„Program edukacyjny federalnego stanowego standardu edukacyjnego” - Kryteria gotowości instytucji edukacyjnych do wprowadzenia standardu. Wsparcie logistyczne przy wprowadzeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Sprzęt materialny, techniczny i informacyjny procesu edukacyjnego musi zapewniać możliwość (klauzula 25): Środowisko informacyjno-edukacyjne instytucji edukacyjnej musi obejmować:

„Wielobarwna tęcza” – Życzenia. Słońce świeci i się śmieje, A deszcz leje na Ziemię. Każdy. Gdzie. Promienie słońca, padając na krople deszczu na niebie, rozpadają się na wielokolorowe promienie. Siedzi. Dlaczego tęcza jest wielokolorowa? Myśliwy. I na łąkach wyłania się Siedmiokolorowy Łuk. Bażant. Kolory tęczy. Tak powstaje tęcza. Wiedzieć,

„Wdrażanie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” - Głównymi celami wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego trzeciej generacji dla wyższego kształcenia zawodowego są kompetencje. Konieczność kształtowania środowiska społeczno-kulturowego i warunków niezbędnych do wszechstronnego rozwoju jednostki. Tworzenie funduszy narzędzi oceny w celu wdrożenia modułowego systemu oceny szkoleń. Zapewnienie jakości edukacji.

„Dla rodziców o federalnym standardzie edukacyjnym” - 2. Naucz swoje dziecko, aby punktualnie siadało na lekcje. Jak pomóc dziecku w przygotowaniu zadań domowych? Jaki jest federalny standard dotyczący ogólnego kształcenia na poziomie podstawowym? 3. Nie zmuszaj ludzi do powtarzania źle wykonanych zadań na zajęciach. Jaka jest cecha wyróżniająca nowy Standard? 1. Sprawdź, czy miejsce pracy dziecka jest odpowiednio zorganizowane.

„Podręczniki FSES” – Biologia. Federalny stanowy standard edukacyjny dla podstawowego kształcenia ogólnego (2010). Podręczniki do federalnych standardów edukacyjnych. System edukacyjny „Szkoła 2100”. Różnice dotyczą przede wszystkim podstawowych programów nauczania. Federalny składnik stanowego standardu kształcenia ogólnego (2004).

„Federalne standardy edukacyjne nowej generacji” – główne wyniki pracy. 634050, Tomsk, ul. Belentsa, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Problemy przejścia do federalnych standardów edukacyjnych nowej generacji. Dziękuję za uwagę! Zastępca Dyrektor UMR E.A. Terentyev. Planowanie i organizacja prac nad przejściem na federalne standardy edukacyjne nowej generacji (główne wyniki). Krótki okres czasu na opracowanie podstawowych profesjonalnych programów edukacyjnych; Brak zaleceń metodologicznych dotyczących oceny kompetencji ogólnych i zawodowych uczniów; Brak jednolitego systemu rozwoju i oceny PM; Złożoność procesu włączania pracodawców w tworzenie podstawowych programów kształcenia zawodowego.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

2 slajd

3 slajd

Opis slajdu:

Cele kluczowe Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, wyrobienie nawyków zdrowego trybu życia Promowanie terminowego i pełnego rozwoju umysłowego każdego dziecka Zapewnienie każdemu dziecku możliwości radosnego i sensownego przeżycia okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym Cele pracy wychowawczej według wieku Cel kluczowy System celów edukacyjnych

4 slajd

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Rozwój społeczno-komunikacyjny Edukacja moralna Socjalizacja Praca Rozwój poznawczy Świat naturalny Świat ludzi Pojęcia matematyczne Rozwój mowy Leksykalna strona mowy Gramatyczna strona mowy Wymowa strona mowy Połączona mowa Przygotowanie do nauki czytania i pisania Artystyczny rozwój estetyczny Fikcja Sztuki piękne Muzyka Rozwój fizyczny Ochrona zdrowia Wychowanie fizyczne Bezpieczeństwo

6 slajdów

Opis slajdu:

„Tęcza” to program zorientowany na psychologię.Podstawowymi zasadami są zasady Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego: Wspieranie różnorodności dzieciństwa; zachowanie wyjątkowości i wewnętrznej wartości dzieciństwa jako ważnego etapu rozwoju człowieka; samoistna wartość dzieciństwa – rozumienie (uważanie) dzieciństwa jako okresu życia znaczącego samo w sobie, bez żadnych warunków; istotne ze względu na to, co dzieje się z dzieckiem teraz, a nie dlatego, że ten okres jest okresem przygotowania do okresu następnego; Osobisty rozwój i humanistyczny charakter interakcji między dorosłymi (rodzicami (przedstawicielami prawnymi), nauczycielami i innymi pracownikami organizacji) a dziećmi; Szacunek dla osobowości dziecka; Realizacja Programu w formach specyficznych dla dzieci tej grupy wiekowej, przede wszystkim w formie zabawy, zajęć poznawczych i badawczych, w formie aktywności twórczej zapewniającej rozwój artystyczny i estetyczny dziecka.

