nowych zawodów” Agencji Inicjatyw Strategicznych, ekspert wiodący projektu opracowania metodologii prognozowania zapotrzebowania na pracowników (Skills Technology Foresight wraz z Międzynarodową Organizacją Pracy), przewodniczący eksperta zamawiać;

Golovanov Wiktor Pietrowicz- Główny Badacz Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Naukowej „Instytut Badania Dzieciństwa, Rodziny i Edukacji Rosyjskiej Akademii Edukacji”, doktor nauk pedagogicznych, profesor honorowany nauczyciel Federacji Rosyjskiej;

Isakowa Inga Nikołajewna- Psycholog najwyższej kategorii, Honorowy Pracownik Edukacji Ogólnej Federacji Rosyjskiej, specjalista NP „Polityka Obnińska” w organizowaniu psychologicznego wsparcia działalności badawczej uczniów i rozwoju osobistego nauczyciela;

Kuźmin Maksym Olegowicz- Dyrektor ds. Rozwoju MSR „Intelekt Przyszłości”;

Luksha Jekaterina Borisovna, Kierownik Programu ANO „Agencja Inicjatyw Strategicznych Promocji Nowych Projektów”, kierunek „Projekty Społeczne”.

Laszko Lew Juriewicz- Przewodniczący Wszechrosyjskiej Publicznej Mniejszej Akademii Nauk „Intelekt Przyszłości”, Kandydat Nauk Pedagogicznych, Laureat Nagrody Rządu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji;

Laszko Tatiana Wasiliewna- Dyrektor programów edukacyjnych Wszechrosyjskiej Publicznej Mniejszej Akademii Nauk „Intelekt Przyszłości”, Laureat Nagrody Rządu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji;

Malenkova Ludmiła Iwanowna- Kandydat Nauk Pedagogicznych, Profesor, Ekspert MSR „Intelekt Przyszłości”;

Panchenko Olga Grigorievna- Profesor Akademii Zaawansowanego Kształcenia i Przekwalifikowania Zawodowego Wykładowców, kandydat nauk filozoficznych;

Fiodorowskaja Elena Olegowna- kandydat nauk biologicznych, zastępca. Przewodniczący MSR „Intelekt Przyszłości” za pracę naukową i metodologiczną, Laureat Rządowej Nagrody FR w dziedzinie edukacji.

VI. WYMAGANIA DOTYCZĄCE MATERIAŁÓW FORMOWANYCH

Adnotacja: do 900 znaków ze spacjami.
Adnotacja zaczyna się od: a) nazwę projektu; b) inicjały i nazwisko autora (autorów); c) skróconą nazwę instytucji i miejscowości, ze wskazaniem przedmiotu Federacji Rosyjskiej.

Pracę konkursową można nadsyłać w dowolnym formacie, w zależności od jego rodzaju.

Warunek obowiązkowy: praktyczna aplikacja z zastosowaniem zdjęcia, jeśli to możliwe, materiałów wideo.

Plik z pracą nosi nazwę uczestnika projektu (pierwszego autora), następnie spacją wskazano miasto, organizację, w której studiujesz. Na przykład: Szkoła Ivanova Tomsk7.

Uwaga! Praca jest zgłaszana do konkursu indywidualnie lub we współautorstwie (nie więcej niż 5 współautorów). Jeżeli autorzy nadesłali pracę na konkurs, przyjmuje się, że wyrażają zgodę na publikację tych materiałów na stronie Atlasu Nowych Zawodów ( http://atlas100.ru), w elektronicznym czasopiśmie „Academician”, w specjalnych zbiorach czasopism. Prawa autorskie do materiałów są zastrzeżone przez uczestników.

VII. CO OCZEKUJE UCZESTNIKÓW KONKURSU NA PROJEKT?

1. Po wynikach konkursu uczestnicy na swoim koncie osobistym będą mogli pobrać Certyfikat Uczestnik ogólnorosyjskiego otwartego konkursu projektów studenckich „Atlas nowych zawodów - w życiu!”.

3. Wysłano trzech zwycięzców konkursu Dyplomy od Dyrektora kierunku „Młodzi profesjonaliści” Autonomiczna organizacja non-profit „Agencja Inicjatyw Strategicznych Promocji Nowych Projektów”.

4. Najlepsze prace zostaną opublikowane na stronie Atlasu Nowych Zawodów (http://atlas100.ru) z imieniem i nazwiskiem autorów, w czasopiśmie „Akademian” – elektronicznym wydaniu Mniejszej Akademii Nauk „Intelekt Przyszłości”.

