„Ogólne przedszkole rozwojowe nr 1 MKDOU Elan-Kolenovsky”

Projekt „Ścieżka ekologiczna”

Wychowawca: Altukhova V.N.

Lato 2016

„Zerwałam kwiat, a on zwiędł.

Złapałem błąd

I umarł w mojej dłoni.

I wtedy zdałem sobie sprawę

Czego dotknąć natury

Można to zrobić tylko sercem.”

L.Fesyukova

Znaczenie:

Ostatnie dziesięciolecia charakteryzują się dużym zainteresowaniem problematyką edukacji ekologicznej młodego pokolenia.

Jednym z najważniejszych elementów środowiska rozwoju ekologicznego w przedszkolu jest ścieżka ekologiczna, która pozwala przedszkolakowi wizualnie zapoznać się z różnymi procesami zachodzącymi w przyrodzie, badać obiekty żyjące w ich naturalnym środowisku, zdobywać umiejętności prostych badań środowiskowych, identyfikować lokalne problemy środowiskowe na poziomie podstawowym i rozwiązywać je po swojemu. Ścieżka ekologiczna to specjalnie zaprojektowana lub specjalnie wyposażona droga w głąb natury.

Cel projektu .

• Realizacja rozwoju ekologicznego dzieci poprzez wdrożenie systemu praktycznych zajęć wycieczkowych po szlaku ekologicznym, który jest wiodącym sposobem kształtowania podstaw całościowego „ekologicznego” obrazu otaczającego nas świata.

Cele projektu .

• Kształtowanie u dzieci elementarnych wyobrażeń na temat relacji i interakcji organizmów żywych z ich środowiskiem oraz ostrożnego podejścia do obiektów naturalnych.
• Rozwój trwałego zainteresowania przyrodą, jej obiektami żywymi i nieożywionymi oraz zjawiskami przyrodniczymi, potrzeba zrozumienia otaczającego świata, przemyślany i ostrożny stosunek do obiektów przyrodniczych.

• Hipoteza realizacji projektu. Realizacja projektu podniesie świadomość ekologiczną dzieci, poszerzy ich horyzonty i zaszczepi w nich umiejętności pracy w przyrodzie.

• Oczekiwane rezultaty.

• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat troskliwego, twórczego podejścia do przyrody.

• Kształtowanie zachowań humanistycznych u dzieci w otaczających je warunkach naturalnych. Promowanie rozwoju pomysłów na temat świata roślin.
• Kształtowanie zachowań humanistycznych u dzieci w otaczających je warunkach naturalnych.
• Promowanie rozwoju pomysłów na temat świata roślin.

Zatrzymaj „Drzewa” »

Podczas pracy nad projektem dzieci uczyły się :

• Klasyfikuj rośliny;
• Przeprowadzaj proste badania na obiektach naturalnych;
• Dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy o życiu roślin;
• Nauczył się obserwacji obiektów przyrody żywej i nieożywionej;
• Zaczęto oszczędniej obchodzić się z obiektami naturalnymi.

*Ważne miejsce w systemie gromadzenia osobistych doświadczeń każdego dziecka, prawidłowej ekologicznie interakcji z przyrodą najbliższego otoczenia, bezpiecznej zarówno dla dziecka, jak i samej przyrody, zgodnie z jego zainteresowaniami, skłonnościami, poziomem rozwoju poznawczego, jest za utworzenie ścieżki ekologicznej na terenie przedszkola i organizację tam pracy z dziećmi. *Obiektami ścieżki ekologicznej mogą być: różne gatunki drzew, w tym rzadkie (aleje, oddzielnie rosnące gatunki rzadkie, ogród, zakątek lasu; krzewy; rabaty kwiatowe o różnych kształtach i doborze roślin; ogrody skalne; małe stawy (sztuczne lub naturalne); zakątek łąki; zakątek dziewiczej przyrody; mrowiska; nory zwierząt; miejsca gniazdowania ptaków; stacja pogodowa; grządka z roślinami leczniczymi; ogród warzywny, pojedyncze pięknie kwitnące rośliny itp.

Ścieżka ekologiczna to jedna z nowoczesnych form wychowania i edukacji dzieci – to praca w przestrzeni o znaczeniu ekologicznym, na trasie edukacyjnej przebiegającej przez różne obiekty przyrodnicze. Poznając rośliny i zwierzęta, ich siedliska, cechy naturalnych krajobrazów itp., dzieci i dorośli poszerzają swoje horyzonty i ćwiczą biegi na orientację.

