Głównym przedmiotem psychologii pracy jest aktywność zawodowa. Badanie tematu pracy będzie zależeć od znaczenia nadawanego terminom „działalność zawodowa”, „zawód”, „specjalność”, „stanowisko” itp. Psychologia pracy musi określić specyfikę przedmiotu swoich badań, ponieważ aktywność zawodowa jest badana także przez inne nauki. W szczególności E.A. Klimov zauważa, że ​​„w fenomenie zawodu pierwotnie ukryte są zdarzenia będące przedmiotem zarówno psychologii ogólnej, jak i społecznej”. Rozwiązanie każdego praktycznego problemu z zakresu psychologii pracy opiera się na zrozumieniu cech konkretnej sytuacji zawodowej i treści wykonywanej przez daną osobę czynności zawodowej.

Pojęcie „pracy” jest nierozerwalnie związane z pojęciem „zawodu”. Praca jest społecznie niezbędną działalnością człowieka, wymagającą wysiłku dla osiągnięcia określonych celów i rezultatów. Zadanie (zadanie)- jednostka pracy polegająca na wykonywaniu czynności pracowniczych. Zawód w szerokim tego słowa znaczeniu jest to obszar społecznego podziału pracy, w którym powstają określone produkty posiadające wartość użytkową; sam proces aktywności zawodowej, jego oryginalność; wymagane kwalifikacje zawodowe i poziom kompetencji pracowników; świadomość przynależności danej osoby do wspólnoty zawodowej (tożsamość zawodowa). Wyróżnia się następujące znaczenia pojęcia zawodu (wg E.A. Klimova).

1. Zawód jako wspólnota ludzi zmagających się z podobnymi problemami i prowadzących w przybliżeniu ten sam styl życia. Poziom życia może być różny wśród profesjonalistów o różnym stopniu sukcesu, ale podstawowy system wartości przedstawicieli tego zawodu jest w przybliżeniu taki sam, co pozwala im mówić o jednym ze swoich kolegów jako o mniej lub bardziej utalentowanym specjalistze.

2. Zawód jako obszar działania sił wiąże się z identyfikacją (i wyjaśnieniem) samego przedmiotu i przedmiotu działalności zawodowej. Porusza także kwestię, w jakich obszarach życia człowiek może realizować się jako profesjonalista.

3. Zawód jako działalność i obszar manifestacji osobowości. Często zapomina się, że działalność zawodowa pozwala nie tylko na wytwarzanie dóbr czy usług, ale przede wszystkim pozwala człowiekowi realizować swój potencjał twórczy i stwarza warunki do rozwoju tego potencjału.

4. Zawód jako system historycznie rozwijający się. Naturalnie sam zawód zmienia się w zależności od zmian kontekstu kulturowego i historycznego i niestety zdarzają się sytuacje, w których pierwotne znaczenie zawodu może zostać znacząco zniekształcone.

5. Zawód jako rzeczywistość twórczo kształtowana przez sam podmiot pracy. Oznacza to, że nawet sytuacja (era) kulturowo-historyczna nie jest całkowicie dominująca, gdyż wiele zależy od konkretnych specjalistów. To oni muszą określić miejsce swojego zawodu (i swojej osobistej „misji”) w systemie społecznym, a nie tylko wykonywać pracę „według instrukcji”. To dzięki konkretnym specjalistom rozwija się ta nauka i ten obszar praktyczny. O prawdziwej wielkości danego fachowca decyduje to, w jakim stopniu potrafił on przyczynić się do rozwoju swojej nauki nie tyle „dzięki” panującym okolicznościom (i warunkom społeczno-ekonomicznym), ile raczej „pomimo” tych okoliczności. okoliczności. Idealną opcją do twórczej samorealizacji w zawodzie jest sytuacja, w której pracownik wie, jak nawet niesprzyjające okoliczności wykorzystać na dobre.

NS Pryazhnikov, E.Yu. Pryazhnikov identyfikuje następujące główne cechy zawodu. Po pierwsze, jest to ograniczony rodzaj aktywności zawodowej ze względu na historyczny podział pracy; po drugie, działalność społecznie użyteczna (choć nie ma jasnego kryterium użyteczności, intuicyjnie nawet zwykli ludzie doskonale rozumieją, który pracownik jest bardziej przydatny, a który mniej); po trzecie, jest to czynność wymagająca specjalnego przeszkolenia;

po czwarte, działalność wykonywana za określoną nagrodę moralną i materialną, dająca człowiekowi możliwość nie tylko zaspokojenia jego podstawowych potrzeb, ale także będąca warunkiem jego wszechstronnego rozwoju; po piąte, jest to działalność, która nadaje osobie określony status społeczny i publiczny (to, co robi dana osoba, jest jej sprawą, jego praca jest jego główną „wizytówką”).

Przypomnijmy wreszcie definicję zawodu podaną w 1913 roku przez S.M. Bogosłowskiego: „Zawód jest działalnością, a działalność to taka, poprzez którą dana osoba uczestniczy w życiu społeczeństwa i która jest jej głównym źródłem materialnych środków utrzymania”, pod warunkiem jednak, że działalność ta „uznana zostanie za zawodu poprzez osobistą samoświadomość danej osoby.” Ostatnia okoliczność pozwala nam zrozumieć najważniejszą psychologiczną cechę zawodu - stosunek konkretnego pracownika do tej pracy jako do swojego zawodu. Należy zauważyć, że takie rozumienie zawodu zaproponował S.M. Bogosłowski na długo przed E. Frommem, który później mówił o „wyalienowanym charakterze”, gdy dana osoba nie postrzega swojej pracy jako osobiście znaczącej.

Charakterystyka zewnętrzna działalność zawodowa realizowana jest poprzez pojęcia podmiotu i przedmiotu pracy, przedmiotu, warunków i środków działania. Przedmiot pracy- jest to zespół rzeczy, procesów, zjawisk, z którymi podmiot praktycznie lub psychicznie oddziałuje w trakcie działania. Środki pracy- zestaw narzędzi, które mogą zwiększyć zdolność danej osoby do rozpoznawania cech przedmiotu pracy i wpływania na nią. Warunki pracy– system społecznych, psychologicznych, sanitarnych, higienicznych i fizycznych cech działalności.

Charakterystyka wewnętrzna Działanie obejmuje opis procesów i mechanizmów jego psychicznej regulacji, jego struktury i treści, a także operacyjnych środków jego realizacji.

Specjalność określone w zawodzie. Zawód to grupa powiązanych ze sobą specjalności (np. zawód – lekarz, specjalność – terapeuta; zawód – nauczyciel, specjalność – nauczyciel matematyki; zawód – psycholog, specjalność – psycholog pedagogiczny). Przez specjalność rozumie się także rodzaj profesjonalnego programu kształcenia w placówce oświatowej.

Kwalifikacja– to jest poziom umiejętności zawodowych. Tradycyjnie wyróżnia się kwalifikacje formalne, wyrażone w oficjalnie ustalonych stopniach, klasach, tytułach, kategoriach i kwalifikacjach realnych, tj. poziom umiejętności, jaki dana osoba może faktycznie wykazać. Często przyczyną wielu konfliktów pracowniczych jest rozbieżność pomiędzy rzeczywistymi i formalnymi kwalifikacjami konkretnego pracownika. Termin „kwalifikacje” z jednej strony odnosi się do wymagań zawodu co do wiedzy i umiejętności pracownika niezbędnych do wykonywania zadań służbowych. Z drugiej strony kwalifikacje są cechą szczególnej wiedzy i umiejętności nabytych przez osobę. Normatywnie określona treść kwalifikacji specjalisty jest określona w państwowych standardach jego szkolenia. Osoba, która ukończyła szkolenie zawodowe i otrzymała dokument potwierdzający jego ukończenie, nabywa określoną kwalifikację. Przykładowo dyplom specjalisty psychologa wskazuje na kwalifikację „Psycholog. Nauczyciel psychologii.” Kwalifikacja charakteryzuje zatem zespół specjalnej wiedzy i umiejętności, które można nabyć w procesie szkolenia zawodowego.

Ludzie mogą wykazywać się kompetencjami w różnym stopniu w odniesieniu do określonego zakresu obowiązków. Wyróżnia się następujące typy kompetencji:

a) kompetencje specjalne (zawodowe). – umiejętność wykonywania zadań zawodowych na wysokim poziomie;
b) kompetencje społeczne – posiadanie przez osobę umiejętności komunikacyjnych i zdolności do efektywnej współpracy;
c) kompetencje osobiste i indywidualne – opanowanie technik samoregulacji osobistej, samorozwoju i przeciwdziałania deformacji zawodowej jednostki; gotowość do rozwoju zawodowego, osobiste zasoby sukcesu zawodowego (A.K. Markova).

