Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Gimnastyka artykulacyjna Opracował: nauczyciel-logopeda Kozyreva Tatyana Dmitrievna Przedszkole MKDOU „Bajka” Taishet

Narządy aparatu artykulacyjnego Do wyraźnej artykulacji potrzebne są mocne, elastyczne i ruchome narządy mowy - język, usta, podniebienie miękkie. Artykulacja związana jest z pracą wielu mięśni, m.in. mięśni żucia, połykania i mięśni twarzy; proces powstawania głosu zachodzi przy udziale narządów oddechowych (krtań, tchawica, oskrzela, płuca, przepona, mięśnie międzyżebrowe). Dlatego też mówiąc o specjalnej gimnastyce logopedycznej, należy mieć na uwadze ćwiczenia wielu narządów i mięśni twarzy, ust, szyi, obręczy barkowej i klatki piersiowej.

Poprawnie wymawiamy różne dźwięki zarówno w izolacji, jak i w strumieniu mowy, dzięki dobrej mobilności i zróżnicowanej pracy narządów aparatu artykulacyjnego. Dokładność, siła i zróżnicowanie tych ruchów rozwija się u dziecka stopniowo, w procesie aktywności mowy. Podczas wstępnego badania logopedycznego często stwierdza się zaburzenia w budowie narządów aparatu artykulacyjnego. Prace nad rozwojem podstawowych ruchów narządów aparatu artykulacyjnego na początkowym etapie prowadzone są w formie gimnastyki artykulacyjnej w celu opracowania, wyjaśnienia i udoskonalenia podstawowych ruchów narządów mowy. Gimnastyka artykulacyjna to zestaw specjalnych ćwiczeń mających na celu wzmocnienie mięśni aparatu artykulacyjnego, rozwój siły, mobilności i różnicowania ruchów narządów biorących udział w procesie mowy.

Instrukcja prowadzenia gimnastyki artykulacyjnej 1. Gimnastykę artykulacyjną prowadzi się codziennie po 3-5 minut kilka razy dziennie: a) w przedszkolu pod okiem logopedy na lekcjach indywidualnych b) w przedszkolu z nauczycielem i samodzielnie; c) z rodzicami w domu. 2. Gimnastykę artykulacyjną wykonuje się w pozycji stojącej lub siedzącej przed lustrem, z obowiązkowym zachowaniem prawidłowej postawy. 3. Konieczne jest osiągnięcie wyraźnego, precyzyjnego i płynnego wykonywania ruchów. 4. Początkowo ruchy artykulacyjne wykonywane są powoli, bez pośpiechu, ale stopniowo, w miarę ich opanowania, tempo gimnastyki artykulacyjnej wzrasta. 5. Kompleks gimnastyki artykulacyjnej staje się coraz bardziej złożony i poszerzany dzięki nowo wybranym ćwiczeniom z logopedą. 6. Każde ćwiczenie wykonuje się od 5 do 20 razy. Liczba powtórzeń wzrasta wraz z poprawą motoryki artykulacyjnej, równolegle ze wzrostem tempa ruchów. 7. Możliwe i pożądane jest wykonywanie gimnastyki artykulacyjnej z liczeniem, muzyką, klaskaniem itp.

Ćwiczenia artykulacyjne i metody ich realizacji

„Grubi i szczupli ludzie” „Gruby mężczyzna” - nadymaj oba policzki. „Cienki” - wciągnij policzki.

„Wypłucz zęby” Wydmuchaj policzki, jeden po drugim.

Naprzemienny „uśmiech” – „pączek” „Uśmiech” - trzymając usta w uśmiechu. Zęby są widoczne. „Bajgiel (róg)” - zęby zamknięte. Wargi są zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Widoczne są górne i dolne siekacze.

„Łopatka” Cel: rozwinięcie umiejętności utrzymywania języka w spokojnej, zrelaksowanej pozycji. Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Przytrzymaj w tej pozycji, licząc od 1 do 5, od 5 do 10. Wskazówki metodyczne: - Nie rozciągaj ust w mocnym uśmiechu, aby nie było napięcia. - Upewnij się, że dolna warga nie jest zwinięta. - Nie wysuwaj języka daleko: powinien zakrywać tylko dolną wargę. - Boczne krawędzie języka powinny dotykać kącików ust. - Jeśli ćwiczenie nie zadziała, musisz wrócić do ćwiczenia „Karaj niegrzeczny język”.

„Ukarajmy niegrzeczny język” Cel: Rozwijanie umiejętności utrzymywania szerokiego i rozłożonego języka poprzez rozluźnianie mięśni języka. Opis: otwórz trochę usta, spokojnie połóż język na dolnej wardze i uderzając ją wargami, wypowiedz dźwięk „pięć-pięć-pięć”. Trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji z otwartymi ustami, licząc od 1 - 5, 5 - 10. Wskazówki metodyczne: - Dolna warga nie powinna być wciągana ani naciągana na dolne zęby. - Język powinien być szeroki, jego krawędzie dotykać kącików ust. - Musisz kilka razy poklepać język wargami podczas jednego wydechu. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza.

„Swing” Cel: rozwinięcie umiejętności szybkiej zmiany pozycji języka, co jest niezbędne przy łączeniu niektórych dźwięków z samogłoskami a, ы, o, u. Opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta, włóż szeroki język za dolne zęby (od wewnątrz) i przytrzymaj go w tej pozycji od 1 do 5. Następnie unieś szeroki język za górne zęby i przytrzymaj go, licząc od 1 do 5. Naprzemiennie zmieniaj pozycję języka 4 - 6 razy. Instrukcje metodyczne: - Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.

„Patrz” Usta są lekko otwarte, wargi rozciągnięte w uśmiechu, czubek wąskiego języka na przemian sięga do kącików ust, licząc.

„Igła” R od otwarcia. Wąski, napięty język jest wysunięty do przodu.

„Wąż” Usta są szeroko otwarte, wąski język jest mocno wypchnięty do przodu, a następnie cofnięty do tyłu jamy ustnej.

„Cukierki” lub „Piłka nożna” Usta są zamknięte, z napiętym językiem opartym na jednym lub drugim policzku.

„Rura” Wysuń język, zakrywając wargami boczne krawędzie języka, tak aby powstała „Rura” i dmuchnij w nią.

„Przesuń” Usta są otwarte, czubek języka spoczywa na dolnych siekaczach, tył języka jest uniesiony.

