dom - Zagraniczny
Teremkova praca domowa z logopedą dla dzieci niepełnosprawnych w wieku 5-7 lat.

Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP - Album 4 - Teremkova N.E. - 2008.

Zestaw przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP i składa się z czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne. Praca z albumami przeznaczona jest na trzy okresy nauki w przedszkolnej placówce oświatowej.
Korzystając z praktycznego materiału na tematy leksykalne, dziecko gromadzi i wzbogaca swoje słownictwo, rozwija umiejętności spójnej mowy oraz usprawnia procesy umysłowe (uwaga, pamięć, myślenie). Następuje także stopniowe przezwyciężanie naruszeń struktury gramatycznej mowy. Wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w grupie logopedycznej potwierdza skuteczność tego typu zadań domowych.

Celem tego podręcznika jest pomoc logopedowi w zaplanowaniu pracy korekcyjnej oraz zaangażowanie rodziców i wychowawców w odrabianie prostych zadań domowych z dziećmi. W ten sposób utrwalana jest wiedza, umiejętności i zdolności zdobyte na zajęciach frontalnych.
Co tydzień logopeda informuje o nazwie tematu leksykalnego i odnotowuje termin jego nauki w klasach frontalnych. W tym tygodniu rodzice i wychowawcy, pod kierunkiem logopedy, pracują z dzieckiem w dawkach zgodnych z albumem. Na początku kolejnego tygodnia logopeda na lekcjach indywidualnych sprawdza wykonanie pracy domowej, notując przyswojenie materiału leksykalnego i gramatycznego na dany temat oraz omawiając z wychowawcami grupy błędy charakterystyczne dla każdego dziecka. Pozwala to ocenić skuteczność podjętych działań i nakreślić plan dalszych prac naprawczych.
Wykonanie ćwiczeń sugerowanych w albumach na podstawie zdjęć:
- rodzice otrzymują bardziej przystępne informacje na temat tego, co ich dziecko powinno wiedzieć i umieć zrobić na każdy temat;
- dzieci mają możliwość wykonywania zadań zawartych w albumie w zabawny sposób pod okiem osoby dorosłej.
Zaletą tych albumów jest to, że rodzice nie muszą przepisywać pracy domowej logopedy, wybierać obrazków, rysować czy wklejać do zeszytu.Kolorowe ilustracje pomagają utrzymać zainteresowanie dziecka zajęciami. Wszystko to pomaga przezwyciężyć naruszenia leksykalne i gramatyczne oraz rozwinąć umiejętności spójnej mowy dziecka.
System ćwiczeń proponowany w tych albumach opiera się na zasadzie stopniowego zwiększania złożoności zadań. W trakcie pracy dzieci opanowują różne umiejętności i zdolności mowy i przenoszą je na swobodną komunikację słowną. W ten sposób poprawia się mowa dzieci i znikają objawy ogólnego niedorozwoju mowy.
Poradnik adresowany jest do logopedów, nauczycieli grup logopedycznych oraz rodziców dzieci z zaburzeniami mowy.

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Praca domowa logopedyczna dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP - Album 4 - Teremkova N.E. - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.


PRZEDMOWA

Zestaw przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP i składa się z czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne. Praca z albumami przeznaczona jest na trzy okresy nauki w przedszkolnej placówce oświatowej.

Korzystając z praktycznego materiału na tematy leksykalne, dziecko gromadzi i wzbogaca swoje słownictwo, rozwija umiejętności spójnej mowy oraz usprawnia procesy umysłowe (uwaga, pamięć, myślenie). Następuje także stopniowe przezwyciężanie naruszeń struktury gramatycznej mowy. Wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w grupie logopedycznej potwierdza skuteczność tego typu zadań domowych.

Celem tego podręcznika jest pomoc logopedowi w zaplanowaniu pracy korekcyjnej oraz zaangażowanie rodziców i wychowawców w odrabianie prostych zadań domowych z dziećmi. W ten sposób utrwalana jest wiedza, umiejętności i zdolności zdobyte na zajęciach frontowych.

Co tydzień logopeda informuje o nazwie tematu leksykalnego i odnotowuje termin jego nauki w klasach frontalnych. W tym tygodniu rodzice i wychowawcy, pod kierunkiem logopedy, pracują z dzieckiem w dawkach zgodnych z albumem. Na początku kolejnego tygodnia logopeda na lekcjach indywidualnych sprawdza wykonanie pracy domowej, notując przyswojenie materiału leksykalnego i gramatycznego na dany temat oraz omawiając z wychowawcami grupy błędy charakterystyczne dla każdego dziecka. Pozwala to ocenić skuteczność podjętych działań i nakreślić plan dalszych prac naprawczych.

Wykonanie ćwiczeń sugerowanych w albumach na podstawie zdjęć:

    rodzice otrzymują bardziej przystępne informacje na temat tego, co powinni wiedzieć i umieć zrobić
    dziecko na każdy temat;

    Dzieci mają możliwość wykonywania zadań zawartych w albumie w zabawny sposób pod okiem osoby dorosłej.

Zaletą tych albumów jest to, że rodzice nie muszą przepisywać pracy domowej logopedy, wybierać obrazków, rysować czy wklejać ich do zeszytu. Kolorowe ilustracje pomogą zainteresować dziecko zajęciami. Wszystko to pomaga przezwyciężyć naruszenia leksykalne i gramatyczne oraz rozwinąć umiejętności spójnej mowy dziecka.

System ćwiczeń proponowany w tych albumach opiera się na zasadzie stopniowego zwiększania złożoności zadań. W trakcie pracy dzieci opanowują różne umiejętności i zdolności mowy i przenoszą je na swobodną komunikację słowną. Tym samym poprawia się mowa dzieci i znikają objawy ogólnego niedorozwoju mowy.

Poradnik adresowany jest do logopedów, nauczycieli grup logopedycznych oraz rodziców dzieci z zaburzeniami mowy.

(sinergia -studio @mail.ru)

oraz osobiście Jurij Pietrowicz Borowski i Dmitrij Iwanowicz Pietrowski za pomoc w wydaniu tej książki.

Temat: OWOCE

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami owoców. Popraw ogólne pojęcie „owocu” w słowniku.

    Na podstawie przykładu nazwij kolor owocu: czerwone jabłko,...itp.

    Połącz owoce liniami z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt owocu
    zgodnie z przykładem: „Pomarańcza jest okrągła”.

    Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje owoce. Odpowiedz na pytania: Czyja to cytryna?
    (Moja cytryna.) Czyja śliwka? (Moja śliwka.) Czyje jabłko? (Moje jabłko.) Itp.

    Powiedz dziecku, co i jak gotować z owoców.

Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok jabłkowy (dżem)? (Sok jabłkowy; dżem jabłkowy.) Ze śliwek? (Sok śliwkowy, powidła śliwkowe.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o owocach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co należy zrobić, aby przygotować kompot? (Owoce są myte, obierane, krojone w plasterki, gotowane.) Sok? Ciasto?

Ćwiczenie 1: Pokaż mi, gdzie jest jabłko, jabłka itp. i połącz identyczne owoce liniami. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa owoce. Próbka: "To jest jabłko. To są gruszki.”

9. Zakreśl przerywane linie i powiedz, jakie owoce i co przygotowała Twoja mama. Co to za sok (dżem, ciasto, kompot)? ( Szarlotka.Powidła śliwkowe. itp.)

11. Nazwij owoce. Uzupełnij stół owocami. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "Wielecytryny. Mała cytryna.”

12. Ćwiczenie „Dokończ losowanie”: Narysuj gałązkę dla każdej gruszki, śliwkę dla każdej gałązki z liściem i pokoloruj jabłka. Nie zapominaj, że te owoce występują w różnych kolorach.

Temat: WARZYWA

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami warzyw. Wstaw do słownika ogólne pojęcie „warzywa”.

    Nazwij kolor warzyw na przykładzie: czerwony pomidor,...itp.

    Połącz warzywa liniami z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt każdego warzywa zgodnie z przykładem: „Ogórek owalny”.

    Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje warzywa. Odpowiedz na pytania: Czyj to ogórek?
    (Mój ogórek.) Czyja kapusta? (Moja kapusta.) Itp.

    Powiedz dziecku, co gotuje z warzyw. Gra „Jaki sok? Jaka zapiekanka? Katrochę puree?": Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok (zapiekanka, przecier) z marchwi?
    (Sok z marchwi; zapiekanka z marchwi; puree z marchwi.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o warzywach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co musisz zrobić, aby przygotować zupę? (Warzywa są myte, obrane, krojone, gotowane.) Sok? Puree?

8. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1: Pokaż, gdzie jest ogórek, ogórki itp. Połącz liniami identyczne warzywa. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa warzywa. Próbka: „To jest pomidor. To są pomidory.”














9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Zakreśl przerywane linie i powiedz, z jakich warzyw i jakie gotowała Twoja mama. Co to za sok (sałatka, puree, zapiekanka)? [Sok marchwiowy. Sałatka warzywna. Itp.)

10. Twórz zdania na podstawie obrazków.

11. Nazwij warzywa. Dodaj warzywa do stołu. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "Wielepomidory. Mały pomidor.”

12. Ćwiczenie „Rysuj”: Powiedz dziecku, gdzie rosną warzywa i jak je zbiera się z ogrodu. Wykonaj zadania podane poniżej.

13. Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi, wyjaśnij różnicę w znaczeniu tych słów.

14. Ćwiczenie „Co wiewiórka kupiła w sklepie”: Patrz na obrazki. Porównaj je i powiedz, co wiewiórka zabrała ze sklepu.

Temat: OGRÓD - WARZYWO WARZYWO

1. Osoba dorosła zaprasza dziecko do słuchania i wykonywania zadań.

    Narysuj marchewkę w prawym górnym kwadracie. W lewym dolnym rogu znajduje się rzepa. Przeciętny
    (centralny) - banan. Itp.

    Połącz każde warzywo (owoc) liniami: plamką odpowiedniego koloru; właściwa forma.

    Nazwij każdy owoc (warzywa), jego kolor i kształt. (Pomidor jest czerwony, okrągły. Itp.)

2. Ćwiczenie „Zgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi”

Ćwiczenie 1. Odgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi w pustych „barankach”.

    Ten przedmiot jest żółty, owalny, kwaśny, soczysty. (Cytrynowy.)

    Mundur niebieski, podszewka żółta, a w środku słodka. (Śliwka.)

    Ten przedmiot jest żółty, okrągły, gorzki, soczysty. (Cebula.)

    Czerwona beczka jest wielkości pięści, jeśli dotkniesz jej palcem, jest gładka, ale jeśli ją ugryziesz, będzie słodka.
    (Jabłko.)

    Ten przedmiot jest bordowy, okrągły, słodki. (Buraczany.)

    Jest brzydka, trochę wyboista, ale gdy już dojdzie do stołu, chłopaki powiedzą radośnie: „No cóż, jest kruche, pyszne!” (Ziemniaki, ziemniaki.)

Zadanie 2: Opowiadaj dziecku, co rośnie w ogrodzie na drzewie, a co w warzywniku. Narysuj linie: od owoców do drzew (ogród), od warzyw do grządek (ogród warzywny).

3. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Nif-Nif i Nuf-Nuf przyszli odwiedzić Naf-Nafa i przynieśli mu prezenty. Zobacz, co było zbędne w koszyku Nif-Nif i dlaczego? Gdzie on był?

4. Co dodatkowo znajduje się w koszyku Nuf-Nuf? Gdzie on był?





5. Ćwiczenie „Pomóż Nie wiem": Popraw błędy Dunno.

    Ziemniaki rosną na bagnach.

    Pod krzakiem rośnie jabłko.

    Na krzaku rośnie bakłażan.

    Gruszka rośnie w lesie.

    Brzoskwinia rośnie na drzewie.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o warzywach i owocach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Przykładowa odpowiedź:

„Jabłko to owoc. Jest czerwony (zielony, żółty), okrągły, słodki, soczysty i rośnie w ogrodzie. Jabłko jest twarde i gładkie w dotyku. Spożywa się go na surowo, robi się z niego dżemy i przygotowuje się pyszny sok.”

7. Ćwiczenie „Słuchaj, pamiętaj i nazywaj”: Posłuchaj wiersza. Przypomnij sobie i nazwij, jakie warzywa rosły w ogrodzie.

Babcia Fekla sadziła w ogrodzie cebulę i buraki.

A mój ukochany wnuk Antoszka posadził czosnek i ziemniaki,

I marchewkę i kapustę, żeby barszcz latem był pyszny.