*Uwzględniając specyfikę wieku, a także specyfikę rozwijającego się środowiska, organizując pracę na ścieżce ekologicznej, można skorzystać z różnorodnych form: wycieczek, zajęć eksperymentalnych, zajęć obserwacyjnych, zabaw ekologicznych, konkursów, quizów, wakacje. *Ścieżka ekologiczna jest środkiem edukacji moralnej, estetycznej i zawodowej.

*Świat otaczający dziecko to przede wszystkim świat natury z nieskończonym bogactwem zjawisk, niewyczerpanym pięknem. Uczenie dzieci dostrzegania piękna rodzimej przyrody, kultywowanie zainteresowania i szacunku dla niej jest jednym z głównych zadań wychowawców i rodziców. Aby chronić i kochać swoją rodzimą naturę, musisz ją znać. Nieznajomość natury często powoduje obojętność, a czasem nawet okrucieństwo wobec wszystkich żywych istot. Miłość do przyrody, świadomą, uważną i interesującą postawę wobec niej kultywujemy w każdym człowieku już od najmłodszych lat w rodzinie i przedszkolu

W naszym przedszkolu nauczyciele opracowali i stworzyli wyjątkową ścieżkę ekologiczną. Zanim się pojawiła, nauczyciele wykonali wiele prac przygotowawczych. Dokładnie studiowaliśmy źródła literackie, kontaktowaliśmy się z nauczycielami z innych placówek i konsultowaliśmy się z rodzicami uczniów.

Gdzie zaczęliśmy? Etapy tworzenia i projektowania ścieżki: 1. Szczegółowo zbadaliśmy teren przedszkola i zidentyfikowaliśmy najciekawsze obiekty. 2. Wykonaliśmy mapy ścieżki z trasą i wszystkimi jej obiektami, mapa znajduje się na stojaku, który znajduje się na początku ścieżki ekologicznej. 3. Razem z dziećmi wybraliśmy właściciela szlaku (na życzenie dzieci dowolna postać z bajki) 4. Sporządziliśmy paszporty wszystkich punktów widokowych szlaku. 5. Zrobiliśmy zdalne znaki wskazujące każdy punkt. 6. W każdym punkcie widzenia przedstawiliśmy zalecenia dotyczące pracy z dziećmi.

Jak korzystamy ze ścieżki ekologicznej. – Wykorzystujemy go podczas spacerów, aby połączyć dzieci z naturą ich najbliższego otoczenia i poprawić zdrowie dzieci na świeżym powietrzu. – Wykorzystujemy go podczas obserwacji dzikiej przyrody, aby rozwijać walory sensoryczne każdego dziecka. – Wprowadzamy różne obiekty żywej przyrody i pokazujemy jej związek ze światem zewnętrznym. – Staramy się, aby komunikacja dziecka z przyrodą była bezpieczna dla dziecka i samej przyrody. – Kształtujemy poczucie bliskości z naturą i empatii wobec wszystkich istot żywych, uczymy dbać i traktować przyrodę z troską. – Rozwijamy umiejętność przekazywania wrażeń z obcowania z naturą w rysunkach, rękodziełach, opowieściach i innych pracach twórczych.

Nasza lalka Flora jest właścicielką ścieżki ekologicznej. Flora sugeruje udanie się na konkretny punkt widokowy. - zadaje zagadki, aby dowiedzieć się, co dokładnie będziemy oglądać; - zadaje pytania związane z przedmiotem obserwacji; - zapoznaje dzieci z tymi przedmiotami; - proponuje odnalezienie obiektu według schematu - planu, do którego zaprasza dzieci; - prowadzi zabawy typu: „Rozpoznaj kwiat”, „Powiedz słowo”, „Podsumuj słowa”, „Co jest ekstra?”, „Kiedy to się dzieje?” itp. - pisze listy do dzieci, w których oferuje odpowiedzi na pytania, zadania i fantazje na różne tematy. -wprowadza dzieci w wiersze i przysłowia dotyczące przyrody (zwierzęta, rośliny, zjawiska naturalne, pory roku) i pomaga je zapamiętać. - w bezpośrednich działaniach edukacyjnych wykorzystuje się go jako moment niespodzianki, pomagając nauczycielowi przygotować dzieci do produktywnej pracy.

