Aby obejrzeć prezentację ze zdjęciami, projektami i slajdami, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Treść tekstowa slajdów prezentacji: Projekt nr 4: Rozwój multimedialnego wsparcia systemu edukacyjnego Rogoza Roman Walentinowicz Zakończony Wiodące hasło ubiegłych lat „Edukacja dla życia” zostało zastąpione hasłem „Edukacja przez całe życie”. Zasadniczą różnicą współczesnego podejścia jest orientacja standardy dotyczące wyników opanowania podstawowych programów edukacyjnych. Wyniki to nie tylko wiedza przedmiotowa, ale także umiejętność zastosowania tej wiedzy w działaniach praktycznych.Współczesne społeczeństwo potrzebuje ludzi wykształconych, moralnych, przedsiębiorczych, którzy potrafią: analizować swoje działania samodzielnie podejmować decyzje, przewidywać ich możliwe konsekwencje, wyróżniać się mobilnością, umieć współpracować mają poczucie odpowiedzialności za losy kraju, jego dobrobyt społeczno-gospodarczy. System wymagań współczesnej lekcji wyznaczają: 1. koncepcja federalnych standardów edukacyjnych, zasady współczesnej dydaktyki, stanowisko podejścia systemowo-aktywnego 2. skupienie działań edukacyjnych na kształtowaniu gotowości do samodzielności -rozwój i edukacja przez całe życie3. projektowanie i budowanie środowiska społecznego dla rozwoju uczniów w systemie edukacji4. aktywna aktywność edukacyjna i poznawcza uczniów5. budowanie procesu edukacyjnego z uwzględnieniem indywidualnego wieku, cech psychologicznych i fizjologicznych uczniów oraz podejścia opartego na kompetencjach System wymagań lekcyjnych obejmuje: Wyznaczanie celów Motywacja Praktyczne znaczenie wiedzy i metod działania Dobór treści Wyznaczanie celów Konkretne, Należy wyznaczyć uczniom osiągalne, zrozumiałe i diagnozowalne cele. O ile to możliwe, wyznaczanie celów odbywa się wspólnie ze studentami, w oparciu o sformułowany problem (najlepiej przez studentów). Uczniowie muszą wiedzieć, jaką konkretną wiedzę i umiejętności (metody działania) opanują w procesie zajęć na lekcji, muszą także znać plan (metody) realizacji postawionych zadań. Motywacja Nauczyciel musi wzbudzać zainteresowanie (jako najskuteczniejszy motyw) zarówno w procesie działalności edukacyjnej, jak iw osiąganiu końcowego rezultatu. Skuteczne motywy to także rozwiązanie palącego problemu, praktyczne ukierunkowanie treści i element historii lokalnej. Praktyczne znaczenie wiedzy i metod działania Nauczyciel musi pokazać uczniom możliwości zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności w swoich praktycznych działaniach. Wybór treściNa lekcji wiedza musi być rozwijana w sposób wysokiej jakości, który zapewni osiągnięcie efektów lekcji określonych w programie. Wszystkie pozostałe informacje mogą mieć charakter pomocniczy i nie powinny powodować przeciążenia. Wynik lekcji jest przedmiotem kontroli, co wymaga systematycznej diagnozy wszystkich (osobistych, metaprzedmiotowych, przedmiotowych) zaplanowanych wyników jako założeń docelowych lekcji. Wymagania stawiane nowoczesnej lekcji: dobrze zorganizowana lekcja w dobrze wyposażonej klasie powinna mieć dobry początek i dobre zakończenie; nauczyciel musi planować swoje działania i działania swoich uczniów, jasno formułować temat, cel i cele lekcji; lekcja powinna mieć charakter problemowy i rozwojowy: nauczyciel sam dąży do współpracy z uczniami i wie, jak kierować uczniów do współpracy z nauczycielem i kolegami z klasy; nauczyciel organizuje sytuacje problemowe i