5. Udział w bezpośredniej konferencji. Po wynikach rundy korespondencyjnej zawodnicy zostają zaproszeni na pełnoetatowy projekt - Ogólnorosyjską Konferencję „Twórczość i kreatywność”.

IX. ZAMÓWIENIE UCZESTNICTWA W KONKURSIE

1. Przestudiuj informacje na stronie Atlas100.ru na temat Atlasu nowych zawodów.
2. Wybierz dowolną nominację. Przygotuj i zrealizuj projekt.
3. Zarejestruj się na stronie pedkurs.ru. W górnej zakładce kliknij przycisk „Katalog kursów”. Z listy „rozwijanej” wybierz konkurs „Atlas nowych zawodów - w życiu!”, Wręcz przeciwnie, kliknij przycisk „Zastosuj”.
Na stronie znajdują się instrukcje dotyczące rejestracji i załączenia pliku (opis projektu, prezentacja, materiały zdjęciowe i wideo).
Nazwa pliku wskazuje nazwę uczestnika, miasto, instytucję.
Na przykład: Liceum Iwanova Tomsk 12.

Zgłaszając swoją pracę do konkursu, wyrażasz tym samym zgodę na umieszczenie swoich wyników w bazie danych i opublikowanie wyników na stronie internetowej naszej organizacji.

Zwróć uwagę, aby wziąć udział w konkursie należy odbyć się w okresie od 1 marca do 25 kwietnia 2016 przesłać do Komitetu Organizacyjnego (miejsce na stronie) materiały aplikacyjne (opis projektu, raport z przeprowadzanie z aplikacjami do zdjęć, wideo).

Atlas Nowych Zawodów to profesjonalne narzędzie orientacji, które pomoże otworzyć przed uczniami nowe horyzonty. W końcu, aby za kilka lat zostać dobrym profesjonalistą, trzeba jak najdokładniej wyobrazić sobie, co chce się robić w przyszłości, i zacząć zmieniać się już dziś. Chcemy, aby konkurs, oparty na materiałach Atlasa, pomógł tym, którzy dopiero rozpoczynają swoją życiową podróż i poszukują okazji do samorealizacji, określić optymalny kierunek rozwoju.

Pytania dotyczące konkursu można zadawać na e-mail Ten adres e-mail jest chroniony przed robotami spamującymi, aby go zobaczyć, włącz obsługę JavaScript.

Oceń sam: całkiem niedawno takie nazwiska, jak projektant dostępnego środowiska, twórca cyberprotez, architekt inteligentnego domu, zdalny koordynator bezpieczeństwa i tym podobne, można było znaleźć tylko w powieściach science fiction. A teraz robią to tysiące ludzi na całym świecie, a ich liczba będzie tylko rosła. Specjalnie, aby przybliżyć przyszłość, powstał „Atlas Nowych Zawodów” – almanach obiecujących branż i zawodów na najbliższe 15-20 lat. Ta imponująca książka została opracowana przez Agencję Inicjatyw Strategicznych i Moskiewską Szkołę Zarządzania SKOLKOVO w oparciu o wyniki szeroko zakrojonego badania „Przewidywanie kompetencji 2030”, które jest unikalne dla Rosji. Atlas można znaleźć pod adresem http://atlas100.ru.

We współczesnym świecie każdy zawód w krótkim czasie jest w stanie otrzymać nowe treści i rozbić się na ogromną liczbę zupełnie różnych specjalności – mówi szef ASI „Atlas Nowych Zawodów” Dmitrij Sudakow. – Nauka i technika rozwijają się tak intensywnie, że uczelnie muszą podejmować radykalne działania, zmieniać nie tylko treści, ale i samo podejście do szkolnictwa wyższego. System szkolenia konkretnego specjalisty jest skazany na porażkę, choćby dlatego, że cykl szkolenia trwa 4-5 lat, aw tym okresie zachodzą kardynalne zmiany w technologiach i duża część wiedzy staje się przestarzała. Nawet podręcznik traci dużo czasu, który jest potrzebny do druku. Wyjściem jest radykalna rewizja całego programu edukacji, począwszy od przedszkola, skupiając się przede wszystkim na rozwoju motywacji, samodzielności i odpowiedzialności.

