Rodzice pierwszoklasistów często zadają sobie pytanie: „Jak nauczyć dziecko powtarzania tekstu?” Rzeczywiście, prawie połowa uczniów całej szkoły podstawowej ma trudności z powtarzaniem. Dzieci albo mówią wszystko „do przecinka”, albo po prostu nie potrafią połączyć dwóch słów, mówią: „Nic nie zrozumiałem”. Zastanówmy się, co zrobić, jeśli dziecko nie wie, jak powtarzać, jak mu pomóc i jak ćwiczyć pamięć dziecka.

Poniższe wskazówki pomogą nauczyć dziecko powtarzania tekstu, ponadto ten algorytm będzie przydatny dla uczniów podczas pisania streszczeń i esejów:

• najpierw czytany jest cały tekst, jeśli dziecko nie nauczyło się jeszcze płynnie czytać, to rodzic może przeczytać tekst dla pierwszej klasy, za drugim razem dziecko czyta go samodzielnie.
• po przeczytaniu dorosły zadaje 2 pytania: „o czym jest tekst?” i „jaka jest tutaj najważniejsza myśl?” Na początkowym etapie dorośli mogą pomóc w odpowiedziach na te pytania, następnie od klasy drugiej uczeń musi na nie odpowiadać samodzielnie.
• następnie tekst jest czytany akapit po akapicie.
• po przeczytaniu akapitu dziecko odpowiada na pytanie: „jaka jest główna idea w tym akapicie?”. Najważniejsze jest to, aby ten pomysł był wyrażony w 3-4 słowach, a nie powtarzał całego akapitu jako całości.
• następnie bierze się zeszyt zatytułowany „Plany moich tekstów”, w którym pierwszoklasista zapisuje plan przeczytanego właśnie tekstu. Mogą to być główne myśli tych akapitów, które przeczytał wcześniej, a może bardziej okrojona wersja, ale powinny być co najmniej trzy punkty. Pracując z „Planami moich tekstów” w pisaniu w szkole podstawowej, na poziomie średnim, rodzice nie będą już zadawać sobie pytania: „Jak nauczyć dziecko powtarzać przeczytany tekst?
• następnie dziecko powtarza tekst zgodnie z spisanym planem.
• po kilku godzinach poproś ponownie o powtórzenie wcześniej przeczytanego tekstu, ale bez notatnika pomocniczego.
• Chwal swoje dziecko za dobrze wykonaną pracę. Pochwała jest bardzo ważna dla harmonijnego rozwoju i uczenia się ucznia.

Jak nauczyć dziecko powtarzać to, co czyta?

Jeśli dziecko nie wie, jak powtarzać, ważne jest tutaj szkolenie. Za pierwszym razem będzie to trudne, ale z każdym kolejnym powtórzeniem sytuacja się wyrówna, nauczanie i praca, jak mówią, zmielą wszystko.

• jeśli uczeń nagle zapomina słowa podczas opowiadania i z tego powodu cała następna praca „wstaje”, konieczne jest nauczenie go wybierania innych synonimicznych słów. Aby to zrobić, czytając tekst i podkreślając główne myśli, te główne myśli należy wypowiedzieć w dwóch różnych zdaniach, tj. to samo, ale innymi słowy (widziałem, że pada za oknem = padało, kiedy wyglądałem przez okno)
• wskazane jest, aby dorośli dodawali jak najwięcej różnych słów do swojego codziennego słownictwa i nie komunikowali się na poziomie „daj sól – idź spać”. W końcu nasz język rosyjski jest świetny i potężny. Im więcej dziecko słyszy różne słowa, tym bogatsze jest jego słownictwo, co pomoże szybko wybrać synonimy zapomnianego słowa. Dodaj do przemówienia frazy porównawcze, mów obrazami, dodawaj zdania jak najbardziej szczegółowe („do tego pięknego żółtego talerza ze słoniątkiem wlałam gorący, pyszny, czerwony barszcz, zamiast „jedz zupę”)
• zacznij od opowiadania najprostszych bajek: „Kolobok”, „Kura Ryaba” i inne postacie znane z dzieciństwa z łatwością nauczą Cię opowiadać.
• powiedz dziecku, że jest reżyserem i musi zrobić film w swojej wyobraźni zgodnie ze scenariuszem, który przeczytał. Rozwinie więc fantazję i wyobraźnię, co pomoże w dalszym opowiadaniu. Możesz odegrać małą scenkę opartą na przeczytanej pracy.
• zapytaj dziecko, jak widzi głównego bohatera, jak reszta - te obrazy skłonią ucznia do dalszego rozwijania fabuły.

Czytaj na głos jak najwięcej książek, dyskutuj o tym, co czytasz z dzieckiem, może to pomóc uczniowi dobrze się uczyć. Książki dla dzieci mają dużą ilość ilustracji, będą też odgrywać ważną rolę w pomocy w opowiadaniu.

Zapytaj, jak dziecko spędziło dzień, co zapamiętało, co chciałoby zmienić, a pytanie „jak nauczyć dziecko powtarzać to, co przeczytało” zniknie samo z siebie, bo jeśli dziecko powtórzy swój dzień, to powtórzy ciekawa książka nie sprawi mu żadnych trudności.