poszukiwawcze, aktywizuje aktywność uczniów; sami uczniowie wyciągają wnioski; minimum reprodukcji, a maksimum kreatywności i współtworzenia; oszczędność czasu i ochrona zdrowia; głównym tematem lekcji są dzieci; uwzględnienie poziomu i możliwości uczniów, co uwzględnia m.in. profil klasy, aspiracje uczniów, nastroje dzieci; umiejętność wykazania się kunsztem metodycznym nauczyciela; planowanie informacji zwrotnej; lekcja powinna być dobra. Najefektywniej przyswajane są informacje, które znajdują się w strefie istotności (tj. są zgodne z bieżącymi, postrzeganymi potrzebami i zainteresowaniami danej osoby); przedstawione w kontekście tego, co dzieje się w świecie wokół dziecka, w połączeniu z obecną sytuacją, ze znanymi informacjami; wpływa na uczucia konkretnej osoby (co wymaga ukształtowania osobistego podejścia do informacji); jest aktywnie realizowany różnymi kanałami percepcji (co determinuje potrzebę zastosowania zestawu różnych technik organizacji działań edukacyjnych uczniów); ma charakter podstawowy przy podejmowaniu decyzji (tzn. wymaga opracowania zadań dotyczących praktycznego wykorzystania informacji); przekazywana innej osobie w procesie komunikacji werbalnej. Główne elementy współczesnej lekcji 1. Organizacyjne – organizacja zajęć podczas całej lekcji, gotowość uczniów do zajęć, porządek i dyscyplina.2. Cel – wyznaczanie uczniom celów uczenia się, zarówno na całą lekcję, jak i na jej poszczególne etapy.3. Motywacyjne – określenie znaczenia studiowanego materiału zarówno w tym temacie, jak iw trakcie kursu.4. Komunikatywny – poziom komunikacji nauczyciela z klasą. 5. Treściowe – dobór materiału do przestudiowania, utrwalenie, powtórzenie, samodzielna praca itp.6. Technologiczny - dobór form, metod i technik nauczania optymalnych dla danego rodzaju lekcji, dla danego tematu, dla danych zajęć itp.7. Kontrola i ewaluacja – wykorzystanie oceniania aktywności ucznia na lekcji do stymulowania jego aktywności i rozwijania zainteresowań poznawczych.8. Analityczny – podsumowanie lekcji, analiza aktywności uczniów na lekcji, analiza wyników własnych działań w organizacji lekcji. Algorytm działań nauczyciela podczas przygotowań do lekcji Uwzględnienie cech uczniów w klasie Uwzględnienie cech indywidualnych Przestrzeganie zasad zapewniających pomyślną realizację lekcji Uwzględnienie cech uczniów w klasie: poziom klasy ; stosunek uczniów do przedmiotu; tempo pracy na zajęciach; utworzenie ZUN; stosunek do różnych typów działań edukacyjnych; stosunek do różnych form pracy wychowawczej, w tym nietradycyjnej; ogólna dyscyplina studentów charakterystyka uczniów Uwzględnienie cech indywidualnych: rodzaj układu nerwowego; Komunikacja; emocjonalność; zarządzanie postrzeganiem przez uczniów nowego materiału; umiejętność przezwyciężenia złego nastroju; wiara w swoją wiedzę i umiejętności; umiejętność improwizacji; umiejętność korzystania z różnych pomocy dydaktycznych, m.in. OSP i EVT. cechy indywidualne Zgodność z zasadami zapewniającymi pomyślną realizację lekcji: Ogólne Określ miejsce lekcji w temacie i temat w kursie rocznym, podkreśl ogólne zadanie lekcji. Wybierz trzy książki związane z tematem lekcji: naukowe. Nauka popularnonaukowa, metodologiczna. Przejrzyj program nauczania, ponownie przeczytaj objaśnienia, przeczytaj wymagania normy na ten temat, dowiedz się, czego wymaga się od nauczyciela na tę lekcję, Przywróć w pamięci materiał podręcznikowy, wybierz wspierające punkty