Nie zapomniałam o pomidorach: posadziłam je wzdłuż płotu,

Ogórki, koperek, pietruszka - żeby wszyscy się kochali.

Ogród witaminowy wymaga dużego wysiłku.

Baba Fekla wrzuca do swojego barszczu wszystko, co rośnie.

Temat: DRZEWA

    Pokaż dziecku na spacerze różne rodzaje drzew, zwróć uwagę na cechy konstrukcyjne
    (pień, gałęzie, liście (igły), owoce itp.).

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami drzew. Popraw ogólne pojęcie „drzewa” w słowniku.

    Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi owoc?”: Powiedz, jakie owoce każda osoba znalazła w lesienowi mieszkańcy pod drzewem. Połącz każdy owoc linią z drzewem, na którym się znajduje.
    dorastałem i powiedz mi, co rośnie gdzie.(Jeż znalazł żołędzie. Żołędzie rosną na dębach. I
    itp.) Ułóż zdania korzystając z poniższego przykładu:„Jeż biegł i biegł, aż dotarł do dębu”.

4. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Sosna jest wysoka i jarzębina Niski.

Sosna ma długie igły, ale świerk.... Dąb ma gruby pień, a brzoza....

Klon ma duże liście, a brzoza.... Brzoza ma jasny pień, a klon....

5. Ćwiczenie „Uzupełnij zdania właściwymi słowami”:

6. Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi liść lub gałązka?”: Pokoloruj liście i gałązki znajdujące się powyżej. Narysuj linię od każdego z nich do odpowiedniego drzewa. Nazwij, jakiego rodzaju są to liście i gałązki. (Liść brzozy- brzozowy. Itp.)

7. Ćwiczenie „Co dzieje się z liśćmi?”: Stwórz historię, używając obrazków i słów pomocniczych.

8. Połącz drzewa tego samego typu liniami tego samego koloru.

Powiedz mi, jakich drzew jest dużo (wiele dębów, jodeł...). Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Jedna brzoza, dwie brzozy, ..., pięć brzoz).

9. Ćwiczenie „Zaproponuj słowa”: Uzupełnij brakujące słowa (tekst brzmi
dorosły).

Wiewiórka siedziała (na) drzewie i obgryzała orzechy. Nagle spadł jeden orzech i z drzewa zeszła wiewiórka. Orzech leżał (pod) liściem. Wiewiórka chwyciła orzech i ukryła się (za) drzewem. Dzieci przechodziły obok i zobaczyły ogon wiewiórki wystający (zza) drzewa. Chłopcy podeszli bliżej (do) drzewa. Wiewiórka usłyszała kroki i natychmiast wspięła się na drzewo. Ukryła (w) zagłębieniu.

10. Ćwiczenie „Czwarty dodatek”: Skreśl dodatkowy przedmiot. Wyjaśnij dlaczego on
dodatkowy.

11. Ćwiczenie „Labirynt”: Jesienią, w czasie opadania liści, mieszkańcy lasu spacerowali po lesie i postanowili zbierać liście do kosza. Najpierw prześledź każdą ścieżkę palcem, a następnie prześledź ścieżki kolorowymi kredkami. Powiedz mi, kto znalazł który arkusz? (Wiewiórka znalazła zielony liść dębu. Itp.)

Temat: JAGODY

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy jagód. Popraw ogólne pojęcie „jagody” w słowniku.

    Nazwij kolor jagód na podstawie przykładu: agrest zielony,...itd.

    Ćwiczenie „Jagoda leśna, jagoda ogrodowa”: Połącz dzikie jagody liniami
    z obrazkiem „las” i jagody ogrodowe z obrazkiem „ogród”.

    Powiedz dziecku, co jest przygotowane z jagód (sok, napój, kompot, galaretka, dżem,
    syrop, galaretka). Gra „Jaki sok? Jaki dżem?”: Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok truskawkowy (dżem)? (Sok truskawkowy; dżem truskawkowy.) Z agrestu? (Sok z agrestu, dżem agrestowy.) Itp.


    wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami).

Jagody na gałązkach (co robią?) - rosnąć, dojrzewać, dojrzewać, napełniać sokiem,dojrzewają.

Jagody z gałązek - .... Ludzie w leśnych jagodach - ....

Dodaj jagody do koszyka - .... Sok z jagód - ....

W szklance soku - .... Dżem (dżem, marmolada) z jagód - ....

6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

7. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1. Połącz liniami identyczne jagody i pokaż, gdzie jest jeżyna, a gdzie jeżyna itp.

Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa jagody. Próbka: „To jagodaJeżyny. To są truskawki.”

8. Ćwiczenie „Jagody leśne i ogrodowe”: Wania i Tanya postanowiły zbierać różne jagody. Pomóż chłopakom - narysuj dla nich ścieżki (Wania do lasu i Tanya do ogrodu).



9. Twórz zdania na podstawie obrazków. (Tanya zebrała dużo truskawek i porzeczek w ogrodziemy, agrest.)

10. Ćwiczenie „Które z czego?”: W pustych „barankach” narysuj dzikie i ogrodowe jagody. Nazwij, co można zrobić z jagód.

    Nazwij, jaki sok otrzymasz z każdej jagody (dżem, kompot, ciasto, sok, galaretka).
    (Z ok z borówek- borówka, dżem- borówka, ciasto z borówką- drewnohołd. Itp.)

    Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o jagodach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

13. Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”: Uzupełnij zdania Dunno małymi słowami (monitoruj dokładność użycia przyimków w mowie).

Jagody jarzębiny rosną... na drzewie. Agrest spada... z krzaka.

Truskawki zbierano... gałązki. Położono jeżyny... kosze.
Szukali krzaków jagód... w trawie. Z wierzchu wyłaniały się jagody porzeczki... liście.

14. Ćwiczenie „Co dziobał wróbel?”: Patrz na obrazki. Porównaj je i ustal
co dziobał wróbel.

Temat: GRZYBY

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Wymień grzyby jadalne i trujące. Zwróć uwagę na cechy ich budowy (czapka, noga). Powiedz dziecku, gdzie rosną grzyby
    (w lesie częściej, na pniu, w trawie). Wprowadź ogólne pojęcie „grzyby” do słownika.

    Poproś dziecko, aby nadało nazwy pokazanym grzybom. Zwróć jego uwagę na fakt, że grzyb
    rosnące pod osiką nazywa się borowikiem, pod brzozą - borowikiem.

    Opowiedz dziecku, co i jak przygotowuje się z grzybów (sałatka, kawior, zapiekanka, zupa).

    Ćwiczenie „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są twoje grzyby. Odpowiedz na pytania: Czyje to jest?
    borowik? (Mój borowik.) Borowik? Czyj lis? Czyje borowiki?


5. Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi, wyjaśnij różnicę w znaczeniu tych słów.




6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

7. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Do przetwarzania grzybów potrzebne są różne przedmioty. W jaki sposób dana osoba korzysta z tych przedmiotów (podnieś i nazwij jak najwięcej słów opisujących działania)? (Grzyby kroimy, oczyszczamy, kroimy nożem... i itp.)

8. Nazwij grzyby. Narysuj grzyby na stole. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "NaW trawie rosną trzy kurki, a po deszczu wyrosło pięć kurków.

9. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Przyjrzyj się obrazkom i nazwij, co było zbędne w koszyku Tanyi i koszyku Wani. Dlaczego?

10. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Michajło Potapych, Nastazja Pietrowna i MishutkaPoszliśmy do lasu na grzyby. Policz i powiedz, ile i jakiego rodzaju grzyby znalazł każdy grzybiarz w lesie? Powiedz nam, kto znalazł grzyby jadalne, a kto niejadalne.(Mi Hilo Potapych znalazł 4 muchomory i 3 rusuły.)

11. Ćwiczenie „Zbieracz grzybów jeżowych”: Rozważ zdjęcie. Znajdź i zakreśl wszystkie grzyby. Powiedz mi, gdzie jeż suszył grzyby (monitoruj prawidłowe użycie przyimków w mowie dziecka). (Jeż suszone grzybypod tabela I tak dalej.)

Temat: JESIEŃ

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapamiętaj nazwy poszczególnych pór roku. Ustal kolejność pór roku. Zapytaj dziecko, czy wie, jaka jest teraz pora roku? Poproś dziecko, aby wymieniło porę roku poprzedzającą jesień; po upadku. Obserwuj wraz z dzieckiem jesienne zmiany w przyrodzie.











2. Zapoznaj dziecko z nazwami miesięcy jesiennych.






3. Przyjrzyj się obrazkom przedstawiającym jesień i lato. Wymień znaki tych pór roku. Porównaj je ze sobą.

4. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Wymień jak najwięcej słów
definicje; słowa akcji.

a) Niebo jesienią (co?) - ponure, szare, nudne.

Słońce jesienią (co?) - ... Deszcz jesienią (co?) - ...

Wiatr jesienią (co?) - ... Liście jesienią (co?) - ...

b) Jesienią liście (co robią?) - czerwienieją, żółkną, więdną, wysychają, opadają, wirują, szeleszczą.

Jesienią deszcz (co robi?) - ... Jesienią słońce (co robi?) - ... Jesienią ptaki (co robią?) - ... Jesienią kolektyw rolnicy (co oni robią?) - ...

    Wyjaśnij dziecku znaczenie słowa „opadanie liści”.
    Poproś dziecko, aby wypowiedziało słowo
    sylaby

    Ćwiczenie „Znajdź błędy”: Ustal co

nie zdarza się jesienią.

-Dzieci opalają się, pływają, noszą światło
odzież.

    Suche liście chrzęszczą pod stopami.

    Pąki puchną, kwitną na drzewach
    liście.

    Ludzie zbierają warzywa i owoce.

    Dzikie zwierzęta nie przechowują pożywienia.

7. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”: Artysta malował obrazy. Nazwij je. W pustych kwadratach narysuj te same obrazy, ale małe. Nazwij ich czule.









8. Ćwiczenie „Widziałem, nie widziałem”: Nazwij obiekty. Dodaj je do tabeli. Ułóż zdania według wzoru: „Dzieci widziały trzy liście, ale nie zauważyły ​​pięciuliście."


9. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Pomóż Tanyi dokończyć zdania. Latem słońce świeci jasno, a jesienią... Latem niebo jest jasne i... Latem dni są długie i... Latem chmury są wysokie i... Latem , ptaki uczą swoje pisklęta latać i... Latem ludzie ubierają się lekko i... Latem dzieci odpoczywają, pływają, opalają się i... Latem ludzie uprawiają rośliny i... Latem drzewa są ubrane w zielone liście i...

10. Ćwiczenie „Ubieranie Tanyi”: Powiedz dziecku, jakie ubrania, buty i czapki nosi się jesienią.

Nadeszła jesień i robi się coraz zimniej. Tanya przygotowuje się do spaceru po parku, ale nie wie, jak się ubrać. Pomóż Tanyi. Czerwoną linią obrysuj jesienne ubrania, buty i kapelusz. Jakie ubrania, buty i czapki nie nadają się na jesień? Dlaczego?

11. Ćwiczenie „Bukiet dla mamy”: W parku Tanya zebrała dla swojej mamy piękny bukiet kolorowych liści i owoców. Zaznacz liście i owoce kropkami. Pokoloruj je i powiedz nam, jakich liści i owoców Tanya użyła do zrobienia bukietu.

Temat: CZŁOWIEK

    Przyjrzyj się zdjęciu razem ze swoim dzieckiem. Najpierw pokaż i nazwij części twarzy i ciała
    siebie, a potem na lalkę.

    Powiedz mi, ile masz uszu, oczu, języków, nosów, policzków, nóg, ramion, brzuchów. Pokaż lewą rękę, prawą rękę (lewe oko, prawe ucho, prawą nogę itp.).

3. Rozważmy bohaterów bajki. Jak się nazywają?

4. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”:

    Pierrot ma smutną twarz, a Pinokio...

    Malwina ma blond włosy, a Karabas Barabas...

    Karabas Barabas ma długie włosy, a Pierrot...

    Malwina ma kręcone włosy, a Pierrot...

    Pinokio ma dobre oczy, a Karabas Barabas...

    Pinokio ma długi nos, a Malwina...

5. Ćwiczenie „Powiedz jednym słowem”: Uzupełnij zdania.

    Malwina ma niebieskie oczy, dlatego ją nazywają niebieskooki.

    Pierrot ma zielone oczy, dlatego wołają na niego....

    Karabas Barabas ma czarne oczy, dlatego nazywa się go... .

6. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Wymień jak najwięcej słów
działania:

Oczy są potrzebne, żeby widzieć, patrzeć, badać, czytać...
Nos jest potrzebny do.... Uszy są potrzebne do....