7 slajdów

Opis slajdu:

Struktura Programu Rainbow Sekcja docelowa Nota wyjaśniająca Ogólna charakterystyka Programu Rainbow Cele i zadania, zasady i podejścia do tworzenia Programu Rainbow Charakterystyka cech rozwojowych dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym Planowane rezultaty opanowania Programu Rainbow Sekcja treści Treść zajęć edukacyjnych Treść technologii realizacji Programu „Tęcza” zgodnie z obszarami edukacyjnymi Wsparcie inicjatywy dziecięcej Interakcja z rodziną Diagnostyka pedagogiczna Prace korekcyjne Sekcja organizacyjna Rutyna codzienna Organizacja życia grupowego Formy realizacji wychowania przedszkolnego Dodatkowe usługi płatne Wsparcie metodyczne dla Program „Tęcza” Polityka kadrowa organizacji edukacyjnej realizującej Program „Tęcza” Rozwojowe przedmiotowo-przestrzenne środowisko edukacyjne Przybliżone kalkulacje standardowych kosztów świadczenia usług publicznych na potrzeby realizacji Programu Tęcza

8 slajdów

Opis slajdu:

„Tęcza” jest w pełni metodologicznie zapewniona i zapewnia nauczycielowi wsparcie w postaci zestawu. Opis pracy pedagogicznej nad wdrażaniem treści wszystkich obszarów edukacyjnych w procesie edukacyjnym; Opis interakcji nauczycieli z dziećmi w głównych formach zajęć dla dzieci: gry, kreatywne, wizualne, mowy, muzyczne, teatralne, badawcze; Komunikacja; poznawanie; początkowe formy pracy i działalności edukacyjnej; Formy organizacji życia dzieci w przedszkolu i system planowania zajęć edukacyjnych dla wszystkich grup wiekowych; Pakiet świadczeń dla dzieci w każdym wieku; Opis systemu zarządzania organizacją edukacyjną, który pozwala na stworzenie w organizacji edukacyjnej warunków psychologiczno-pedagogicznych wymaganych Normą. „Tęcza” to przykładowy podstawowy program edukacyjny, zgodny z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla edukacji przedszkolnej i mający na celu rozwój dziecka w wieku od 2 miesięcy do 8 lat we wszystkich obszarach edukacyjnych, rodzajach zajęć i praktykach kulturowych w przedszkolu .

Slajd 9

Opis slajdu:

Podstawy metodologiczne programu Rainbow Ogólna psychologiczna teoria działania A. N. Leontiewa Podejście kulturowe i historyczne L. S. Wygotskiego Główną ideą rosyjskiej szkoły psychologicznej jest twórczy charakter rozwoju. Dziecko jest podmiotem indywidualnego rozwoju, który aktywnie zawłaszcza kulturę. Zasadą edukacji rozwojowej jest wspieranie rozwoju umysłowego dziecka, jako kształtowanie aktywności, świadomości i osobowości. Aktywność w psychologii rozumiana jest jako działalność motywowana motywem, mająca na celu osiągnięcie mniej lub bardziej zrealizowanego i sformułowanego celu i zakładająca opanowanie niezbędnych do tego metod. Działanie ma produkt końcowy lub rezultat.

10 slajdów

Opis slajdu:

Rodzaje czynności jako kategoria psychologiczna dzieli się w zależności od motywu leżącego u podstaw działania.Działalność poznawcza. Efektem jest pierwotny spójny obraz świata Kształtowanie podstawowych umiejętności pracy z informacjami uzyskanymi z różnych źródeł (werbalnych, niewerbalnych); Tworzenie mentalnych operacji analizy, uogólniania, znajdowania wzorców; Opanowanie początkowych metod badań i obserwacji. Działania komunikacyjne, które mogą mieć różną treść (osobistą, biznesową) i charakter (sytuacyjny, pozasytuacyjny); Różnorodne działania produkcyjne mające na celu uzyskanie produktu lub rezultatu - pracy; Zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym; Działalność edukacyjna, która staje się głównym typem w wieku szkolnym. W wieku przedszkolnym konieczne jest stworzenie warunków wstępnych.