Stanowisko jest pojęciem bardziej niejasnym i zagmatwanym, dlatego trudniej je zdefiniować. Czasami na przykład stanowisko jest rozumiane jako rodzaj pracy menedżerskiej. Czasami stanowisko pokrywa się z rozumieniem kwalifikacji (starszy, młodszy pracownik). Bardziej powszechne jest rozumienie stanowiska jako dowolnej stałej pracy i zawodu z jasno określonym zakresem obowiązków służbowych.

Izolacja i rozważenie koncepcji stanowisko pracy a jego struktura jest ważna dla wyjaśnienia produkcyjnego znaczenia określonej działalności zawodowej. Stanowisko pracy to niespecyficzna, wielowymiarowa, wielo- i wielocharakterystyczna formacja systemowa, której głównymi elementami są: cele, idea wyniku pracy; dany przedmiot pracy; system środków pracy; system obowiązków zawodowych; system praw pracowniczych; środowisko produkcyjne (przedmiotowe i społeczne warunki pracy). Na przykład o miejscu pracy listonosza nie decyduje jego konkretne miejsce (stół i krzesło) w konkretnym pomieszczeniu, ale cały system różnych warunków zapewniających wypełnianie jego głównych obowiązków (a nie tylko „siedzenie” na konkretnym krześle i zasadniczo symulowanie pracy). W organizacji jest tyle stanowisk pracy, ilu ludzi w niej pracuje.

Pojęcie działalności zawodowej, specjalność, stanowisko Głównym przedmiotem psychologii pracy jest aktywność zawodowa. Badanie tematu pracy będzie zależeć od znaczenia nadawanego terminom „działalność zawodowa”, „zawód”, „specjalność”, „stanowisko” itp. Psychologia pracy musi określić specyfikę przedmiotu swoich badań, ponieważ aktywność zawodowa jest badana także przez inne nauki. W szczególności E.A. Klimov zauważa, że ​​„w fenomenie zawodu pierwotnie ukryte są zdarzenia będące przedmiotem zarówno psychologii ogólnej, jak i społecznej”. Rozwiązanie każdego praktycznego problemu z zakresu psychologii pracy opiera się na zrozumieniu cech konkretnej sytuacji zawodowej i treści wykonywanej przez daną osobę czynności zawodowej.

Pojęcie „pracy” jest nierozerwalnie związane z pojęciem „zawodu”. Praca jest społecznie niezbędną działalnością człowieka, wymagającą wysiłku dla osiągnięcia określonych celów i rezultatów. Zadanie (zadanie)- jednostka pracy polegająca na wykonywaniu czynności pracowniczych. Zawód w szerokim tego słowa znaczeniu jest to obszar społecznego podziału pracy, w którym powstają określone produkty posiadające wartość użytkową; sam proces aktywności zawodowej, jego oryginalność; wymagane kwalifikacje zawodowe i poziom kompetencji pracowników; świadomość przynależności danej osoby do wspólnoty zawodowej (tożsamość zawodowa). Wyróżnia się następujące znaczenia pojęcia zawodu (wg E.A. Klimova).

1. Zawód jako wspólnota ludzi zmagających się z podobnymi problemami i prowadzących w przybliżeniu ten sam styl życia. Poziom życia może być różny wśród profesjonalistów o różnym stopniu sukcesu, ale podstawowy system wartości przedstawicieli tego zawodu jest w przybliżeniu taki sam, co pozwala im mówić o jednym ze swoich kolegów jako o mniej lub bardziej utalentowanym specjalistze.

2. Zawód jako obszar działania sił wiąże się z identyfikacją (i wyjaśnieniem) samego przedmiotu i przedmiotu działalności zawodowej. Porusza także kwestię, w jakich obszarach życia człowiek może realizować się jako profesjonalista.

3. Zawód jako działalność i obszar manifestacji osobowości. Często zapomina się, że działalność zawodowa pozwala nie tylko na wytwarzanie dóbr czy usług, ale przede wszystkim pozwala człowiekowi na realizację jego potencjału twórczego i stwarza warunki do rozwoju tego potencjału.

4. Zawód jako system historycznie rozwijający się. Naturalnie sam zawód zmienia się w zależności od zmian kontekstu kulturowego i historycznego i niestety zdarzają się sytuacje, w których pierwotne znaczenie zawodu może zostać znacząco zniekształcone.

5. Zawód jako rzeczywistość twórczo kształtowana przez sam podmiot pracy. Oznacza to, że nawet sytuacja (era) kulturowo-historyczna nie jest całkowicie dominująca, gdyż wiele zależy od konkretnych specjalistów. To oni muszą określić miejsce swojego zawodu (i swojej osobistej „misji”) w systemie społecznym, a nie tylko wykonywać pracę „według instrukcji”. To dzięki konkretnym specjalistom rozwija się ta nauka i ten obszar praktyczny. O prawdziwej wielkości danego fachowca decyduje to, w jakim stopniu potrafił on przyczynić się do rozwoju swojej nauki nie tyle „dzięki” panującym okolicznościom (i warunkom społeczno-ekonomicznym), ile raczej „pomimo” tych okoliczności. okoliczności. Idealną opcją do twórczej samorealizacji w zawodzie jest sytuacja, w której pracownik wie, jak nawet niesprzyjające okoliczności wykorzystać na dobre.

Przedmiot pracy- jest to zespół rzeczy, procesów, zjawisk, z którymi podmiot praktycznie lub psychicznie oddziałuje w trakcie działania. Środki pracy- zestaw narzędzi, które mogą zwiększyć zdolność danej osoby do rozpoznawania cech przedmiotu pracy i wpływania na nią. Warunki pracy– system społecznych, psychologicznych, sanitarnych, higienicznych i fizycznych cech działalności.

Charakterystyka wewnętrzna Działanie obejmuje opis procesów i mechanizmów jego psychicznej regulacji, jego struktury i treści, a także operacyjnych środków jego realizacji.

Specjalność określone w zawodzie. Zawód to grupa powiązanych ze sobą specjalności (np. zawód – lekarz, specjalność – terapeuta; zawód – nauczyciel, specjalność – nauczyciel matematyki; zawód – psycholog, specjalność – psycholog pedagogiczny). Przez specjalność rozumie się także rodzaj profesjonalnego programu kształcenia w placówce oświatowej.

Kwalifikacja– to jest poziom umiejętności zawodowych. Tradycyjnie wyróżnia się kwalifikacje formalne, wyrażone w oficjalnie ustalonych stopniach, klasach, tytułach, kategoriach i kwalifikacjach realnych, tj. poziom umiejętności, jaki dana osoba może faktycznie wykazać. Często przyczyną wielu konfliktów pracowniczych jest rozbieżność pomiędzy rzeczywistymi i formalnymi kwalifikacjami konkretnego pracownika. Termin „kwalifikacje” z jednej strony odnosi się do wymagań zawodu co do wiedzy i umiejętności pracownika niezbędnych do wykonywania zadań służbowych. Z drugiej strony kwalifikacje są cechą szczególnej wiedzy i umiejętności nabytych przez osobę. Normatywnie określona treść kwalifikacji specjalisty jest określona w państwowych standardach jego szkolenia. Osoba, która ukończyła szkolenie zawodowe i otrzymała dokument potwierdzający jego ukończenie, nabywa określoną kwalifikację. Przykładowo dyplom specjalisty psychologa wskazuje na kwalifikację „Psycholog. Nauczyciel psychologii.” Kwalifikacja charakteryzuje zatem zespół specjalnej wiedzy i umiejętności, które można nabyć w procesie szkolenia zawodowego.

Ludzie mogą wykazywać się kompetencjami w różnym stopniu w odniesieniu do określonego zakresu obowiązków. Wyróżnia się następujące typy kompetencji: a) kompetencje specjalne (zawodowe). – umiejętność wykonywania zadań zawodowych na wysokim poziomie; b) kompetencje społeczne – posiadanie przez osobę umiejętności komunikacyjnych i zdolności do efektywnej współpracy; c) kompetencje osobiste i indywidualne – opanowanie technik samoregulacji osobistej, samorozwoju i przeciwdziałania deformacji zawodowej jednostki; gotowość do rozwoju zawodowego, osobiste zasoby sukcesu zawodowego (A.K. Markova).