Ale głównym problemem, zdaniem Dmitrija Sudakowa, jest to, że straciliśmy niezwykle ważną kompetencję – myśleć o przyszłości, umieć i mieć odwagę nie tylko myśleć o tym, co wydarzy się za 10, 20, 30 lat, ale także zacząć robić coś konkretnego w realizacji planu. „Atlas Nowych Zawodów” po prostu daje chłopakom możliwość poczucia się jak prawdziwi budowniczowie przyszłości, aby zaprojektować swoje życie z myślą o nadchodzących dziesięcioleciach. Jeśli tego nie zrobimy, wszyscy będziemy musieli żyć w cudzej przyszłości, którą stworzą dla siebie inni ludzie. I nie fakt, że nam się to spodoba. Ale aby uniknąć poważnych sprzeczności, w jakim kierunku się rozwijać, musisz nauczyć się negocjować, nawiązywać komunikację, poprawnie wyrażać swoje myśli, być nie tylko wytrwałym, ale także cierpliwym.

Oczywiście poradnictwo zawodowe musi być prowadzone zarówno w szkole, jak iw rodzinie, każdy powinien się tym zainteresować - jest pewien przewodniczący MSR „Intelekt Przyszłości” Lew Laszkoń. - Musimy opowiedzieć chłopakom o zawodach, o uniwersytetach, na których kształcą się w określonych specjalnościach, o wakatach, wynagrodzeniach i tak dalej. Jednak równie ważne jest przekazanie im innej myśli – nie bój się zmieniać zawodu! Co więcej, jest to również jedna z umiejętności przyszłości. Tak, musisz umieć wybierać to, co lubisz i starać się w tym osiągnąć doskonałość. Ale nie powinno być tak, że człowiek staje się zakładnikiem wyboru dokonanego dawno temu i przez dziesięciolecia ciągnięcia wózka, który od dawna był dla niego ciężarem. Konieczne jest nauczenie dzieci elastycznego dostosowywania się do realiów czasu i dążenie do tego, aby praca sprawiała przyjemność.

Nawiasem mówiąc, prawie wszystkie działania Mniejszej Akademii Nauk pomagają uczniom odnaleźć się w tej czy innej dziedzinie nauki, kultury i sztuki. I bez względu na to, co uczeń robi, bez względu na to, jakiemu tematowi jest poświęcona jego praca, nabyte umiejętności pomogą mu w wyborze ścieżki życiowej i osiągnięciu celu. Wśród „absolwentów MAS” jest ogromna liczba odnoszących sukcesy naukowców, biznesmenów, polityków, liderów. Nawiasem mówiąc, wielu z nich kontynuowało swój rozwój w kierunku, w którym zaczęli się rozwijać w szkole, wybierając ten lub inny projekt, pracę badawczą.

Spójrz na listę kreatywnych prac naukowych, z którymi chłopaki przybyli na festiwal: „Porównanie dzieł literackich i adaptacji filmowych”, „Matematyka w piłce nożnej”, „Wpływ dźwięku na ludzkie ciało”, „Tworzenie ogniwa paliwowego na podstawie na węgliku krzemu”… Kto wie, może któryś z nich czeka na Nagrodę Nobla?

Młodzi badacze podejmują tematy dość dorosłe, żywotne, bezpośrednio związane z tym, co dzieje się w naszym społeczeństwie: „Dysydenci epoki sowieckiej i rosyjskiej rzeczywistości: zasady, podobieństwa, różnice”, „Siła woli jako samorozwój w okresie dojrzewania”, „ Technologia wojny zarządzania informacją „Okno Overton”, „Problemy wymiaru sprawiedliwości wobec nieletnich”. Chłopaki nie tylko opisują to, co widzą, ale analizują, szukają wyjścia, proponują własne rozwiązania. A my, dorośli, musimy ich słuchać, pomagać, wspierać.

Komu powiedzieć „dziękuję”?

Wszyscy uczestnicy festiwalu, niezależnie od wieku, bardzo poważnie podchodzą do wyboru przyszłego zawodu iz przyjemnością dzielą się z nami swoimi historiami. Każda z tych historii jest warta przeczytania...

Viktor BEREZIN, uczeń X klasy Gimnazjum Obdorsk, Salechard, YNAO:

Chcę zostać specjalistą z zakresu prawoznawstwa. Marzyłam o byciu nauczycielką, bo moja mama pracuje w szkole. Ale tata, siostra, mąż siostry są prawnikami, więc postanowiłam do nich dołączyć. Ponadto interesują mnie takie przedmioty jak historia, prawo, nauki społeczne. Właściwie każdy po trochu odegrał rolę w kwestii wyboru zawodu – rodzina, szkoła i ja.