Rozwój elokwencji u dzieci

Całe nasze społeczeństwo jest zbudowane na komunikacji, każdy może mówić, ale tylko nieliczni potrafią mówić pięknie, wyraźnie i ciekawie.
Rozwój siły i tempa głosu pomoże rozwinąć elokwencję dziecka. Naucz ucznia mówić wyraźnie i głośno, bez „połykania” końcówek słów. Powtarzaj łamańce języka z dzieckiem, wykonuj ćwiczenia artykulacyjne. Przeczytaj klasykę literatury rosyjskiej i zagranicznej, gdy natkniesz się na niezrozumiałe słowa, wyjaśnij ich znaczenie.

Jeśli dziecko źle wymawia jakieś słowo lub akcentuje w niewłaściwym miejscu, zawsze je poprawiaj, niech zapamięta poprawną wymowę z dzieciństwa, aby w wieku dorosłym nie musiało zastanawiać się, gdzie położyć akcent w słowie „dzwonienie”. ”.

Jeśli rodzice o tym pomyślą, na ratunek przyjdą małe sztuczki:

1. Notatki - pisz dziecku notatki o tym, jak bardzo go kochasz, co powinien zrobić i jaki ma obiad.

2. Oglądaj zagraniczne filmy i bajki w oryginalnym dubbingu iz rosyjskimi napisami, jeśli ta prędkość jest dla dziecka wysoka, możesz pobrać taśmy filmowe z antresoli lub pobrać te slajdy z Internetu.

3. Przeczytaj przez chwilę ten sam krótki tekst. Jeśli za pierwszym razem dziecko potrzebuje 5 minut, to każde kolejne czytanie zajmie coraz mniej czasu; wyznacz mu cel, aby przeczytał ten tekst w 2,5 minuty (tj. 2 razy szybciej niż pierwotnie).

4. Napisz kilka zdań, zawczasu zmieniając w nich słowa, na przykład „za oknem padało”, niech dziecko przeczyta je poprawnie.

Warunkiem rozwoju elokwencji, szybkiego czytania i dobrego opowiadania są systematyczne studia, pozytywne nastawienie i pochwała dziecka za każde osiągnięcie.

Jak pomóc uczniowi odnieść sukces w szkole podstawowej? Ten problem niepokoi wielu rodziców, którzy marzą, że ich dziecko będzie się uczyć dobrze i z zainteresowaniem. Jednak wielu nie do końca wie, jakie umiejętności i zdolności powinien posiadać przyszły uczeń. Rodzice muszą wiedzieć, że umiejętność powtarzania jest ważną umiejętnością w szkole podstawowej, ponieważ mały uczeń musi nauczyć się materiału tekstowego z różnych przedmiotów szkolnych. Najlepiej byłoby, gdyby dziecko opanowało tę umiejętność do końca wieku przedszkolnego, ale nie zawsze jest możliwe wyrobienie jej na czas. Jak nauczyć ucznia powtarzania tekstu, aby odnieść sukces w szkole? Rodzicom pomogą porady doświadczonych profesjonalistów.

Co musisz wiedzieć, kiedy uczysz się powtarzać?

W domu dorosły stale przypomina dziecku, że powtarzając tekst, samodzielnie ustala treść bez dodawania czegokolwiek. Jest to dość trudne, jeśli nie ma umiejętności spójnej mowy, jest słaba, nie ma umiejętności analizowania tego, co zostało przeczytane. Dlatego umiejętność powtarzania musi być ukształtowana już w wieku przedszkolnym, aby w szkole dziecko mogło poprawnie pracować z tekstem. Niestety rodzicom nie zawsze udaje się to zrobić na czas.
Istnieją specjalne techniki, które pomagają rodzicom zorganizować pracę domową w taki sposób, aby nauka nie była dla dziecka trudna i interesująca. Nie trzeba wchodzić w szczegóły w badaniu złożonych technik metodologicznych, z których korzystają nauczyciele. Wystarczy wiedzieć najważniejsze: na zajęcia należy dobrać odpowiednie pomoce dydaktyczne i dzieła dostępne dla dzieci.

Pamiątki do opowiadania

W praktyce pedagogicznej z powodzeniem stosowany i umiejętność powtarzania. Istota pamiątek opiera się na pragnieniu kreatywności dzieci: narysowane przez nie obrazki, symbolizujące określony tekst, pomagają zapamiętać i odtworzyć treść przeczytanego tekstu. Kompilując kwadraty mnemoniczne z dzieckiem i stopniowo przechodząc do łańcuchów mnemonicznych, dorosły kształtuje w nim zdolność spójnego, konsekwentnego powtarzania treści o dowolnej złożoności. Szczególnie ważne jest wykorzystanie tej umiejętności na lekcjach czytania, gdy mały uczeń staje przed koniecznością powtarzania różnych rodzajów tekstów: narracji, opisu, rozumowania. W oparciu o zdobytą umiejętność łatwiej mu wtedy pracować z esejem, prezentacją.