Stanowisko jest pojęciem bardziej niejasnym i zagmatwanym, dlatego trudniej je zdefiniować. Czasami na przykład stanowisko jest rozumiane jako rodzaj pracy menedżerskiej. Czasami stanowisko pokrywa się z rozumieniem kwalifikacji (starszy, młodszy pracownik). Bardziej powszechne jest rozumienie stanowiska jako dowolnej stałej pracy i zawodu z jasno określonym zakresem obowiązków służbowych.

Izolacja i rozważenie koncepcji stanowisko pracy a jego struktura jest ważna dla wyjaśnienia produkcyjnego znaczenia określonej działalności zawodowej. Stanowisko pracy to niespecyficzna, wielowymiarowa, wielo- i wielocharakterystyczna formacja systemowa, której głównymi elementami są: cele, idea wyniku pracy; dany przedmiot pracy; system środków pracy; system obowiązków zawodowych; system praw pracowniczych; środowisko produkcyjne (przedmiotowe i społeczne warunki pracy). Na przykład o miejscu pracy listonosza nie decyduje jego konkretne miejsce (stół i krzesło) w konkretnym pomieszczeniu, ale cały system różnych warunków zapewniających wypełnianie jego głównych obowiązków (a nie tylko „siedzenie” na konkretnym krześle i zasadniczo symulowanie pracy). W organizacji jest tyle stanowisk pracy, ilu ludzi w niej pracuje.

Stanowisko pracy w organizacji i jej elementach składowych.

Stanowisko pracy w organizacji i jego elementy Wyodrębnienie i rozważenie koncepcji stanowisko pracy a jego struktura jest ważna dla wyjaśnienia produkcyjnego znaczenia określonej działalności zawodowej. Stanowisko pracy to formacja systemowa pozbawiona pewnej specyfiki, wielowymiarowa, różnorodna i wieloaspektowa, której głównymi elementami będą: cele, idea wyniku pracy; dany przedmiot pracy; system środków pracy; system obowiązków zawodowych; system praw pracowniczych; środowisko produkcyjne (przedmiotowe i społeczne warunki pracy). Na przykład o miejscu pracy listonosza nie decyduje jego konkretne miejsce (stół i krzesło) w konkretnym pomieszczeniu, ale cały system różnych warunków zapewniających wypełnianie jego głównych obowiązków (a nie tylko „siedzenie” na konkretnym krześle i zasadniczo symulowanie pracy). W organizacji jest tyle stanowisk pracy, ilu ludzi w niej pracuje. .

Struktura psychologiczna działalności zawodowej.

Do chwili obecnej w psychologii pracy istniały dwa główne sposoby rozwiązania problemu psychologicznej analizy aktywności. Pierwszy z nich jest umownie określany jako strukturalno-morfologiczny paradygmat psychologicznej analizy aktywności (A.V. Karpow). Zgodnie z tym podejściem głównym składnikiem strukturalnym działania jest działanie, a organizację działania jako całość interpretuje się jako hierarchię systemów działania o różnym stopniu złożoności. Drugie podejście to tzw funkcjonalno-dynamiczny paradygmat (A.V. Karpow); będąc bardziej nowoczesnym i doskonałym, opiera się na następującym podstawowym stanowisku. Działanie, ze względu na swoją niezwykłą złożoność, nie może i nie opiera się na jednym elemencie, takim jak działanie. Zakłada potrzebę kilku jakościowo heterogenicznych elementów psychologicznych - jednostek, które są naturalnie ze sobą powiązane i tworzą integralną psychologiczną strukturę działania. Struktura ta jest dynamiczna, a jej funkcjonowanie jest procesem działania. Podejścia te nie wykluczają się wzajemnie, lecz raczej uzupełniają.

Zgodnie z pierwszym podejściem (strukturalno-morfologicznym) aktywność przybiera strukturę poziomą; najdokładniej objawia się to w psychologicznej teorii aktywności A.N. Leontyjew. Zgodnie z tą teorią działalność budowana jest w oparciu o zasadę poziomu strukturalnego, która jest określona w dwóch głównych postanowieniach: po pierwsze, ogólną strukturę działalności tworzą jakościowo różne poziomy, formy działalności człowieka; po drugie, poziomy te są hierarchicznie podporządkowane i tworzą integralny system. Istnieją trzy główne poziomy organizacji działalności: poziom operacji, poziom działań i poziom autonomicznej aktywności. Drugi z nich - poziom działań, zajmujący centralne miejsce w ogólnej strukturze działalności, jest najważniejszy dla zrozumienia psychologicznych cech aktywności i jej struktury.

Działanie– jest to podstawowa jednostka struktury działalności, która jest działaniem dobrowolnym, nastawionym na osiągnięcie świadomego celu. S.L. Rubinstein uważał działanie za „prawdziwą jednostkę”, „komórkę”, „komórkę” ludzkiej działalności, w której najwyraźniej i żywo manifestują się wszystkie podstawowe cechy psychologiczne nie tylko działania, ale także osobowości jako całości. Wskazywał, że w działaniu, jako „komórka” działania, reprezentowane są podstawy wszystkich aspektów psychiki i że wszystkie aspekty psychiki pojawiają się w tych relacjach, w jakich faktycznie istnieją w rzeczywistości.

Ostatecznym celem każdej działalności zawodowej jest uzyskanie jakiegoś użytecznego (zarówno dla danej osoby, jak i społeczeństwa) rezultatu. Ale cel ten osiąga się stopniowo, rozwiązując konkretne problemy. Element działania mający na celu wykonanie prostego zadania bieżącego nazywa się działaniem. Bardziej szczegółowa analiza pozwala rozłożyć czynność na składowe ruchy robocze (w przypadku, gdy mówimy o czynnościach motorycznych). W tym ujęciu działanie jawi się jako system ruchów zorganizowanych w określony sposób (ręce, nogi, całe ciało). Czynnikiem organizującym ruchy w system (w działanie) jest zadanie.

Działalność człowieka można opisać jako system kolejno wykonywanych działań. Czasami niektóre czynności wykonywane są równolegle, tj. jednocześnie. Należy jednak zaznaczyć, że aktywność nie jest prostą sumą elementarnych działań. Zależność pomiędzy działaniami w strukturze działań jest bardziej złożona. W procesie jego realizacji działania są łączone i dzielone, przejścia z jednego działania do drugiego, ich transformacja itp. Akcję cechuje duża dynamika i plastyczność. Każdy z nich kształtuje się w trakcie działalności. Osoba może wykonać tę samą czynność na różne sposoby. Sposób wykonania każdej kolejnej czynności zależy od wyników poprzedniej i specyficznych warunków działania. W procesie działania zdolności twórcze człowieka manifestują się w taki czy inny sposób.

Działanie jako jednostka struktury działania ma dwie cechy. Po pierwsze, każde działanie ma cel, ale jego cel niekoniecznie pokrywa się z ogólnymi celami wszelkiego działania. Konkretne formy i metody działania podmiotu są bezpośrednio zdeterminowane nie celami całej działalności, nie potrzebami i motywami jej podmiotu, ale celami poszczególnych działań i warunkami ich realizacji. Drugą główną cechą działania jest jego świadomy, dobrowolny charakter. Sama właściwość świadomości własnego działania wynika właśnie z faktu, że istnieje rozbieżność między celami działania a działaniem. Dzięki właściwości świadomości działanie zachowuje i odtwarza wszystkie główne cechy psychologiczne działania jako całości (celowość, arbitralność, obiektywność, aktywność, świadomość, zdolność adaptacji, systematyczność itp.).

W przeciwieństwie do działań, psychologiczny operacje są skorelowane nie z pewnymi świadomymi celami, ale z warunkami ich osiągnięcia. W takim przypadku konieczne jest rozróżnienie warunków zewnętrznych i wewnętrznych. Warunki zewnętrzne to układ obiektywnych parametrów otoczenia, w którym realizowany jest określony cel. Warunki wewnętrzne to ogół zasobów (wiedzy, umiejętności, kompetencji itp.), którymi dysponuje podmiot. Jeśli całość warunków zewnętrznych i wewnętrznych jest taka, że ​​jest konieczna i wystarczająca do realizacji określonego działania, wówczas ma ono tendencję do automatyzacji i przenoszenia się na nieświadomy poziom regulacji. Działanie pozbawione właściwości świadomości, przeniesionej na zautomatyzowany poziom regulacji, jest operacją psychologiczną. I odwrotnie, jeśli warunki (zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne) staną się bardziej skomplikowane, wówczas już uformowaną operację nie tylko można, ale trzeba zdeautomatyzować, przenieść na poziom świadomy, tj. przekształcić w działanie.