Język jest potrzebny, żeby...

Włosy pielęgnuje się w ten sposób: myje się, czesa, suszy, suszy...
O zęby dbają tak:.... Dbają o twarz tak:....

7. Ćwiczenie „Jeden - wiele”: Wybierz słowa zgodnie ze wzorem. (Oko- oczy, ucho- uszy I
itp.)

Nos - ... Ręka - ... Noga - ...

Palec - ... Usta - ... Czoło - ...

    Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”: Mama nauczyła małą Tanyę czule nazywać słowa. Pomóż Tanyi. Proszę nazwać części ciała lalki na stronie 34. (Nos- rynna Itp.)

    Ćwiczenie „Po co?”: Odpowiedz na pytania: Co widzimy? Czego słuchamy?
    Co wąchamy? Co jemy? (Widzimy obraz naszymi oczami. Itp.) Połącz liniami
    przedmioty i odpowiadające im narządy zmysłów.

10. Ćwiczenie „Pomóż artyście”: Spójrz na portrety. O czym artysta zapomniał narysować? Bez jakich części twarzy pozostają postacie lalek? (Pinokio został beznos itp.) Narysuj brakujące części twarzy postaci z bajek i pokoloruj portrety.

11. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Opisz portret swojego ulubionego bohatera baśniowego zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Temat: ZABAWKI

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Nazwij przedstawione przedmioty. Z którego
    Z jakich części składa się każda zabawka? (Umiszki- głowa, uszy, oczy, nos, usta, tułów,
    łapy. Itp.) Włącz ogólne pojęcie „zabawki” do słownika dziecka.

    Naucz swoje dziecko, aby w pełni odpowiadało na pytania osoby dorosłej. Na przykład: Która zabawka ma koła? (Koła są w samochodzie.) Na czym są paski? (Paski na piłce.) Itp.

    Ćwiczenie „Zabawki dla Tanyi i Wani”: Tanya i Wania pomieszały swoje zabawki.
    Pomóżcie chłopaki. Zakreśl zabawki Tanyi czerwonymi liniami, a Vaniny zielonymi liniami.

    Ćwiczenie „Czyja zabawka?”: Nazwij zabawki, wskazując, do kogo należą. (Ten
    Robot Vanina. To jest lalka Tanyi.     Itp.)

    Gra „Chciwy”: Tanya i Wania dały ci swoje zabawki. Czyje to teraz zabawki?
    (Mój samolot. Moja piramida. Itp.)

    Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania, wybierając
    jak najwięcej słów akcji.

    W sklepie z zabawkami możesz (co możesz zrobić?) obejrzeć, dotknąć, wybrać, kupić.

    W domu w przedszkole, na ulicy możesz (co możesz zrobić?) bawić się zabawkami, myć je, rozdawać, gubić, podarować, naprawiać, sprzątać.

7. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

8. Przyjrzyj się obrazkom. Opowiedz nam, jak dzieci bawiły się zabawkami. Jak bawisz się swoimi ulubionymi zabawkami?

9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Uzupełnij zdania.

Metalowy autobus (który?)- metal.

Pluszowy miś - .... Gumowy osioł - ....

Skórzana piłka - .... Drewniana piramida - ....

Dom z tworzywa sztucznego - .... Wiadro z żelaza - ....

10. Ćwiczenie „Co bez czego?”: Dzieciak bardzo kochał swoje zabawki. Pewnego dnia, kiedy
nie było go w domu, Carlson wleciał przez otwarte okno. Przez przypadek zniszczył swoje zabawki
Kochanie, bo nie wiedział, jak się z nimi bawić. Powiedz mi, co Dzieciak kiedy widział
wrócił do domu.

11. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Carlson kupił Dzieciakowi w sklepie mnóstwo zabawek. Dzieciak zrobił zdjęcie swoich nowych zabawek. Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Cztery samoloty. Itp.)

12. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o zabawkach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

13. Ćwiczenie „Znajdź różnice”: Przyjrzyj się obrazkom i znajdź 5 różnic. Nazwij je.(Statek stał na stole. Statek leży za krzesłem.)

Temat: ZASTAWA STOŁOWA

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy naczyń i poproś o pokazanie następujących części: wylewka, pokrywka, uchwyty, krawędzie (ściany), spód... Wprowadź do słownika ogólne pojęcie „naczynia”.

    Zapoznaj dziecko z pojęciami „zastawa do herbaty”, „zastawa stołowa”, „zastawa kuchenna”
    sąd."

    Ćwiczenie „Pomocnik”: Pomóż dziewczynie Tanyi urodzić Herbaciarnia naczynia na tacy, jadalnia- na stole w jadalni i kuchnia- w szafce. Wydaj kolorowe
    linie od odpowiednich naczyń do tacy, stołu i szafki.


6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.


    Istnieją naczynia, które mają podobne przeznaczenie i podobny wygląd. Ale nazywa się je inaczej (filiżanka - kubek, spodek - mały talerz, waza - patelnia).
    Zapamiętaj te nazwy i zakreśl każdą parę obiektów ze str. 42 linie w Twoim kolorze.

    Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi i wyjaśnij różnicę w ich znaczeniu
    słowa

7. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania (wybierz i
wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami:

Kupując naczynia w sklepie, kupujący (co robi?) wybiera, rozważa itp. Osoba dbająca o naczynia (co on robi?) ....

8. Ćwiczenie „Gotuj”: Opowiedz nam w kolejności, co należy zrobić, aby przygotować herbatę (usmażyć ziemniaki).

10. Uzupełnij zdania.


9. Ćwiczenie „Pomóżmy mamie”: Mama poprosiła mnie, abym pomógł jej włożyć do odpowiednich naczyń sól, cukier, krakersy, słodycze, chleb i masło. Nazwij naczynia, w których należy przechowywać i podawać te produkty. Połącz produkty z odpowiednimi przyborami za pomocą wielokolorowych linii.

    Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje naczynia (s. 42). Odpowiedz na pytanie: Czyj to jest?
    filiżanka? (Mój kubek.) Czyj czajniczek? (Mój czajnik.) Czyj spodek? (Mój spodek.) Itp.

    Ćwiczenie „Odwiedziny Babci Fedory”: Babcia Fedora trzyma go w swojej kuchni
    wiele różnych potraw. Znajdź te same naczynia i zakreśl je liniami w różnych kolorach.
    Nazwij, jakiego rodzaju dań Fedora ma dużo. (Fedora ma dużo filiżanek i talerzy.
    Itp. Lub: Fedora miała mnóstwo niebieskich filiżanek i żółtych talerzy.)

13. Babcia Fedora nie oszczędzała naczyń, nie myła ich, biła, a naczynia od niej uciekały. Spójrz na rysunek. Powiedz nam, które kawałki naczyń uciekły z Fedory, a jakie pozostały bez. (Czajniczek uciekł z Fedory. Czajniczek bez dziobka. Itp.)

14. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Fedor zaczął płakać, poprosił o zwrot naczyń i obiecał, że dobrze się nią zaopiekuje. Powierzyłam naczynia Babci Fedorze i do niej wróciłam, ale nie wszystkie. Niektóre naczynia potłukły się po drodze. Policz, ile naczyń wróciło do Fedory. Nazwij je. (Zwróciło pięć żółtych talerzy. Itp.)

    Fedora była bardzo zadowolona ze zwrotu naczyń. Wyczyściła, umyła i zadzwoniła
    uprzejmie. Nazwij każdy element przyborów czule (filiżanka- filiżanka itp.).

    Powiedz dziecku, z jakiego materiału wykonane są naczynia. Wyjaśnij znaczenie
    słowa „kruche”. Ćwiczenie „Z czego- Który?": Uzupełnij zdania:

Jeśli widelec jest wykonany z tworzywa sztucznego, tak Plastikowy.

Jeśli nóż jest wykonany ze stali, to.... Jeśli talerz jest wykonany z tektury, to....

Jeśli łyżka jest wykonana z metalu, to... Jeśli filiżanka jest z porcelany, to...

Jeśli dzbanek jest z gliny, to... Jeśli spodek jest ze szkła, to...

17. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Twórz historie o naczyniach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

18. Przygotuj 6 żetonów o wymiarach 3x3 cm w kolorze czerwonym, pomarańczowym i niebieskim. W górę„Gdzie jest czyj kielich?” Znajdź i przykryj czerwonymi chipsami wszystkie swoje ulubione kubki Pinokia, niebieskim - Malwina, pomarańczowym - babcia Fedora.

TREŚĆ

Temat: OWOCE 1 Temat: GRZYBY 23

Temat: WARZYWA 5 Temat: JESIEŃ 28

Temat: OGRÓD 10 Temat: CZŁOWIEK 34

Temat: DRZEWA 14 Temat: ZABAWKI 37

Temat: JAGODY 18 Temat: DANIA 42

Teremkova N.E.

Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 1 / N.E. Teremkowa. - M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007. - 48 s.

ISBN 978-5-296-00656-1

Album 1 przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat z ODD. Jest częścią zestawu czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne.

Celem tego podręcznika jest pomoc logopedowi w zaplanowaniu pracy korekcyjnej oraz zaangażowanie rodziców i wychowawców w odrabianie prostych zadań domowych z dziećmi.

PRZEDMOWA

Zestaw przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP i składa się z czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne. Praca z albumami przeznaczona jest na trzy okresy nauki w przedszkolnej placówce oświatowej.

Korzystając z praktycznego materiału na tematy leksykalne, dziecko gromadzi i wzbogaca swoje słownictwo, rozwija umiejętności spójnej mowy oraz usprawnia procesy umysłowe (uwaga, pamięć, myślenie). Następuje także stopniowe przezwyciężanie naruszeń struktury gramatycznej mowy. Wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w grupie logopedycznej potwierdza skuteczność tego typu zadań domowych.

Celem tego podręcznika jest pomoc logopedowi w zaplanowaniu pracy korekcyjnej oraz zaangażowanie rodziców i wychowawców w odrabianie prostych zadań domowych z dziećmi. W ten sposób utrwalana jest wiedza, umiejętności i zdolności zdobyte na zajęciach frontowych.

Co tydzień logopeda informuje o nazwie tematu leksykalnego i odnotowuje termin jego nauki w klasach frontalnych. W tym tygodniu rodzice i wychowawcy, pod kierunkiem logopedy, pracują z dzieckiem w dawkach zgodnych z albumem. Na początku kolejnego tygodnia logopeda na lekcjach indywidualnych sprawdza wykonanie pracy domowej, notując przyswojenie materiału leksykalnego i gramatycznego na dany temat oraz omawiając z wychowawcami grupy błędy charakterystyczne dla każdego dziecka. Pozwala to ocenić skuteczność podjętych działań i nakreślić plan dalszych prac naprawczych.

Wykonanie ćwiczeń sugerowanych w albumach na podstawie zdjęć:

Rodzice otrzymują bardziej przystępne informacje na temat tego, co powinni wiedzieć i umieć
dziecko na każdy temat;

Dzieci mają możliwość w zabawny sposób wykonywać zadania z albumu pod okiem osoby dorosłej.

Zaletą tych albumów jest to, że rodzice nie muszą przepisywać pracy domowej logopedy, wybierać obrazków, rysować czy wklejać ich do zeszytu. Kolorowe ilustracje pomogą zainteresować dziecko zajęciami. Wszystko to pomaga przezwyciężyć naruszenia leksykalne i gramatyczne oraz rozwinąć umiejętności spójnej mowy dziecka.

System ćwiczeń proponowany w tych albumach opiera się na zasadzie stopniowego zwiększania złożoności zadań. W trakcie pracy dzieci opanowują różne umiejętności i zdolności mowy i przenoszą je na swobodną komunikację słowną. Tym samym poprawia się mowa dzieci i znikają objawy ogólnego niedorozwoju mowy.

Poradnik adresowany jest do logopedów, nauczycieli grup logopedycznych oraz rodziców dzieci z zaburzeniami mowy.

([e-mail chroniony])

oraz osobiście Jurij Pietrowicz Borowski i Dmitrij Iwanowicz Pietrowski za pomoc w wydaniu tej książki.


Temat: OWOCE

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami owoców. Popraw ogólne pojęcie „owocu” w słowniku.

2. Nazwij kolor owocu na przykładzie: czerwone jabłko,...itp.

3. Połącz liniami owoce z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt owocu
zgodnie z przykładem: „Pomarańcza jest okrągła”.

4. Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje owoce. Odpowiedz na pytania: Czyja to cytryna?
(Moja cytryna.) Czyja śliwka? (Moja śliwka.) Czyje jabłko? (Moje jabłko.) Itp.

5. Powiedz dziecku, co i jak gotować z owoców.

Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok jabłkowy (dżem)? (Sok jabłkowy; dżem jabłkowy.) Ze śliwek? (Sok śliwkowy, powidła śliwkowe.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o owocach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co należy zrobić, aby przygotować kompot? (Owoce są myte, obierane, krojone w plasterki, gotowane.) Sok? Ciasto?


Ćwiczenie 1: Pokaż mi, gdzie jest jabłko, jabłka itp. i połącz identyczne owoce liniami. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa owoce. Próbka: "To jest jabłko. To są gruszki.”

9. Zakreśl przerywane linie i powiedz, jakie owoce i co przygotowała Twoja mama. Co to za sok (dżem, ciasto, kompot)? ( Szarlotka. Powidła śliwkowe. itp.)


11. Nazwij owoce. Uzupełnij stół owocami. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: „Dużo cytryn. Mała cytryna.”


12. Ćwiczenie „Dokończ losowanie”: Narysuj gałązkę dla każdej gruszki, śliwkę dla każdej gałązki z liściem i pokoloruj jabłka. Nie zapominaj, że te owoce występują w różnych kolorach.


Temat: WARZYWA

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami warzyw. Wstaw do słownika ogólne pojęcie „warzywa”.

2. Nazwij kolor warzyw na przykładzie: czerwony pomidor,...itp.

3. Połącz liniami warzywa z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt każdego warzywa zgodnie z przykładem: „Ogórek owalny”.

4. Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje warzywa. Odpowiedz na pytania: Czyj to ogórek?
(Mój ogórek.) Czyja kapusta? (Moja kapusta.) Itp.

5. Powiedz dziecku, co gotuje z warzyw. Gra „Jaki sok? Jaka zapiekanka? Jakie puree?": Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok (zapiekanka, przecier) z marchwi?
(Sok z marchwi; zapiekanka z marchwi; puree z marchwi.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o warzywach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co musisz zrobić, aby przygotować zupę? (Warzywa są myte, obrane, krojone, gotowane.) Sok? Puree?


8. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1: Pokaż, gdzie jest ogórek, ogórki itp. Połącz liniami identyczne warzywa. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa warzywa. Próbka: „To jest pomidor. To są pomidory.”






9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Zakreśl przerywane linie i powiedz, z jakich warzyw i jakie gotowała Twoja mama. Co to za sok (sałatka, puree, zapiekanka)? [Sok marchwiowy. Sałatka warzywna. Itp.)


10. Twórz zdania na podstawie obrazków.

11. Nazwij warzywa. Dodaj warzywa do stołu. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: „Dużo pomidorów. Mały pomidor.”


12. Ćwiczenie „Rysuj”: Powiedz dziecku, gdzie rosną warzywa i jak je zbiera się z ogrodu. Wykonaj zadania podane poniżej.

13. Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi, wyjaśnij różnicę w znaczeniu tych słów.


14. Ćwiczenie „Co wiewiórka kupiła w sklepie”: Patrz na obrazki. Porównaj je i powiedz, co wiewiórka zabrała ze sklepu.


Temat: OGRÓD - WARZYWO WARZYWO

1. Osoba dorosła zaprasza dziecko do słuchania i wykonywania zadań.

Narysuj marchewkę w prawym górnym kwadracie. W lewym dolnym rogu znajduje się rzepa. Przeciętny
(centralny) - banan. Itp.

Połącz każde warzywo (owoc) liniami: plamką odpowiedniego koloru; właściwa forma.

Nazwij każdy owoc (warzywa), jego kolor i kształt. (Pomidor jest czerwony, okrągły. Itp.)


2. Ćwiczenie „Zgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi”

Ćwiczenie 1. Odgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi w pustych „barankach”.

Ten przedmiot jest żółty, owalny, kwaśny, soczysty. (Cytrynowy.)

Mundur niebieski, podszewka żółta, a w środku słodka. (Śliwka.)

Ten przedmiot jest żółty, okrągły, gorzki, soczysty. (Cebula.)

Czerwona beczka jest wielkości pięści, jeśli dotkniesz jej palcem, jest gładka, ale jeśli ją ugryziesz, będzie słodka.
(Jabłko.)

Ten przedmiot jest bordowy, okrągły, słodki. (Buraczany.)

Jest brzydka, trochę wyboista, ale gdy już dojdzie do stołu, chłopaki powiedzą radośnie: „No cóż, jest kruche, pyszne!” (Ziemniaki, ziemniaki.)

Zadanie 2: Opowiadaj dziecku, co rośnie w ogrodzie na drzewie, a co w warzywniku. Narysuj linie: od owoców do drzew (ogród), od warzyw do grządek (ogród warzywny).


3. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Nif-Nif i Nuf-Nuf przyszli odwiedzić Naf-Nafa i przynieśli mu prezenty. Zobacz, co było zbędne w koszyku Nif-Nif i dlaczego? Gdzie on był?

4. Co dodatkowo znajduje się w koszyku Nuf-Nuf? Gdzie on był?


5. Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”: Popraw błędy Dunno.

Ziemniaki rosną na bagnach.

Pod krzakiem rośnie jabłko.

Na krzaku rośnie bakłażan.

Gruszka rośnie w lesie.

Brzoskwinia rośnie na drzewie.


6. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o warzywach i owocach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Przykładowa odpowiedź:

„Jabłko to owoc. Jest czerwony (zielony, żółty), okrągły, słodki, soczysty i rośnie w ogrodzie. Jabłko jest twarde i gładkie w dotyku. Spożywa się go na surowo, robi się z niego dżemy i przygotowuje się pyszny sok.”

7. Ćwiczenie „Słuchaj, pamiętaj i nazywaj”: Posłuchaj wiersza. Przypomnij sobie i nazwij, jakie warzywa rosły w ogrodzie.

Babcia Fekla sadziła w ogrodzie cebulę i buraki.

A mój ukochany wnuk Antoszka posadził czosnek i ziemniaki,

I marchewkę i kapustę, żeby barszcz latem był pyszny.

Nie zapomniałam o pomidorach: posadziłam je wzdłuż płotu,

Ogórki, koperek, pietruszka - żeby wszyscy się kochali.

Ogród witaminowy wymaga dużego wysiłku.

Baba Fekla wrzuca do swojego barszczu wszystko, co rośnie.


Temat: DRZEWA

1. Pokaż dziecku na spacerze różne rodzaje drzew, zwróć uwagę na cechy konstrukcyjne
(pień, gałęzie, liście (igły), owoce itp.).

2. Oglądajcie razem z dzieckiem zdjęcia. Zapoznaj go z nazwami drzew. Popraw ogólne pojęcie „drzewa” w słowniku.

3. Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi owoc?”: Opowiedz, jakie owoce każdy z mieszkańców lasu znalazł pod drzewem. Połącz każdy owoc linią z drzewem, na którym się znajduje.
dorastałem i powiedz mi, co rośnie gdzie. (Jeż znalazł żołędzie. Żołędzie rosną na dębach. I
itp.) Ułóż zdania korzystając z poniższego przykładu: „Jeż biegł i biegł, aż dotarł do dębu”.

4. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Sosna jest wysoka i jarzębina Niski.

Sosna ma długie igły, ale świerk.... Dąb ma gruby pień, a brzoza....

Klon ma duże liście, a brzoza.... Brzoza ma jasny pień, a klon....


5. Ćwiczenie „Uzupełnij zdania właściwymi słowami”:

6. Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi liść lub gałązka?”: Pokoloruj liście i gałązki znajdujące się powyżej. Narysuj linię od każdego z nich do odpowiedniego drzewa. Nazwij, jakiego rodzaju są to liście i gałązki. (Liść brzozy- brzozowy. Itp.)


7. Ćwiczenie „Co dzieje się z liśćmi?”: Stwórz historię, używając obrazków i słów pomocniczych.

8. Połącz drzewa tego samego typu liniami tego samego koloru.

Powiedz mi, jakich drzew jest dużo (wiele dębów, jodeł...). Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Jedna brzoza, dwie brzozy, ..., pięć brzoz).


9. Ćwiczenie „Zaproponuj słowa”: Uzupełnij brakujące słowa (tekst brzmi
dorosły).

Wiewiórka siedziała (na) drzewie i obgryzała orzechy. Nagle spadł jeden orzech i z drzewa zeszła wiewiórka. Orzech leżał (pod) liściem. Wiewiórka chwyciła orzech i ukryła się (za) drzewem. Dzieci przechodziły obok i zobaczyły ogon wiewiórki wystający (zza) drzewa. Chłopcy podeszli bliżej (do) drzewa. Wiewiórka usłyszała kroki i natychmiast wspięła się na drzewo. Ukryła (w) zagłębieniu.

10. Ćwiczenie „Czwarty dodatek”: Skreśl dodatkowy przedmiot. Wyjaśnij dlaczego on
dodatkowy.

11. Ćwiczenie „Labirynt”: Jesienią, w czasie opadania liści, mieszkańcy lasu spacerowali po lesie i postanowili zbierać liście do kosza. Najpierw prześledź każdą ścieżkę palcem, a następnie prześledź ścieżki kolorowymi kredkami. Powiedz mi, kto znalazł który arkusz? (Wiewiórka znalazła zielony liść dębu. Itp.)


Temat: JAGODY

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy jagód. Popraw ogólne pojęcie „jagody” w słowniku.

2. Nazwij kolor jagód zgodnie z przykładem: agrest zielony,...itd.

3. Ćwiczenie „Jagoda leśna, jagoda ogrodowa”: Połącz dzikie jagody liniami
z obrazkiem „las” i jagody ogrodowe z obrazkiem „ogród”.

4. Powiedz dziecku, co jest przygotowane z jagód (sok, napój, kompot, galaretka, dżem, dżem,
syrop, galaretka). Gra „Jaki sok? Jaki dżem?”: Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok truskawkowy (dżem)? (Sok truskawkowy; dżem truskawkowy.) Z agrestu? (Sok z agrestu, dżem agrestowy.) Itp.

5.
wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami).

Jagody na gałązkach (co robią?) - rosnąć, dojrzewać, dojrzewać, napełniać sokiem, dojrzewać.

Jagody z gałązek - .... Ludzie w leśnych jagodach - ....

Dodaj jagody do koszyka - .... Sok z jagód - ....

W szklance soku - .... Dżem (dżem, marmolada) z jagód - ....


6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

7. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1. Połącz liniami identyczne jagody i pokaż, gdzie jest jeżyna, a gdzie jeżyna itp.

Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa jagody. Próbka: „To jest jeżyna. To są truskawki.”


8. Ćwiczenie „Jagody leśne i ogrodowe”: Wania i Tanya postanowiły zbierać różne jagody. Pomóż chłopakom - narysuj dla nich ścieżki (Wania do lasu i Tanya do ogrodu).


9. Twórz zdania na podstawie obrazków. (Tanya zebrała w ogrodzie dużo truskawek, porzeczek i agrestu.)

10. Ćwiczenie „Które z czego?”: W pustych „barankach” narysuj dzikie i ogrodowe jagody. Nazwij, co można zrobić z jagód.


11. Nazwij, jaki sok otrzymasz z każdej jagody (dżem, kompot, ciasto, sok, galaretka).
(Z ok z borówek- borówka, dżem- borówka, ciasto z borówką- borówka. Itp.)

12. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o jagodach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.


13. Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”: Uzupełnij zdania Dunno małymi słowami (monitoruj dokładność użycia przyimków w mowie).

Jagody jarzębiny rosną... na drzewie. Agrest spada... z krzaka.

Truskawki zbierano... gałązki. Położono jeżyny... kosze.
Szukali krzaków jagód... w trawie. Z wierzchu wyłaniały się jagody porzeczki... liście.

14. Ćwiczenie „Co dziobał wróbel?”: Patrz na obrazki. Porównaj je i ustal
co dziobał wróbel.

Temat: GRZYBY

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Wymień grzyby jadalne i trujące. Zwróć uwagę na cechy ich budowy (czapka, noga). Powiedz dziecku, gdzie rosną grzyby
(w lesie częściej, na pniu, w trawie). Wprowadź ogólne pojęcie „grzyby” do słownika.

2. Poproś dziecko, aby nadało nazwy pokazanym grzybom. Zwróć jego uwagę na fakt, że grzyb
rosnące pod osiką nazywa się borowikiem, pod brzozą - borowikiem.