Wymagania dotyczące grafiki

W pracy domowej szczególną uwagę zwraca się na pracę proponowaną do powtórzenia. Ma pewne wymagania:

• Tekst powinien być zrozumiały dla dziecka.
• Lepiej, jeśli na początku treść odzwierciedla sytuację znaną młodszemu uczniowi, aby mógł zrozumieć, co przeczytał i ocenić.
• W przyszłości wybierane są trudniejsze do zauważenia prace.
• Praca powinna być zbudowana logicznie przejrzyście, aby łatwiej było przywrócić połączenie między częściami pracy.
• Bohaterowie powinni mieć wyraziste postacie, a działania, w których biorą udział, są zrozumiałe dla dzieci.
• Zgodnie ze stylem językowym prace wyróżnia przystępny słownik, dość krótkie zdania bez skomplikowanych struktur gramatycznych.
• Biorąc pod uwagę cechy psychologiczne dzieci (mimowolne procesy uwagi, pamięci), wybierane są opowiadania, bajki lub małe fragmenty książek.
• Tekst nie powinien być przeładowany nieznanymi słowami, trudnymi formami (na przykład zdaniami złożonymi lub złożonymi).

Nauczyciele powinni używać do opowiadania dzieł różnych gatunków: opowiadań opisowych, ludowych, opowieści autorskich, kompozycji klasycznych, dzieł autorów współczesnych.

Aby rodzice nie mieli trudności przy wyborze tekstów do pracy domowej, eksperci zalecają korzystanie z następujących prac:

• Opowieści Rosjan i narodów świata, na przykład o żabiej księżniczce, głupcu Emelyushce, Iwanie Carewiczu, Czerwonym Kapturku i innych.
• Prace autorskie: klasyczne bajki L. N. Tołstoja „O trzech niedźwiedziach”, Mamin-Sibiryak o szarej szyi, fragmenty bajek A. Pogorelskiego („Czarna kura”), V. Odoevsky („Miasto w tabakierce”), A. N. Tołstoj („Złoty klucz”).
• Historie o dzieciach V. Oseevy, na przykład „Niebieskie liście” i tym podobne, N. Nosova „Mishkina Porridge”, „Live Hat”, które są bliskie dzieciom na działkach.
• Pokazywane prace (fragmenty), na przykład „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” A. M. Volkova. Możesz zaoferować dzieciom dzieła słynnego gawędziarza Andersena, na przykład Mała Syrenka. Historie o Malysh i Carlson (A. Lindgren), krokodylu Gena i Cheburashka, wujku Fiodorze (E. Uspensky) będą również interesujące dla dzieci w domu
• Opowieści i opowieści o charakterze opisowym, takie jak Skrebitsky G. A. „Głos lasu”, „Mały arborysta”, Zhitkov B. S. „Na lodowej krze”, Paustovsky K. G. „Rozczochrany wróbel”. Dostępne do powtórzenia są opowieści leśne Bianchi V.V., opowieści o zwierzętach autorstwa Sladkova N.I. i innych.

Jak nauczyć dziecko poprawnego opowiadania?

Aby właściwie przeprowadzić pracę domową i uzyskać dobre wyniki, ważne jest, aby rodzice przestrzegali pewnych wymagań. W metodzie nauczania powtarzania opracowano algorytm prowadzenia takiej lekcji:

1. Lepiej wybrać pracę do powtórzenia razem z dzieckiem. Na początkowym etapie dobrze jest, aby treść była zaopatrzona w kolorowe ilustracje, które pomogą przywołać i odtworzyć sekwencję wydarzeń.
2. Jeśli dziecko nie nauczyło się jeszcze czytać, pracę czyta mu osoba dorosła. Jednocześnie konieczne jest jasne, fascynujące czytanie, z przeniesieniem charakterystycznych intonacji, aby zainteresować dziecko.
3. Po przeczytaniu nie spiesz się, aby rozpocząć opowiadanie. Konieczne jest, za pomocą pytań, przeanalizowanie tego, co zostało przeczytane z dzieckiem, podkreślenie głównej idei, sporządzenie planu opowiadania: od jakiego wydarzenia zaczyna się historia lub bajka, kim są główni bohaterowie, jakie wydarzenia uczestniczą, jak można je zapamiętać, dlaczego bohaterowi się to podobało, jak kończy się praca.
4. Uczeń, który potrafi czytać i pisać, może zostać poproszony o napisanie krótkiego konspektu, który pomoże powtórzyć tekst.
5. Poproś dziecko, aby wyraziło swój stosunek do tego, co przeczytało: jak zachowałby się na miejscu bohatera, czy te wydarzenia są mu znane.
6. Dokładnie zastanów się, co pomoże zaszyfrować treść tego, co jest odczytywane w tablicach mnemonicznych.
7. Na początku możesz opowiadać z dzieckiem, jednocześnie stymulując jego aktywność. Zachęcaj do dobrze dobranych porównań, epitetów. Takie wspólne opowiadanie będzie dobrym wzorem dla dziecka.
8. Aby utrzymać zainteresowanie zadaniem, możesz wytyczyć ścieżkę mnemoniczną i przejść nią, powtarzając tekst.
9. Dla rozwoju spójnej mowy, bez której praca nad tekstem jest niemożliwa, osoba dorosła oferuje uczniowi ćwiczenie z gry „Pamiętaj i mów innymi słowami”. Czytelnik wybiera fragment tekstu z 2-3 zdań, czyta go, a następnie powtarza go własnymi słowami. Dorosły robi to samo, jeśli uczeń nadal czuje się niepewnie podczas czytania.
10. Po przeanalizowaniu tekstu, uzupełnieniu treści tablicami mnemonicznymi, odtworzeniu synonimów, dziecko zostaje zaproszone do samodzielnego powtórzenia. W razie potrzeby ponownie przeczytaj pracę lub małe fragmenty z niej. Przygotowany plan oparty na mnemotables pomoże małemu uczniowi zapamiętać i odtworzyć treść.