Dzieci w naszym przedszkolu chętnie spędzają czas na szlaku ekologicznym z wróżką Florą. Przyciąga ich wygląd ścieżki ekologicznej, przypominającej baśniową magię wokół każdego punktu widokowego. Także treść, środki i metody pracy na rzecz realizacji procesu edukacyjnego. Opracowaliśmy cykl zajęć na „Ścieżce Ekologicznej”, plan-model tygodnia ekologicznego, wycieczki obserwacyjne, wycieczki, spacery, turnieje ekologiczne, KVN, poranki, paszporty gatunków, punkty szlaku ekologicznego, kartoteki przeżyć i eksperymenty

W tym roku nasz szlak ekologiczny został uzupełniony o owady, zwierzęta i ptaki wpisane do Czerwonej Księgi Rezerwatu Stanowego Utrish. „Rezerwat Państwowy „Utrish” to unikalny reliktowy las jałowcowo-pistacyjny na wybrzeżu Morza Czarnego na terytorium Krasnodaru. Posiada status rezerwatu regionalnego. Kłusownictwo, pozyskiwanie drewna, próby nielegalnego zajmowania gruntów leśnych i nielegalne budownictwo stały się tu niemal normą. W jego obronie stanęli troskliwi ludzie w całym naszym kraju, różnych zawodów, przekonań, w różnym wieku, których połączyła miłość do Utrisha i chęć niesienia mu pomocy. Pracownicy naszego przedszkola, dzieci, rodzice, wszyscy chcemy wziąć udział w ochronie i ochronie „domu”, w którym mieszkamy! Nasze przedszkole aktywnie działa w tym kierunku. Główne cele naszej pracy to: 1) poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat natury Utrish; 2) pogłębianie wiedzy o roślinach i zwierzętach Utrish; 3) zaszczepianie w dzieciach miłości i szacunku dla ich rodzimej natury; 4) rozwój umiejętności rozpoznawania przedstawicieli świata żywego po ich opisie, zwyczajach, siedlisku, zmianach sezonowych, sposobie życia; 5) kształtowanie u dzieci naturalnego obrazu świata.

Nasi pracownicy wkładają wiele wysiłku w realizację powierzonych zadań. Dokładnie przestudiowaliśmy źródła literackie i wybraliśmy się na wycieczkę do Stanowego Rezerwatu Przyrody Utrish. Rozmawialiśmy z lokalnymi ekspertami, poznaliśmy historię powstania rezerwatu, jego przeznaczenie, wartość i wyjątkowość. Prowadzona jest także owocna praca nad zapoznawaniem się z niezwykłą florą i fauną, zaszczepiając wśród naszych uczniów miłość i szacunek do naszej rodzimej przyrody. W ubiegłym roku dzieci z grupy przygotowawczej wraz z nauczycielami wykonały makietę obszaru chronionego Utrish, która wzięła udział w konkursie i zajęła 3 miejsce.

W tym roku nauczyciele przedszkoli, uczniowie i rodzice wykonali dywanik dydaktyczny dla obszaru chronionego w Utrish. Który przedstawia florę i faunę wymienioną w Czerwonej Księdze Rezerwatu Przyrody Utrish. Mamy nadzieję, że w tym roku znajdziemy się w czołówce. Przejdźmy się teraz punktami widokowymi szlaku ekologicznego.

Przedszkole MADO nr 210 Projekt „Ścieżka ekologiczna” grupa „Gnomy”

Wychowawcy:

Banikewicz O.V.

Popova E.V.

Oczekiwany rezultat Ukształtowana wiedza o przyrodzie ożywionej i nieożywionej. Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat troskliwego, twórczego podejścia do przyrody. Kształtowanie zachowań humanistycznych u dzieci w otaczających je warunkach naturalnych. Metody oceny: obserwacja, rozmowy, analiza twórczości twórczej dzieci. Okres realizacji: 3 lata: 2014-2017. Plan – mapa Ścieżki Ekologicznej (znajduje się na stronie grupy) (

• Ogród z kwiatami.
• Drzewa.
• Miasto mistrzów.
• Konopie.
• Miasto ptaków.

5. Gry, rozmowy (Gdybyś był kwiatem).

6. Pisanie opowiadań o kwiatach,

pisanie wierszy i zagadek.

7. Gry słowne (opisz

rośliny, części roślin).

8. Gry palcowe („Nasze szkarłatne kwiaty”

"Kwiaty").