3. Opowiedz dziecku, co i jak przygotowuje się z grzybów (sałatka, kawior, zapiekanka, zupa).

4. Ćwiczenie „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są twoje grzyby. Odpowiedz na pytania: Czyje to jest?
borowik? (Mój borowik.) Borowik? Czyj lis? Czyje borowiki?


6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.


7. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Do przetwarzania grzybów potrzebne są różne przedmioty. W jaki sposób dana osoba korzysta z tych przedmiotów (podnieś i nazwij jak najwięcej słów opisujących działania)? (Grzyby kroimy, oczyszczamy, kroimy nożem... i itp.)

8. Nazwij grzyby. Narysuj grzyby na stole. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: „Na polanie wśród traw rosną trzy kurki, a po deszczu wyrosło pięć kurków”.


9. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Przyjrzyj się obrazkom i nazwij, co było zbędne w koszyku Tanyi i koszyku Wani. Dlaczego?

10. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Michajło Potapych, Nastazja Pietrowna i Mishutka poszli do lasu na grzyby. Policz i powiedz, ile i jakiego rodzaju grzyby znalazł każdy grzybiarz w lesie? Powiedz nam, kto znalazł grzyby jadalne, a kto niejadalne. (Michajło Potapych znalazł 4 muchomory i 3 rusuły.)


11. Ćwiczenie „Zbieracz grzybów jeżowych”: Rozważ zdjęcie. Znajdź i zakreśl wszystkie grzyby. Powiedz mi, gdzie jeż suszył grzyby (monitoruj prawidłowe użycie przyimków w mowie dziecka). (Jeż suszone grzybypod tabela I tak dalej.)


Temat: JESIEŃ

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapamiętaj nazwy poszczególnych pór roku. Ustal kolejność pór roku. Zapytaj dziecko, czy wie, jaka jest teraz pora roku? Poproś dziecko, aby wymieniło porę roku poprzedzającą jesień; po upadku. Obserwuj wraz z dzieckiem jesienne zmiany w przyrodzie.




2. Zapoznaj dziecko z nazwami miesięcy jesiennych.




Jesienią deszcz (co robi?) - ... Jesienią słońce (co robi?) - ... Jesienią ptaki (co robią?) - ... Jesienią kolektyw rolnicy (co oni robią?) - ...

5. Wyjaśnij dziecku znaczenie słowa „opadanie liści”.
Poproś dziecko, aby wypowiedziało słowo
sylaby

6. Ćwiczenie „Znajdź błędy”: Ustal co

nie zdarza się jesienią.

Dzieci opalają się, pływają, noszą światło
odzież.

Suche liście chrzęszczą pod stopami.

Pąki puchną, kwitną na drzewach
liście.

Ludzie zbierają warzywa i owoce.

Dzikie zwierzęta nie przechowują pożywienia.

7. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”: Artysta malował obrazy. Nazwij je. W pustych kwadratach narysuj te same obrazy, ale małe. Nazwij ich czule.



9. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Pomóż Tanyi dokończyć zdania. Latem słońce świeci jasno, a jesienią... Latem niebo jest jasne i... Latem dni są długie i... Latem chmury są wysokie i... Latem , ptaki uczą swoje pisklęta latać i... Latem ludzie ubierają się lekko i... Latem dzieci odpoczywają, pływają, opalają się i... Latem ludzie uprawiają rośliny i... Latem drzewa są ubrane w zielone liście i...


10. Ćwiczenie „Ubieranie Tanyi”: Powiedz dziecku, jakie ubrania, buty i czapki nosi się jesienią.

Nadeszła jesień i robi się coraz zimniej. Tanya przygotowuje się do spaceru po parku, ale nie wie, jak się ubrać. Pomóż Tanyi. Czerwoną linią obrysuj jesienne ubrania, buty i kapelusz. Jakie ubrania, buty i czapki nie nadają się na jesień? Dlaczego?


11. Ćwiczenie „Bukiet dla mamy”: W parku Tanya zebrała dla swojej mamy piękny bukiet kolorowych liści i owoców. Zaznacz liście i owoce kropkami. Pokoloruj je i powiedz nam, jakich liści i owoców Tanya użyła do zrobienia bukietu.


Temat: CZŁOWIEK

1. Przyjrzyjcie się zdjęciu razem ze swoim dzieckiem. Najpierw pokaż i nazwij części twarzy i ciała
siebie, a potem na lalkę.

2. Powiedz mi, ile masz uszu, oczu, języków, nosów, policzków, nóg, ramion i brzuchów. Pokaż lewą rękę, prawą rękę (lewe oko, prawe ucho, prawą nogę itp.).

3. Rozważmy bohaterów bajki. Jak się nazywają?


4. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”:

Pierrot ma smutną twarz, a Pinokio...

Malwina ma blond włosy, a Karabas Barabas...

Karabas Barabas ma długie włosy, a Pierrot...

Malwina ma kręcone włosy, a Pierrot...

Pinokio ma dobre oczy, a Karabas Barabas...

Pinokio ma długi nos, a Malwina...

5. Ćwiczenie „Powiedz jednym słowem”: Uzupełnij zdania.

Malwina ma niebieskie oczy, dlatego ją nazywają niebieskooki.

Pierrot ma zielone oczy, dlatego wołają na niego....

Karabas Barabas ma czarne oczy, dlatego nazywa się go... .


6. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Wymień jak najwięcej słów
działania:

Oczy są potrzebne, żeby widzieć, patrzeć, badać, czytać...
Nos jest potrzebny do.... Uszy są potrzebne do....

Język jest potrzebny, żeby...

Włosy pielęgnuje się w ten sposób: myje się, czesa, suszy, suszy...
O zęby dbają tak:.... Dbają o twarz tak:....

7. Ćwiczenie „Jeden - wiele”: Wybierz słowa zgodnie ze wzorem. (Oko- oczy, ucho- uszy I
itp.)

Nos - ... Ręka - ... Noga - ...

Palec - ... Usta - ... Czoło - ...

8. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”: Mama nauczyła małą Tanyę czule nazywać słowa. Pomóż Tanyi. Proszę nazwać części ciała lalki na stronie 34. (Nos- rynna Itp.)

9. Ćwiczenie „Po co?”: Odpowiedz na pytania: Co widzimy? Czego słuchamy?
Co wąchamy? Co jemy? (Widzimy obraz naszymi oczami. Itp.) Połącz liniami
przedmioty i odpowiadające im narządy zmysłów.


10. Ćwiczenie „Pomóż artyście”: Spójrz na portrety. O czym artysta zapomniał narysować? Bez jakich części twarzy pozostają postacie lalek? (Pinokio został bez nosa. itp.) Narysuj brakujące części twarzy postaci z bajek i pokoloruj portrety.

11. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Opisz portret swojego ulubionego bohatera baśniowego zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.


Temat: ZABAWKI

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Nazwij przedstawione przedmioty. Z którego
Z jakich części składa się każda zabawka? (Umiszki- głowa, uszy, oczy, nos, usta, tułów,
łapy. Itp.) Włącz ogólne pojęcie „zabawki” do słownika dziecka.

2. Naucz dziecko odpowiadać na pytania dorosłego pełną odpowiedzią. Na przykład: Która zabawka ma koła? (Koła są w samochodzie.) Na czym są paski? (Paski na piłce.) Itp.

3. Ćwiczenie „Zabawki dla Tanyi i Wani”: Tanya i Wania pomieszały swoje zabawki.
Pomóżcie chłopaki. Zakreśl zabawki Tanyi czerwonymi liniami, a Vaniny zielonymi liniami.

4. Ćwiczenie „Czyja zabawka?”: Nazwij zabawki, wskazując, do kogo należą. (Ten
Robot Vanina. To jest lalka Tanyi. Itp.)

5. Gra „Chciwy”: Tanya i Wania dały ci swoje zabawki. Czyje to teraz zabawki?
(Mój samolot. Moja piramida. Itp.)

6. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania, wybierając
jak najwięcej słów akcji.

W sklepie z zabawkami możesz (co możesz zrobić?) obejrzeć, dotknąć, wybrać, kupić.

W domu, w przedszkolu, na ulicy można (co można zrobić?) bawić się zabawkami, myć je, rozdawać, gubić, podarować, naprawiać, sprzątać.


7. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

8. Przyjrzyj się obrazkom. Opowiedz nam, jak dzieci bawiły się zabawkami. Jak bawisz się swoimi ulubionymi zabawkami?


9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Uzupełnij zdania.

Metalowy autobus (który?)- metal.

Pluszowy miś - .... Gumowy osioł - ....

Skórzana piłka - .... Drewniana piramida - ....

Dom z tworzywa sztucznego - .... Wiadro z żelaza - ....

10. Ćwiczenie „Co bez czego?”: Dzieciak bardzo kochał swoje zabawki. Pewnego dnia, kiedy
nie było go w domu, Carlson wleciał przez otwarte okno. Przez przypadek zniszczył swoje zabawki
Kochanie, bo nie wiedział, jak się z nimi bawić. Powiedz mi, co Dzieciak kiedy widział
wrócił do domu.

11. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Carlson kupił Dzieciakowi w sklepie mnóstwo zabawek. Dzieciak zrobił zdjęcie swoich nowych zabawek. Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Cztery samoloty. Itp.)


12. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o zabawkach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.


13. Ćwiczenie „Znajdź różnice”: Przyjrzyj się obrazkom i znajdź 5 różnic. Nazwij je. (Statek stał na stole. Statek leży za krzesłem.)


Temat: ZASTAWA STOŁOWA

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy naczyń i poproś o pokazanie następujących części: wylewka, pokrywka, uchwyty, krawędzie (ściany), spód... Wprowadź do słownika ogólne pojęcie „naczynia”.

2. Zapoznaj dziecko z pojęciami „zastawa do herbaty”, „zastawa stołowa”, „zastawa kuchenna”
sąd."

3. Ćwiczenie „Pomocnik”: Pomóż dziewczynie Tanyi urodzić Herbaciarnia naczynia na tacy, jadalnia- na stole w jadalni i kuchnia- w szafce. Wydaj kolorowe
linie od odpowiednich przyborów do tacy, stołu i szafki.



4. Istnieją naczynia o podobnym przeznaczeniu i wyglądzie. Ale nazywa się je inaczej (filiżanka - kubek, spodek - mały talerz, waza - patelnia).
Zapamiętaj te nazwy i zakreśl każdą parę obiektów znakiem p. 42 linie w Twoim kolorze.

5. Wprowadź dziecko w słowa wieloznaczne i wyjaśnij różnicę w ich znaczeniu
słowa

7. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania (wybierz i
wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami):

Kupując naczynia w sklepie, kupujący (co robi?) wybiera, rozważa itp. Osoba dbająca o naczynia (co on robi?) ....

8. Ćwiczenie „Gotuj”: Opowiedz nam w kolejności, co należy zrobić, aby przygotować herbatę (usmażyć ziemniaki).



9. Ćwiczenie „Pomóżmy mamie”: Mama poprosiła mnie, abym pomógł jej włożyć do odpowiednich naczyń sól, cukier, krakersy, słodycze, chleb i masło. Nazwij naczynia, w których należy przechowywać i podawać te produkty. Połącz produkty z odpowiednimi przyborami za pomocą wielokolorowych linii.


11. Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje naczynia (s. 42). Odpowiedz na pytanie: Czyj to jest?
filiżanka? (Mój kubek.) Czyj czajniczek? (Mój czajnik.) Czyj spodek? (Mój spodek.) Itp.

12. Ćwiczenie „Odwiedziny Babci Fedory”: Babcia Fedora trzyma go w swojej kuchni
wiele różnych potraw. Znajdź te same naczynia i zakreśl je liniami w różnych kolorach.
Nazwij, jakiego rodzaju dań Fedora ma dużo. (Fedora ma dużo filiżanek i talerzy.
Itp. Lub: Fedora miała mnóstwo niebieskich filiżanek i żółtych talerzy.)

13. Babcia Fedora nie oszczędzała naczyń, nie myła ich, biła, a naczynia od niej uciekały. Spójrz na rysunek. Powiedz nam, które kawałki naczyń uciekły z Fedory, a jakie pozostały bez. (Czajniczek uciekł z Fedory. Czajniczek bez dziobka. Itp.)


14. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Fedor zaczął płakać, poprosił o zwrot naczyń i obiecał, że dobrze się nią zaopiekuje. Powierzyłam naczynia Babci Fedorze i do niej wróciłam, ale nie wszystkie. Niektóre naczynia potłukły się po drodze. Policz, ile naczyń wróciło do Fedory. Nazwij je. (Zwróciło pięć żółtych talerzy. Itp.)