Ważny! Często uczniom trudno jest powtórzyć tekst, ponieważ nie pamiętają żadnego słowa i nie mogą zastąpić go synonimem. Zadaniem rodziców jest rozwijanie aktywnego słownictwa dzieci.

Aby na czas ukształtować niezbędne umiejętności i zdolności u dzieci, lepiej jak najwcześniej rozpocząć pracę nad opowiadaniem. Rodzice powinni o to zadbać, gdy dzieci są jeszcze w wieku przedszkolnym. Dzieci w wieku przedszkolnym uczą się czytać poezję, opowiadać bajki, oglądać książki z kolorowymi ilustracjami oraz aktywnie komunikować się z członkami rodziny i rówieśnikami. Istnieje wiele różnych narzędzi, które pomogą wzbogacić słownictwo, rozwinąć spójną mowę, przygotowując w ten sposób dziecko do powtarzania tekstów.

Często pytanie jak nauczyć dziecko powtarzania tekstu, rodzice są pytani przed wejściem do szkoły, ponieważ większość edukacji szkolnej opiera się na powtarzaniu tego, co słyszeli lub czytali. Jednak większość nauczycieli zgadza się, że najodpowiedniejszy czas na naukę powtarzania to czas między 3 a 6 rokiem życia.

Organizując specjalne zabawy w wieku przedszkolnym, kładziesz dobry fundament pod umiejętność opowiadania, nie mówiąc już o wpływie takich zajęć na rozwój uwagi, myślenia, wyobraźni itp.

Aby powtórzyć, czyli odtworzyć przeczytany lub usłyszany tekst, dziecko musi umieć:

1. słuchaj uważnie tekstu;
2. zrozumieć jego znaczenie;
3. zapamiętaj sekwencję wydarzeń w fabule dzieła;
4. pamiętaj autorskie lub ludowe zwroty mowy;
5. sensownie opowiedz usłyszany tekst, obserwując kolejność działań i emocjonalną kolorystykę wydarzeń.

Aby dziecko pomyślnie opanowało każdy z tych etapów, konieczne jest celowe włączenie każdego z nich w zabawę dziecka i komunikację z nim.

Działa do opowiadania

Dziecku trudno będzie powtarzać długie teksty ze złożonymi frazami przysłówkowymi, dlatego lepiej wybrać krótkie teksty z dynamiczną fabułą i wyraźną sekwencją zdarzeń. Postacie powinny być znane dziecku, a ich motywy i działania zrozumiałe. Dobrze, żeby praca miała charakter edukacyjny, przyniosła dziecku jakieś moralne doświadczenie.

Przed upływem 6 lat niepożądane jest korzystanie z prac opisowych. Również wersety nie nadają się jako podstawa do ponownego opowiadania. Wierszy najlepiej uczyć się na pamięć.

Odpowiednie do tych wymagań będą opowieści ludowe, opowiadania Suteeva, Charushina, Tołstoja, Ushinsky'ego itp.

Rodzaje retellingów

W swojej formie opowiadanie może mieć postać:

• Ściśle oddając znaczenie tekstu. Zawiera charakterystyczne dla pracy zwroty mowy.
• Zwięzłe lub krótkie opowiadanie, kiedy dziecko musi wyodrębnić główne wydarzenia i krótko o nich porozmawiać, pomijając inne szczegóły.
• Z kreatywnym dodatkiem - gdy dziecko zostaje zaproszone do wymyślenia innego początku, końca pracy lub scenariusza w punkcie zwrotnym fabuły.
• Z częściowym przearanżowaniem tekstu.

Pierwsza opcja jest najważniejsza w wieku przedszkolnym, ale nie powinieneś się nad nią rozwodzić, ponieważ wszelkiego rodzaju kreatywne dodatki do znanych dzieł pomagają przywrócić im zainteresowanie i przyczyniają się do rozwoju wyobraźni i kreatywności dziecka.

Od 5-6 lat konieczne jest szkolenie w krótkim opowiadaniu, ponieważ umiejętność podkreślenia najważniejszej rzeczy jest ważną umiejętnością w wieku szkolnym.

Na co należy zwrócić uwagę, gdy dziecko powtarza tekst?