„Żagiel” Usta są otwarte, czubek języka spoczywa na górnych siekaczach, tył języka jest opuszczony.

Cel „kubek”: Naucz się trzymać język w kształcie miseczki u góry, w pobliżu górnych zębów. Wzmocnij mięśnie języka. Opis: uśmiechnij się, otwórz usta i umieść język u góry, tworząc kształt miseczki. Instrukcje metodyczne: - Jeśli „kubek” nie działa, należy rozłożyć język na dolnej wardze i lekko nacisnąć środek języka. W tym przypadku krawędzie języka unoszą się, a język przyjmuje pożądany kształt. - Możesz także rozsunąć język, ocierając go wargami, owijając go nad górną wargą, trzymając brzegi palcami. - Podczas wykonywania ćwiczenia krawędzie języka znajdują się przy górnych zębach.

„Pyszny dżem” Cel: Wykształcić ruch ku górze szerokiej przedniej części języka i położenie języka zbliżone do kształtu miseczki, jakie przyjmuje przy wymawianiu głoski sh. Opis: lekko otwórz usta i obliż górną wargę szeroką krawędzią języka, używając języka od góry do dołu, ale nie z boku na bok. Instrukcje metodyczne: - Upewnij się, że pracuje tylko język, dolna szczęka musi być nieruchoma. - Język powinien być szeroki, a jego boczne krawędzie dotykać kącików ust. - Jeśli ćwiczenie się nie powiedzie, musisz wrócić do ćwiczenia „Karaj niegrzeczny język”.

„Koń” Cel: Wzmacnia mięśnie języka i rozwija ruch języka w górę. Opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta i kliknij czubkiem języka. Instrukcje metodyczne: - Ćwiczenie wykonuje się najpierw w wolnym tempie, potem szybciej. - Dolna szczęka nie powinna się poruszać; Działa tylko język. - Upewnij się, że czubek języka nie jest skierowany do wewnątrz, to znaczy, aby dziecko klikało językiem i nie uderzało.

„Grzyb” Usta są otwarte, język jest zasysany do podniebienia.

Cel „Malarza”: Ćwiczenie ruchów języka w górę i jego ruchomości. Opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta i „głaskaj” podniebienie twarde czubkiem języka, poruszając językiem tam i z powrotem. Wytyczne: - Wargi i żuchwa powinny być nieruchome. - Upewnij się, że czubek języka poruszając się do przodu, podczas ruchu do przodu sięga wewnętrznej powierzchni górnych zębów i nie wystaje z ust.

„Automatyczny” Cel: rozwinięcie uniesienia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka. Opis: P jest otwarte. Usta w uśmiechu. Napiętym czubkiem języka opukaj guzki za górnymi zębami, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk t - t - t - najpierw powoli, stopniowo zwiększając tempo. Wskazówki metodyczne: Upewnij się, że wargi i żuchwa są nieruchome, dźwięk t ma charakter wyraźnego uderzenia i nie trzeszczy, czubek języka nie zapada się, wyczuwalny jest strumień wydychanego powietrza.

„Parowiec szumi” Zagryzamy czubek języka siekaczami, usta w uśmiechu i długo wymawiamy dźwięk Y (potem L).

Powody, dla których konieczne jest wykonywanie gimnastyki artykulacyjnej: Dzięki terminowej gimnastyce artykulacyjnej i ćwiczeniom rozwijającym słuch mowy niektóre dzieci same mogą nauczyć się mówić wyraźnie i poprawnie, bez pomocy specjalisty. Dzieci ze złożonymi zaburzeniami wymowy dźwięków będą w stanie szybko przezwyciężyć wady wymowy, gdy zacznie z nimi pracować logopeda: ich mięśnie będą już przygotowane. Gimnastyka artykulacyjna jest również bardzo przydatna dla dzieci z poprawną, ale powolną wymową dźwiękową, o których mówi się, że mają „owsiankę w ustach”. Zajęcia z gimnastyki artykulacyjnej pozwolą każdemu – zarówno dzieciom, jak i dorosłym – nauczyć się mówić poprawnie, wyraźnie i pięknie.

Slajd 1

Gimnastyka artykulacyjna
Opracował: Nauczyciel - logopeda pierwszej kategorii kwalifikacji Ignatova Natalya Gennadievna

Slajd 2

próbka
Język
Dawno, dawno temu był sobie Wesoły Język. Czy masz język? Pokaż mi. Wesoły Język miał dom. Dom jest bardzo ciekawy. Co to za dom? Zgadłeś? To są usta. Taki właśnie miał ciekawy dom Cheerful Tongue. Aby zapobiec wyczerpaniu się Wesołych Języków, jego dom był zawsze zamknięty. Jak dom jest zamknięty? Usta. Pokaż mi, gdzie są twoje usta. Czy widzisz je w lustrze? Ale oprócz jednych drzwi ten dom ma drugie drzwi. Jak nazywają się te drzwi? Zęby. Pokaż zęby. Spójrz na nie w lustrze.

Slajd 3

W tym domu, przyjacielu, żyje wesoły język!

Slajd 4

Slajd 5

Ćwiczenie „Jeż”
Cel: aktywacja mięśni języka. Postęp ćwiczenia: Usta zamknięte. Napięty czubek języka porusza się pomiędzy wargami a zębami, wykonując okrężne ruchy, jakby wokół warg, ale od wnętrza jamy ustnej. Ruchy wykonuje się najpierw w jednym kierunku (zgodnie z ruchem wskazówek zegara) - 5-6 okręgów, następnie w drugim kierunku (przeciwnie do ruchu wskazówek zegara) 5-6 okręgów. Szybkość ruchu języka można zmieniać. Wytrzymaj w tej pozycji przez 5 sekund. Instrukcje metodyczne: usta są zamknięte.
Mam futro w igłach i garść rezerw w dziurze. Lepiej mnie nie dotykaj! Jestem kłującym szarym jeżem!
Zobaczyłem język, że pogoda dopisała i pobiegłem na spacer po podwórku. Właśnie zszedłem z werandy, kiedy usłyszałem, jak ktoś szelest w trawie. Przyjrzałem się bliżej językowi: z trawy wystawały igły. To był jeż. Biegał w kółko po trawie: najpierw w jedną stronę, potem w drugą. Pokażmy, jak biegał jeż.