Sofya SUPOGALIEVA, uczennica 10 klasy liceum medycznego na SSMU. VI Razumowski, Saratów:

Lubię zawód lekarza, chcę zostać hematologiem. Marzyłem o tym od dzieciństwa, odkąd pamiętam. Zawsze było ciekawie, chciałem pomóc ludziom pozbyć się chorób. Mój wujek jest lekarzem, ma dużo książek i czasopism o medycynie, ja też je przeglądałem i czytałem. Co prawda moi rodzice i wujek nie aprobują zbytnio mojego wyboru, ale ja nadal tego chcę. Gdy tylko nadarzyła się okazja, w 9 klasie wstąpiłem do liceum medycznego, bardzo lubię tu studiować. Wujek zaproponował mi nawet pracę jako pielęgniarka, myśląc, że to mnie zniechęci. Ale nie, wręcz przeciwnie! Oczywiście istnieje teoretyczna możliwość, że wydarzy się coś niezwykłego i zmienię zdanie. Ale wtedy zostanę chemikiem, też lubię ten zawód.

Albo językoznawca, bo uwielbiam języki obce. Chociaż oczywiście lepiej byłoby pokryć oba, i trzeci, a nie wybierać jednego z trzech.

Olga PATRINA, nauczycielka matematyki w szkole nr 1, Kondrowo, obwód kałuski:

Praca w zakresie poradnictwa zawodowego prowadzona jest w ramach specjalnego kursu „Wybór zawodu”, który zawarty jest w grafiku 9 klasy. Za pomocą specjalnych technologii testowych poznajemy skłonności i orientację każdego dziecka, a także jego zainteresowania i preferencje. Służba Zatrudnienia dostarcza nam informacji o wolnych miejscach pracy i najbardziej poszukiwanych zawodach, a na podstawie tych wszystkich danych mówimy dzieciom, kogo teraz potrzebuje kraj, gdzie możesz się tego nauczyć, co musisz umieć, jakie przedmioty studiować głębiej i tak dalej. Być może warto wprowadzić ten kurs nie w 9 klasie, ale wcześniej. Z drugiej strony mamy dobrze zorganizowane zajęcia pozalekcyjne, pracę w kręgu, a to także poradnictwo zawodowe.

Alexander MIKHEEV, uczeń V klasy Liceum nr 22 „Nadzieja Syberii”, Nowosybirsk:

Chcę zostać muzykiem. Albo inżynier. Zajmuję się robotyką od drugiej klasy i gram na pianinie od czwartego roku życia. Interesuję się zarówno muzyką, jak i technologią. Jako dziecko miałem plastikową klawiaturę na baterie, a moja mama zauważyła, że ​​jestem dobry w podsłuchiwaniu melodii ze słuchu. Więc zapisała mnie do szkoły muzycznej. A roboty poznałem w szkole, kiedy pokazano nam film i pozwolono nam bawić się w konstruktora.

Ilya YUMASHEV, uczennica 10 klasy Liceum Technologii Informatycznych w Samarze:

Nie zdecydowałem się jeszcze na wybór zawodu, ale już wiem na pewno, że będzie to związane z fizyką. Lubię ten temat i to nie w sensie teoretycznym, ale praktycznym - coś zrobić, wyprodukować, zbudować, obliczyć jakieś skomplikowane konstrukcje. Może zostanę inżynierem. Kiedy w szkole rozpoczął się kurs fizyki, zdałem sobie sprawę, że to mój. Pod wieloma względami muszę za to podziękować nauczycielom. Ale także moim rodzicom, bo mój tata jest inżynierem, pomógł zaszczepić zainteresowanie swoją pracą. Kiedyś myślałem o pójściu na chemię. Ale chemicy są potrzebni znacznie mniej niż inżynierowie. Ale teraz musisz pomyśleć nie tylko o tym, dokąd się udać, ale także o tym, gdzie znaleźć pracę.