Najważniejszym wymogiem jest zrozumienie. Ważne jest, aby dziecko rozumiało, o czym mówi, i nie powtarzało znanej historii jako zapamiętanego łamacza języka. Inne wymagania obejmują:

• kolejność prezentacji;
• brak znaczących luk, które zniekształcają fabułę;
• użycie charakterystycznych zwrotów mowy;
• płynność mowy;
• korespondencja towarzyszenia emocjonalnego z fabułą dzieła.

Oczywiście jest to ideał, do którego należy dążyć. Dlatego, gdy usłyszysz pierwsze zdezorientowane i niezbyt zrozumiałe powtórzenie swoich okruchów, nie rozpaczaj - to normalne. Regularne treningi i ciekawe historie spełnią swoje zadanie, a mowa dziecka stanie się spójna i bogata.

Pierwszą rzeczą, przed którą stają rodzice, gdy chcą nauczyć dziecko powtarzania tekstu, jest ubóstwo słownictwa czynnego dzieci, które zawiera głównie rzeczowniki i czasowniki. Aby skorygować ten stan rzeczy, należy wzbogacić swoją codzienną mowę o przymiotniki, imiesłowy i imiesłowy, porównania i jednostki frazeologiczne. Ponadto artykuł „” opisuje wiele gier, które pomogą nasycić mowę dziecka nowymi słowami.

Na początku, dopóki nie ustawisz własnego Plan lekcji, możesz użyć:

1. Najpierw musisz zainteresować dziecko fabułą opowieści: zrobić zagadkę o głównym bohaterze, pokazać i omówić obraz z jego udziałem;
2. Następnie zapraszamy dziecko do słuchania i czytania pracy;
3. Zadajemy pytania dotyczące pracy. Pytania można kierować na: kolejność działań w pracy (co się za czym kryje), miejsce akcji i sposób jej opisu, charakterystykę głównych bohaterów i omówienie motywów ich działań, użycie frazeologii jednostki i frazy autorskie w tekście;
4. Ostrzeż dziecko, że po przeczytaniu powtórzy, po czym odczytasz pracę;
5. Dziecko powtarza. Jeśli ma trudności z fabułą lub sekwencją, pomagamy zadając pytania wiodące;
6. Chwalimy dziecko i udzielamy kreatywnej lekcji na temat pracy (rysunek, aplikacja, modelowanie, rękodzieło itp.).

Nauka powtarzania w wieku 3-4 lat

W tym wieku dziecko jest w stanie powtórzyć tylko na podstawie zdjęć, diagramu lub szczegółowych pytań od osoby dorosłej. Dlatego najlepszymi pomocnikami dla Ciebie będzie geometryczny konstruktor lub sekwencyjne obrazy z pracy (można je zastąpić Twoimi schematami).

Chcesz łatwo i przyjemnie bawić się z dzieckiem?

Po przeczytaniu historii i jej szczegółowym omówieniu poproś dziecko, aby pokazało historię na flanelowym wykresie podczas czytania. Czytaj powoli, aby dziecko miało czas na odegranie wszystkich wydarzeń. Jeśli nie ma odpowiednich zdjęć, zastąp je kształtami z konstruktora (przypisz określoną wartość do każdego kształtu, na przykład duże koło - niedźwiedź, małe koło - Masza, mały prostokąt - pudełko itp.). Ta metoda rozwija również pamięć i wyobraźnię.

Możesz również narysować schematyczne obrazy zgodnie z historią, a następnie dziecko opowie cały tekst zgodnie z tym diagramem. Lub użyj ilustracji z książek. Ta ostatnia metoda ma szereg wad. Często obrazy w książkach są przeładowane szczegółami i odwracają uwagę dziecka od głównej linii fabularnej.

Opowiadanie w wieku 4-5 lat

W tym wieku najważniejszym etapem jest omówienie pracy. Zadając dziecku wiele pytań na temat fabuły, pomagasz mu w ten sposób lepiej zrozumieć znaczenie dzieła i kolejność wydarzeń w nim. Zacznij od prostych pytań. Na przykład według bajki „Kot i kogut”: dokąd poszedł kot? co ukarało koguta? co powiedział lis? I stopniowo przejdź do bardziej zaawansowanych: jak kogut i kot dostali się do lasu? co się stało, gdy kot poszedł po drewno na opał? Następnie możesz po prostu poprosić dziecko, aby opowiedziało początek bajki, co wydarzyło się w środku i na końcu bajki.

W ten sposób dorosły pomaga dziecku i buduje dla niego „schemat” bajki. Dla 4-letniego dziecka nie jest oczywiste, że bajkę należy opowiedzieć jako pierwszą. Postara się opowiedzieć to z najciekawszego, jego zdaniem, miejsca, mimo że fabuła może nie być jasna ze względu na przeoczony początek.

Ważne jest, aby dziecko potrafiło opowiedzieć zarówno całą pracę jako całość, jak i jej oddzielną część. Ponadto dziecko może przegapić ważne szczegóły ze względu na pewność, że znasz bajkę, a te szczegóły są dla Ciebie bezużyteczne. Jeśli masz do czynienia z takim problemem, spróbuj poprosić dziecko, aby opowiedziało historię zabawce, która właśnie dotarła.