Slajd 6

Postęp ćwiczenia: Usta zamknięte. Napięty czubek języka opiera się na jednym lub drugim policzku, jakby była tam piłka. Wytrzymaj w tej pozycji przez 5 sekund. Instrukcje metodyczne: usta są zamknięte. Rozejrzałem się po języku i zobaczyłem, że chłopaki grają w piłkę nożną. I chciał do nich dołączyć. Zagrajmy z nimi w piłkę nożną.
Ćwiczenie „Piłka nożna”
Na dziedzińcu gromadzą się tłumy ludzi. Trwa tam mecz piłki nożnej. A nasz bramkarz Genka Spitsyn nie może przepuścić piłki.

Slajd 7

Ćwiczenie „Swing”
Cel: rozwinięcie umiejętności podnoszenia języka do góry. Rozwijaj dokładność i aktywność czubka języka, umiejętność szybkiej zmiany pozycji języka. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta, zegnij szeroki język za dolnymi zębami, licząc do „jednego”. Licząc do dwóch, zegnij język za górnymi zębami. Instrukcje metodologiczne: 1) upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome; 2) język musi pozostać szeroki; 3) upewnij się, że podnosząc język do góry, dolna warga nie podpiera języka.
Dzieci usiadły na huśtawce i poleciały wyżej niż świerk. Dotknęliśmy nawet słońca, a potem wróciliśmy
Po piłce nożnej chciałem machać językiem na huśtawce: w górę i w dół! Miłej zabawy, huśtając się z językiem na huśtawce!

Slajd 8

Ćwiczenie „Indyk”
Cel: rozwinąć ruch języka w górę, ruchliwość jego przedniej części. Postęp ćwiczenia: otwórz lekko usta, połóż język na górnej wardze i przesuwaj szeroką przednią krawędź języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od wargi - tak jakby go głaskał. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspieszaj tempo i dodawaj swój głos, aż usłyszysz bl-bl (jak bełkot indyka). Wskazówki metodyczne: 1. Upewnij się, że język jest szeroki i nie zwęża się. 2. Upewnij się, że język porusza się do przodu i do tyłu, a nie z boku na bok. 3. Język powinien „lizać” górną wargę, a nie być wyrzucany do przodu. Język zerwał się z huśtawki i nagle zobaczył groźnego, wściekłego indyka. Indyk stał na środku podwórza i strasznie przeklinał. Pokażmy, jak przeklął indyk.
Jestem indykiem, „bękartem”. Uciekaj na wszystkie strony.

Slajd 9

Ćwiczenie „Zagniatanie ciasta”
Cel: aktywacja mięśni czubka języka. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, otwórz usta, ugryź język zębami - „ta-ta-ta”, uderz wargami - „pięć-pięć-pięć”, ugryź język zębami i przeciągnij go przez zęby z wysiłkiem.
Zagniatamy ciasto, kruszymy, kruszymy, ugniatamy ciasto, dociskamy, dociskamy, po czym bierzemy wałek, ciasto cienko rozwałkowujemy, odstawiamy do pieczenia ciasta. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – czy nie czas już to wyrzucić?
Język przestraszył się i pobiegł do domu, do matki. A w domu pachniało czymś pysznym: to moja mama przygotowywała ciasto na naleśniki i ciasta. Język zaczął jej pomagać w ugniataniu ciasta i wałkowaniu wałkiem. Pomóżmy także językowi.

Slajd 10

Ćwiczenie „Naleśnik”
Cel: rozwinięcie umiejętności trzymania języka szeroko i rozłożonego poprzez rozluźnienie mięśni języka. Postęp ćwiczenia: otwórz trochę usta, spokojnie połóż język na dolnej wardze i uderzając ją wargami, wymawiaj dźwięki „pięć-pięć-pięć”. Trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji, z otwartymi ustami, licząc od 1 do 5 - 10. Wskazówki metodologiczne: 1) warga dolna nie powinna być podwinięta i naciągnięta na dolne zęby; 2) język powinien być szeroki, a brzegi języka powinny dotykać kącików ust; 3) podczas jednego wydechu kilka razy poklep język wargami. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza; 4) język jest umiejscowiony symetrycznie w jamie ustnej. Jednocześnie ćwiczenie to sprzyja rozwojowi ukierunkowanego strumienia powietrza.
Język mamy pomógł jej zagnieść ciasto i zaczęli piec naleśniki. Pokażemy ci, jakim naleśnikiem okazał się język.
Upiekliśmy kilka naleśników i ochłodziliśmy je w oknie. Zjemy je ze śmietaną i zaprosimy mamę na obiad.

Slajd 11

Ćwiczenie „Pyszny dżem”
Cel: rozwinąć ruch przedniej części języka w górę i położenie języka zbliżone do kształtu miseczki, jakie przyjmuje przy wymawianiu głoski „Ш”. Postęp ćwiczenia: lekko otwórz usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok. Instrukcje metodologiczne: 1) upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry; 2) język powinien być szeroki, a jego boczne krawędzie dotykać kącików ust; 3) jeśli ćwiczenie nie daje efektu, to gdy tylko język się rozłoży, unieś go szpatułką i owiń nad górną wargą. Konieczne jest zwrócenie uwagi dziecka na aktywne ruchy szerokiego języka. Szeroka przednia krawędź języka całkowicie zakrywa górną wargę, mocno do niej dociskając, boczne krawędzie języka zbliżają się do kącików ust, dzięki czemu język przyjmuje kształt miseczki.
Cholera, zjedliśmy z przyjemnością - Ubrudziliśmy się dżemem. Aby usunąć dżem z ust, musisz polizać usta.
Mama z języczkiem zaczęła jeść naleśniki z kwaśną śmietaną i aromatycznym pysznym dżemem, ale wszystkie usta jej się pobrudziły. Musisz ostrożnie oblizać usta.

Slajd 12

Ćwiczenie „Puchar” (statyczne)
Cel: Ćwiczenie umiejętności utrzymywania szerokiego jazie w górnej pozycji. Postęp ćwiczenia: Usta są szeroko otwarte. Podnieś szeroki czubek języka do góry. Naciągnij go na górne zęby, ale ich nie dotykaj. Boczne krawędzie języka dotykają górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji, licząc do 10. Wykonaj ćwiczenie 3-4 razy. Zjadłem ozorek naleśników z dżemem i postanowiłem napić się herbaty. Pokażmy jaki miał piękny puchar.
Zjedliśmy pyszne naleśniki i zapragnęliśmy napić się herbaty. Przyciągamy język do nosa i podajemy filiżankę herbaty.