1 z 14

Prezentacja na temat: Program - Tęcza

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

Ważne zalety programu „Tęcza” „Tęcza” to program krajowy odzwierciedlający realia kultury rosyjskiej, stworzony w oparciu o rosyjską ogólną psychologiczną teorię działania A. N. Leontiewa i wdrażający kulturowo-historyczne podejście L. S. Wygotskiego. „Tęcza” to sprawdzony, rzetelny program, posiadający duże, wieloletnie doświadczenie w skutecznej realizacji celów określonych przez wymagania państwa federalnego. „Tęcza” to program socjalizacyjny dla dziecka w wieku przedszkolnym, w którym wdrażane są w życie idee tworzenia komfortowej, rozwijającej się społeczności rówieśniczej. „Tęcza” to program rozwojowy nowej generacji, który realizuje indywidualny potencjał każdego ucznia i zapewnia systematyczne przygotowanie dziecka do kolejnego etapu edukacji. „Tęcza” to program adresowany do masowych przedszkoli.

Slajd nr 3

Opis slajdu:

„Tęcza” to pierwszy program nowej generacji, który swoim pojawieniem się otworzył na różnorodność edukacji przedszkolnej. Ucieleśniało to rzeczywistą praktykę pedagogiczną: - nową humanistyczną koncepcję wychowania przedszkolnego, - zatwierdzono wartości szacunku dla rozwijającej się osobowości dziecka, - dbałość o jego stan psychiczny, - zrozumienie, że głównym warunkiem rozwoju i dobre samopoczucie to komunikacja z kompetentną i życzliwą osobą dorosłą. Zaktualizowana wersja została zmodyfikowana zgodnie z FGT do struktury głównego programu kształcenia ogólnego w zakresie wychowania przedszkolnego.

Slajd nr 4

Opis slajdu:

PODSTAWA METODOLOGICZNA PROGRAMU Program ma charakter nowoczesny, integracyjny, wdrażający podejście do rozwoju dziecka oparte na działaniu i kulturowe podejście do doboru treści edukacyjnych. Program: Odpowiada zasadzie edukacji rozwojowej, której celem jest rozwój dziecka; Łączy zasady ważności naukowej i praktycznego zastosowania, w oparciu o podstawowe zasady psychologii rozwojowej i pedagogiki przedszkolnej; Spełnia kryterium kompletności, umożliwiając rozwiązanie swoich celów i zadań przy użyciu rozsądnego minimum niezbędnego i wystarczającego materiału; unikanie przeciążenia dzieci; Zapewnia jedność celów edukacyjnych, rozwojowych i szkoleniowych oraz zadań edukacji dzieci w wieku przedszkolnym i jest budowany z uwzględnieniem zasady integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami dzieci, a także specyfiką tych obszarów . Zasada złożonej tematycznej konstrukcji procesu edukacyjnego zakłada powszechne stosowanie różnych form pracy z dziećmi, zarówno we wspólnych zajęciach dorosłych i dzieci, jak i w niezależnych zajęciach dzieci, wykorzystując wiodącą aktywność przedszkolaków - gry jako podstawy

Slajd nr 5

Opis slajdu:

organizowanie życia społeczności dziecięcej. Główną ideą rosyjskiej szkoły psychologicznej jest idea twórczego charakteru rozwoju. Program postrzega dziecko jako podmiot indywidualnego rozwoju, aktywnie zawłaszczający kulturę. Z tych stanowisk wyznaczane są kierunki i granice oddziaływania pedagogicznego osoby dorosłej. organizowanie życia społeczności dziecięcej. Główną ideą rosyjskiej szkoły psychologicznej jest idea twórczego charakteru rozwoju. Program postrzega dziecko jako podmiot indywidualnego rozwoju, aktywnie zawłaszczający kulturę. Z tych stanowisk wyznaczane są kierunki i granice oddziaływania pedagogicznego osoby dorosłej. Realizując zasadę edukacji rozwojowej zespół autorów programu stoi na stanowisku wspierania rozwoju psychicznego dziecka, a nie tylko uwzględniania jego cech wiekowych. Cechą szczególną programu jest to, że każdy z obszarów, oprócz listy umiejętności edukacyjnych nabywanych przez dziecko w każdym wieku, jest prezentowany pod kątem wskaźników rozwoju umysłowego, rozumianego zgodnie z rosyjską ogólną teorią psychologiczną aktywność A. N. Leontyeva jako kształtowanie aktywności, świadomości i osobowości dziecka. W wieku przedszkolnym kształtują się wszystkie elementy aktywności: kształtowanie motywacji, zapoznawanie się z różnorodnymi celami działań dorosłych i ich przyswojenie przez dziecko, w tym w grze fabularnej, opanowanie różnych metod działania. Działalność samodzielna: aktywność poznawcza, w wyniku której pod koniec okresu przedszkolnego powstaje taka nowa formacja, jak pierwotny spójny obraz świata i poszerzanie horyzontów dzieci. W procesie rozwoju poznawczego rozwiązywane są następujące zadania: - rozwój sensoryczny;