Najwyższy poziom struktury działalności to faktycznie działalność– wyróżnia się A. N. Leontiew opiera się na fakcie, że poziom ten koreluje nie z celami, a zwłaszcza z warunkami ich osiągnięcia, ale bezpośrednio z motywami jednostki, z systemem jej dominujących potrzeb. Zgodnie z tą teorią działalność jako taką wyróżnia się na podstawie kryterium posiadania niezależnej specyfiki motyw. Motyw i działanie to pojęcia wzajemnie się wykluczające; działanie pozbawione motywacji po prostu nie może istnieć. Motyw działania jest bezpośrednio powiązany z jego przedmiotem i jest przez niego determinowany, dzięki czemu powstaje właściwość obiektywności działania. Jest uważany za główną właściwość działania; Nie może być działania bezsensownego, ani działania niemotywowanego. Działalność ta wydaje się jedynie pozbawiona sensu; badanie aktywności wymaga ujawnienia jej przedmiotu.

Zgodnie z drugim głównym podejściem (funkcjonalno-dynamicznym) psychologiczną strukturę każdej czynności tworzy stabilny, stały zestaw jej głównych składników. Wszystkie są obiektywnie niezbędne do realizacji działania, a ich całość określa koncepcja niezmiennej psychologicznej struktury działania. Głównymi elementami niezmiennej struktury działania są motywacja, wyznaczanie celów, podstawa informacyjna działania, przewidywanie (prognozowanie) jego wyników, podejmowanie decyzji, planowanie, programowanie, kontrola, korekta, a także obraz operacyjny przedmiotu działalności , system indywidualnych cech podmiotu i zespół wykonywanych czynności. Brane statycznie, tj. w tych strukturalnych formacjach psychologicznych, które je zapewniają, składniki te są głównymi „cegiełkami” aktywności. Jednak biorąc pod uwagę dynamikę (tj. funkcjonowanie), są to główne procesy regulacyjne realizacji działań (więcej informacji na temat procesów regulacyjnych działań można znaleźć w rozdziale 2.1).

Ludzka aktywność zawodowa, jak każda inna działalność, wynika z pewnych motywy i ma na celu osiągnięcie pewnego cele. W sensie ogólnym motyw jest tym, co motywuje człowieka do działania, a cel to to, do czego dąży w wyniku działania. Kiedy mówimy o motywach, mamy na myśli subiektywnie doświadczane motywacje działania. Dla podmiotu motyw działa jako bezpośrednia siła motywacyjna, powód działania. Jednocześnie źródło motywu często upatruje się w myśleniu i świadomości. Jednak prawdziwą podstawą motywu danej osoby jest wymagania(tj. konieczność obiektywna) – jego zapotrzebowanie na materię, energię i informację. Potrzeby te w ten czy inny sposób odbijają się w świadomości. Motyw jest świadomy, tj. potrzeba odzwierciedlona w świadomości.

Celem działania jest jego idealny lub wyobrażony w myślach wynik. Relacja „motyw – cel” tworzy rodzaj „wektora”, który kieruje działalnością człowieka (B.A. Duszkow, B.F. Łomow i in.). Ten „wektor” w istotny sposób wpływa na przebieg procesów mentalnych (percepcyjnych, mnemonicznych, intelektualnych) wchodzących w skład aktywności, stanów psychicznych i dynamiki działania człowieka. W ciągu życia każda osoba rozwija pewien system motywów, z których niektóre stają się dominujące, a inne podporządkowane. Pewien system tworzą także cele, które człowiek sobie wyznacza.

Informacja o aktualnym stanie obiektu, na który skierowane jest działanie, a także o warunkach zewnętrznych, pojawia się w postaci jego subiektywnego obrazu. Idealne wyspecjalizowane odbicie przedmiotu (podmiotu, procesu, zjawiska) przekształconego w działaniu, które rozwija się podczas wykonywania określonego działania i jest podporządkowane zadaniu tego działania, nazywa się natychmiast(B.A. Dushkov i inni). Obraz operacyjny pełni rolę głównego regulatora działania, zapewniając jego adekwatność do tematu, narzędzi i warunków pracy. To dzięki obrazowi operacyjnemu poszczególne ruchy narządów ludzkiego ciała zorganizowane są w jeden system - działanie. Obraz operacyjny kształtuje się w procesach otrzymywania i przetwarzania informacji, a jednocześnie jest czynnikiem kierującym ich przepływem i organizacją.

Ważną rolę w regulacji działań pełni sygnały zwrotne, niosący informację o wyniku wykonanej czynności. Sygnały te uwzględniane są w obrazie operacyjnym i korygują go. W konsekwencji mechanizm regulacji działania jest systemem zamkniętym, obejmującym procesy otrzymywania i przetwarzania informacji, podejmowania decyzji oraz sygnałów zwrotnych powstających w trakcie realizacji działania.

Wszystko, co zostało powiedziane powyżej, dotyczy przede wszystkim tzw. działań zewnętrznych – działań, poprzez które człowiek przekształca obiekty materialne (przesuwa je w przestrzeni, dzieli na części i łączy itp.) i które są dostępne bezpośredniej obserwacji. Ale każda ludzka aktywność zawodowa obejmuje także działania wewnętrzne, mentalne (wykonywane w umyśle). Działania wewnętrzne kształtują się na bazie działań zewnętrznych w wyniku internalizacji, natomiast struktura działań zewnętrznych ulega swoistej transformacji. Działanie wewnętrzne zostaje załamane i uogólnione. Decydującą rolę w procesie internalizacji odgrywa słowo, które rejestruje istotne właściwości obiektów (i zjawisk) obiektywnej rzeczywistości, a także sposoby działania zarówno samych obiektów, jak i informacji o nich. Niezbędnym warunkiem internalizacji jest komunikacja człowieka z innymi ludźmi.

Operowanie słowami i innymi systemami znaków pozwala na rozwiązanie określonej klasy problemów w sposób idealny (bez odwoływania się do przedmiotów materialnych i operowania nimi). To na płaszczyźnie wewnętrznej kształtują się programy ludzkiego działania.

W aktywności zawodowej następuje nie tylko internalizacja działań, ale także ich eksterioryzacja, tj. transformacja działań wewnętrznych w zewnętrzne.

Zatem mechanizm mentalnej regulacji ludzkiej aktywności ma złożoną strukturę, która obejmuje kilka poziomów: poziom wrażeń i percepcji; poziom reprezentacji; poziom mowy i procesów myślowych. Poziom pierwszy odnosi się do działań indywidualnych; zapewnia przede wszystkim regulację działań zewnętrznych, zgodność danego konkretnego działania z tymi konkretnymi warunkami, przedmiotem i narzędziem pracy. Poziom drugi dotyczy także działań wewnętrznych: ogólność i panoramiczny charakter przedstawienia (obrazu wtórnego) stwarza możliwość różnicowania sposobów wykonywania działań i przenoszenia ich z jednego środowiska do drugiego. Trzeci poziom dotyczy głównie działań wewnętrznych (do mentalnej płaszczyzny działania). Dzięki temu, że procesy mowy i myślenia odzwierciedlają ogólne i istotne powiązania pomiędzy zjawiskami (ich wzorce), poziom ten zapewnia umiejętność przewidywania przebiegu zdarzeń i ogólnego planowania działań. W prawdziwej działalności zawodowej wymienione poziomy jej regulacji pojawiają się w nierozerwalnej jedności.

Neurofizjologiczną podstawą działania jest układ funkcjonalny. Jej teorię opracował akademik P.K. Anokhin.

Tworzenie obrazu celu wiąże się z prognozowaniem (przewidywaniem) zmian w obiekcie kontrolnym. Prognozowanie jest integralną częścią każdego celowego działania. Jeśli warunki pracy utrudniają przewidywanie zdarzeń (co czasem się zdarza), wówczas prowadzi to do zakłóceń w działalności: błędów, awarii, opóźnień w wykonywaniu działań, nieprawidłowych działań itp. Rozbieżność pomiędzy celem a obrazem operacyjnym wyznacza kierunek poszukiwań rozwiązania, podczas którego stawiane są hipotezy, oceniane i podejmowana jest decyzja. Zwykle proces ten odbywa się w ramach działań wewnętrznych. Podejmowanie decyzji jest nierozerwalnie związane z tworzeniem planu lub programu działania. Jednak taki program zwykle nie stanowi sztywnego, jednoznacznego systemu instrukcji, ale pojawia się w uogólnionej formie; W zależności od konkretnych warunków ścieżka jego „rozwoju” może być różna. Program zajęć raczej przedstawia system podzadań niż szczegółową listę wszystkich elementów działania (ruchów w nim zawartych). Obraz wyniku, utworzony za pomocą informacji zwrotnej, porównuje się z obrazem celu. Jeżeli doszło do dopasowania, uznaje się, że cel został osiągnięty, a zadanie zakończone. W przypadku niezgodności cykl opisany powyżej jest powtarzany.