Slajd 13

Ćwiczenie „Mycie zębów”
Cel: rozwinięcie umiejętności trzymania czubka języka za dolnymi zębami, aby aktywować czubek języka. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta i „wyczyść” dolne zęby czubkiem języka, poruszając językiem najpierw z boku na bok, a następnie z dołu do góry. Wskazówki metodyczne: 1) usta są nieruchome, w pozycji uśmiechniętej; 2) upewnij się, że język porusza się przy dziąsłach i nie ślizga się po górnej krawędzi zębów; 3) upewnij się, że podczas poruszania się od dołu do góry język jest szeroki i zaczyna się przesuwać od korzeni dolnych zębów. Najczęstsze trudności to: wspólne boczne ruchy języka i żuchwy, odchylanie języka, zataczanie, nieprecyzyjne ruchy języka. Jeśli występują dodatkowe ruchy żuchwy, należy zwrócić uwagę dziecka na niedopuszczalność tego i poprosić o kontrolowanie braku ruchomości ręką. W pierwszych etapach, gdy język „wyskakuje” z powodu zębów, zaleca się przytrzymać palcem czubek języka.
Napił się herbaty ze swojej pięknej filiżanki, a mama powiedziała do niego: „Mały języczku, czas iść spać!” Przed pójściem spać język poszedł się umyć i umyć zęby. Chodź, ty i ja umyjemy zęby.
Zęby należy myć dwa razy: każdego ranka i każdego wieczoru.

Slajd 14

Ćwiczenie „Hipotamy”
Cel: nauczyć trzymać szeroko otwarte usta. Aktywuj mięsień okrężny ust i ruchliwość górnej wargi. Naucz opuszczać nasadę języka i przesuwać język blisko zębów. Sposób wykonania ćwiczenia: uśmiechnij się, szeroko otwórz usta. Przesuń rozluźniony język blisko zębów. Utrzymaj pozycję, licząc do 5. Wskazówki metodologiczne: upewnij się, że usta są rozciągnięte, zęby powinny być widoczne, korzeń języka obniżony, język znajduje się symetrycznie w jamie ustnej.
Więc Little Tongue przyszedł do zoo i zobaczył, że w stawie siedzi ktoś ogromny jak góra, a jego usta są szeroko otwarte. To był hipopotam. Zamieńmy się w hipopotamy i otwórzmy szeroko usta.
Szerzej otwieramy usta, Bawimy się w hipopotamy: Otwieramy szeroko usta, Jak głodny hipopotam, Nie możemy ich zamknąć, Liczę do pięciu, A potem zamykamy usta - Hipopotam odpoczywa.

Slajd 15

Ćwiczenie „Żaba”
Cel: rozwój mięśni okrężnych warg. Postęp ćwiczenia: Usta rozciągają się w formie uśmiechu, odsłaniając zamknięte zęby. Powinieneś trzymać usta w tej pozycji przez 10-15 sekund. Instrukcje metodyczne: upewnij się, że uśmiechając się, usta nie zwracają się do wewnątrz.
Naśladujemy żaby: Przyciągamy usta prosto do uszu. Teraz pociągasz wargi - zobaczę twoje zęby. Pociągniemy - zatrzymamy się i wcale się nie zmęczymy.
Patrzyłem językiem na hipopotamy i już chciałem iść dalej, gdy usłyszałem: „kva-kva”. To były żaby. Udawajmy, że żaby się uśmiechają.

Slajd 16

Ćwiczenie „Słoń”
Będę naśladować słonia! Zaciągam usta trąbką. A teraz wypuszczam ich i przywracam na ich miejsce.
Język idzie dalej. Och, kim jest ten duży facet z długim nosem? Tak, to słoń! Pokażmy, jaką trąbę ma słoń.
Cel: rozwój mięśni okrężnych warg. Postęp ćwiczenia: rozciągnij usta rurką, zęby zamknięte. Trzymaj usta w tej pozycji, licząc od „5” do „10”.

Slajd 17

Ćwiczenie „Wąż”
Cel: rozwinąć umiejętność utrzymywania wąskiego języka, rozwijać boczne mięśnie języka. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, odsłoń siekacze, wysuń wąski, prosty język do przodu, napnij go i zwęź. Przesuń wąski język maksymalnie do przodu, a następnie wsuń go do tylnej części jamy ustnej. Ruchy języka wykonujemy w wolnym tempie i wykonujemy 5 – 6 razy. Instrukcje metodyczne: 1) usta rozciągają się w uśmiechu bez napięcia; 2) język nie zgina się i nie dotyka warg; 3) upewnij się, że język nie odchyla się na bok.
Naśladujemy węża, Będziemy z nim na równi: Wyciągniemy język i zakryjemy go, Tylko tak, a nie inaczej.
Język podziwiał słonia i poszedł do innej klatki. I nikogo tam nie ma, tylko długi gumowy wąż leżący na środku. Ale nagle wąż zaczął się poruszać i język zobaczył, że to... wąż. Narysujmy węża.

Slajd 18

Ćwiczenie „Koń”
Cel: wzmocnienie mięśni języka i rozwinięcie ruchu języka w górę. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta i kliknij czubkiem języka (jak koń stukający kopytami). Wskazówki metodyczne: 1. Ćwiczenie wykonuje się najpierw w wolnym tempie, potem szybciej. 2. Dolna szczęka nie powinna się poruszać; Działa tylko język. 3. Upewnij się, że czubek języka nie jest skierowany do wewnątrz, tj. tak, aby dziecko klikało językiem, zamiast bić.
Jestem zabawnym koniem, ciemnym jak czekolada. Kliknij głośno językiem, a usłyszysz dźwięk kopyt.
Obserwowałem język węża i ruszyłem dalej. Widzi konia, który zawozi dzieci. Sam chciałem się przejechać: „Koniu, podwieziesz mnie?”, a koń odpowiada: „Oczywiście!” Język usiadł na koniu i krzyknął „Ale!” i pogalopował. Pokażmy, jak język jechał na koniu.