Daniil FEDIN, uczeń 5 klasy szkoły nr 1, Kondrowo, obwód kałuski:

W drugiej klasie zdecydowałem, że zostanę animatorem flash. Potem na Nowy Rok rodzice dali mi tablet graficzny i bardzo lubiłem rysować kreskówki. Kiedyś chciałem być astronautą. Może później rodzice dadzą mi jeszcze coś ciekawego, przez co będę chciała zostać kimś innym, ale na razie podoba mi się to, co robię od trzech lat i nie zamierzam z tego zrezygnować. W szkole w zasadzie nikt nie mówi nic o zawodach. Dlatego ci z moich kolegów z klasy, którzy zdecydowali się zostać programistami lub projektantami, dokonali wyboru dzięki rodzicom, a nie nauczycielom.

Alisa GABDRAKHMANOVA, uczennica 8 klasy gimnazjum nr 91, Ufa, Republika Baszkirii:

Chcę zostać projektantką mody. Zainteresowanie tym biznesem pojawiło się już w czwartej klasie, kiedy nagle zapragnąłem stworzyć coś własnego, własnego. I od tego czasu rysuję

Wymyślam nowe style, modele. Biorę przykłady od znanych projektantów, projektantów mody. Tak jak! Rodzice, nauczyciele, koledzy z klasy są zaskoczeni, z jakiegoś powodu mój wybór wydaje im się dziwny. Ale mnie nie odradzają, co też jest dobre. W szkole, szczerze mówiąc, nikt nie mówi nam nic o zawodach. Z wyjątkiem zakresu twojego przedmiotu. Z jakiegoś powodu nauczyciele myślą, że jeśli zmuszą dzieci do udziału w olimpiadach matematycznych lub fizycznych, to na pewno zostaniemy matematykami lub fizykami. Ale chętnie wziąłbym udział w Olimpiadzie Designu. Ale o ile wiem, nie ma żadnych.

Dorośli uczestnicy forum również poparli rozmowę na bieżący temat.

Marina CHIZHOVA, wykładowca biologii w Liceum Medycznym przy SSMU. VI Razumowski, Saratów:

Domyślny profil naszej instytucji sugeruje, że mamy bardzo zmotywowane dzieci. Nie oznacza to jednak wcale, że wszyscy nasi absolwenci trafiają na uczelnie medyczne. Tak, to nie jest nasz główny cel. Jesteśmy placówką oświaty ogólnokształcącej, dlatego staramy się wychowywać wszechstronnie rozwiniętą młodzież szkolną, a fakt, że otrzymują oni pogłębioną wiedzę z niektórych przedmiotów, pomaga im pewnie zdawać egzaminy na różnych uczelniach – np. chemia, biologia, rolnictwo, i tak dalej. Naszym zadaniem jest pomóc chłopakom ujawnić ich potencjał, pokazać im perspektywy rozwoju, dać im solidną bazę, na której mogą wtedy cokolwiek kosztować. Tak, z jednej strony, ponieważ liceum nadal należy do uczelni medycznej, ukierunkowujemy tam dzieci na przyjęcie. Z drugiej strony w żaden sposób ich nie zmuszamy, nie ograniczamy ich możliwości wyboru przyszłej drogi życiowej. Po prostu ich uczymy, a przy okazji pokazujemy w praktyce, czym zajmują się lekarze różnych specjalności. I od wszystkich zależy, czy im się to podoba, czy nie.

Andrey MAKUSHKIN, profesor nadzwyczajny, Zakład Fizjologii, Instytut Energii Atomowej, Obnińsk, Obwód Kaługa:

Jestem pewien, że poradnictwo zawodowe powinno zaczynać się nie na jakiejś konkretnej klasie, ale w wieku, w którym jest on w stanie zrozumieć istotę i znaczenie tej lub innej działalności. Ale musisz zacząć nie w szkole, ale w rodzinie. Rodzice najlepiej znają swoje dzieci, ich skłonności, zainteresowania. Dlatego konieczne jest zapewnienie każdemu dziecku możliwości spróbowania siebie w tym lub innym biznesie. A co najlepsze, można to zorganizować za pomocą kółek w szkołach lub domach artystycznych. I sensowne jest wprowadzenie specjalnego kursu poświęconego poradnictwu zawodowemu, zajęć mających na celu zorientowanie się w tym lub innym zawodzie, nie wcześniej niż w klasach 9-10. A nawet wtedy - z obowiązkową możliwością wyboru, budowania niestandardowych schematów, pracy na skrzyżowaniu, aby nie ograniczać dziecka humanistyki tylko do przedmiotów humanitarnych, ale zainteresować go innymi naukami.