15. Fedora była bardzo zadowolona ze zwrotu naczyń. Wyczyściła, umyła i zadzwoniła
uprzejmie. Nazwij każdy element przyborów czule (filiżanka- filiżanka itp.).

16. Powiedz dziecku, z jakiego materiału wykonane są naczynia. Wyjaśnij znaczenie
słowa „kruche”. Ćwiczenie „Z czego- Który?": Uzupełnij zdania:

Jeśli widelec jest wykonany z tworzywa sztucznego, takPlastikowy.

Jeśli nóż jest wykonany ze stali, to.... Jeśli talerz jest wykonany z tektury, to....

Jeśli łyżka jest wykonana z metalu, to... Jeśli filiżanka jest z porcelany, to...

Jeśli dzbanek jest z gliny, to... Jeśli spodek jest ze szkła, to...

17. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Twórz historie o naczyniach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.


18. Przygotuj 6 żetonów o wymiarach 3x3 cm w kolorze czerwonym, pomarańczowym i niebieskim. Ćwiczenie „Gdzie jest czyj kubek?” Znajdź i przykryj wszystkie ulubione kubki Buratino czerwonymi frytkami, Malwiny niebieskimi, a babci Fedory pomarańczowymi frytkami.


Temat: OWOCE.................................... 1 Temat: GRZYBY... ...... .................. 23

Temat: WARZYWA........................................... 5 Temat : JESIEŃ............................................ 28

Temat: OGRÓD WARZYWNY........................... 10 Temat: CZŁOWIEK...... .................... 34

Temat: DRZEWA.................................... 14 Temat: ZABAWKI....... .................. 37

Temat: JAGODY.................................... 18 Temat: DANIA.... ... ................................. 42

Teremkova N.E.

Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 1 / N.E. Teremkowa. - M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007. - 48 s.

ISBN 978-5-296-00656-1

Album 1 przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat z ODD. Jest częścią zestawu czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne.


PRZEDMOWA

Zestaw przeznaczony jest dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP i składa się z czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne. Praca z albumami przeznaczona jest na trzy okresy nauki w przedszkolnej placówce oświatowej.

Korzystając z praktycznego materiału na tematy leksykalne, dziecko gromadzi i wzbogaca swoje słownictwo, rozwija umiejętności spójnej mowy oraz usprawnia procesy umysłowe (uwaga, pamięć, myślenie). Następuje także stopniowe przezwyciężanie naruszeń struktury gramatycznej mowy. Wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w grupie logopedycznej potwierdza skuteczność tego typu zadań domowych.

Celem tego podręcznika jest pomoc logopedowi w zaplanowaniu pracy korekcyjnej oraz zaangażowanie rodziców i wychowawców w odrabianie prostych zadań domowych z dziećmi. W ten sposób utrwalana jest wiedza, umiejętności i zdolności zdobyte na zajęciach frontowych.

Co tydzień logopeda informuje o nazwie tematu leksykalnego i odnotowuje termin jego nauki w klasach frontalnych. W tym tygodniu rodzice i wychowawcy, pod kierunkiem logopedy, pracują z dzieckiem w dawkach zgodnych z albumem. Na początku kolejnego tygodnia logopeda na lekcjach indywidualnych sprawdza wykonanie pracy domowej, notując przyswojenie materiału leksykalnego i gramatycznego na dany temat oraz omawiając z wychowawcami grupy błędy charakterystyczne dla każdego dziecka. Pozwala to ocenić skuteczność podjętych działań i nakreślić plan dalszych prac naprawczych.

Wykonanie ćwiczeń sugerowanych w albumach na podstawie zdjęć:

    rodzice otrzymują bardziej przystępne informacje na temat tego, co powinni wiedzieć i umieć zrobić
    dziecko na każdy temat;

    Dzieci mają możliwość wykonywania zadań zawartych w albumie w zabawny sposób pod okiem osoby dorosłej.

Zaletą tych albumów jest to, że rodzice nie muszą przepisywać pracy domowej logopedy, wybierać obrazków, rysować czy wklejać ich do zeszytu. Kolorowe ilustracje pomogą zainteresować dziecko zajęciami. Wszystko to pomaga przezwyciężyć naruszenia leksykalne i gramatyczne oraz rozwinąć umiejętności spójnej mowy dziecka.

System ćwiczeń proponowany w tych albumach opiera się na zasadzie stopniowego zwiększania złożoności zadań. W trakcie pracy dzieci opanowują różne umiejętności i zdolności mowy i przenoszą je na swobodną komunikację słowną. Tym samym poprawia się mowa dzieci i znikają objawy ogólnego niedorozwoju mowy.

Poradnik adresowany jest do logopedów, nauczycieli grup logopedycznych oraz rodziców dzieci z zaburzeniami mowy.

(sinergia-studio@)

oraz osobiście Jurij Pietrowicz Borowski i Dmitrij Iwanowicz Pietrowski za pomoc w wydaniu tej książki.

Temat: OWOCE

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami owoców. Popraw ogólne pojęcie „owocu” w słowniku.

    Na podstawie przykładu nazwij kolor owocu: czerwone jabłko,...itp.

    Połącz owoce liniami z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt owocu
    zgodnie z przykładem: „Pomarańcza jest okrągła”.

    Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje owoce. Odpowiedz na pytania: Czyja to cytryna?
    (Moja cytryna.) Czyja śliwka? (Moja śliwka.) Czyje jabłko? (Moje jabłko.) Itp.

    Powiedz dziecku, co i jak gotować z owoców.

Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok jabłkowy (dżem)? (Sok jabłkowy; dżem jabłkowy.) Ze śliwek? (Sok śliwkowy, powidła śliwkowe.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o owocach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co należy zrobić, aby przygotować kompot? (Owoce są myte, obierane, krojone w plasterki, gotowane.) Sok? Ciasto?

Ćwiczenie 1: Pokaż mi, gdzie jest jabłko, jabłka itp. i połącz identyczne owoce liniami. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa owoce. Próbka: "To jest jabłko. To są gruszki.”

9. Zakreśl przerywane linie i powiedz, jakie owoce i co przygotowała Twoja mama. Co to za sok (dżem, ciasto, kompot)? ( Szarlotka.Powidła śliwkowe. itp.)

11. Nazwij owoce. Uzupełnij stół owocami. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "Wielecytryny. Mała cytryna.”

12. Ćwiczenie „Dokończ losowanie”: Narysuj gałązkę dla każdej gruszki, śliwkę dla każdej gałązki z liściem i pokoloruj jabłka. Nie zapominaj, że te owoce występują w różnych kolorach.

Temat: WARZYWA

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami warzyw. Wstaw do słownika ogólne pojęcie „warzywa”.

    Nazwij kolor warzyw na przykładzie: czerwony pomidor,...itp.

    Połącz warzywa liniami z odpowiednimi kształtami. Nazwij kształt każdego warzywa zgodnie z przykładem: „Ogórek owalny”.

    Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są Twoje warzywa. Odpowiedz na pytania: Czyj to ogórek?
    (Mój ogórek.) Czyja kapusta? (Moja kapusta.) Itp.

    Powiedz dziecku, co gotuje z warzyw. Gra „Jaki sok? Jaka zapiekanka? Katrochę puree?": Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok (zapiekanka, przecier) z marchwi?
    (Sok z marchwi; zapiekanka z marchwi; puree z marchwi.) Itp.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Wymyśl historie o warzywach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

7. Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co musisz zrobić, aby przygotować zupę? (Warzywa są myte, obrane, krojone, gotowane.) Sok? Puree?

8. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1: Pokaż, gdzie jest ogórek, ogórki itp. Połącz liniami identyczne warzywa. Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa warzywa. Próbka: „To jest pomidor. To są pomidory.”














9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Zakreśl przerywane linie i powiedz, z jakich warzyw i jakie gotowała Twoja mama. Co to za sok (sałatka, puree, zapiekanka)? [Sok marchwiowy. Sałatka warzywna. Itp.)

10. Twórz zdania na podstawie obrazków.

11. Nazwij warzywa. Dodaj warzywa do stołu. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "Wielepomidory. Mały pomidor.”

12. Ćwiczenie „Rysuj”: Powiedz dziecku, gdzie rosną warzywa i jak je zbiera się z ogrodu. Wykonaj zadania podane poniżej.

13. Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi, wyjaśnij różnicę w znaczeniu tych słów.

14. Ćwiczenie „Co wiewiórka kupiła w sklepie”: Patrz na obrazki. Porównaj je i powiedz, co wiewiórka zabrała ze sklepu.

Temat: OGRÓD OGRÓD

1. Osoba dorosła zaprasza dziecko do słuchania i wykonywania zadań.

    Narysuj marchewkę w prawym górnym kwadracie. W lewym dolnym rogu znajduje się rzepa. Przeciętny
    (centralny) - banan. Itp.

    Połącz każde warzywo (owoc) liniami: plamką odpowiedniego koloru; właściwa forma.

    Nazwij każdy owoc (warzywa), jego kolor i kształt. (Pomidor jest czerwony, okrągły. Itp.)

2. Ćwiczenie „Zgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi”

Ćwiczenie 1. Odgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi w pustych „barankach”.

    Ten przedmiot jest żółty, owalny, kwaśny, soczysty. (Cytrynowy.)

    Mundur niebieski, podszewka żółta, a w środku słodka. (Śliwka.)

    Ten przedmiot jest żółty, okrągły, gorzki, soczysty. (Cebula.)

    Czerwona beczka jest wielkości pięści, jeśli dotkniesz jej palcem, jest gładka, ale jeśli ją ugryziesz, będzie słodka.
    (Jabłko.)

    Ten przedmiot jest bordowy, okrągły, słodki. (Buraczany.)

    Jest brzydka, trochę wyboista, ale gdy już dojdzie do stołu, chłopaki powiedzą radośnie: „No cóż, jest kruche, pyszne!” (Ziemniaki, ziemniaki.)

Zadanie 2: Opowiadaj dziecku, co rośnie w ogrodzie na drzewie, a co w warzywniku. Narysuj linie: od owoców do drzew (ogród), od warzyw do grządek (ogród warzywny).

3. Nif-Nif i Nuf-Nuf przyszli odwiedzić Naf-Nafa i przynieśli mu prezenty. Zobacz, co było zbędne w koszyku Nif-Nif i dlaczego? Gdzie on był?

4. Co dodatkowo znajduje się w koszyku Nuf-Nuf? Gdzie on był?





5. Ćwiczenie „PomóżNie wiem": Popraw błędy Dunno.

    Ziemniaki rosną na bagnach.

    Pod krzakiem rośnie jabłko.

    Na krzaku rośnie bakłażan.

    Gruszka rośnie w lesie.

    Na choince rośnie brzoskwinia.

6. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o warzywach i owocach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Przykładowa odpowiedź:

„Jabłko to owoc. Jest czerwony (zielony, żółty), okrągły, słodki, soczysty i rośnie w ogrodzie. Jabłko jest twarde i gładkie w dotyku. Spożywa się go na surowo, robi się z niego dżemy i przygotowuje się pyszny sok.”

7. Ćwiczenie „Słuchaj, pamiętaj i nazywaj”: Posłuchaj wiersza. Przypomnij sobie i nazwij, jakie warzywa rosły w ogrodzie.

Babcia Fekla sadziła w ogrodzie cebulę i buraki.

A mój ukochany wnuk Antoszka posadził czosnek i ziemniaki,

I marchewkę i kapustę, żeby barszcz latem był pyszny.

Nie zapomniałam o pomidorach: posadziłam je wzdłuż płotu,

Ogórki, koperek, pietruszka - żeby wszyscy się kochali.

Ogród witaminowy wymaga dużego wysiłku.

Baba Fekla wrzuca do swojego barszczu wszystko, co rośnie.

Temat: DRZEWA

    Pokaż dziecku na spacerze różne rodzaje drzew, zwróć uwagę na cechy konstrukcyjne
    (pień, gałęzie, liście (igły), owoce itp.).

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapoznaj go z nazwami drzew. Popraw ogólne pojęcie „drzewa” w słowniku.

    Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi owoc?”: Opowiedz, jakie owoce każdy z mieszkańców lasu znalazł pod drzewem. Połącz każdy owoc linią z drzewem, na którym się znajduje.
    dorastałem i powiedz mi, co rośnie gdzie. (Jeż znalazł żołędzie. Żołędzie rosną na dębach. I
    itp.) Ułóż zdania korzystając z poniższego przykładu: „Jeż biegł i biegł, aż dotarł do dębu”.

4. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Sosna jest wysoka i jarzębina Niski.