uczenia się. Określ cele lekcji, wyróżnij zadanie wiodące. Sformułuj i zapisz to w takim planie, aby było dostępne, zrozumiałe dla uczniów i przez nich zrozumiane. Ustal, co uczeń powinien rozumieć i pamiętać podczas lekcji, co powinien wiedzieć i umieć po lekcji. Ustal, jakie materiały edukacyjne przekazać uczniom, w jakiej objętości, w jakich porcjach, jakie ciekawostki potwierdzające wiodące idee przekazuje się uczniom. Dobierz treść lekcji zgodnie z jej zadaniu, wybrać najskuteczniejsze sposoby studiowania nowego materiału, kształtować nowe umiejętności uczenia się. Zastanów się, co i jak zapisać na tablicy i w zeszytach. Zamierzony przebieg lekcji zapisz w scenariuszu lekcji, wyobrażając sobie lekcję jako zjawisko całościowe. Przestrzeganie zasad Przestrzeganie zasad zapewniających pomyślne przeprowadzenie lekcji: Dane szczegółowe Gromadź, jasno i wyraźnie wyznaczaj uczniom zadania, postępuj zgodnie z logiką prezentacji materiału. Bądź przyjazny, nie obrażaj uczniów, nie złość się na ich niewiedzę lub niezrozumienie. Pamiętaj, że jeśli większość uczniów czegoś nie wie lub nie rozumie, to należy szukać błędu w sposobie organizacji zajęć.Nie przerywaj uczniowi, pozwól mu dokończyć. Konsekwencją niejasnego pytania może być niejasna odpowiedź.Zadania i instrukcje należy podawać jasno, zwięźle, z obowiązkowym wyjaśnieniem, jak uczniowie zrozumieli wymagania. Zwróć szczególną uwagę na to, jak uczniowie słuchają nauczyciela. Utrata uwagi to sygnał, że należy zmienić tempo, powtórzyć to, co zostało już powiedziane lub uwzględnić w toku lekcji dodatkowy materiał.Pamiętaj, że wyznacznikiem uwagi może być aktywne słuchanie, koncentracja na zadaniu.Oszczędź czas, zacznij lekcję na czas, zakończ ją dzwonkiem, nie pozwól uczniom na długotrwałą naukę.Dąż do spełnienia każdego ze swoich wymagań. Żadnego wymagania na lekcji nie należy po prostu deklarować! Utrzymuj tempo lekcji intensywne, ale wykonalne dla większości Stymuluj pytania uczniów, wspieraj ich inicjatywę, aprobuj ich aktywność i świadomość Przestrzeganie zasad Moment organizacyjny: temat; cel; planowane efekty kształcenia. Sprawdzenie wykonania pracy domowej (jeśli została zadana). Przygotowanie do aktywnego działania edukacyjnego każdego ucznia na głównym etapie lekcji: ustawienie zadania edukacyjnego, aktualizacja wiedzy. Publikowanie nowego materiału. Rozwiązywanie problemu uczenia się. Asymilacja nowej wiedzy. Podstawowa kontrola zrozumienia przez uczniów nowego materiału edukacyjnego (bieżąca kontrola w formie kolokwium). Konsolidacja badanego materiału. Generalizacja i systematyzacja wiedzy. Kontrola i samosprawdzanie wiedzy (praca samodzielna, kontrola końcowa za pomocą testu). Podsumowanie: diagnoza wyników lekcji, refleksja nad osiągnięciem celu. Praca domowa i instrukcja jej wykonania. Struktura współczesnej lekcji - nie jestem źródłem wiedzy na lekcji - jestem organizatorem lekcji i asystentem dzieci - Dziecko musi wiedzieć, po co mu to potrzebne, tj. Zdecydowanie formułujemy cele lekcji na lekcji razem z dziećmi, a cele te mieszczą się w sferze zainteresowań dziecka.Wykluczamy ze swojego słownika słowa „zła odpowiedź”, „zła” itp. Zamiast tego, stale zwracając się do wszystkich, proponujemy dyskusję: „Co myślisz...”, „Myślę, że…, ale może się mylę…” - Żadnych monologów na zajęciach! Tylko dialog, żywy, w którym wszyscy uczestniczą. Zasady na każdy dzień, które pomogą nauczycielowi P A G E | 0 0Dziękujemy za uwagę!