Mniejsza Akademia Nauk „Intelekt Przyszłości” daje uczniom niepowtarzalną okazję do spróbowania, sprawdzenia się w różnych dziedzinach wiedzy i oferuje ogromny wybór: ponad 100 konkursów w projektach „Wiedza i kreatywność”, „KIT – kreatywność, inteligencja, talent”, „Evrikum”, „Intellect Express”. Na stronie http://future4you.ru znajdziesz listę wydarzeń i testów dla uczniów i nauczycieli poświęconych Atlasowi Nowych Zawodów. Każdy może napisać esej, zagrać w ekscytującą grę, wziąć udział w drużynowym konkursie Cool Olympiad lub sprawdzić swój dowcip w projekcie IQ-champion. Jak widać, stworzona została cała sieć kierunków poradnictwa zawodowego dla uczniów i ujawniania ich talentów.

• do odprowadzania wody
• odporny na warunki atmosferyczne
• odporny na uszkodzenia mechaniczne
• łatwa i szybka instalacja

Aplikacja systemowa

Zapewnia skuteczne odprowadzanie wody deszczowej– z powierzchni balkonów lub innych poziomych elementów budowlanych wykończonych powłokami ceramicznymi.

Pozwala zachować nieprzepuszczalność w obszarach rynnowych– profile zastosowane w systemie tworzą nieprzepuszczalne połączenie z hydroizolacją i warstwą podkładową.

Rodzaje podłoży - podkłady cementowe i inne podłoża o odpowiedniej sztywności lub nośności.

Właściwości profilu

Profile ATLAS są wyprofilowane w taki sposób, aby woda swobodnie spływała poza powierzchnię ściany. Wygodny i szybki w instalacji. Posiadają wieloletnią trwałość - odporne na warunki atmosferyczne, korozję, agresywne wpływy środowiska, wysokie PH, a także promienie ultrafioletowe.

Dostępny w trzech standardowych kolorach - szary (RAL 7037), brązowy (RAL 8019) i grafitowy (RAL 7024). Istnieje możliwość zamówienia dowolnego koloru z palety RAL (minimalna ilość zamówienia dla PROFILU GŁÓWNEGO to 10 sztuk). Czas realizacji zamówień niestandardowych wynosi 14 dni roboczych.

Możesz zamówić narożniki o różnych kątach lub łukowate. Czas realizacji zamówień niestandardowych wynosi 14 dni roboczych.

Podstawowe zasady montażu profili na zawiasach

Przygotowanie podłoża i profilu

Podłoże musi być nośne, równe i wolne od zanieczyszczeń. Podkłady cementowe należy związać i kondycjonować. Wzdłuż krawędzi balkonu lub tarasu, dla szerokości mocowanego profilu (80 mm) należy wykonać skos (ok. 3 mm), tak aby po zamontowaniu profilu jego powierzchnia zlicowała się z powierzchnią podkład. Profile są dokładnie mierzone przed ułożeniem i dopasowywane do wymiarów obrabianej krawędzi.

Montaż elementów systemu

Podłoże szpachluje się hydroizolacją ATLAS WODER S, ATLAS WODER E lub ATLAS WODER DUO, po czym kładzie się na nim profil główny i mocuje mechanicznie do podłoża. Połączenia PROFILI GŁÓWNYCH i NAROŻNIKÓW wykonujemy za pomocą ŁĄCZNIKÓW. Styki profili od strony warstwy posadzki należy uszczelnić masą wysokoplastyczną, np. silikon ATLAS ARTIS. Należy zwrócić uwagę, aby końce profili na styku ze ścianami budynku nie były mocno dociśnięte (dylatacje muszą mieć co najmniej 5 mm). Należy zastosować system FINISH. Profil stały ponownie szpachluje się hydroizolacją, a następnie przykleja TAŚMĘ USZCZELNIAJĄCĄ ATLAS lub ATLAS HYDROBAND (pozostawiając otwory odprowadzające wodę bez klejenia). Po około 3 godzinach nakładana jest druga warstwa hydroizolacji. Na otworach odprowadzających wodę kładzie się rozprężny sznur poliuretanowy. Do wypełnienia przestrzeni między profilem a płytkami należy zastosować odpowiednie uszczelki elastyczne, np. silikon ATLAS ARTIS.

Ważne informacje dodatkowe

Do cięcia profili można używać pił ręcznych lub mechanicznych do cięcia aluminium. Do cięcia profili nie wolno używać narzędzi powodujących efekt termiczny (szybki wzrost temperatury), takich jak szlifierka kątowa.