Główne rodzaje i rodzaje działalności zawodowej

Pod rodzaj aktywności AV Karpow proponuje rozumieć konkretne działania zawodowe, które charakteryzują się specyfiką przedmiotu, warunkami, treścią i wymaganiami. Łączy się wiele gatunków podobnych w ten czy inny sposób typy. Tym samym Karpow wyjaśnia, że ​​wspólne działanie jest właśnie rodzajem (a nie rodzajem) działania, gdyż ma wspólną cechę uszczegóławiającą (obecność nie jednego, ale kilku współorganizowanych podmiotów), ale jednocześnie zawiera w sobie ogromny liczba określonych odmian.

Oprócz wielu rodzajów i typów działań istnieje jeszcze jedno niezwykle ogólne rozróżnienie wszystkich rodzajów działań na dwie główne klasy. Do pierwszego zaliczają się wszelkiego rodzaju i typy działań, w których ich bezpośrednim podmiotem jest dowolna obiektywna rzeczywistość, dowolny przedmiot zewnętrzny, dowolna rzecz lub ich kombinacja. Obiekty wszelkiego rodzaju działań tej klasy są pozbawione animacji; są to obiekty materialne. Ta klasa, która jest oznaczona przez koncepcję podmiot-przedmiot zawody, obejmuje ogromną liczbę specyficznych rodzajów i rodzajów aktywności zawodowej, jest najszerzej reprezentowany w istniejącym podziale pracy, a jednocześnie jest najbardziej tradycyjnym przedmiotem rozważań w psychologii pracy.

Do drugiej klasy zaliczają się wszelkiego rodzaju i rodzaje czynności, których bezpośrednim przedmiotem jest podmiot ożywiony – osoba. Do tego rodzaju działalności zalicza się np. działalność menadżera, nauczyciela, lekarza itp. Klasa ta jest oznaczona za pomocą pojęcia temat-temat rodzaje działalności. To właśnie typy podmiotowo-przedmiotowe i rodzaje działalności charakteryzują się największą złożonością i największym znaczeniem dla społecznego podziału pracy. Są one znacznie bogatsze pod względem treści, szczególnie psychologicznym, ale o wiele bardziej złożone pod względem poznawczym, w związku z czym były badane w znacznie mniejszym stopniu. Współczesna psychologia pracy powinna być dyscypliną psychologiczną badającą przede wszystkim typy przedmiotowe i rodzaje aktywności.

Klasyfikacja zawodów jest przydatna dla psychologów według sektorów gospodarki narodowej. Klasyfikacja ta ma charakter wielozadaniowy, opiera się na kryteriach ekonomicznych i technologicznych. Wiedząc, że dany zawód należy do określonej branży, psycholog może sobie wyobrazić charakter wytworu pracy, rodzaj stosowanej technologii, stopień zagrożenia zawodu pod kątem ryzyka chorób zawodowych i urazów.

Dość ogólny, choć istotny, jest podział czynności na indywidualny I wspólny. Wspólne działanie realizowane jest w odróżnieniu od indywidualnego działania przez podmiot zbiorowy, tj. dwie lub więcej osób, które mają wspólny cel. Inne ważne cechy wspólnego działania mają charakter przestrzenny i czasowy O e współobecność uczestników działania, zróżnicowanie ról i instrumentów uczestników określonych zadań, obecność komponentu menedżerskiego (organizującego) – lidera lub menedżera.

Niezwykle ogólny jest podział czynności na zewnętrzny I wewnętrzny. Jednocześnie przez zewnętrzne rozumiemy wszystkie rodzaje, typy i procesy działania, którym towarzyszą zobiektywizowane przejawy jego elementów wykonawczych - ruchy, działania, ekspresja, komunikacja itp. Aktywność wewnętrzna rozwija się na płaszczyźnie intrapsychicznej. Istnieje genetyczny związek pomiędzy czynnościami zewnętrznymi i wewnętrznymi, gdyż ta druga kształtuje się w procesie ontogenezy na bazie pierwszej poprzez mechanizm internalizacji.

Działania są zwykle podzielone na działający I kierowniczy. Pierwszy charakteryzuje się tym, że podmiot pracy bezpośrednio oddziałuje na swój przedmiot, choć pozostaje w kontakcie z innymi podmiotami. Drugi (kierowniczy) zwykle nie przewiduje takiego bezpośredniego wpływu, ale koniecznie zakłada organizację przez jeden podmiot działań innych ludzi, a także hierarchię ich podporządkowania. Działalność zarządcza to działalność polegająca na organizowaniu innych działań (A.V. Karpow).

Z praktycznego punktu widzenia wskazane jest różnicowanie działań w zależności od w zależności od warunków jego wdrożenie. Na tej podstawie wyróżnia się czynności w warunkach komfortowych, normalnych, akceptowalnych, paraekstremalnych i ekstremalnych. W zależności od zmian warunków znacząco zmieniają się tzw. cena psychofizjologiczna aktywności, jej intensywność, a także parametry efektywne.

W praktyce ważne jest – zdaniem V.A. Karpow, to podział działalności na bezpośredni I pośredni(zdalny). W pierwszym przypadku podmiot pracy bezpośrednio oddziałuje na przedmiot i równie bezpośrednio otrzymuje informację o jego stanie. W drugim przypadku nie ma ani jednego, ani drugiego: informacja o przedmiocie pracy przekazywana jest osobie poprzez łącza pośredniczące (w postaci szyldów na tablicach informacyjnych, konsolach i urządzeniach wskazujących). Osoba wywiera również wpływ na przedmiot pracy nie bezpośrednio, ale za pośrednictwem pewnych organów zarządzających. Najbardziej typowym przykładem działań pośrednich, zdalnych jest działalność operatora.

Znana jest klasyfikacja zawodów związanych z doradztwem zawodowym uczniów, opracowana przez E.A. Klimow. Zawody są w nim prezentowane jako obiekty o wielu atrybutach. Charakterystyka danego zawodu jest określana przez kombinację cech wybranych z pewnego zestawu na czterech poziomach. Poziom pierwszy łączy rodzaje zawodów ze względu na przedmiotową treść pracy (H – człowiek, P – przyroda żywa, T – technologia i przyroda nieożywiona, Z – znak, X – obraz artystyczny). Zgodnie z tym wyróżniono pięć typów zawodów: „człowiek – człowiek”, „człowiek – natura”, „człowiek – technologia”, „człowiek – znak”, „człowiek – obraz artystyczny”. Poziom drugi reprezentuje klasy zawodów, które łączy dominujący cel zadań pracy (P – transformacyjny, G – gnostyczny, I – eksploracyjny). Poziom trzeci to grupy zawodów sklasyfikowanych ze względu na wykorzystywane narzędzia (P – ręczne, M – zmechanizowane, A – zautomatyzowane, F – funkcjonalne). Wreszcie poziom czwarty łączy grupy zawodów ze względu na warunki pracy i wymagania stawiane człowiekowi (B – codzienne warunki pracy, O – praca na wolnym powietrzu, N – nietypowe warunki pracy związane z występowaniem czynników szkodliwych dla zdrowia, zagrożenia , M - specjalne wymagania zawodu dotyczące cech moralnych podmiotu pracy). Analizując konkretny zawód na określonych podstawach, można stworzyć jego „formułę”.

VE Gawriłow zaproponował podzielenie każdego rodzaju zawodu na podgrupy, które uwzględniają cele, narzędzia i warunki pracy. Do pierwszego typu zaliczają się tzw. zawody socjonomiczne: opieka medyczna; Edukacja i trening; usługi konsumenckie; serwis informacyjny; ochrona społeczeństwa i państwa. Do drugiego typu zaliczają się zawody technologiczne: tworzenie, instalowanie, montaż urządzeń technicznych; działanie środków technicznych; naprawa urządzeń technicznych. Trzeci typ łączy zawody bionomiczne: badanie, badanie i analiza stanu i warunków życia roślin i zwierząt; opieka nad roślinami i zwierzętami (ich uprawa, rozmnażanie); profilaktyka chorób roślin i zwierząt, zwalczanie szkodników i patogenów, leczenie chorych. Czwarty typ to zawody signonomiczne, które operują tekstami w językach ojczystych i obcych; z liczbami, wzorami i tabelami; z rysunkami, mapami, diagramami; sygnały dźwiękowe. Typ piąty łączy zawody artystyczne: tworzenie, projektowanie, modelowanie dzieł sztuki; reprodukcja, produkcja różnorodnych produktów według szkicu, próbka w jednym egzemplarzu; reprodukcja, kopiowanie, powielanie dzieł sztuki w produkcji masowej.