Slajd nr 6

Opis slajdu:

rozwój intelektualny dzieci; rozwój intelektualny dzieci; rozwój mowy dzieci; kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci; rozwój działalności badawczej przede wszystkim w formie eksperymentów i obserwacji na dzieciach; kształtowanie idei bezpiecznego zachowania człowieka w przyrodzie, życiu codziennym i społeczeństwie. Działalność komunikacyjna (komunikacja), która może mieć różną treść (osobistą, biznesową) i charakter (sytuacyjny, pozasytuacyjny). Cel: rozwinięcie u dzieci sposobów interakcji z rówieśnikami i dorosłymi w oparciu o rozwiniętą mowę ustną. Działalność produkcyjna mająca na celu uzyskanie produktu (rysunek, rzeźba, produkt, budynek) lub rezultatu - pracy. Jest nierozerwalnie związana z rozwojem kreatywności dzieci, projektowaniem i zapoznawaniem się ze sztuką. Cele: rozwinięcie pomysłów na temat aktywności dorosłych i roli pracy w społeczeństwie; produktywna artystyczna działalność twórcza; własne praktyczne działania w życiu codziennym, odpowiadające możliwościom wieku, potrzebom, zainteresowaniom.

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym; Zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym; Działalność edukacyjna, która staje się wiodącą działalnością dziecka w wieku szkolnym, jej przesłanką kształtuje się w wieku przedszkolnym. Nowość programu polega na tym, że jego celem szczególnym jest utrzymanie u dzieci podstawowych motywacji: - poznawczej, - komunikacyjnej, - kreacyjnej, kształtowania motywacji do nauki (starszy wiek przedszkolny).

Slajd nr 8

Opis slajdu:

Całkowita objętość programu jest obliczana zgodnie z wiekiem dzieci, głównymi kierunkami ich rozwoju i obejmuje czas przeznaczony na: Zajęcia edukacyjne prowadzone w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dla dzieci (gry, komunikatywne, muzyczne i artystyczne, czytelnicze); Działalność edukacyjna prowadzona w okresach oznaczonych; Samodzielna aktywność dzieci: Interakcja z rodzinami uczniów. Program został pomyślany i wdrożony jako: Kompleksowy, tj. obejmujący wszystkie główne aspekty wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym; Masywny, tj. przeznaczony do użytku we wszystkich regionach Rosji; Zorientowany na osobowość system wychowania, edukacji i rozwoju dzieci, który przyswoił sobie główne osiągnięcia rosyjskiej nauki pedagogicznej i psychologicznej.

Opis slajdu:

OBSZARY ZINTEGROWANE FC - wychowanie fizyczne H - zdrowie B - bezpieczeństwo C - socjalizacja T - praca P - poznanie K - komunikacja H - czytanie beletrystyki HT - twórczość artystyczna M - muzyka Integracja obszarów edukacyjnych odbywa się poprzez wykorzystanie form przekrojowych w obrębie jednej grupy wiekowej, metody i techniki określone cechami wiekowymi dzieci, zasadami organizacji i przywództwa. Są takie same dla wszystkich obszarów i łączą komponenty w jeden system.