Sosna ma długie igły, ale świerk.... Dąb ma gruby pień, a brzoza....

Klon ma duże liście, a brzoza.... Brzoza ma jasny pień, a klon....

5. Ćwiczenie „Uzupełnij zdania właściwymi słowami”:

6. Ćwiczenie „Z jakiego drzewa jest liść, gałązka?”: Pokoloruj liście i gałązki znajdujące się powyżej. Narysuj linię od każdego z nich do odpowiedniego drzewa. Nazwij, jakiego rodzaju są to liście i gałązki. (Liść brzozy- brzozowy. Itp.)

7. Ćwiczenie „Co dzieje się z liśćmi?”: Stwórz historię, używając obrazków i słów pomocniczych.

8. Połącz drzewa tego samego typu liniami tego samego koloru.

Powiedz mi, jakich drzew jest dużo (wiele dębów, jodeł...). Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Jedna brzoza, dwie brzozy, ..., pięć brzoz).

9. Ćwiczenie „Zaproponuj słowa”: Uzupełnij brakujące słowa (tekst brzmi
dorosły).

Wiewiórka siedziała (na) drzewie i obgryzała orzechy. Nagle spadł jeden orzech i wiewiórkazszedł (z) drzewa. Orzech leżał (pod) liściem. Wiewiórka chwyciła orzechi ukrył się (za) drzewem. Dzieci przechodziły obok i zobaczyły (z tyłu) drzewowiewiórka macha ogonem. Chłopcy podeszli bliżej (do) drzewa. Wiewiórka usłyszałakroki i natychmiast wspiął się na drzewo. Ukryła (w) zagłębieniu.

10. Ćwiczenie „Czwarty dodatek”: Skreśl dodatkowy przedmiot. Wyjaśnij dlaczego on
dodatkowy.

11. Ćwiczenie „Labirynt”: Jesienią, w czasie opadania liści, mieszkańcy lasu spacerowali po lesie i postanowili zbierać liście do kosza. Najpierw prześledź każdą ścieżkę palcem, a następnie prześledź ścieżki kolorowymi kredkami. Powiedz mi, kto znalazł który arkusz? (Wiewiórka znalazła zielony liść dębu. Itp.)

Temat: JAGODY

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy jagód. Popraw ogólne pojęcie „jagody” w słowniku.

    Nazwij kolor jagód na podstawie przykładu: zielony agrest,...itd.

    Ćwiczenie „Jagoda leśna, jagoda ogrodowa”: Połącz dzikie jagody liniami
    z obrazkiem „las” i jagody ogrodowe z obrazkiem „ogród”.

    Powiedz dziecku, co jest przygotowane z jagód (sok, napój, kompot, galaretka, dżem,
    syrop, galaretka). Gra „Jaki sok? Jaki dżem?”: Powiedz mi, jak inaczej nazywa się sok truskawkowy (dżem)? (Sok truskawkowy; dżem truskawkowy.) Z agrestu? (Sok z agrestu, dżem agrestowy.) Itp.

    Uzupełnij zdania (dopasuj i
    wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami).

Jagody na gałązkach (co robią?) - rosnąć, dojrzewać, dojrzewać, napełniać sokiem,dojrzewają.

Jagody z gałązek - .... Ludzie w leśnych jagodach - ....

Dodaj jagody do koszyka - .... Sok z jagód - ....

W szklance soku - .... Dżem (dżem, marmolada) z jagód - ....

6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

7. Ćwiczenie „Nazwij to poprawnie”:

Ćwiczenie 1. Połącz liniami identyczne jagody i pokaż, gdzie jest jeżyna, a gdzie jeżyna itp.

Zadanie 2: Dorosły pokazuje, a dziecko nazywa jagody. Próbka: „To jagodaJeżyny. To są truskawki.”

8. Ćwiczenie „Jagody leśne i ogrodowe”: Wania i Tanya postanowiły zbierać różne jagody. Pomóż chłopakom - narysuj dla nich ścieżki (Wania do lasu i Tanya do ogrodu).



9. Twórz zdania na podstawie obrazków. (Tanya zebrała dużo truskawek i porzeczek w ogrodziemy, agrest.)

10. Ćwiczenie „Które z czego?”: W pustych „barankach” narysuj dzikie i ogrodowe jagody. Nazwij, co można zrobić z jagód.

    Nazwij, jaki sok otrzymasz z każdej jagody (dżem, kompot, ciasto, sok, galaretka).
    (Z ok z borówek- borówka, dżem- borówka, ciasto z borówką- drewnohołd. Itp.)

    Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o jagodach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

13. Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”: Uzupełnij zdania Dunno małymi słowami (monitoruj dokładność użycia przyimków w mowie).

Jagody jarzębiny rosną... na drzewie. Agrest spada... z krzaka.

Truskawki zbierano... gałązki. Położono jeżyny... kosze.
Szukali krzaków jagód... w trawie. Z wierzchu wyłaniały się jagody porzeczki... liście.

14. Ćwiczenie „Co dziobał wróbel?”: Patrz na obrazki. Porównaj je i ustal
co dziobał wróbel.

Temat: GRZYBY

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Wymień grzyby jadalne i trujące. Zwróć uwagę na cechy ich budowy (czapka, noga). Powiedz dziecku, gdzie rosną grzyby
    (w lesie częściej, na pniu, w trawie). Wprowadź ogólne pojęcie „grzyby” do słownika.

    Poproś dziecko, aby nadało nazwy pokazanym grzybom. Zwróć jego uwagę na fakt, że grzyb
    rosnące pod osiką nazywa się borowikiem, pod brzozą - borowikiem.

    Opowiedz dziecku, co i jak przygotowuje się z grzybów (sałatka, kawior, zapiekanka, zupa).

    Ćwiczenie „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są twoje grzyby. Odpowiedz na pytania: Czyje to jest?
    borowik? (Mój borowik.) Borowik? Czyj lis? Czyje borowiki?


5. Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi, wyjaśnij różnicę w znaczeniu tych słów.




6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

7. Do przetworzenia grzybów potrzebujesz różnych przedmiotów. W jaki sposób dana osoba korzysta z tych przedmiotów (podnieś i nazwij jak najwięcej słów opisujących działania)? (Grzyby kroimy, oczyszczamy, kroimy nożem... i itp.)

8. Nazwij grzyby. Narysuj grzyby na stole. Utwórz wyrażenia na podstawie przykładu: "NaW trawie rosną trzy kurki, a po deszczu wyrosło pięć kurków.

9. Ćwiczenie „Czwarty nieparzysty”: Przyjrzyj się obrazkom i nazwij, co było zbędne w koszyku Tanyi i koszyku Wani. Dlaczego?

10. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Michajło Potapych, Nastazja Pietrowna i Mishutka poszli do lasu na grzyby. Policz i powiedz, ile i jakiego rodzaju grzyby znalazł każdy grzybiarz w lesie? Powiedz nam, kto znalazł grzyby jadalne, a kto niejadalne. (MiHilo Potapych znalazł 4 muchomory i 3 rusuły.)

11. Ćwiczenie „Zbieracz grzybów jeżowych”: Rozważ zdjęcie. Znajdź i zakreśl wszystkie grzyby. Powiedz mi, gdzie jeż suszył grzyby (monitoruj prawidłowe użycie przyimków w mowie dziecka). (Jeż suszone grzybypod tabela I tak dalej.)

Temat: JESIEŃ

1. Rozważaj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Zapamiętaj nazwy poszczególnych pór roku. Ustal kolejność pór roku. Zapytaj dziecko, czy wie, jaka jest teraz pora roku? Poproś dziecko, aby wymieniło porę roku poprzedzającą jesień; po upadku. Obserwuj wraz z dzieckiem jesienne zmiany w przyrodzie.











2. Zapoznaj dziecko z nazwami miesięcy jesiennych.






3. Przyjrzyj się obrazkom przedstawiającym jesień i lato. Wymień znaki tych pór roku. Porównaj je ze sobą.

4. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Wymień jak najwięcej słów
definicje; słowa akcji.

a) Niebo jesienią (co?) - ponure, szare, nudne.

Słońce jesienią (co?) - ... Deszcz jesienią (co?) - ...

Wiatr jesienią (co?) - ... Liście jesienią (co?) - ...

b) Jesienią liście (co robią?) - czerwienieją, żółkną, więdną, wysychają, opadają, wirują, szeleszczą.

Jesienią deszcz (co robi?) - ... Jesienią słońce (co robi?) - ... Jesienią ptaki (co robią?) - ... Jesienią kolektyw rolnicy (co oni robią?) - ...

    Wyjaśnij dziecku znaczenie słowa „opadanie liści”.
    Poproś dziecko, aby wypowiedziało to słowo
    sylaby

    Ćwiczenie „Znajdź błędy”: Ustal co

nie zdarza się jesienią.

Dzieci opalają się, pływają, noszą światło
odzież.

    Suche, kolorowe liście szeleszczą pod stopami.

    Pąki pęcznieją i kwitną na drzewach
    liście.

    Ludzie zbierają warzywa i owoce.

    Dzikie zwierzęta nie przechowują pożywienia.

7. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”: Artysta malował obrazy. Nazwij je. W pustych kwadratach narysuj te same obrazy, ale małe. Nazwij ich czule.









8. Ćwiczenie „Widzieliśmy, nie widzieliśmy”: Nazwij obiekty. Dodaj je do tabeli. Ułóż zdania korzystając z poniższego przykładu: „Dzieci widziały trzy liście, ale pięciu nie zauważyłyliście."


9. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Pomóż Tanyi dokończyć zdania. Latem słońce świeci jasno, a jesienią... Latem niebo jest jasne i... Latem dni są długie i... Latem chmury są wysokie i... Latem , ptaki uczą swoje pisklęta latać i... Latem ludzie ubierają się lekko i... Latem dzieci odpoczywają, pływają, opalają się i... Latem ludzie uprawiają rośliny i... Latem drzewa są ubrane w zielone liście i...

10. Ćwiczenie „Ubieranie Tanyi”: Powiedz dziecku, jakie ubrania, buty i czapki nosi się jesienią.

Nadeszła jesień i robi się coraz zimniej. Tanya przygotowuje się do spaceru po parku, ale nie wie, jak się ubrać. Pomóż Tanyi. Nakreśl jesienne ubrania, buty istroik. Jakie ubrania, buty i czapki nie nadają się na jesień?Dlaczego?

11. Ćwiczenie „Bukiet dla mamy”: W parku Tanya zebrała dla swojej mamy piękny bukiet kolorowych liści i owoców. Zaznacz liście i owoce kropkami. Pokoloruj je i powiedz nam, jakich liści i owoców Tanya użyła do zrobienia bukietu.

Temat: CZŁOWIEK

    Przyjrzyj się zdjęciu razem ze swoim dzieckiem. Najpierw pokaż i nazwij części twarzy i ciała
    siebie, a potem na lalkę.

    Powiedz mi, ile masz uszu, oczu, języków, nosów, policzków, nóg, ramion, brzuchów. Pokaż lewą rękę, prawą rękę (lewe oko, prawe ucho, prawą nogę itp.).

3. Rozważmy bohaterów bajki. Jak się nazywają?

    Pierrot ma smutną twarz, a Pinokio...

    Malwina ma blond włosy, a Karabas Barabas...

    Karabas Barabas ma długie włosy, a Pierrot...

    Malwina ma kręcone włosy, a Pierrot...

    Pinokio ma dobre oczy, a Karabas Barabas...

    Pinokio ma długi nos, a Malwina...

5. Ćwiczenie „Powiedz jednym słowem”: Uzupełnij zdania.

    Malwina ma niebieskie oczy, dlatego ją nazywają niebieskooki.

    Pierrot ma zielone oczy, dlatego wołają na niego....

    Karabas Barabas ma czarne oczy, dlatego nazywa się go... .

6. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Wymień jak najwięcej słów
działania:

Oczy są potrzebne, żeby widzieć, patrzeć, badać, czytać...
Nos jest potrzebny do.... Uszy są potrzebne do....

Język jest potrzebny, żeby...

Włosy pielęgnuje się w ten sposób: myje się, czesa, suszy, suszy...
O zęby dbają tak:.... Dbają o twarz tak:....

7. Ćwiczenie „Jeden - wiele”: Wybierz słowa zgodnie ze wzorem. (Oko- oczy, ucho- uszy I
itp.)

Nos - ... Ręka - ... Noga - ...

Palec - ... Usta - ... Czoło - ...

    Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie uprzejmie”: Mama nauczyła małą Tanyę czule nazywać słowa. Pomóż Tanyi. Proszę nazwać części ciała lalki na stronie 34. (Nos- rynna Itp.)