Warsztat 6

Temat: Problematyka szkolenia i selekcji zawodowej.

Rodzaje psychogramów.

Zasady profesjonalizacji.

Schematy profesjonalizacji.

Poziomy analizy aktywności zawodowej.

Poradnictwo zawodowe, doradztwo zawodowe, selekcja zawodowa i certyfikacja personelu.

Pojęcia „profesjogram”, „psychogram”, „moduł zawodu”, „formuła zawodu”.

Pojęcia „profesjogram”, „psychogram”, „moduł zawodu”, „formuła zawodu” Opis działalności zawodowej jest pierwszym i najważniejszym etapem wszelkich badań z zakresu psychologii pracy, opiera się na jej kompleksowym badaniu i a pewna systematyzacja danych. Nazywa się to kompleksowa metoda badania i opisywania treści i cech strukturalnych zawodów w celu ustalenia cech relacji między przedmiotem pracy a elementami działalności (jej treścią, środkami, warunkami, organizacją) i jej funkcjonalnym wsparciem profesjografia. Głównym rezultatem professiografii jako metody jest zestawienie professiogramu (więcej szczegółów można znaleźć w 1.4). Specjalny professiogram jest opracowywany według określonego schematu i w celu rozwiązania określonych problemów. W procesie opracowywania profesjogramu w oparciu o cechy opisowe i technologiczne zawodu, według pewnego schematu identyfikowane są cechy zawodowo ważne dla danego zawodu (PIQ).

Ważną częścią professiogramu jest psychogram, rozumiany jako identyfikacja i opis cech danej osoby niezbędnych do pomyślnego wykonania danej czynności zawodowej (PVK) lub uniemożliwiających jej pomyślną realizację (anty-PVK). Treść i zakres psychogramu zależą od celu studiowania zawodu. Może to obejmować selekcję zawodową, szkolenie zawodowe, racjonalizację pracy i odpoczynku oraz poradnictwo zawodowe.

Wyróżnia się następujące typy psychogramów (V.E. Orel).

1. Skompilowano psychogram w celach selekcji zawodowej, obejmuje dwie grupy wymagań: a) wymagania określające nieodpłatne i niezbędne zasady ochrony wewnętrznej, które należy przedstawić każdemu przeciętnemu pracownikowi; b) pożądane wymagania, które determinują możliwość osiągnięcia wysokiego poziomu doskonałości zawodowej. Ponadto psychogram tego rodzaju musi zawierać listę przeciwwskazań psychologicznych, tj. te cechy osobowości, które decydują o niezdolności do wykonywania danego zawodu.

2. W przeciwieństwie do wskazanego typu psychogramu w celu usprawnienia szkoleń przemysłowych polega na skupieniu się na tych PVC, które można znacząco rozwinąć w trakcie ćwiczeń w miarę opanowywania zawodu. Szczególnej roli nabiera analiza porównawcza działalności doświadczonego specjalisty i dynamiki kształtowania się młodego pracownika. Analiza taka polega na identyfikacji i porównaniu struktur psychologicznych, które pokazują stopień zgodności procesu formacji młodego pracownika z wymaganiami stawianymi profesjonalistom z dużym doświadczeniem zawodowym.

3. Specyfika psychogramu w celu optymalizacji harmonogramów pracy i odpoczynku polega na identyfikacji najbardziej labilnych funkcji psychicznych, których dynamika jest wskaźnikiem słabości w organizacji pracy.

4. Najszerszy pod względem treści jest professiogram (psychogram) w celach poradnictwa zawodowego młodych ludzi, gdyż zakłada posiadanie szerokiej wiedzy o zawodzie. W tego typu profesjonogramie zaleca się uwzględnienie dwóch uzupełniających się i powiązanych ze sobą części: głównej, przeznaczonej dla młodych ludzi, oraz dodatkowej, przeznaczonej dla nauczycieli, specjalistów ds. szkolenia zawodowego itp.

Opierając się na celach i zadaniach, dla których przeznaczone są określone systemy opisowe zawodów, E.M. Ivanova wyróżnia następujące typy zawodów: a) zawody informacyjne, przeznaczone do wykorzystania w doradztwie zawodowym i doradztwie zawodowym w celu informowania klientów o zawodach, które wzbudziły ich zainteresowanie; b) orientacyjne diagnostyczne karty zawodowe, które służą rozpoznaniu przyczyn awarii, wypadków, niskiej wydajności pracy i są opracowywane na podstawie porównania rzeczywistej pracy danej osoby lub grupy roboczej z wymaganymi wzorcami organizacji pracy ; c) konstruktywne profesjogramy, które służą udoskonaleniu układu ergatycznego w oparciu o projektowanie nowych modeli sprzętu, a także szkolenie i organizację pracy samego personelu; d) profesjogramy metodyczne służące doborowi odpowiednich metod badania układu ergatycznego, tj. mające na celu refleksję i późniejszą organizację pracy samego specjalisty, sporządzenie profesjonalnego opisu konkretnej pracy; e) profesjogramy diagnostyczne, których celem jest wybór metod selekcji zawodowej, umieszczania i przekwalifikowania personelu (na przykład organizacja pracy zgodnie ze schematem sporządzania profesjogramu analitycznego, gdzie zawód jest najpierw studiowany na poziomie normatywno-opisowym , technologicznym i „biurokratycznym”, a następnie wszystko to przekładane jest na język niezbędny do pomyślnego działania PCW, dla którego dobierane są odpowiednie techniki psychodiagnostyczne).

Metody bezpośredni i metody wpływ pośredni. Do pierwszej grupy zaliczają się głównie środki administracyjne, do drugiej – ekonomiczne. rozporządzenie.

Administracyjny metody regulacyjne gospodarki są dość liczne i zróżnicowane. Stosowane są one na poziomie nie tylko władz centralnych, ale także lokalnych. Do administracyjnej metody Różne normy i standardy istnieją także na styku ekonomii, technologii i ekologii. W gospodarce rynkowej regulacje rządowe realizowane przede wszystkim w oparciu o środki ekonomiczne. Należą do nich polityka fiskalna i monetarna, przyspieszona amortyzacja, państwo programowania i prognozowania, użyj jako dźwigni sterujących państwo własność, gospodarka zagraniczna narzędzia.

Polityka pieniężna prowadzona jest pod przewodnictwem banku centralnego kraju. Ma na celu zapewnienie stabilności obiegu pieniężnego i systemu monetarnego kraju, bezinflacyjnego wzrostu gospodarczego, ograniczenie bezrobocia i wyrównanie bilansu płatniczego.

Główny narzędzia polityka pieniężna to:

· rozporządzenie stopa dyskontowa (lub stopa refinansowania);

· ustalanie i zmiana wysokości rezerw obowiązkowych, które organizacje finansowe i kredytowe mają obowiązek przechowywać w banku centralnym;

· Działalność Banku Centralnego na rynku papierów wartościowych. Polityka fiskalna prowadzona jest pod przewodnictwem Ministra Finansów i sprowadza się do ukierunkowanych działań państwa w zakresie korzystania z systemu podatkowego oraz państwo wydatki na realizację celów polityki społeczno-gospodarczej.

Pojęcie działalności zawodowej. Struktura i organizacja produkcji

Proces celowej transformacji, ulepszania rzeczywistości i samego człowieka nazywa się działaniem. Podsumowując rodzaje aktywności charakterystyczne dla wszystkich ludzi, wymienimy najważniejsze z nich: komunikacja, zabawa, nauka i praca. Praca danej osoby może mieć charakter zawodowy lub niezawodowy (hobby, zainteresowania).

Działalność zawodowa to działalność osoby w swoim zawodzie i specjalności w określonej dziedzinie i gałęzi produkcji. Od tego, jak przygotowany jest człowiek do aktywności zawodowej, zależy jego powodzenie w pracy. Aktywność zawodową można uznać za integralną część pracy - główną działalność człowieka.

Działalność zawodowa spełnia określone funkcje (patrz diagram).