Prezentacja na temat: Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na lekcjach

1 z 17

Prezentacja na temat: Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na lekcjach

Slajd nr 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" Metodologia wykorzystania technologii multimedialnych polega na: doskonaleniu" title="Metodologia wykorzystania technologii multimedialnych polega na: doskonaleniu">!}

Opis slajdu:

Metodologia wykorzystania technologii multimedialnych polega na: doskonaleniu systemu zarządzania nauką na różnych etapach lekcji; kształtowanie odpowiedniej motywacji do nauki; podniesienie jakości nauczania i wychowania, co podniesie kulturę informacyjną uczniów; podniesienie poziomu kształcenia studentów w zakresie nowoczesnych technologii informatycznych; demonstracja możliwości komputera, nie tylko jako środka do grania.

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Lekcje multimedialne pomagają w rozwiązaniu następujących zadań dydaktycznych: zdobycie podstawowej wiedzy z przedmiotu; usystematyzować zdobytą wiedzę; rozwijać umiejętności samokontroli; stworzyć motywację do nauki; zapewniać studentom pomoc dydaktyczną i metodyczną w samodzielnej pracy nad materiałami edukacyjnymi.

Slajd nr 4

Opis slajdu:

Podczas korzystania z technologii multimedialnych podczas sesji szkoleniowej struktura lekcji nie zmienia się zasadniczo. Zachowuje wszystkie główne etapy, zmiany mogą dotyczyć jedynie ich ram czasowych. Należy podkreślić, że stopień motywacji w tym przypadku postępuje i niesie ze sobą obciążenie poznawcze. Jest to warunek konieczny udanej nauki, ponieważ bez zainteresowania wzbogacaniem niewystarczającej wiedzy, bez wyobraźni, włączenia fantazji, kreatywności i emocji, twórcza aktywność ucznia jest nie do pomyślenia.

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Konstruowanie prezentacji multimedialnej przyczynia się do rozwoju systematycznego, analitycznego myślenia. Ponadto za pomocą prezentacji można zastosować różne formy organizacji aktywności poznawczej: grupową, indywidualną frontalną.

Slajd nr 6

Opis slajdu:

Prezentacja multimedialna optymalnie i skutecznie odpowiada trójjedynemu celowi dydaktycznemu lekcji: Aspekt edukacyjny: postrzeganie przez uczniów materiału edukacyjnego, zrozumienie powiązań i relacji w przedmiotach studiów. Aspekt rozwojowy: rozwój zainteresowań poznawczych uczniów, umiejętność generalizowania, analizowania, porównywania, aktywizacja aktywności twórczej uczniów. Aspekt edukacyjny: pielęgnowanie naukowego światopoglądu, umiejętność jasnej organizacji pracy samodzielnej i grupowej, pielęgnowanie poczucia koleżeństwa i wzajemnej pomocy.

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Technologie multimedialne można wykorzystać: 1. Aby ogłosić temat, cele i zadania lekcji oraz zadać problematyczne pytanie (Temat lekcji jest zawoalowany na slajdach, które w skrócie zarysowują kierunki kluczowych punktów omawianego zagadnienia .)2. Jako dodatek do wyjaśnień nauczyciela (na ekranie mogą pojawić się także definicje i diagramy, które dzieci przepisują do zeszytu, a nauczyciel, nie tracąc czasu na powtarzanie, udaje się opowiedzieć więcej).