1. Podlewanie kwietnika.

2. Sadzenie sadzonek kwiatów.

3. Obserwacja kwiatów w kwietniku (odcienie kwiatów w zieleni itp.).

4. Zbiór nasion.

9. Obserwacja zachowania roślin i owadów (o różnych porach dnia iw zależności od pogody).

STACJA 2: „drzewa” Obiekty obserwacji: brzoza, jarzębina, świerk. 1. Badanie i obserwacja drzewa w różnych porach roku. 2. Opieka człowieka nad drzewami. 3. Używanie szkieł powiększających do obserwacji. 4. Przeprowadzenie badań (pomiar wysokości, grubości). 5. Rozwój sensoryczny dzieci podczas spacerów i obserwacji. 6. Kontakt ze zwierzętami. 7. Rozmowy (o drzewach iglastych, liściastych itp.). STACJA 3: „Miasto Mistrzów”

1. Utrwalanie wiedzy o obiektach przyrody żywej i nieożywionej (rozmowy, obserwacje itp.).

2. Czytanie fikcji.

3. Warsztaty twórcze (rzeźba, rysunek, aplikacja itp.).

4. Działalność badawcza (piasek, woda, glina, śnieg itp.).

5. Przeprowadzanie eksperymentów i eksperymentów (piasek, woda, glina, śnieg itp.).

6. Prace kolekcjonerskie (zielniki,

szkice itp.).

7. Praca zespołowa.

8. Gry planszowe i edukacyjne („Ułóż kwiaty”, „Nasz ogród” itp.).

STACJA 4: „Pniaki” 1. Naturalne starzenie się drewna. 2. Badania mchów i grzybów drzewnych. 3. Połączenie ze zwierzętami i owadami. 4. Używanie szkieł powiększających do obserwacji. 5. Tworzenie warunków do drugiego życia starych rzeczy. 6. Działalność badawcza (słoje drzew itp.)

7. Zabawy plenerowe i zabawy taneczne („Kwiaty i wiatr”, „Rośliny” itp.).

8. Rozmowy.

9. Czytanie, zagadki.

Materiały metodyczne

Dziękuję za uwagę

„Ścieżka ekologiczna” MDOU d\s „Leśna bajka”

Nauczyciel Bogatko N.M. .

Znaczenie projektu.

Zapoznawanie dzieci z otaczającym je światem jest ściśle powiązane z zagadnieniami edukacji ekologicznej. Najważniejszym środkiem edukacji ekologicznej jest organizacja różnego rodzaju zajęć dla dzieci w wieku przedszkolnym bezpośrednio w środowisku naturalnym. W świecie przyrody ścieżka ekologiczna to obszar przyrodniczy specjalnie wyposażony do celów edukacyjnych, w którym stworzone są warunki do realizacji systemu zadań organizujących i ukierunkowujących aktywność dzieci w wieku przedszkolnym w środowisku przyrodniczym. Zadania realizowane są podczas wycieczek.

Cel utworzenia szlaku :

poszerzanie informacji o obiektach, procesach i zjawiskach przyrodniczych .

Zadania:

• Naucz dzieci obserwacji obiektów przyrody żywej i nieożywionej,

• Nauczać konkretnych sposobów eksperymentowania i eksploracji obiektów naturalnych;
• Rozwijaj umiejętność wyciągania wniosków, ustalania związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy obiektami przyrodniczymi .

Typ projektu

Uczestnicy projektu .

Dzieci seniorów, grupy przygotowawcze, nauczyciele, metodycy, rodzice.

Cel projektu .

Tworzenie warunków do kształtowania kultury środowiskowej u dzieci.

Cele projektu .

• Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci poprzez eksperymenty i eksperymenty z przedmiotami naturalnymi.
• Pokaż dzieciom różnorodność flory występującej w środowisku
• Wychowuj dzieci w duchu szacunku dla przyrody.
• Zwiększanie udziału rodziców w edukacji ekologicznej dziecka

Hipoteza realizacji projektu.

Realizacja projektu podniesie świadomość ekologiczną dzieci, poszerzy ich horyzonty i zaszczepi w nich umiejętności pracy w przyrodzie.

Oczekiwane rezultaty .

Dzieci:

• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat troskliwego, twórczego podejścia do przyrody. Kształtowanie zachowań humanistycznych u dzieci w otaczających je warunkach naturalnych. Promowanie rozwoju pomysłów na temat świata roślin.
• Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci na temat troskliwego, twórczego podejścia do przyrody.
• Kształtowanie zachowań humanistycznych u dzieci w otaczających je warunkach naturalnych.
• Promowanie rozwoju pomysłów na temat świata roślin.