Slajd nr 11

Opis slajdu:

Slajd nr 12

Opis slajdu:

WYNIKI Opanowania programu Efekty opanowania programu dzielą się na końcowe i średniozaawansowane. Na podstawie wyników opanowania programu „Tęcza” można stwierdzić, że każde dziecko: jest wystarczająco rozwinięte fizycznie, posiada podstawowe umiejętności kulturowe, higieniczne i motoryczne. Ciekawski. Reagujący emocjonalnie. Towarzyski, zna środki komunikacji i sposoby współdziałania z dorosłymi i rówieśnikami. Potrafi kierować swoim zachowaniem i planować swoje działania w oparciu o podstawowe koncepcje wartości, przestrzega podstawowych, ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania. Potrafi rozwiązywać zadania (problemy) intelektualne i osobiste odpowiednie do wieku; Posiadanie podstawowych wyobrażeń o sobie, rodzinie, społeczeństwie (najbliższym społeczeństwie), państwie (państwie), świecie i przyrodzie. Po opanowaniu uniwersalnych warunków wstępnych działań edukacyjnych.Po opanowaniu niezbędnych umiejętności i zdolności.

Slajd nr 13

Opis slajdu:

CECHY WYRÓŻNIAJĄCE ABSOLWENTA GRUPY TĘCZOWEJ Sympatyczny i spokojny. Przyjazny dla innych ludzi i istot żywych. Potrafi negocjować z rówieśnikami i dorosłymi. Ma sferę własnych zainteresowań poznawczych. Zachowuje się w społeczeństwie zgodnie z przyjętymi normami kulturowymi. Psychologicznie odporny na porażki i potrafiący konstruktywnie pokonywać pojawiające się trudności. Pragnie studiować i zostać uczniem, postrzegając to jako nowy, pożądany i atrakcyjny etap w swojej dorosłości. Inicjatywa w kreatywności i zabawie. Ma poczucie własnej wartości i potrafi szanować innych.

Ważne zalety programu „Tęcza” 1. „Tęcza” to program krajowy odzwierciedlający realia kultury rosyjskiej, stworzony na podstawie rosyjskiej ogólnej psychologicznej teorii działania A. N. Leontiewa i realizujący podejście kulturowo-historyczne L. S. Wygotskiego . 2. „Tęcza” to program rzetelny, sprawdzony w praktyce, posiadający bogate, wieloletnie doświadczenie w skutecznej realizacji celów określonych wymogami państwa federalnego. 3. „Tęcza” to program socjalizacyjny dla dziecka w wieku przedszkolnym, w którym wdrażane są w życie idee tworzenia komfortowej rozwojowej wspólnoty rówieśniczej. 4. „Tęcza” to program rozwojowy nowej generacji, realizujący indywidualny potencjał każdego ucznia i zapewniający systematyczne przygotowanie dziecka do kolejnego etapu edukacji. 5. „Tęcza” – program skierowany do masowych przedszkoli.

„Tęcza” to pierwszy program nowej generacji, który swoim pojawieniem się otworzył na różnorodność edukacji przedszkolnej. Ucieleśniało to rzeczywistą praktykę pedagogiczną: - nową humanistyczną koncepcję wychowania przedszkolnego, - zatwierdzono wartości szacunku dla rozwijającej się osobowości dziecka, - dbałość o jego stan psychiczny, - zrozumienie, że głównym warunkiem rozwoju i dobre samopoczucie to komunikacja z kompetentną i życzliwą osobą dorosłą. Zaktualizowana wersja została zmodyfikowana zgodnie z FGT do struktury głównego programu kształcenia ogólnego w zakresie wychowania przedszkolnego.

PODSTAWA METODOLOGICZNA PROGRAMU Program ma charakter nowoczesny, integracyjny, wdrażający podejście do rozwoju dziecka oparte na działaniu i kulturowe podejście do doboru treści edukacyjnych. Program: Odpowiada zasadzie edukacji rozwojowej, której celem jest rozwój dziecka; Łączy zasady ważności naukowej i praktycznego zastosowania, w oparciu o podstawowe zasady psychologii rozwojowej i pedagogiki przedszkolnej; Spełnia kryterium kompletności, umożliwiając rozwiązanie swoich celów i zadań przy użyciu rozsądnego minimum niezbędnego i wystarczającego materiału; unikanie przeciążenia dzieci; Zapewnia jedność celów edukacyjnych, rozwojowych i szkoleniowych oraz zadań edukacji dzieci w wieku przedszkolnym i jest budowany z uwzględnieniem zasady integracji obszarów edukacyjnych zgodnie z możliwościami wiekowymi i cechami dzieci, a także specyfiką tych obszarów . Zasada złożonej tematycznej konstrukcji procesu edukacyjnego zakłada powszechne stosowanie różnych form pracy z dziećmi, zarówno we wspólnych zajęciach dorosłych i dzieci, jak i w niezależnych zajęciach dzieci, wykorzystując wiodącą aktywność przedszkolaków - gry jako podstawy