    Ćwiczenie „Po co?”: Odpowiedz na pytania: Co widzimy? Czego słuchamy?
    Co wąchamy? Co jemy? (Widzimy obraz naszymi oczami. Itp.) Połącz liniami
    przedmioty i odpowiadające im narządy zmysłów.

10. Ćwiczenie „Pomóż artyście”: Spójrz na portrety. O czym artysta zapomniał narysować? Bez jakich części twarzy pozostają postacie lalek? (Pinokio został beznos itp.) Narysuj brakujące części twarzy postaci z bajek i pokoloruj portrety.

11. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Opisz portret swojego ulubionego bohatera baśniowego zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Temat: ZABAWKI

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Nazwij przedstawione przedmioty. Z którego
    Z jakich części składa się każda zabawka? (Umiszki- głowa, uszy, oczy, nos, usta, tułów,
    łapy. Itp.) Włącz ogólne pojęcie „zabawki” do słownika dziecka.

    Naucz swoje dziecko, aby w pełni odpowiadało na pytania osoby dorosłej. Na przykład: Która zabawka ma koła? (Koła są w samochodzie.) Na czym są paski? (Paski na piłce.) Itp.

    Ćwiczenie „Zabawki dla Tanyi i Wani”: Tanya i Wania pomieszały swoje zabawki.
    Pomóż chłopakom. Zakreśl zabawki Tanyi czerwonymi liniami, a Vaniny zielonymi liniami.

    Ćwiczenie „Czyja zabawka?”: Nazwij zabawki, wskazując, do kogo należą. (Ten
    Robot Vanina. To jest lalka Tanyi.     Itp.)

    Gra „Chciwy”: Tanya i Wania dały ci swoje zabawki. Czyje to teraz zabawki?
    (Mój samolot. Moja piramida. Itp.)

    Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania, wybierając
    jak najwięcej słów akcji.

    W sklepie z zabawkami możesz (co możesz zrobić?) obejrzeć, dotknąć, wybrać, kupić.

    W domu, w przedszkolu, na ulicy można (co można zrobić?) bawić się zabawkami, myć je, rozdawać, gubić, podarować, naprawiać, sprzątać.

7. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.

8. Przyjrzyj się obrazkom. Opowiedz nam, jak dzieci bawiły się zabawkami. Jak bawisz się swoimi ulubionymi zabawkami?

9. Ćwiczenie „Które z czego?”: Uzupełnij zdania.

Metalowy autobus (który?)- metal.

Pluszowy miś - .... Gumowy osioł - ....

Skórzana piłka - .... Drewniana piramida - ....

Dom z tworzywa sztucznego - .... Wiadro z żelaza - ....

10. Ćwiczenie „Co bez czego?”: Dzieciak bardzo kochał swoje zabawki. Pewnego dnia, kiedy
nie było go w domu, Carlson wleciał przez otwarte okno. Przez przypadek zniszczył swoje zabawki
Kochanie, bo nie wiedział, jak się z nimi bawić. Powiedz mi, co Dzieciak kiedy widział
wrócił do domu.

11. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Carlson kupił Dzieciakowi w sklepie mnóstwo zabawek. Dzieciak zrobił zdjęcie swoich nowych zabawek. Policz (wpisz w kółkach lub narysuj kropkami ilość) i nazwij je. (Cztery samoloty. Itp.)

12. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Wymyśl historie o zabawkach zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

13. Ćwiczenie „Znajdź różnice”: Przyjrzyj się obrazkom i znajdź 5 różnic. Nazwij je. (Statek stał na stole. Statek leży za krzesłem.)

Temat: DANIA

    Obejrzyj zdjęcia ze swoim dzieckiem. Przedstaw mu nazwy naczyń i poproś o pokazanie następujących części: wylewka, pokrywka, uchwyty, krawędzie (ściany), spód... Wprowadź do słownika ogólne pojęcie „naczynia”.

    Zapoznaj dziecko z pojęciami „zastawa do herbaty”, „zastawa stołowa”, „zastawa kuchenna”
    sąd."

    Ćwiczenie „Pomocnik”: Pomóż dziewczynie umieścić Tanyę Herbaciarnia naczynia na tacy jadalnia- na stole w jadalni i kuchnia- w szafce. Wydaj kolorowe
    linie od odpowiednich przyborów do tacy, stołu i szafki.


6. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”: Uzupełnij zdania.


    Istnieją naczynia o podobnym przeznaczeniu i podobnym wyglądzie. Ale nazywa się je inaczej (filiżanka - kubek, spodek - mały talerz, waza - patelnia).
    Zapamiętaj te nazwy i zakreśl każdą parę obiektów znakiem p. 42 linie w Twoim kolorze.

    Zapoznaj dziecko ze słowami wieloznacznymi i wyjaśnij różnicę w ich znaczeniu
    słowa

7. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Uzupełnij zdania (wybierz i
wymień jak najwięcej słów związanych z czynnościami):

Kupując naczynia w sklepie, kupujący (co robi?) wybiera, rozważa itp. Osoba dbająca o naczynia (co on robi?) ....

8. Ćwiczenie „Gotuj”: Opowiedz nam w kolejności, co należy zrobić, aby przygotować herbatę (usmażyć ziemniaki).

10. Dokończ zdania.


9. Ćwiczenie „Pomóżmy mamie”: Mama poprosiła mnie, abym pomógł jej włożyć do odpowiednich naczyń sól, cukier, krakersy, słodycze, chleb i masło. Nazwij naczynia, w których należy przechowywać i podawać te produkty. Połącz produkty z odpowiednimi przyborami za pomocą wielokolorowych linii.

    Gra"Chciwy": Wyobraź sobie, że to są Twoje naczynia (s. 42). Odpowiedz na pytanie: Czyj to jest?
    filiżanka? (Mój kubek.) Czyj czajniczek? (Mój czajnik.) Czyj spodek? (Mój spodek.) Itp.

    Ćwiczenie „Odwiedziny Babci Fedory”: Babcia Fedora trzyma go w swojej kuchni
    wiele różnych potraw. Znajdź te same naczynia i zakreśl je liniami w różnych kolorach.
    Nazwij, jakiego rodzaju dań Fedora ma dużo. (Fedora ma dużo filiżanek i talerzy.
    Itp. Lub: Fedora miała mnóstwo niebieskich filiżanek i żółtych talerzy.)

13. Babcia Fedora nie oszczędzała naczyń, nie myła ich, biła, a naczynia od niej uciekały. Spójrz na rysunek. Powiedz nam, które kawałki naczyń uciekły z Fedory, a jakie pozostały bez. (Czajniczek uciekł z Fedory. Czajniczek bez dziobka. Itp.)

14. Ćwiczenie „Licz i nazywaj”: Fedor zaczął płakać, poprosił o zwrot naczyń i obiecał, że dobrze się nią zaopiekuje. Powierzyłam naczynia Babci Fedorze i do niej wróciłam, ale nie wszystkie. Niektóre naczynia potłukły się po drodze. Policz, ile naczyń wróciło do Fedory. Nazwij je. (Zwróciło pięć żółtych talerzy. Itp.)

    Fedora była bardzo zadowolona ze zwrotu naczyń. Wyczyściła, umyła i zadzwoniła
    uprzejmie. Nazwij każdy element przyborów czule (filiżanka- filiżanka itp.).

    Powiedz dziecku, z jakiego materiału wykonane są naczynia. Wyjaśnij znaczenie
    słowa „kruche”. Ćwiczenie „Z czego- Który?": Uzupełnij zdania:

Jeśli widelec jest wykonany z tworzywa sztucznego, takPlastikowy.

Jeśli nóż jest wykonany ze stali, to.... Jeśli talerz jest wykonany z tektury, to....

Jeśli łyżka jest wykonana z metalu, to... Jeśli filiżanka jest z porcelany, to...

Jeśli dzbanek jest z gliny, to... Jeśli spodek jest ze szkła, to...

17. Ćwiczenie „Powiedz mi”: Twórz historie o naczyniach zgodnie z proponowanym planem wizualnym.

18. Przygotuj 6 żetonów o wymiarach 3x3 cm w kolorze czerwonym, pomarańczowym i niebieskim. W górę„Gdzie jest czyj kielich?” Znajdź i przykryj wszystkie ulubione kubki Buratino czerwonymi frytkami, Malwiny niebieskimi, a babci Fedory pomarańczowymi frytkami.

Temat: OWOCE 1 Temat: GRZYBY23

Temat: WARZYWA 5 Temat: JESIEŃ28

Temat: OGRÓD10 Temat: CZŁOWIEK34

Temat: DRZEWA14 Temat: ZABAWKI37

Temat: JAGODY18 Temat: ZASTAWA STOŁOWA42

Teremkova N.E.

Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 1 / N.E. Teremkowa. - M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007. - 48 s.

ISBN 978-5-296-00656-1

Album 1 przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat z ODD. Jest częścią zestawu czterech albumów z zadaniami domowymi z logopedii na różne tematy leksykalne.

N. E. Teremkova Niniejsza instrukcja przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-7 lat z GSD (ogólnym niedorozwojem mowy). Znajdziesz w nim zadania domowe z różnych tematów słownictwa. Zadania mają na celu poszerzenie słownictwa, rozwijanie umiejętności spójnej mowy, uwagi, pamięci i myślenia.

  1. Owoce
  2. Warzywa
  3. Ogród Ogród
  4. Drzewa
  5. Jagody
  6. Grzyby
  7. Jesień
  8. Człowiek
  9. Zabawki
  10. Dania

Przykłady zadań

Gra „Chciwy”: Wyobraź sobie, że to są twoje owoce. Odpowiedz na pytania: Czyja jest ta pomarańcza? (Moja pomarańcza.) Itd.

Ćwiczenie „Powiedz mi!”: Napisz opowieść o owocach według zaproponowanego planu wizualnego (Kolor – kształt – smak)

Ćwiczenie „Które z czego?”: Zakreśl przerywane linie i powiedz, jakie owoce przygotowała mama i co zrobiła. Co to za sok (dżem, ciasto, kompot)? (Szarlotka, sok gruszkowy)

Ćwiczenie „Gotuj”: Powiedz mi, co musisz zrobić, aby przygotować zupę? (Warzywa są myte, obierane, krojone, gotowane.) Sok? Puree?

Ćwiczenie „Zgadnij zagadki, narysuj odpowiedzi”.

Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”: Popraw błędy Dunno.

Ćwiczenie „Słuchaj, pamiętaj i nazywaj”: Posłuchaj wiersza. Przypomnij sobie i nazwij, jakie warzywa rosły w ogrodzie.

Ćwiczenie „Uzupełnij zdania właściwymi słowami”.

Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”.

Ćwiczenie „Z jakiego drzewa pochodzi liść lub gałązka?”: Pokoloruj liście i gałązki powyżej. Narysuj linię od każdego z nich do odpowiedniego drzewa. Nazwij, jakiego rodzaju są to liście i gałązki.
 

Czytać:



Mniam mniam mniam! Jak otworzyć sklep z pączkami? Firma z pysznymi pączkami Czego potrzebujesz, aby otworzyć sklep z pączkami

Mniam mniam mniam! Jak otworzyć sklep z pączkami? Firma z pysznymi pączkami Czego potrzebujesz, aby otworzyć sklep z pączkami

Gdziekolwiek konsument dzisiaj się uda, z pewnością „natknie się” na lokal typu fast food. Nie ma w tym nic dziwnego – biznes w tym obszarze może być...

Czy opłaca się robić bloki arbolitowe w domu Bloki arbolitowe dla małych firm

Czy opłaca się robić bloki arbolitowe w domu Bloki arbolitowe dla małych firm

Pokój. Personel. Badania marketingowe . Reklama. Sprzedaż produktów. Zwrot inwestycji. Technologia produkcji arbolitu....

Biznesplan szklarniowy: szczegółowe obliczenia Działalność produkcyjna w szklarniach

Biznesplan szklarniowy: szczegółowe obliczenia Działalność produkcyjna w szklarniach

-> Produkcja, budownictwo, rolnictwo Produkcja i montaż szklarni Obecnie coraz więcej osób nabywa domki letniskowe. Dla...

Hodowla przepiórek jako firma - korzyści są oczywiste

Hodowla przepiórek jako firma - korzyści są oczywiste

Takiego ptaka jak przepiórka można bez problemu hodować w mieszkaniu. Idealnym rozwiązaniem jest ocieplony balkon. Jeżeli powierzchnia balkonu wynosi ok.
obraz kanału RSS