Rodzice.

• Aktywne włączenie we wspólne działania z dziećmi o charakterze eksperymentalnym - edukacyjnym, pracy i wycieczek.

Nauczyciele:

• Wzbogacanie bazy metodologicznej przedszkolnych placówek oświatowych o materiały dydaktyczne o kierunku środowiskowym. Prezentacja projektu w stowarzyszeniu metodycznym Podnoszenie kompetencji pedagogicznych wychowawców w celu poszerzania wiedzy ekologicznej u dzieci.
• Wzbogacanie bazy metodologicznej przedszkolnych placówek oświatowych o materiały dydaktyczne o kierunku środowiskowym.
• Prezentacja projektu w stowarzyszeniu metodycznym
• Podnoszenie kompetencji pedagogicznych wychowawców w celu poszerzania wiedzy ekologicznej u dzieci.

Etapy realizacji projektu

Scena 1. Przygotowawczy: wyznaczanie celów i zadań, wybór trasy,

Określenie obiektów i metod badań.

2. etap. Właściwie - badania. Znalezienie odpowiedzi na pytania stawiane na różne sposoby.

3. etap. Uogólnianie.

a) diagnozowanie poziomu rozwoju środowiskowego dzieci;

b) przeglądanie prezentacji prac naukowych dzieci.

c) uogólnienie poziomu wzbogacenia środowiska opracowywania przedmiotów

Etap przygotowawczy realizacji projektu.

Cel: 1. Zbadaj cechy środowiska

środowisko naturalne.

2. Sformułuj cele i założenia projektu

3. Analiza literatury pedagogicznej dotyczącej problematyki rozwoju środowiskowego dzieci w wieku przedszkolnym.

4. Opracowanie długoterminowego planu działań środowiskowych

• Kontrola obiektów środowiska naturalnego przedszkolnej placówki oświatowej

2. Opracowanie literatury doradczej i metodologicznej

poświęcony problematyce edukacji ekologicznej dzieci

Kontrola obiektów przyrodniczych przedszkolnych placówek oświatowych, zestawienie

mapy i paszporty ścieżki ekologicznej

Trasa szlaku ekologicznego

Drzewa iglaste

Przedszkole

„Leśna opowieść”

„Zielona Apteka”

Miasto ptaków

Białe dzwonki.

„Brzozowy Gaj”

„Kwiatowe kwiaty” i „Białe dzwonki” »

Sformułowaliśmy „Zasady postępowania na szlaku ekologicznym”

Właściwie – etap badawczy :

Cel: 1. Opis miejsc wycieczkowych na trasach ścieżki ekologicznej.

2. Organizacja zajęć poszukiwawczych dla dzieci i dorosłych pod hasłem „Szlak ekologiczny”.

• Wycieczka do gaju brzozowego.
• Spacer tematyczny „Rekonesans znaków wiosny”
• Zajęcia poznawczo-edukacyjne „Zielona Apteka czyli Rośliny lecznicze”, „Leśny Teremok”.
• Lądowanie robotnicze „Ogród warzywny na oknie”.

„Zieleni przyjaciele w naszej grupie”

Formy pracy z dziećmi

• Rozmowy ekologiczne
• Obserwacje w przyrodzie
• Ukierunkowane spacery
• Rozwiązywanie problemów sytuacyjnych związanych ze środowiskiem
• Lądowanie robotnicze
• Zielona apteka
• Ekologiczna rozrywka
• Ekologiczne opowieści
• Konkursy ekologiczne
• Działalność badawcza
• Czytanie fikcji
• Twórcza działalność artystyczna.

Różne formy pracy z dziećmi w grupie.

lekcja edukacyjna „Teremok” (na podstawie bajki V. Bianchiego)

Uroczystości i rekonstrukcje

Dramatyzacja baśni

„Leśny Teremok”

„Na tym dębie…”

"Dzień Ziemi"

Czerpiąc z tematu „Leśny Teremok”

Etap generalizacji:

Cel: Prezentacja projektu

• Tworzenie albumu przez dzieci wspólnie z rodzicami

„Ścieżka ekologiczna w ogrodzie „Leśna Bajka”.”

2. Święto z okazji Dnia Ziemi

3. Prezentacja projektu „Ścieżka ekologiczna”

Jeden człowiek zostawia ślad w lesie; dwie osoby - ścieżka,

tysiąc ludzi - pustynia .