Prace montażowe prowadzone są w warunkach odpowiednich dla materiałów izolacyjnych i montażowych zgodnie z kartami technicznymi tych materiałów. Szpachlowana powierzchnia jest chroniona przed nadmiernym wysychaniem i wilgocią.

Należy używać okularów ochronnych. Profile świeżo zabrudzone klejem myje się wodą, a utwardzone cząstki czyści odpowiednim środkiem nie uszkadzającym warstwy lakieru.

Profile transportowane są w oryginalnych opakowaniach, w pozycji poziomej, chroniąc je przed uszkodzeniami mechanicznymi. Przechowywany w pomieszczeniach przed zabrudzeniem, zarysowaniami i deformacjami, warstwami w pudłach (maksymalnie do 10 warstw).

Uczestnicy sesji foresight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ATLAS NOWYCH ZAWODÓW

Przedmowa

JAKIE KARTY ZNAJDUJĄ SIĘ W ŚRODOWISKU, JEŚLI JEST ATLAS?

Atlas to almanach obiecujących branż i zawodów na najbliższe 15-20 lat. Pomoże Ci zrozumieć, które branże będą się aktywnie rozwijać, a które

w zrodzą się nowe technologie, produkty, praktyki zarządzania i jakich nowych specjalistów będą wymagać pracodawcy. Tempo zmian przyspiesza, wzrasta złożoność zadań zawodowych. Niektóre czynności

w branża IT, taka jak social media manager, profesjonalny bloger, seo-optimizer, headhunter, nie były znane na początku 2000 roku, a teraz stały się popularne i wysoko płatne. Jaką wiedzę, umiejętności i zdolności trzeba posiadać, aby być poszukiwanym specjalistą w nowym świecie? Nasz Atlas pomoże Ci odpowiedzieć na te pytania, a także dowiedzieć się, które uczelnie mogą zapewnić przyszłym profesjonalistom dobre wykształcenie podstawowe.

Atlas to pole możliwości, w którym możesz zbudować własną trajektorię w ekscytującą przyszłość.

Ta wersja „Atlasu” jest pierwszą, a więc eksperymentalną. Chcemy,

aby Atlas był zrozumiały i użyteczny dla jego czytelników. Dlatego czekamy na Wasze opinie i sugestie dotyczące jego ulepszenia. Możesz je wysłać do [e-mail chroniony].

JAK NARODZIŁ SIĘ ATLAS?

Po raz pierwszy w Rosji Moskiewska Szkoła Zarządzania SKOLKOVO i Agencja

Inicjatywy Strategiczne przeprowadziły szeroko zakrojone badanie „Foresight Kompetencji 2030”, w którym wzięło udział ponad 2500 ekspertów rosyjskich i międzynarodowych, w celu zidentyfikowania poszukiwanych zawodów w 19 sektorach gospodarki. Eksperci omawiali zmiany technologiczne, procesy społeczne i gospodarcze wpływające na strukturę zadań pracy, budowali branżowe „mapy przyszłości”, za pomocą których identyfikowali zapotrzebowanie na nowe kompetencje i budowali wizerunek nowych zawodów. Wyniki badania zostały zebrane w Atlasie nowych miejsc pracy.

Oczywiście gospodarka przyszłości nie będzie ograniczać się do 19 branż uwzględnionych w badaniu. istnieje również szereg ważnych sektorów produkcji (np. rolnictwo lub hodowla ryb)

oraz usługi (np. rozrywka, media czy turystyka), które będą miały duże znaczenie w przyszłości i w których również zajdą istotne zmiany. Spodziewamy się, że Atlas będzie ewoluował i stopniowo stawał się coraz bardziej kompletny.

FORESIGHT – SZKŁO W PRZYSZŁOŚĆ?

Foresight (z angielskiego „foresight” – spojrzenie w przyszłość, foresight) to technologia społecznościowa, która powstała za granicą ponad 30 lat temu i jest aktywnie wykorzystywana w biznesie i administracji publicznej. Technologia ta pozwala uczestnikom wspólnie tworzyć prognozę rozwoju branży, regionu lub kraju i na podstawie tej prognozy uzgadniać działania mające na celu osiągnięcie pożądanej przyszłości.

GŁÓWNE ZASADY FORESIGHTU:

Przyszłość zależy od podjętych wysiłków: można ją stworzyć;

Przyszłość jest zmienna: nie wynika z przeszłości, ale zależy od decyzji uczestników i interesariuszy;

są obszary, w stosunku do których można budować prognozy, ale generalnie nie da się wiarygodnie przewidzieć przyszłości. Może być przygotowany

zmierzać w kierunku przyszłości, którą chcemy zobaczyć, lub sami ją przygotować.