Slajd 19

Ćwiczenie „Grzebień”
Cel: rozwinięcie cienkiego i szerokiego języka między zębami. Postęp ćwiczenia: „przeczesz” język zębami. Usta w pozycji uśmiechniętej. Zęby są mocno zaciśnięte. Wsuwamy czubek języka pomiędzy zaciśnięte zęby. Język staje się szeroki i cienki. Pchamy go do przodu do granic możliwości. Powtórz ćwiczenie 3-4 razy.
Język potoczył się, zsiadł z konia i nagle zobaczyłem siebie w lustrze: „Och, jaki stałem się kudłaty! Musiał biec bardzo szybko na koniu! Muszę uczesać włosy!” Wyjął język grzebienia i zaczął czesać włosy. Pokażmy, jak tego dokonał.
Jestem przyjazna swoim włosom, dbam o nie. Dziękuję za moje włosy. A moje imię to... (grzebień)

Slajd 20

Ćwiczenie „Zegar”
Cel: rozwinięcie mobilności języka. Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, lekko otwórz usta, odsłaniając zęby. Umieść wąski język pomiędzy siekaczami. Obróć język w lewo i prawo do kącików ust. Instrukcje metodologiczne: 1) upewnij się, że działa tylko język, a żuchwa pozostaje nieruchoma; 2) ruchy języka muszą być symetryczne; 3) język nie zgina się i nie dotyka warg.
Uporządkowałam język i nagle pomyślałam: „Czy nie czas już wracać do domu? Musimy dowiedzieć się, która jest godzina. Pokaż mi, jak działa zegarek.
Tik-tak, tik-tak. Język kołysał się jak wahadło zegara. Czy jesteś gotowy na zabawę z zegarem?

Slajd 21

Cel: rozwój mięśni okrężnych warg. Postęp ćwiczenia: „raz” - uśmiechnij się, pokaż zaciśnięte zęby, przytrzymaj usta w tej pozycji; na „dwa” - pociągnij zamknięte usta do przodu i przytrzymaj w tej pozycji. Naprzemiennie ruchy „żaba - słoń”, licząc „jeden - dwa”. Powtórz 10 razy.
Jedna to żaba z grubym brzuchem, Druga to duży i miły słoń. Codziennie na skraju lasu, wkładając ją do wanny, jak pod prysznic, podlewał tę żabę wężem.
Ćwiczenie „Żaba i słoń”
Dawno, dawno temu był mały język. Miał przyjaciół: żabę i słonia. Zamieńmy się w żabę, a potem w słonia.

Slajd 22

Ćwiczenie „Cipka jest zła”
Cel: rozwinąć ruchliwość mięśni tylnej części języka. Postęp ćwiczenia: 1. Uśmiechnij się, otwórz usta, oprzyj czubek języka za dolnymi zębami, wygnij „plecy” i dociśnij boczne krawędzie języka do górnych zębów trzonowych. Przytrzymaj język w tej pozycji, licząc do 8, następnie do 10. 2. Język w pozycji „Wściekła cipka”, dociśnij go do górnych zębów i drap w kierunku od nasady języka do czubka . Powtórz 5-6 razy.
Wyjrzyj przez okno - Zobaczysz tam kota. Kot wygiął grzbiet, syknął, podskoczył... Cipka się rozzłościła - Nie zbliżaj się!
Język miał ulubionego kota. Kiedy cipka się zdenerwowała, wygięła plecy. Pokażmy, jak cipka zdenerwowała się i wygięła plecy.

Slajd 23

Ćwiczenie „Żagiel” (statyczne)
Cel: Rozciągnięcie więzadła podjęzykowego; rozwinąć umiejętność rozluźniania mięśni języka w pozycji podwyższonej. Postęp ćwiczenia: Usta są szeroko otwarte. Umieść szeroki czubek języka za górnymi zębami na guzkach, zegnij tył języka lekko do przodu. Dociśnij boczne krawędzie języka do górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji, licząc do 10. Powtórz ćwiczenie 2-3 razy.
W pobliżu domu języka płynął wesoły strumień. Język postanowił zbudować łódź z żaglem i wysłać ją w rejs. Łódź okazała się bardzo piękna, z różowym żaglem. Pokażmy, jaki rodzaj żagla miała łódź.
Po rzece płynie łódka, łódka zabiera dzieci na spacer.

Slajd 24

Ćwiczenie „Malarz”
Cel: ćwiczenie ruchu języka w górę i jego ruchomości. Procedura: uśmiechnij się, otwórz usta i „pogłaszcz” podniebienie czubkiem języka, poruszając nim w przód i w tył. Wskazówki metodyczne: 1. Wargi i żuchwa powinny być nieruchome. 2. Upewnij się, że czubek języka, przesuwając się do przodu, sięga do wewnętrznej powierzchni górnych zębów i nie wystaje z ust.
Językiem wpuścił łódkę do strumienia i pobiegł wzdłuż brzegu, żeby zobaczyć, jak daleko popłynie. Nagle język zobaczył malarza, który malował dach domu jasnoniebieską farbą. Pokażmy, jak malarz malował dach.
Dziś rano wstałem i nie poznałem wioski: każdy filar i każdy dom był malowany przez malarza. Jeśli chcesz żyć jak w bajce, zadzwoń po pomoc!

Slajd 25

Ćwiczenie „Grzyb”
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozciągnięcie więzadła podjęzykowego. Wykonanie: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, przyssij język do podniebienia i nie puszczając języka, otwórz usta. Usta są w pozycji „uśmiechu”. Powtarzając ćwiczenie, powinieneś starać się szerzej otwierać usta, a język coraz bardziej w górnej pozycji. Wskazówki metodyczne: 1. Otwierając usta, upewnij się, że wargi się nie poruszają. 2. Otwórz i zamknij usta, trzymając je w górnej pozycji, licząc od 3 do 10. Podczas gdy język patrzył, jak malarz maluje płot, łódź z żaglami odpłynęła daleko, daleko. Język rzucił się, by dogonić łódź. Nagle coś błysnęło w trawie. Język przestał patrzeć i zobaczył, że to grzyb. Pokażmy, jaki rodzaj grzyba widział język.
Pod brzozą, przy ścieżce, na grubej łodydze rośnie grzyb. Nie będziemy mogli przejść obok, pomożemy włożyć grzyba do koszyka.

Slajd 26

Cel: wzmocnić mięśnie czubka języka, rozwinąć ruch języka w górę. Wykonanie: uśmiechnij się, otwórz usta, podnieś język do góry. Czubkiem języka mocno „uderz” w guzki (pęcherzyki) za górnymi zębami i wypowiedz dźwięki: „D-D-D…” Wykonuj przez 10-20 sekund, najpierw powoli, następnie zwiększając tempo. Upewnij się, że działa tylko czubek języka, a sam język nie podskakuje.
Ćwiczenie „Dzięcioł”
Dzięcioł siedzi na pniu i puka w niego dziobem. Puk i puk, puk i puk - Słychać głośny dźwięk.
Podniosłem językiem kosz pełen grzybów i nagle usłyszałem, że ktoś puka. Podniósł głowę do góry, a to był dzięcioł siedzący na sośnie i pukający dziobem w pień. Naśladujmy pukanie dzięcioła.