Jest to również odpowiedni wiek, aby rozpocząć kreatywne opowiadanie. Na przykład, demonstrując bajkę na flanelografie, sam wprowadź nowego bohatera i wpleć go w fabułę. Kiedy dziecko powtórzy, może wprowadzić kolejną nową postać zgodnie z twoim modelem lub zastąpić główną według własnego uznania.

Ostatnią częścią lekcji może być dramatyzacja pracy czytanej, czyli nie przedstawienie z zabawkami lub na flanelografie, ale przedstawienie z podziałem ról pomiędzy uczestników. Dobrze jest zaangażować w to rodzinę i inne dzieci. W takiej sytuacji dziecko próbuje wcielić się w konkretnego bohatera, uczy się wyrażać swoje emocje głosem, postawą i gestami, uważnie śledzi fabułę, by nie przegapić swojego wyjścia.

Opowiadanie w wieku 5-6 lat

Udane opanowanie umiejętności szczegółowego opowiadania we wczesnym wieku, w wieku 5-6 lat, komplikują dziecku zadanie, wykorzystując jako tekst główny poetyckie opisy przyrody.

Trudniejszym zadaniem będzie krótkie powtórzenie tekstu, które wymaga od dziecka umiejętności oddzielenia głównego od drugorzędnego, przy jednoczesnym zachowaniu integralności fabuły.

Aby to zrobić, po wstępnym przeczytaniu i omówieniu bajki poproś dziecko, aby podzieliło ją na rozdziały. Wyjaśnij, że rozdziały to części historii, które opisują fragment fabuły. Rozdział można krótko nazwać, aby wszyscy od razu zrozumieli, o co w nim chodzi. Zacznij ponownie czytać bajkę i poproś dziecko, aby przestało cię, gdy rozdział się skończy, a następnie wymyśl wspólnie tytuł rozdziału i pozwól dziecku naszkicować jego treść. Rozdziały powinny mieć od 4 do 8. Otrzymasz pisemny i schematyczny plan pracy. Teraz poproś dziecko, aby opowiedziało tekst na podstawie narysowanego diagramu i bez wchodzenia w szczegóły.

W tym wieku na etapie dyskusji używane są inne pytania. Zamiast pytań - gdzie? gdy? co? który? - używać - dlaczego? Dlaczego? Po co? - które pomagają dziecku zrozumieć znaczenie, które nie jest bezpośrednio ujawnione w pracy.

Aby zobaczyć przykład powtarzania zajęć z grupą dzieci, obejrzyj ten film:

Powiedz nam w komentarzach, jakich dzieł używasz do opowiadania dzieciom?

Jakich technik gry używasz, aby zaangażować dziecko w powtarzanie tekstu?

Nie wszyscy wiedzą, jak powtarzać, ale w szkole ta umiejętność jest konieczna, a aby dobrze się uczyć, dziecko musi ją opanować. Jakie techniki pomogą nauczyć dziecko powtarzania?

Większość dzieci doskonale mówi o tym, co sobie wymyśliły, ale przy powtarzaniu tekstów sprawy nie idą im tak gładko. Najczęściej dziecko odbiera prośbę o powtórzenie jako zadanie dosłownego nauczenia się tekstu, a rodzice nie zwracają wystarczającej uwagi na ten moment. I na próżno: umiejętność powtarzania bezpośrednio zależy od umiejętności analizy, podkreślenia najważniejszej rzeczy, uchwycenia głównej idei, robienia notatek. Wszystkie te umiejętności są niezwykle przydatne zarówno w nauce, jak i w życiu. Jak nauczyć dziecko powtarzania, jeśli jeszcze nie wie, jak to zrobić?

Opowiadanie w życiu codziennym

Pokaż na własnym przykładzie, co to znaczy powtórzyć. Pamiętaj, jak minął twój dzień, powiedz główne punkty, a następnie poproś dziecko, aby opowiedziało o swoim dniu. Obejrzyjcie razem film lub kreskówkę, a następnie w formie dyskretnej dyskusji powiedz nam, o co chodziło. Następnie możesz zaprosić dziecko, aby przedstawiło tacie lub babci tak ciekawą historię - nie widzieli filmu. Najczęściej dzieci zaczynają szczegółowo opisywać zapamiętane przez siebie epizody, tracąc z oczu główny wątek fabularny. W takim przypadku delikatnie popraw narratora, zadając pytania wiodące.

Opowiadanie z pomocą osoby dorosłej

Zacznij pracować z tekstami z prostymi i krótkimi opowiadaniami - najlepiej nadają się do tego bajki. Czytaj tekst powoli iz wyrazem twarzy, a następnie powiedz dziecku, że jego ulubiona zabawka była rozproszona i słuchała wszystkiego. Pozwól jej opowiedzieć jej historię z twoją pomocą: ty zaczniesz zdanie, a dziecko skończy. „Dziadek zasadził ... Dorosła, a on stał się ... A potem musiałem wezwać pomoc ...”