Działalność zawodowa zawsze ma określony cel i polega na rozwiązywaniu konkretnych problemów.

Przykładowo celem działalności pedagogicznej jest zapewnienie młodym ludziom określonego poziomu wykształcenia (ogólnokształcącego, podstawowego zawodowego, średniego specjalistycznego, wyższego). Celem działalności pedagogicznej jest kształcenie, edukacja i zróżnicowany rozwój osobisty.

Działalność zawodową charakteryzują jej nieodłączne cechy: specyficzne środowisko, warunki pracy i odpoczynku, przedmiot i przedmiot pracy.

Skuteczne opanowanie działalności zawodowej zależy przede wszystkim od dostępności niezbędnej wiedzy w tym zawodzie i doświadczenia praktycznego. Błędem jest traktowanie działalności zawodowej jako zajęcia tymczasowego bez wcześniejszego przygotowania teoretycznego i praktycznego. Czy można np. powiedzieć, że osoba zajmująca się naprawą samochodu lub instalacji elektrycznej zajmuje się działalnością zawodową? Oczywiście nie. Bez posiadania racjonalnych technik, umiejętności, zdolności i wiedzy nie będzie w stanie wyeliminować awarii w możliwie najkrótszym czasie, skutecznie i niezawodnie, bez narażania siebie i innych. Każdy z nas zgodzi się, że pracę wykona pod każdym względem lepiej, jeśli podejmie się jej osoba, która zna się na branży i pracuje zawodowo w tej dziedzinie (elektryk, mechanik samochodowy itp.).

Aktywność zawodowa pojawiła się wraz z pojawieniem się relacji towarowo-pieniężnych w wyniku wymiany towarów i usług. Wcześniej (w czasach dominacji rolnictwa na własne potrzeby) wytwarzany produkt trafiał jedynie na potrzeby producenta. Wynikało to z braku podziału pracy. Każdy wiedział, jak ze wszystkiego zrobić „po trochu”. Ta sprzeczność doprowadziła do stopniowego podziału pracy i rozwoju działalności zawodowej.

W sferze zawodowej działalności człowieka następuje ciągłe doskonalenie, ale jednocześnie różni ludzie w różny sposób osiągają cele zawodowe. Niektórzy dążą do ideału w swojej pracy, inni postępują zgodnie z określonymi normami i przepisami zawodowymi.

Sukces opanowania aktywności zawodowej zależy od motywu wyboru danego zawodu, orientacji zawodowej i zgodności cech osobowości pracownika z wybraną dziedziną. Ponadto w każdej działalności zawodowej obowiązują ograniczenia zdrowotne.

Działalność zawodowa jest ściśle powiązana z kulturą technologiczną, gdyż działalność transformacyjna stanowi podstawę każdego rodzaju pracy. Zatem im wyższy poziom kultury technologicznej, tym skuteczniejsza będzie działalność zawodowa.

W starożytności głównym dystrybutorem siły roboczej była natura. Warunki geograficzne i klimatyczne determinowały charakter zajęć plemion i ich poszczególnych członków (uprawa chleba, polowanie na dzikie zwierzęta, hodowanie zwierząt domowych itp.). Początkowy podział pracy opierał się głównie na cechach biologicznych członków zespołu (praca męska i żeńska).

W okresie rozpadu prymitywnego ustroju komunalnego najpierw oddzielono hodowlę bydła od rolnictwa, następnie oddzielono rzemiosło i handel. We wczesnych stadiach ustroju niewolniczego praca umysłowa wyłoniła się jako szczególne środowisko działania, w wyniku czego niektórzy ludzie zaczęli wykonywać pracę intelektualną, twórczą, kierowniczą oraz zajmować się sztuką, a inni popadli w los wyczerpująca praca fizyczna, często pozbawiona treści twórczych. W ten sposób dobór naturalny został zastąpiony podziałem pracy między ludźmi według ich statusu społecznego.

Kolejnym etapem podziału pracy był warsztat rzemieślniczy. Początkowo istnieli rzemieślnicy ogólnego przeznaczenia, którzy niezależnie wykonywali wszystkie operacje związane z wytwarzaniem produktów (naczynia, narzędzia, odzież itp.). Następnie rzemiosło zaczęło się różnicować na cały szereg cząstkowych operacji, ściśle ze sobą skoordynowanych, pojawiły się manufaktury, a za nimi - zakłady i fabryki. Miejsce rzemieślnika ogólnego zastępuje „pracownik prywatny”, który wykonuje tylko jedną operację, ale jest bardziej produktywny. Istniała specjalizacja pracy.

Specjalizacja pracy jest formą społecznego podziału pracy. Wyraża się to w takiej organizacji produkcji, gdy poszczególni ludzie wykonują tylko określone czynności robocze w procesie wytwarzania produktu.

Specjalizacja pracy jest konieczna w działalności zawodowej i wynika z faktu, że w procesie pracy osoba ma do czynienia z pewnymi przedmiotami, narzędziami i metodami pracy, zgodnie z którymi jego aktywność zawodowa nabiera określonych cech.

Specjalizacja służy rozwojowi sił wytwórczych i przyczynia się do wzrostu wydajności pracy.

Rozwój wielkiego przemysłu maszynowego oznaczał przemianę robotnika z głównej postaci w produkcji w dodatek do maszyny.

W warunkach rewolucji naukowo-technicznej, pod wpływem złożonej mechanizacji i automatyzacji procesów produkcyjnych, następuje zmiana w pracy, wymagająca od pracownika opanowania kilku zawodów (specjalności). Zmiana pracy stopniowo zastępuje podział pracy.

Formy podziału pracy charakteryzują sposób organizacji procesu aktywności zawodowej ludzi. Poniższy schemat odzwierciedla obecnie istniejące formy podziału pracy.

Praca umysłowa to praca, w której człowiek angażuje głównie wysiłki intelektualne, w przeciwieństwie do pracy fizycznej, w której wydawana jest głównie energia mięśni.

Specjalizacja branżowa- jest to podział pracy na sektory produkcji materialnej (przemysł, rolnictwo, transport, budownictwo itp.) i niematerialnej (nauka, edukacja, handel, medycyna itp.).

Specjalizacja przedmiotowa to podział przedsiębiorstw na produkty jednorodne (fabryka samochodowa, fabryka odzieży, kiełbasa itp.).

Szczegółową specjalizacją jest produkcja poszczególnych części i komponentów gotowego produktu (na przykład produkty fabryki łożysk kulkowych, produkty fabryki gaźników, produkty fabryki opon itp.).

Specjalizacja etapowa (technologiczna) - realizacja poszczególnych operacji, części procesu technologicznego (na przykład produkcja półfabrykatów dla przedsiębiorstw zajmujących się budową maszyn w odlewniach, produkcja przędzy dla tkalni w przędzalniach itp.).

Specjalizacja funkcjonalna - specjalizacja w zakresie funkcji, jakie pełnią ludzie w produkcji (pracownicy inżynieryjno-techniczni, pracownicy biurowi, młodszy personel serwisowy itp.).

Specjalizacja zawodowa - zróżnicowanie pracowników ze względu na zawód lub specjalność (tokarz, księgowy, ekonomista itp.).

Specjalizacja kwalifikacji polega na tworzeniu podziałów pracowników w ramach grupy zawodowej w zależności od poziomu ich kwalifikacji (stopień, klasa, kategoria).

Specjalizacja pracy w różnych sektorach gospodarki ma swoją specyfikę. Na przykład w produkcji rolnej istnieją następujące formy specjalizacji:

□ strefowy, gdy w niektórych strefach i regionach dominują określone sektory produkcji;

□ międzygospodarstwowe – tworzenie odrębnych gospodarstw (hodowla zwierząt, uprawy polowe itp.);

□ w gospodarstwie – pomiędzy zespołami, wydziałami, gospodarstwami, jednostkami;

□ wewnątrzgałęziowy – podział sektorów produkcji rolnej na przedsiębiorstwa bardziej wyspecjalizowane.

Świat zawodów jest zmienny i różnorodny, dlatego niezwykle ważne jest, aby psychologowie potrafili się w nim poruszać, choćby po to, aby określić granice stosowalności wzorców spotykanych w badaniu konkretnych zawodów. Warto powiedzieć, że dla orientacji w świecie zawodów potrzebne są klasyfikacje; może być ich wiele, ponieważ istnieje wiele podstaw do ich budowy.