Slajd 27

Ćwiczenie „Komar”
Cel: przywołanie dźwięku [z] poprzez naśladownictwo. Postęp ćwiczenia: Otwórz usta. Unieś język w kształcie miseczki do góry i dociśnij boczne krawędzie do zębów trzonowych. Krawędź natarcia powinna być wolna. Na środku języka wypuść strumień powietrza, połącz swój głos, wymawiając z mocą: „zzzz”. Zalecenia metodyczne: wykonując ćwiczenie „Zimny ​​wiatr”, poproś dziecko, aby „włączyło” głos. Sterowanie dotykowo-wibracyjne odbywa się za pomocą dłoni dziecka umieszczonej na krtani. Dziecko powinno czuć wibracje krtani. Szczoteczka na krtani wyczuwa wibracje strun głosowych. Posłuchałem języka dzięcioła i ruszyłem dalej. Nagle ktoś delikatnie zapiszczał nad jego uchem, a jego język poczuł, jakby ktoś ugryzł go w brzuch. „Och, ty zły, zwinny komar!” - język krzyknął i zaczął łapać komara. Pokażmy, jak zadzwonił wściekły komar.
Leci nocą, nie daje spać: Zło dzwoni, kłębi się po uchu, Ale w ręce nie wpada.

Slajd 28

Ćwiczenie „Akordeon”
Cel: wzmocnić mięśnie języka, rozciągnąć więzadło podjęzykowe (wędzidło). Postęp ćwiczenia: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, przyłóż język do podniebienia i nie opuszczając języka, zamykaj i otwieraj usta (tak jak rozciągają się miech akordeonu, tak też rozciąga się wędzidełko gnykowe) . Usta są w pozycji uśmiechniętej. Powtarzając ćwiczenie, należy starać się coraz szerzej otwierać usta i dłużej trzymać język w górnej pozycji. Wskazówki metodyczne: 1. Upewnij się, że otwierając usta, wargi są nieruchome. 2. Otwórz i zamknij usta, trzymając je w każdej pozycji, licząc od trzech do dziesięciu. 3. Upewnij się, że otwierając usta, jedna strona języka nie zwisa.
Nie złapał języka komara i smutno ruszył dalej. Nagle usłyszał wesołe dźwięki akordeonu. „Zastanawiam się, kto w to gra? Pójdę i zobaczę!” - pomyślał język i pobiegł na polanę. Widzi zająca siedzącego na pniu i grającego na akordeonie śmieszne piosenki. Zagrajmy na harmonijce ustnej.
No dalej, otwórzcie buzię, maluchy. Zagrajmy na harmonijce ustnej! Nie puszczamy języka, po prostu otwieramy usta. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć. Nie jest nam trudno to powtórzyć!

Slajd 29

Ćwiczenie „Uruchom silnik”
Cel: rozwinięcie ruchomości czubka języka. Postęp ćwiczenia: otwórz szeroko usta, podnieś język do góry. Język uderza z siłą w guzki znajdujące się za zębami; Jednocześnie dziecko mówi dun-dyn-dyn (najpierw powoli, potem szybciej). Ćwiczenie wykonuje się przez 15-20 s.
Samochód pędzi autostradą, rycząc we wszystkich kierunkach. Za kierownicą siedzi dziarski kierowca „Dyn-dyn-dyn” – silnik szumi.
Króliczek zagrał swoją zabawną piosenkę i powiedział do swojego języka: „Pomóż mi uruchomić silnik w samochodzie, a pozwolę ci nim pokierować!” I język zaczął pomagać zającemu uruchomić silnik. Spróbujmy uruchomić silnik.

Irina Karelina
Prezentacja „Gimnastyka artykulacyjna jako metoda rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”

Gimnastyka artykulacyjna, Jak narzędzie do rozwoju mowy dla przedszkolaków.

Ważna rola w kształtowaniu wymowy dźwiękowej gra:

Jasna, precyzyjna i skoordynowana praca narządy artykulacyjne;

Szybkie i płynne przełączanie z jednego ruchu na drugi;

Utrzymanie wartości zadanej postawa artykulacyjna.

znaczenie nadrzędne Posiadać:

Rozwiązywanie problemów aparat artykulacyjny;

Przygotowanie artykulacyjny urządzenia do wytwarzania dźwięków

Zasady gimnastyka artykulacyjna:

Prowadzić gimnastyka artykulacyjna jest potrzebna codziennie, przez 3-5 minut.

Wykonaj dwa ćwiczenia. Jeden przeznaczony jest do powtarzania i utrwalania, drugi jest nowy.

Gimnastyka artykulacyjna wykonywane siedząc przy stole.

Ćwiczenia dla rozwój ruchów narządów artykulacji urządzenia są łączone w kompleksy:

1. Ćwiczenia rozwijające podstawowe ruchy i pozycje narządów aparat artykulacyjny;

2. Ćwiczenia rozwijające ruchy i położenie narządów aparat artykulacyjny niezbędne do prawidłowej wymowy gwiżdżących dźwięków.

3. Ćwiczenia niezbędne do prawidłowego wymawiania dźwięków syczących.

4. Ćwiczenia niezbędne do prawidłowego wymówienia dźwięku L.

5. Ćwiczenia niezbędne do poprawnej wymowy

Gimnastyka artykulacyjna dla przedszkolaków

Przygotowane przez:

Nauczyciel logopeda

Kamkina Aleksandra Valerievna

Data wydarzenia: 18.05.2017

• Warunki pozyskiwania dźwięku
• Przyczyny nieprawidłowej wymowy dźwięków
• Gimnastyka artykulacyjna
• Rady dla rodziców (rozwój mowy)

Kolejność dźwięków u dzieci

1-2 lata

23 lata

A O E

P. B. M

JA T Ty

35 lat

5 – 6 lat

SW C

T D N

G K X Y

Przyczyny nieprawidłowej wymowy

• - niewystarczające tworzenie ruchów narządów wymowy, przede wszystkim języka, warg i żuchwy. Ruchy nie są wykonywane wystarczająco wyraźnie, ich głośność jest ograniczona, przez co wymawiany dźwięk jest zniekształcony.
• - wszelkie wady budowy aparatu artykulacyjnego (budowa warg, szczęki, skrócenie wędzidełka gnykowego, wielkość, kształt języka, stan jamy nosowej)
• - niedosłuch - ubytek słuchu (konsultacja z audiologiem)

Niewystarczający rozwój słuchu fonemicznego

Nieprawidłowa wymowa słów przez samych dorosłych (seplenienie prowadzi do wad wymowy, jako wzór wymagana jest poprawna mowa osoby dorosłej)

Dwujęzyczność (obecność kilku języków w rodzinie)

Zaburzenia ciąży, urazy porodowe

Aby uzyskać pełny obraz mowy dziecka jako całości, należy zwrócić uwagę następujące parametry:

1.rozumienie mowy – czy dziecko rozumie, co mówią do niego inni;

2. ocena mowy na podstawie dźwięku (wymowa dźwiękowa: upośledzona - bez upośledzenia);

4.tempo mowy (za szybko, za wolno).