Organizacje działalności życiowej społeczności dziecięcej. Główną ideą rosyjskiej szkoły psychologicznej jest idea twórczego charakteru rozwoju. Program postrzega dziecko jako podmiot indywidualnego rozwoju, aktywnie zawłaszczający kulturę. Z tych stanowisk wyznaczane są kierunki i granice oddziaływania pedagogicznego osoby dorosłej. Realizując zasadę edukacji rozwojowej zespół autorów programu stoi na stanowisku wspierania rozwoju psychicznego dziecka, a nie tylko uwzględniania jego cech wiekowych. Cechą szczególną programu jest to, że każdy z obszarów, oprócz listy umiejętności edukacyjnych nabywanych przez dziecko w każdym wieku, jest prezentowany pod kątem wskaźników rozwoju umysłowego, rozumianego zgodnie z rosyjską ogólną teorią psychologiczną aktywność A. N. Leontyeva jako kształtowanie aktywności, świadomości i osobowości dziecka. W wieku przedszkolnym kształtują się wszystkie elementy aktywności: kształtowanie motywacji, zapoznawanie się z różnorodnymi celami działań dorosłych i ich przyswojenie przez dziecko, w tym w grze fabularnej, opanowanie różnych metod działania. Samodzielne rodzaje zajęć: -aktywność poznawcza, której efektem pod koniec okresu przedszkolnego jest takie nowe kształtowanie się, jak pierwotny spójny obraz świata i poszerzanie horyzontów dzieci. W procesie rozwoju poznawczego rozwiązywane są następujące zadania: - rozwój sensoryczny;

Rozwój intelektualny dzieci; -rozwój mowy dzieci; -kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci; -rozwój działalności badawczej przede wszystkim w formie eksperymentów i obserwacji na dzieciach; -kształtowanie wyobrażeń o bezpiecznych zachowaniach człowieka w przyrodzie, życiu codziennym i społeczeństwie. - Działania komunikacyjne (komunikacja), które mogą mieć różną treść (osobistą, biznesową) i charakter (sytuacyjny, pozasytuacyjny). Cel: -kształcenie u dzieci sposobów interakcji z rówieśnikami i dorosłymi w oparciu o rozwiniętą mowę ustną. -Działalność produkcyjna mająca na celu uzyskanie produktu (rysunek, rzeźba, produkt, budynek) lub rezultatu - pracy. Jest nierozerwalnie związana z rozwojem kreatywności dzieci, projektowaniem i zapoznawaniem się ze sztuką. Cele: - kształtowanie wyobrażeń na temat aktywności osób dorosłych i roli pracy w społeczeństwie; -produktywna artystyczna działalność twórcza; - własne czynności praktyczne w życiu codziennym, odpowiadające możliwościom wieku, potrzebom, zainteresowaniom.

Zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym; Działalność edukacyjna, która staje się wiodącą działalnością dziecka w wieku szkolnym, jej przesłanką kształtuje się w wieku przedszkolnym. Nowość programu polega na tym, że jego celem szczególnym jest utrzymanie u dzieci podstawowych motywacji: - poznawczych, - komunikacyjnych, - twórczych, - kształtowania motywacji do nauki (starszy wiek przedszkolny).

Całkowita objętość programu jest obliczana zgodnie z wiekiem dzieci, głównymi kierunkami ich rozwoju i obejmuje czas przeznaczony na: Zajęcia edukacyjne prowadzone w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dla dzieci (gry, komunikatywne, muzyczne i artystyczne, czytelnicze); Działalność edukacyjna prowadzona w okresach oznaczonych; Samodzielna aktywność dzieci: Interakcja z rodzinami uczniów. Program został pomyślany i wdrożony jako: Kompleksowy, tj. obejmujący wszystkie główne aspekty wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym; Masywny, tj. przeznaczony do użytku we wszystkich regionach Rosji; Zorientowany na osobowość system wychowania, edukacji i rozwoju dzieci, który przyswoił sobie główne osiągnięcia rosyjskiej nauki pedagogicznej i psychologicznej.