Kochajmy naturę!!!

Prosi nas o pomoc!!!

Dziękuję za uwagę !

Nasze przedszkole położone jest w malowniczym miejscu. Wokół, na dużej powierzchni, rośnie wiele różnorodnych drzew i krzewów, latem pięknie kwitną krzewy bzu, jarzębiny i akacji. Można podejść do wszystkich roślin. W związku z tym zrodził się pomysł stworzenia w naszym przedszkolu „ścieżki ekologicznej”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

MBDOU „Przedszkole „Bajka”

Spacerujemy ścieżkami natury o każdej porze roku. Projekt utworzenia SZLAKU EKOLOGICZNEGO

Cele pracy z dziećmi Rozwijanie chęci zrozumienia przyrody poprzez twórczą, poznawczą działalność badawczą, rozwijanie umiejętności analizowania różnych zjawisk i zdarzeń przyrodniczych i społecznych, porównywania ich, uogólniania; wyciągać podstawowe wnioski; przewidywać możliwy rozwój wydarzeń i na tej podstawie planować działania i działania własne i innych; rozwijać procesy poznawcze (percepcja, pamięć, uwaga, wyobraźnia, myślenie) i operacje umysłowe (analiza, synteza, porównywanie, uogólnianie, klasyfikacja itp.) poprzez specjalne gry i ćwiczenia dydaktyczne;

Świat brzęczący i pełzający Świat pierzasty Dom latających nasion Aleja jarzębinowa Zielona apteczka Nagietek Pan Dzika róża Przy pniu wujka Ulica liliowa Brzoza rosyjska Łóżka cioci Rzodkiewki Łąka kwietna Chata Aibolita Dom mrówek Miejsce pogodowe Obiekty szlaku ekologicznego

Formy i metody pracy z dziećmi na ścieżce ekologicznej: rozmowy ekologiczne; obserwacje przyrody; lekcje życzliwości; wycieczki na łono natury; ukierunkowane spacery; konkursy ekologiczne; działania proekologiczne; rozwiązywanie problemów sytuacyjnych dotyczących środowiska; czytanie fikcji; sytuacje wyboru moralnego; projekty dla dzieci; omawianie i odgrywanie sytuacji; lądowanie robotnicze; praca w przyrodzie; zielony patrol; „Czerwona księga natury”; „Apteka Leśna” (oglądanie ilustracji i rozmowy z dziećmi, wyszukiwanie na stronie roślin leczniczych, rozmowy na temat zasad zbierania roślin); sporządzanie map środowiskowych; zbieranie; wystawy i ekspozycje; rozrywka ekologiczna, wypoczynek, wakacje; gry środowiskowe (gry dydaktyczne, symulacyjne, modelujące ekosystemy, gry podróżnicze, gry fabularne, konkurencyjne, aktywne); opowieści o środowisku; inscenizacja, teatralizacja.

Transformacja mniszka lekarskiego (poznanie, bezpieczeństwo)

Obserwacja Jarzębiny (poznanie, komunikacja, bezpieczeństwo)

Oglądanie biedronki (poznanie, bezpieczeństwo)

Gra plenerowa „Włóż jadalnego grzyba do pudełka” (poznanie, wychowanie fizyczne, zdrowie, socjalizacja, bezpieczeństwo) Według RMR

Gra plenerowa „Deszczowy Mały Deszcz” (poznanie, wychowanie fizyczne, zdrowie, socjalizacja)

Obserwacja ptaków (poznanie, komunikacja, bezpieczeństwo)

Wycieczka „Wspólnie spacerujemy i oglądamy zimę” (poznanie, komunikacja, zdrowie)

Formy pracy z rodzicami: KVN, quiz; wykonywanie rękodzieła, rysunków; prace porządkowe w celu ulepszenia terytorium przedszkola; projekty dla dorosłych i dzieci; udział w konkursach; udział we wspólnych rozrywkach środowiskowych, wypoczynku i wakacjach; wystawy fotograficzne; produkcja gazety ekologicznej; tworzenie książeczek (piszemy bajki ekologiczne);

Wykorzystana literatura: O.A. Solomennikova „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” O.V. Dybina „Dziecko i świat wokół niego” „Podstawy bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym” Evdokimova E. „Projekt motywacją do wiedzy” Wychowanie przedszkolne nr 3, 2003

Pracę wykonali: nauczyciel Jariashvili E.N. Sztuka. nauczyciel Shtareva N.A.