Co to jest gimnastyka artykulacyjna

• Gimnastyka artykulacyjna – Jest to zestaw ćwiczeń mających na celu rozwój mobilności, zręczności i precyzji ruchów języka, warg, policzków i wędzidełka gnykowego.

• Celem gimnastyki artykulacyjnej jest rozwój prawidłowych ruchów i pewnych pozycji narządów aparatu artykulacyjnego niezbędnych do wyraźnej wymowy dźwięków.

Jak wykonywać gimnastykę artykulacyjną

• 1. Gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie, aby utrwalić umiejętności nabyte u dzieci. Lepiej wykonywać ćwiczenia 3-4 razy dziennie przez 3-5 minut.
• 2. Każde ćwiczenie wykonujemy przez 20-30 sekund. Stopniowo czas wzrasta do 1 minuty. Ćwiczenia wykonuje się przed lustrem.

• 3. Gimnastykę artykulacyjną wykonuje się w pozycji siedzącej, ponieważ w tej pozycji dziecko ma proste plecy, ciało nie jest napięte, a ręce i nogi są w spokojnej pozycji.
• 4. Konieczne jest osiągnięcie wyraźnego, precyzyjnego i płynnego wykonywania ruchów.

Ćwiczenia ust

„Żaba” („Uśmiech”)

Uśmiechnij się, odsłaniając napięcie zamkniętych zębów

(„Trąba”) („Rura”)

Usta i zęby są zamknięte. Z napięciem pociągnij usta do przodu. Przytrzymaj je w tej pozycji, licząc do pięciu.

"Hipopotam" Otwórz usta szeroko i spokojnie, licząc do 10.

Ćwiczenia policzków

CIENKA PETYA

„Piłka pękła”. Wciągnij policzki.

Żarłok-Glutton

« Nadmuchaj balon.”

Usta zamknięte. Nadym oba policzki.

"PIŁKA NOŻNA"

Zamknij usta, dociśnij z napięciem czubek języka do jednego lub drugiego policzka tak, aby „kułki” uformowały się pod policzkiem.

Ćwiczenia języka "OGLĄDAĆ"

Uśmiechnij się, otwórz usta. Przesuwaj czubek języka, licząc „raz do dwóch” od jednego kącika ust do drugiego. Dolna szczęka pozostaje nieruchoma.

"HUŚTAĆ SIĘ"

Uśmiechnij się, otwórz usta. Licząc do 1-2, naprzemiennie opieraj język o górne i dolne zęby. Dolna szczęka jest nieruchoma.

"Naleśnik" Otwórz usta i spokojnie połóż szeroki, rozpostarty język na dolnej wardze.

"Igła" Otwórz usta i pociągnij wąski język do przodu.

„Smaczny Dżem”

Uśmiechnij się, otwórz usta. Językiem w kształcie miseczki obliż górną wargę od góry do dołu (możesz ją namaścić dżemem). Dolna warga nie powinna ciasno przylegać do zębów (można ją odciągnąć ręką).

„MYJMY ZĘBY”

Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Czubkiem języka „wyczyść” dolne, a następnie górne zęby od wewnątrz, poruszając językiem w lewo i prawo. Dolna szczęka nie porusza się.

"FILIŻANKA"

Uśmiechnij się, otwórz usta, połóż szeroki język na dolnej wardze, zagnij boczne krawędzie języka w kształt miseczki. Wytrzymaj, licząc do pięciu. Dolna warga nie powinna zakrywać dolnych zębów.

"MALARZ"

Uśmiechnij się, otwórz usta. Szerokim czubkiem języka przesuń podniebienie od zębów do gardła. Dolna szczęka nie powinna się poruszać.

"GRZYB" Uśmiechnij się, otwórz usta. Przyssij szeroki język do podniebienia. To jest kapelusz grzyba, a więzadło gnykowe to łodyga. Czubek języka nie powinien się zwijać, usta powinny się uśmiechać, gwałtownie rozluźniać język.

"ŻAGIEL"

Uśmiechnij się, otwórz szeroko usta, podnieś czubek języka i umieść go na guzkach (pęcherzykach) za górnymi zębami. Trzymaj język w tej pozycji, licząc do ośmiu, potem dziesięciu. Opuść język i powtórz ćwiczenie 2-3 razy.

„CIPKA JEST ZŁA”

Uśmiechnij się, otwórz usta. Przyłóż czubek języka do dolnych zębów. Licząc do „jednego”, wygnij język, opierając czubek języka na dolnych zębach. Licząc do dwóch, wróć do pozycji wyjściowej. Czubek języka nie powinien odchodzić od dolnych zębów, usta nie powinny się zamykać

Wskazówki dla rodziców:

• Rozmawiaj częściej ze swoim dzieckiem podczas wszystkich czynności, takich jak gotowanie, sprzątanie, ubieranie się, rozbieranie, zabawa, spacery itp.

• Zmuszaj dziecko do werbalizowania wszystkich swoich zachowań (na spacerze, podczas zabawy) i do częstszego mówienia.

• Nie zdziw się, jeśli dziecko podczas zabawy mówi do siebie – to dobrze, jeśli milczy – źle.

• Nie tłumij inicjatywy mowy dziecka – jeśli dziecko przyjdzie do Ciebie z pytaniem lub przemówieniem, musisz wysłuchać końca i odpowiedzieć.

• Zwróć uwagę, jak wygląda mowa Twojego dziecka w miłej atmosferze domowej i w nietypowym otoczeniu (na przyjęciu, u lekarza). Jeśli problemy z mową pojawiają się tylko w sytuacjach stresowych, dziecko ma problem psychologiczny i potrzebuje pomocy psychologa (uśmierzenie lęku, zwiększenie poczucia własnej wartości).