Struktura programu Cele: - Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci, kształtowanie w nich nawyku zdrowego trybu życia. - Promowanie terminowego i pełnego rozwoju umysłowego każdego dziecka - Zapewnienie każdemu dziecku możliwości radosnego i znaczącego przeżycia okresu dzieciństwa w wieku przedszkolnym. Cele: - Promowanie rozwoju fizycznego. Stwórz podstawy zdrowego stylu życia. - Przyczynianie się do rozwoju działalności. -Promuj kształtowanie świadomości. -Połóż podstawy osobowości. -Stwórz atmosferę komfortu emocjonalnego. -Stwórz warunki do twórczego wyrażania siebie. -Stwarzać warunki do uczestnictwa rodziców w życiu grupy. -Organizuj jasne, radosne wspólne wydarzenia w życiu grupy.

OBSZARY ZINTEGROWANE FC - wychowanie fizyczne H - zdrowie B - bezpieczeństwo C - socjalizacja T - praca P - poznanie K - komunikacja H - czytanie beletrystyki HT - twórczość artystyczna M - muzyka Integracja obszarów edukacyjnych odbywa się poprzez wykorzystanie form przekrojowych w obrębie jednej grupy wiekowej, metody i techniki określone cechami wiekowymi dzieci, zasadami organizacji i przywództwa. Są takie same dla wszystkich obszarów i łączą komponenty w jeden system.

Obowiązkowa część programu Przedstawiona w tabelach według grup wiekowych Treść pracy Cele programu (zadania pracy z dziećmi) Główne sposoby ich rozwiązania Zmienna część programu Komponent regionalny (jego miejsce jest wskazane w programie) dotyczący zagadnień promowania zdrowie i rozwój fizyczny dzieci, biorąc pod uwagę specyfikę klimatu i ekologii regionu; program zapoznawania dzieci z kulturami narodowymi; zagadnienia pielęgnowania miłości i szacunku do małej ojczyzny; Elementy programu odzwierciedlające specyfikę różnorodności placówek przedszkolnych

WYNIKI Opanowania programu Efekty opanowania programu dzielą się na końcowe i średniozaawansowane. Na podstawie wyników opanowania programu „Tęcza” można stwierdzić, że każde dziecko: jest wystarczająco rozwinięte fizycznie, posiada podstawowe umiejętności kulturowe, higieniczne i motoryczne. Ciekawski. Reagujący emocjonalnie. Towarzyski, zna środki komunikacji i sposoby współdziałania z dorosłymi i rówieśnikami. Potrafi kierować swoim zachowaniem i planować swoje działania w oparciu o podstawowe koncepcje wartości, przestrzega podstawowych, ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania. Potrafi rozwiązywać zadania (problemy) intelektualne i osobiste odpowiednie do wieku; Posiadanie podstawowych wyobrażeń o sobie, rodzinie, społeczeństwie (najbliższym społeczeństwie), państwie (państwie), świecie i przyrodzie. Po opanowaniu uniwersalnych warunków wstępnych działań edukacyjnych.Po opanowaniu niezbędnych umiejętności i zdolności.

CECHY WYRÓŻNIAJĄCE ABSOLWENTA GRUPY TĘCZOWEJ Sympatyczny i spokojny. Przyjazny dla innych ludzi i istot żywych. Potrafi negocjować z rówieśnikami i dorosłymi. Ma sferę własnych zainteresowań poznawczych. Zachowuje się w społeczeństwie zgodnie z przyjętymi normami kulturowymi. Psychologicznie odporny na porażki i potrafiący konstruktywnie pokonywać pojawiające się trudności. Pragnie studiować i zostać uczniem, postrzegając to jako nowy, pożądany i atrakcyjny etap w swojej dorosłości. Inicjatywa w kreatywności i zabawie. Ma poczucie własnej wartości i potrafi szanować innych.

Program Rainbow to ogólnoedukacyjny program edukacji przedszkolnej nowej generacji, przeznaczony do pracy z dziećmi w wieku od 2 do 7 lat.Program Rainbow to nowoczesny zintegrowany program, który realizuje aktywne podejście do rozwoju dziecka i kulturowe podejście do doboru treści edukacyjnych.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Ukończyła Elena Anatolyevna Gaiduk Zintegrowany program „Tęcza”

Kompleksowy program „Tęcza” został opracowany przez zespół autorów z laboratorium Instytutu Edukacji Ogólnej Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej pod kierownictwem profesora T.N. Doronova

Program „Tęcza” Program „Tęcza” to ogólnorozwojowy program edukacyjny dla wychowania przedszkolnego nowej generacji, przeznaczony do pracy z dziećmi w wieku od 2 do 7 lat. Ma na celu: rozwój cech fizycznych, intelektualnych i osobistych dziecka, zapewnienie sukcesu społecznego; utrzymanie i promocja zdrowia; przygotowanie do zajęć edukacyjnych.