Pod rodzaj aktywności AV Karpow proponuje rozumieć konkretne działania zawodowe, które charakteryzują się specyfiką przedmiotu, warunkami, treścią i wymaganiami. Łączy się wiele gatunków podobnych w ten czy inny sposób typy. Tym samym Karpow wyjaśnia, że ​​wspólne działanie jest właśnie rodzajem (a nie rodzajem) działania, gdyż ma wspólną cechę uszczegóławiającą (obecność nie jednego, ale kilku współorganizowanych podmiotów), ale jednocześnie zawiera w sobie ogromny liczba określonych odmian.

Oprócz wielu rodzajów i typów działań istnieje jeszcze jedno niezwykle ogólne rozróżnienie wszystkich rodzajów działań na dwie główne klasy. Do pierwszego zaliczają się wszelkiego rodzaju i rodzaje działań, w których ich bezpośrednim podmiotem jest dowolna obiektywna rzeczywistość, dowolny przedmiot zewnętrzny, dowolna rzecz lub ich kombinacja. Obiekty wszelkiego rodzaju działalności tej klasy są pozbawione animacji, ϶ᴛᴏ obiektów materialnych. Ta klasa, która jest oznaczona przez koncepcję podmiot-przedmiot zawody, obejmuje ogromną liczbę konkretnych typów i rodzajów aktywności zawodowej, jest najszerzej reprezentowany w istniejącym podziale pracy, a jednocześnie będzie najbardziej tradycyjnym przedmiotem rozważań w psychologii pracy.

Do drugiej klasy zaliczają się wszelkiego rodzaju i rodzaje czynności, których bezpośrednim przedmiotem jest podmiot ożywiony – osoba. Do tego rodzaju działalności zalicza się np. działalność menadżera, nauczyciela, lekarza itp. Klasa ta jest oznaczona za pomocą pojęcia temat-temat rodzaje działalności.
To właśnie typy podmiotowo-przedmiotowe i rodzaje działalności charakteryzują się największą złożonością i największym znaczeniem dla społecznego podziału pracy. Warto zauważyć, że są one znacznie bogatsze pod względem treści, zwłaszcza psychologicznych, ale są znacznie bardziej złożone pod względem poznawczym, w związku z czym były badane w znacznie mniejszym stopniu. Współczesna psychologia pracy powinna być dyscypliną psychologiczną badającą przede wszystkim typy przedmiotowe i rodzaje aktywności. Materiał został opublikowany na stronie http://site

Warto powiedzieć, że klasyfikacja zawodów będzie przydatna dla psychologów według sektorów gospodarki narodowej. Nawiasem mówiąc, ta klasyfikacja jest wielozadaniowa; opiera się na kryteriach ekonomicznych i technologicznych. Wiedząc, że dany zawód należy do określonej branży, psycholog może sobie wyobrazić charakter wytworu pracy, rodzaj stosowanej technologii, stopień zagrożenia zawodu pod kątem ryzyka chorób zawodowych i urazów.

Dość ogólny, choć istotny, podział działań na indywidualny I wspólny. Wspólne działanie realizowane jest w odróżnieniu od indywidualnego działania przez podmiot zbiorowy, tj. dwie lub więcej osób, które mają wspólny cel. Inne ważne cechy wspólnego działania będą miały charakter przestrzenny i czasowy O e współobecność uczestników działania, zróżnicowanie ról i instrumentów uczestników określonych zadań, obecność komponentu menedżerskiego (organizującego) – lidera lub menedżera.

Najbardziej ogólny podział działalności będzie obejmował: zewnętrzny I wewnętrzny. W tym przypadku aktywność zewnętrzna jest rozumiana jako wszelkiego rodzaju, typy i procesy aktywności, którym towarzyszą zobiektywizowane przejawy jej elementów wykonawczych - ruchy, działania, ekspresja, komunikacja itp. Aktywność wewnętrzna rozwija się na płaszczyźnie intrapsychicznej. Istnieje genetyczny związek pomiędzy czynnościami zewnętrznymi i wewnętrznymi, gdyż ta druga kształtuje się w procesie ontogenezy na bazie pierwszej poprzez mechanizm internalizacji.

Działania są zwykle podzielone na działający I kierowniczy. Pierwsza charakteryzuje się tym, że podmiot pracy bezpośrednio oddziałuje na swój przedmiot, choć pozostaje w kontakcie z innymi podmiotami. Drugi (kierowniczy) zwykle nie przewiduje takiego bezpośredniego wpływu, ale koniecznie zakłada organizację przez jeden podmiot działań innych ludzi, a także hierarchię ich podporządkowania. Działalność zarządcza to działalność polegająca na organizowaniu innych działań (A.V. Karpov)

Z praktycznego punktu widzenia wskazane jest różnicowanie działań w zależności od w zależności od warunków jego wdrożenie. Na tej podstawie wyróżnia się czynności w warunkach komfortowych, normalnych, akceptowalnych, paraekstremalnych i ekstremalnych. Biorąc pod uwagę zależność od zmieniających się warunków, znacząco zmieniają się tzw. cena psychofizjologiczna aktywności, jej intensywność, a także parametry efektywne.

W praktyce ważne jest – zdaniem V.A. Karpova, nastąpi podział działań na bezpośredni I pośredni (zdalny) W pierwszym przypadku podmiot pracy bezpośrednio oddziałuje na przedmiot i równie bezpośrednio otrzymuje informację o jego stanie. W drugim przypadku nie ma ani jednego, ani drugiego: informacja o przedmiocie pracy jest przekazywana osobie poprzez łącza pośrednie (w postaci znaków na tablicach informacyjnych, konsolach, urządzeniach wyświetlających). podmiot pracy nie bezpośrednio, ale poprzez pewne kontrole. Najbardziej typowym przykładem działań pośrednich, zdalnych jest działalność operatora.

Znana jest klasyfikacja zawodów związanych z doradztwem zawodowym uczniów, opracowana przez E.A. Klimow. Zawody są w nim prezentowane jako obiekty o wielu atrybutach. Charakterystyka danego zawodu jest określana przez kombinację cech wybranych z pewnego zestawu na czterech poziomach. Poziom pierwszy łączy rodzaje zawodów ze względu na przedmiotową treść pracy (H – człowiek, P – przyroda żywa, T – technologia i przyroda nieożywiona, Z – znak, X – wizerunek artystyczny. W związku z tym wyróżnia się pięć typów zawodów). wyróżniono: „osoba – osoba”, „człowiek to natura”, „człowiek to technologia”, „człowiek to znak”, „człowiek to obraz artystyczny”. Poziom drugi reprezentuje klasy zawodów, które łączy dominujący cel zadań pracy (P – transformacyjny, G – gnostyczny, I – eksploracyjny). Poziom trzeci obejmuje grupy zawodów sklasyfikowanych ze względu na wykorzystywane narzędzia (P – ręczne, M – zmechanizowane). , A - zautomatyzowany, F - funkcjonalny) Wreszcie czwarty poziom łączy grupy zawodów ze względu na warunki pracy i ich wymagania wobec człowieka (B - domowe warunki pracy, O - praca na świeżym powietrzu, N - nietypowe warunki pracy związane z obecność czynników szkodliwych dla zdrowia, niebezpieczeństwa, M - specjalne wymagania zawodu dotyczące cech moralnych podmiotu pracy) Analizując konkretny zawód na określonych podstawach, można stworzyć jego „formułę”.

VE Gawriłow zaproponował podzielenie każdego rodzaju zawodu na podgrupy, które uwzględniają cele, narzędzia i warunki pracy. Do pierwszego typu zaliczają się tzw. zawody socjonomiczne: opieka medyczna; Edukacja i trening; usługi konsumenckie; serwis informacyjny; ochrona społeczeństwa i państwa. Do drugiego typu zaliczają się zawody technologiczne: tworzenie, instalowanie, montaż urządzeń technicznych; działanie środków technicznych; naprawa urządzeń technicznych. Trzeci typ łączy zawody bionomiczne: badanie, badanie i analiza stanu i warunków życia roślin i zwierząt; opieka nad roślinami i zwierzętami (ich uprawa, rozmnażanie); profilaktyka chorób roślin i zwierząt, zwalczanie szkodników i patogenów, leczenie chorych. Czwarty typ to zawody signonomiczne, które operują tekstami w językach ojczystych i obcych; z liczbami, wzorami i tabelami; z rysunkami, mapami, diagramami; sygnały dźwiękowe. Typ piąty łączy zawody artystyczne: tworzenie, projektowanie, modelowanie dzieł sztuki; reprodukcja, produkcja różnorodnych produktów według szkicu, próbka w jednym egzemplarzu; reprodukcja, kopiowanie, powielanie dzieł sztuki w produkcji masowej.