Opowiadanie ze zdjęć

Kiedy dziecko opanuje opowiadanie z twoją pomocą, przejdź do opowiadania ze zdjęć. Przeczytaj bajkę lub historię i zaproś dziecko do obejrzenia pięknych ilustracji, pamiętając po drodze, co się tam wydarzyło. Jeśli w książce nie ma zdjęć lub nie są one wystarczająco pouczające, możesz je narysować samodzielnie. Nie zapomnij podpowiedzieć dziecku słów i zwrotów, jeśli nie ma historii.

Świetną opcją do nauki powtarzania w zabawny sposób jest sytuacja, w której dorosły sam przedstawia postacie, które coś robią, a dzieciak wyraża wszystko, co się dzieje. Przydaje się to nie tylko do rozwoju, ale także do dobrej zabawy!

Opowiadanie zgodnie z planem

Młodszego ucznia należy uczyć powtarzania bez zdjęć i wskazówek. Głównym zadaniem jest nauczenie dziecka analizy tekstu. Aby to zrobić, zrób listę pytań, które pomogą przeanalizować dowolną fabułę.

O kim jest ten tekst?

Gdzie zaczęła się historia?

Co zrobił główny bohater?

Co stało się potem?

Kto był z nim zaangażowany w tę historię?

Jaka jest rola innych bohaterów, co zrobili?

Niech Twoje dziecko zapisze odpowiedzi na pytania. Koniecznie zapytaj, czy podobał mu się tekst, co zrobiło na nim największe wrażenie, co zapamiętał najlepiej.

Jeśli uczniowi trudno jest od razu zaplanować całą historię, przeanalizuj każdy akapit lub fragment semantyczny z osobna, opowiedz go w kilku słowach i zapisz te frazy lub zaznacz ołówkiem ważne punkty bezpośrednio w książce.

Kiedy plan jest gotowy, poproś dziecko, aby powtórzyło historię na podstawie swoich notatek. Pomóż mu wybrać słowa dla połączeń semantycznych: „najpierw… a potem”, „z tego powodu”, „po czym”, „i w tym czasie” i inne. Upewnij się, że dziecko nie zapamiętuje tekstu, nie wypowiada tych samych zwrotów - najczęściej oznacza to, że nie wyłapało znaczenia, ale po prostu zapamiętało słowa. Zaproponuj, aby powiedzieć inaczej, nazwać coś inaczej, wybrać własne słowo.

Opowiadanie z pamięci

Jeśli uczeń opanował powtarzanie zgodnie z planem, możesz przystąpić do najtrudniejszego zadania - powtarzania z pamięci. Na początek możesz odmówić pisania, ale pozwól dziecku zajrzeć do książki. Następnie, gdy ma się dobrze, zaproponuj zamknięcie księgi i powtórzenie jej własnymi słowami. Pamiętaj, aby zachęcić dziecko, możesz poprawić, jeśli zbłądziło, ale nie mów za niego.

Kiedy twoje dziecko dorośnie i pójdzie do szkoły, będzie musiało nauczyć się dobrze czytać i poprawnie powtarzać to, co czytało. Możliwe i konieczne jest ułatwienie dziecku tego zadania. Jak? Zacznij rozwijać umiejętności powtarzania już w latach przedszkolnych.

Dlaczego ważne jest, aby nauczyć dziecko poprawnej pisowni?

Przede wszystkim ważne jest, aby zrozumieć, że dobra pamięć nie gwarantuje zdolności dziecka do skutecznego radzenia sobie z samodzielnym powtórzeniem tekstu, który został wysłuchany lub przeczytany. Od dziecka nie wymaga się dosłownego odtwarzania, jak w przypadku zapamiętywania, ale wymowną, niezależną opowieść, twórczą interpretację narracji autora. Oczywiście w tym przypadku konieczne jest śledzenie fabuły, prawidłowe nazwanie i opisanie głównych bohaterów i nie mylenie kolejności i motywów ich działań.

Zgadzam się, aby zapoznać się z tekstem, zrozumieć go i móc, nie odbiegając od istoty opowieści, opowiedzieć o tym, co przeczytałeś/usłyszałeś własnymi słowami, sama pamięć nie wystarczy.

• Uwaga;
• logika;
• myślenie abstrakcyjne;
• umiejętność analizowania i wyciągania poprawnych wniosków, -

wszystkie ważne składniki intelektu są zaangażowane, co oznacza, że ​​dzięki zdolności dziecka do powtarzania, wiele można powiedzieć o poziomie jego rozwoju intelektualnego.

Możesz przeczytać więcej o korzyściach płynących z opowiadania dzieciom w wieku przedszkolnym w artykule „”.

Cóż, teraz, po ustaleniu DLACZEGO uczyć dziecko powtarzania, zastanówmy się, JAK robić to naprawdę skutecznie.