Poproś dziecko, aby opowiedziało, opowiedziało wszystko, co widzi (kreskówki, filmy)

• Zapytaj swoje dziecko, co ciekawego było dzisiaj w przedszkolu? Jak spędził dzień? Co robiłeś podczas spaceru? Czym karmiłeś? itp. W odpowiedzi na swoje pytanie poproś dziecko o zdanie, a nie tylko o jedno słowo.

„Drugi mózg jest na wyciągnięcie ręki!”

Rozwój umiejętności motorycznych!

• koraliki (sznurek na sznurku)
• zboża (sortowanie)
• kreskowanie (notatniki - w kierunku)
• kalki (zeszyty - po obrysie, po kropkach, po numerach)
• modelowanie (plastelina, ciasto)
• rysunek (kolorowe trójkątne ołówki)
• zapnij guziki, zawiąż sznurowadła.....

Nieprawidłowa wymowa przynosi wiele smutku zarówno przedszkolakom, jak i dzieciom w wieku szkolnym. Dorośli, a zwłaszcza rówieśnicy, nie rozumieją, co mówi dziecko, pojawiają się trudności w komunikacji. Co więcej, braki w mowie ustnej negatywnie wpływają również na pisanie, ponieważ wyraźna wymowa jest podstawą nauki pisania na początkowym etapie. W praktyce logopedycznej obowiązuje ścisła kolejność pracy nad poprawą wymowy dźwiękowej, która przebiega w trzech etapach. 1. Etap przygotowawczy 2. Produkcja dźwięku 3. Automatyzacja (utrwalanie) dźwięku Zadania pierwszego i trzeciego etapu mogą wykonywać rodzic pod okiem logopedy. Etap przygotowawczy to etap, w którym mięśnie warg i języka za pomocą gimnastyki artykulacyjnej przygotowują się do wymawiania dźwięków. Prowadzone są także prace nad rozwojem słuchu fonemicznego i rozwijaniem umiejętności ukierunkowanego przepływu powietrza w celu wymawiania wielu dźwięków. Poniższa gimnastyka artykulacyjna pomoże przygotować aparat mowy Twojego dziecka do kształtowania prawidłowej wymowy. ABSTRAKCYJNY

Szerzej otwieramy usta, Bawimy się w hipopotamy: Otwórzmy szeroko usta, Jak głodny hipopotam. Nie możesz tego zamknąć, liczę do pięciu. A potem zamykamy usta: Hipopotam odpoczywa. Ćwiczenie „Hipopotam” Otwórz usta tak szeroko, jak to możliwe i przytrzymaj je w tej pozycji, licząc od jednego do pięciu, a następnie zamknij usta. Powtórz 3-4 razy.

Ćwiczenie „Uśmiech – rurka” lub „Żaba i słoniątko” Zamieńmy się w żabę, a potem w słonia. Na „jeden” uśmiechnij się, zamknij zęby i utrzymuj usta w uśmiechu. Na „dwa” - rozciągnij zamknięte usta do przodu i przytrzymaj je w tej pozycji. Zmieniaj ruchy „żaba - słoń” 5-6 razy, licząc „jeden - dwa”.

Otwórz usta, wysuń język i pociągnij go w stronę nosa. Staraj się trzymać boki języka uniesione, nie podpieraj go górną wargą. Trzymaj język w tej pozycji do dziesięciu zliczeń. Powtórz 3-4 razy. Zjedliśmy pyszne naleśniki i zapragnęliśmy napić się herbaty. Przyciągamy język do nosa i podajemy filiżankę herbaty. Ćwiczenie „Puchar”

Pokażmy, jak kot się rozzłościł i wygiął grzbiet. 1. Uśmiechnij się, otwórz usta, umieść czubek języka za dolnymi zębami, wygnij „plecy” i dociśnij boczne krawędzie języka do górnych zębów trzonowych. Trzymaj język w tej pozycji przez dziesięć odliczeń. 2. Teraz „poklep” kota zębami po grzbiecie. Powtórz pięć do sześciu razy. Ćwiczenie „Kot jest zły”

Dzieci usiadły na huśtawce i poleciały wyżej niż świerk, dotknęły nawet słońca, a potem wróciły. Uśmiechnij się, otwórz usta, na „jeden” opuść czubek języka za dolne zęby, a na „dwa” podnieś język za górne zęby. Powtórz pięć do sześciu razy. Ćwiczenie „Swing”

Ćwiczenie „Koń” Jestem wesołym koniem, ciemnym jak tabliczka czekolady. Kliknij głośno językiem - usłyszysz dźwięk kopyt. Wyobraź sobie konia stukającego kopytami: uśmiechnij się, otwórz usta, głośno i energicznie kliknij językiem. Staraj się utrzymać dolną szczękę w bezruchu i tylko język „skakać”.

Dzięcioł siedzi na pniu i puka w niego dziobem. Puk i puk, puk i puk - Słychać głośny dźwięk. Ćwiczenie „Dzięcioł” Uśmiech, otwórz szeroko usta, podnieś język do góry. Czubkiem języka uderzaj z siłą w guzki za górnymi zębami: D - D - D... Staraj się uderzać mocno, uważaj, aby działał tylko czubek języka, a sam język nie podskakiwał. Pukaj przez 10 – 20 sekund.

Aby dobrze wymawiać dźwięki, musisz dmuchać poprawnie i mocno. Poćwiczmy. Uśmiechnij się, wysuń lekko język i połóż go na dolnej wardze. Wdychaj przez nos i wydmuchaj watę (kulkę, płatek śniegu, liść, pióro) z dłoni. Powtórz 3-4 razy. Upewnij się, że Twoje policzki nie puchną. Najważniejsze jest to, że dziecko wymawia dźwięk podobny do [F], a nie do [X], to znaczy strumień powietrza powinien być wąski, a nie rozproszony. Ćwiczenie „Wydmuchaj płatek śniegu”

Aby sztuczka zadziałała, musisz: 1. Otwórz usta; 2. Zrób „filiżankę”; 3.Połóż na nosie mały kawałek waty; 4. Wdychaj przez nos; 5.Dmuchaj mocno watę przez usta tak, aby wyleciała w górę (powinieneś uzyskać dźwięk podobny do [F], ale nie taki jak [X]. Ćwiczenie „Skupienie”