W oparciu o te zasady Atlas Emerging Jobs pokazuje przyszłość, którą wiodące firmy w branżach planują wspólnie tworzyć zgodnie ze swoimi planami rozwojowymi – rozwój nowych rynków, wypuszczanie nowych produktów, zastosowanie nowych technologii itp. . Atlas jest jednym z elementów przygotowania do upragnionej przyszłości – ponieważ te plany rozwojowe mogą być zrealizowane tylko wtedy, gdy są specjaliści, którzy potrafią je zrealizować.

Każda branża ma swój dział, na początku którego można przeczytać krótką prognozę rozwoju branży do 2030 roku, dowiedzieć się, jakie nowe technologie i trendy są oceniane przez ekspertów branżowych i pracodawców jako najciekawsze i najbardziej obiecujące.

Dla każdej branży podana jest lista nowych zawodów z krótkim opisem ich zadań zawodowych. Lista tych zawodów nie jest ostateczna i wyczerpująca (całkiem możliwe, że mogą pojawić się inne zawody i specjalizacje) – ilustruje jednak ważne zmiany, jakie czekają branżę w najbliższych latach.

CHARAKTERYSTYKA ZAWODÓW

Dla każdego zawodu wskazane są jego kluczowe cechy, takie jak: „(a następnie bloki” horyzont ”,„ rodzaj specjalizacji ”itp.).

HORYZONT POCHODZENIA:

ATLAS NOWYCH ZAWODÓW

dzisiejsze zawody mogą wydawać się fantastyczne, choć pierwsze kroki w rozwiązywaniu tego rodzaju problemów zawodowych (np. zadania cyberprotetyków, programistów światów wirtualnych itp.) zostały już poczynione. Są to zawody, które są nowe nie tylko dla Rosji, ale także dla innych krajów.

RODZAJ SPECJALIZACJI:

Cross-industry – zbiór wiedzy, umiejętności i zdolności, który umożliwia znalezienie pracy w różnych branżach / na styku branż.

Intra-industry – zbiór wiedzy, umiejętności i zdolności, który pozwala pracować w jednej branży.

UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI MIĘDZYZAWODOWE

Umiejętności te są uniwersalne i ważne dla specjalistów z różnych branż. Opanowanie ich pozwala pracownikowi zwiększyć efektywność

aktywność zawodową w swojej branży, a także daje możliwość przemieszczania się pomiędzy branżami, przy jednoczesnym zachowaniu Twojego popytu. Poniżej znajduje się lista niektórych umiejętności międzyzawodowych, które pracodawcy wymieniają jako najważniejsze dla pracowników przyszłości. Ten:

Myślenie systemowe (umiejętność identyfikacji złożonych systemów i pracy z nimi. W tym inżynieria systemów).

Umiejętności komunikacji międzybranżowej (rozumienie technologii, procesów i sytuacji rynkowej w różnych branżach pokrewnych i niezwiązanych).

Umiejętność zarządzania projektami i procesami.

Programowanie rozwiązań IT / Zarządzanie złożonymi zautomatyzowanymi systemami / Praca ze sztuczną inteligencją.

Koncentracja na kliencie, umiejętność pracy z prośbami klientów.

Wielojęzyczność i wielokulturowość (biegła znajomość języka angielskiego i drugiego języka, zrozumienie kontekstu narodowego i kulturowego krajów partnerskich, zrozumienie specyfiki pracy w branżach w innych krajach).

Umiejętność pracy z zespołami, grupami i osobami.

Praca w trybie dużej niepewności i szybkiej zmiany warunków zadania (umiejętność podejmowania szybkich decyzji, reagowania na zmieniające się warunki pracy, umiejętność alokacji zasobów i zarządzania czasem).

Zdolność do twórczości artystycznej, obecność rozwiniętego smaku estetycznego.

Pochylić się.

które uczelnie w Rosji zapewniają podstawowe kształcenie, które pozwoli za kilka lat znaleźć się w gronie pierwszych specjalistów przyszłości;

jacy są najwięksi pracodawcy

są obecni na rynku rosyjskim w rozważanych sektorach, przygotowują się do wprowadzenia nowych technologii, a tym samym już określają zapotrzebowanie na specjalistów przyszłości;