Opanowanie powtarzania, zanim dziecko opanuje spójną mowę, jest bezsensownym ćwiczeniem. Jeśli maluch wciąż nieporadnie układa poszczególne słowa w pełnowartościowe zdania, jeśli jego słownictwo jest ubogie i monotonne, skup się na rozwoju mowy, oferując maluchowi wiek i umiejętności. Ale jeśli dziecko nie wymawia wyraźnie wszystkich dźwięków, ale jednocześnie mówi dużo i rzeczowo, powtórzenie pomoże ci zautomatyzować niegrzeczne spółgłoski, z którymi przyjaźń często zdarza się nie od razu i niełatwo wśród przedszkolaków.

Ostrożnie wybierz pierwsze teksty do opowiadania z przedszkolakami, koncentrując się na liście wymagań:

• Mała objętość. Możesz zacząć od trzech prostych zdań, stopniowo zwiększając ich liczbę i rozmiar.
• Język prezentacji odpowiada wiekowi dziecka. Obecność nowych słów jest dozwolona, ​​a nawet mile widziana, ale w ograniczonej liczbie i z obowiązkowym jasnym wyjaśnieniem na etapie omawiania tekstu do powtórzenia.
• Fascynująca fabuła. Tekst powinien urzekać dziecko - wtedy mimowolna uwaga i pamięć są aktywnie zaangażowane w proces.
• Istnieje wyraźna sekwencja działań. W pierwszych tekstach do powtórzenia ważne jest, aby dziecko widziało chronologię wydarzeń.
• Dostępność ilustracji. Towarzyszące historii obrazki służą jako swego rodzaju „latarnie”, które pomogą dziecku przywrócić tekst z pamięci.

Przed przeczytaniem tekstu wyjaśnij dziecku, jakie zadanie ma do wykonania. Wyjaśnij, co to znaczy „opowiadać własnymi słowami”. Jako przykład możesz podać ulubioną bajkę dziecka. Ważne jest, aby podkreślić, że teraz maluch musi spokojnie i uważnie słuchać tego, co mu czytasz. Czytaj ekspresywnie, powoli, ale bez zatrzymywania się na wyjaśnianie poszczególnych punktów. Intonacją podkreśl miejsca zawierające „beacony” - frazy lub pojedyncze słowa, na które należy zwrócić szczególną uwagę.

Wskazówka 4. Analiza tekstu jest ważnym krokiem w udanym powtórzeniu

Po pierwszym czytaniu ważne jest, aby dokładnie przeanalizować tekst, upewnić się, że jego znaczenie jest jasne dla dziecka, wyjaśnić niezrozumiałe wątki lub pojedyncze trudne dla dziecka słowa. Spójrz i omów zdjęcia. Zadawaj pytania, które pomogą dowiedzieć się, czego dziecko nauczyło się z tego, co czyta, co pamięta i gdzie się pogubiło.

Główne pytania są następujące:

• Co on robi?
• Gdy?
• Czemu?

W razie potrzeby przeczytaj ponownie te punkty, które wymagają wyjaśnienia. Starszym dzieciom na tym etapie można i należy zadawać nie tylko proste pytania, na które bezpośrednie odpowiedzi zawarte są w narracji, ale także takie, które wymagają od dziecka myślenia, analizowania działań bohaterów i poszukiwania ich motywów.

Po udzieleniu odpowiedzi na wszystkie pytania przeczytaj tekst ponownie. Teraz czytaj bez skupiania się na „beaconach”. Płaski, ale wyrazisty.

Może nie być możliwe, aby dziecko od razu poprawnie powtórzyło. Twoim zadaniem jest prowadzenie, pomaganie mu w opanowaniu tej ważnej umiejętności, ale nie wykonywanie całej pracy za niego. Opowiedz razem z dzieckiem, uzupełniając i wyjaśniając jego odpowiedzi, a następnie poproś go, aby samodzielnie powtórzył cały tekst. Ale nie spiesz się z maluchem. Daj mu wystarczająco dużo czasu na uporządkowanie swoich myśli i zebranie ich w jasną, kompetentną, leksykalną i chronologiczną narrację. I bez wątpienia Twoja ciężka praca i cierpliwość zostaną nagrodzone!

Podsumujmy:

1. Powtarzanie jest ważną umiejętnością, która rozwija inteligencję dziecka. Uczy dziecko uważnego słuchania lub czytania tekstu, uczy myślenia, analizowania i wyciągania wniosków, podkreślania najważniejszej rzeczy i jasnego wyrażania swoich myśli poprzez mowę ustną.
2. Ważne jest, aby dobierać odpowiednie teksty, kierując się zasadą „od prostych do złożonych”. Niech w pierwszym tekście będą tylko trzy zdania do powtórzenia. Kiedy dziecko doskonale poradzi sobie z takim zadaniem, wybierz bardziej złożone historie. Ale nie na siłę.
3. Nie wystarczy przeczytać tekst do powtórzenia. Musisz porozmawiać o tym, co czytasz. To na tym etapie przedszkolak posiada umiejętność analizowania otrzymanych informacji, co z kolei jest kluczem do sukcesu w nadchodzącym życiu szkolnym.

Przyjaciele, angażujcie się w rozwój dziecka z pożytkiem i przyjemnością. Niech twoje rodzicielstwo będzie szczęśliwe. Do zobaczenia wkrótce!