Istota programu Cel programu: rozwinięcie takich cech osobowości, jak dobre maniery, samodzielność, determinacja, umiejętność stawiania sobie zadań i osiągania ich rozwiązania. Cele: Zapewnienie dziecku możliwości radosnego i sensownego przeżycia lat przedszkolnych; Zapewnij ochronę i wzmocnienie jego zdrowia (zarówno fizycznego, jak i psychicznego); Promuj wszechstronny i terminowy rozwój umysłowy; Kształtowanie aktywnej, ostrożnej i pełnej szacunku postawy wobec otaczającego nas świata; Wprowadzenie do głównych dziedzin kultury ludzkiej.

Kolor czerwony Wychowanie fizyczne Podczas zajęć kształtowane są nawyki ochrony zdrowia, umiejętności i elementy samokontroli podczas ruchu, rozwijane są umiejętności prawidłowego zachowania w sytuacjach zagrażających życiu i zdrowiu oraz profilaktyka.

Gra Kolor pomarańczowy Pozwala zapewnić komfort psychiczny, stworzyć atmosferę ciepła emocjonalnego, bezpieczeństwa, złagodzić nadmierną organizację i neurotyczność u dzieci. Pozwala wzbudzić uczucie współczucia i zainteresowania partnerem gry.

Kolor żółty Sztuka plastyczna i praca fizyczna Występuje poprzez zapoznanie dzieci z przykładami sztuki ludowej i dekoracyjnej. Dzieci uczą się rysować ołówkami i farbami oraz rzeźbić w oparciu o znajomość rzeźby ludowej.

Kolor zielony Konstrukcja Daje możliwość rozwoju wyobraźni, fantazji i edukacji umysłowej dziecka; dzieci uczą się budować z materiałów budowlanych, opracowują warunki konstrukcyjne i angażują się w proces kreatywności w projektowaniu.

Kolor niebieski Zajęcia muzyczno-plastyczne pozwalają rozwijać przeżycia estetyczne, wzbudzać zainteresowanie muzyką, rozwijać zdolności sensoryczne muzyczne, umiejętność poruszania się do rytmu, koordynację przestrzenną.

Kolor niebieski Zajęcia rozwijające mowę i poznawanie otoczenia Nauka języka ojczystego i obcego następuje poprzez zapoznawanie się z dziełami sztuki ludowej i beletrystyką.

Kolor fioletowy Matematyka Nauczanie matematyki odbywa się w atmosferze dobrej woli, wspierając dziecko nawet jeśli popełniło błąd. Zachęcamy do wyrażenia swojej opinii. Dzieci nie tylko uczą się matematyki, ale także doskonalą umiejętności działań edukacyjnych: określają zadanie i kierunek poszukiwań oraz oceniają wyniki.

Program koncentruje się na wartościach uniwersalnych, humanistycznych i przewiduje wypełnienie dzieła określoną treścią, uwzględniającą specyfikę regionalną. Przede wszystkim dotyczy to rozwoju fizycznego i zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym, a także ich wprowadzenia w kulturę narodową.

Do wszystkich rodzajów zajęć przedszkolaków dostarczane są zestawy podręczników dla dzieci w różnych grupach wiekowych oraz zalecenia dla nauczycieli.

Program Rainbow to nowoczesny zintegrowany program, który realizuje aktywne podejście do rozwoju dziecka i kulturowe podejście do doboru treści edukacyjnych. „Tęcza” odpowiada zasadzie edukacji rozwojowej: łączy w sobie zasady ważności naukowej i praktycznego zastosowania; spełnia kryterium kompletności, pozwalając na rozwiązanie postawionych zadań i osiągnięcie postawionych celów przy wykorzystaniu rozsądnego minimum niezbędnego materiału, unikając przeciążenia dzieci; zapewnia jedność celów wychowawczych i szkoleniowych oraz zadań wychowania dzieci w wieku przedszkolnym i jest budowana z uwzględnieniem zasady integracji obszarów edukacyjnych.

„Tęcza” to jedyny program dla przedszkolnych placówek oświatowych, który przeszedł pełne testy eksperymentalne w 10 regionach Rosji w ciągu 6 lat oraz niezależne badanie komisji Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, w wyniku czego program został rekomendowany do masowego wdrożenia.

Dziękuję za uwagę!