Slajd nr 8

Opis slajdu:

3. Jako pomoc informacyjno-wychowawcza (W dzisiejszym nauczaniu szczególny nacisk kładzie się na własną aktywność dziecka w poszukiwaniu, rozumieniu i przetwarzaniu nowej wiedzy)4. Aby rozładować napięcie, zrelaksować się (Aby rozładować napięcie, odwrócić uwagę, wykorzystujemy prezentacje wychowania fizycznego w celu rozładowywania napięcia.)5. Kontrola wiedzy (Testy mogą mieć formę kart z pytaniami, na które uczeń zapisuje odpowiedzi w zeszycie lub na specjalnym formularzu odpowiedzi; na prośbę prowadzącego istnieje możliwość skonfigurowania zmiany slajdów tak, aby automatycznie przechodziła po określonym przedziale czasu.)

Slajd nr 9

Opis slajdu:

6. Do ćwiczeń (praca ze słownictwem)7. W przypadku szkoleń indywidualnych drogą mailową8. Do załączenia własnego raportu (studenci mogą przygotować projekty w formie prezentacji, aby odpowiedzieć na zajęciach w wymaganych sekcjach). 9. Podsumowując lekcję, refleksja: (odpowiedź na postawione pytanie, wnioski, refleksja).10. Podczas korzystania z technologii gier

Slajd nr 10

Opis slajdu:

Cechy zastosowania technologii multimedialnej: Wyraźny priorytet percepcji obrazu prezentacyjnego nad jakością obrazu na tablicy za pomocą kredy; W przypadku wykrycia braków lub błędów na slajdach instrukcji, wady można stosunkowo łatwo wyeliminować ; Tempo i objętość prezentowanego materiału ustalane są w trakcie lekcji, biorąc pod uwagę możliwości i cechy osobowe uczniów;

Opis slajdu:

Aby zapewnić efektywność procesu edukacyjnego, należy: unikać monotonii, uwzględniać zmianę działań uczniów zgodnie z ich poziomami: uznanie, reprodukcja, zastosowanie; skupiać się na rozwoju zdolności myślenia (umysłowego) dziecka, tj. rozwój obserwacji, skojarzeń, porównań, analogii, podkreślania najważniejszej rzeczy, uogólnienia, wyobraźni itp. zapewnić możliwość skutecznej pracy na zajęciach z wykorzystaniem technologii komputerowej zarówno uczniom mocnym, przeciętnym, jak i słabym

Slajd nr 13

Opis slajdu:

wziąć pod uwagę współczynnik pamięci dziecka (operacyjny, krótkotrwały i długotrwały). Ograniczona kontrola nad tym, co jest wprowadzane, powinna być ograniczona jedynie na poziomie pamięci operacyjnej i krótkotrwałej. Prezentacje multimedialne przeznaczone są do każdego rodzaju odbioru informacji. Dla każdej kategorii osób (wzrokowych, słuchowych, kinestetycznych i dyskretnych) jeden slajd może zawierać informacje, które zapamiętują lepiej.

Opis slajdu:

Zalety stosowania prezentacji multimedialnych: ta forma umożliwia prezentację materiału edukacyjnego jako systemu żywych obrazów pomocniczych wypełnionych bogatymi, ustrukturyzowanymi informacjami w wymaganym porządku algorytmicznym. Włączane są różne kanały percepcji uczniów, co pozwala im przyswoić i dostrzec w pamięci uczniów informacje nie tylko w formie merytorycznej, ale także mocno, motywacyjnie w formie skojarzeniowej.

Slajd nr 16

Opis slajdu:

Edukacja z wykorzystaniem narzędzi ICT pozwala stworzyć warunki do kształtowania tak istotnych społecznie cech osobowości, jak aktywność, samodzielność, kreatywność, umiejętność przystosowania się w warunkach społeczeństwa informacyjnego, dla rozwoju umiejętności komunikacyjnych i kształtowania kultury informacyjnej jednostki, tworząc holistyczny obraz świata.

Slajd nr 17

Opis slajdu:

Multimedia mają duży potencjał, najważniejsze jest, aby uczniowie zdali sobie z tego sprawę. Rozumienie to powinno przejawiać się w interesie nie tylko uczniów, ale także nauczyciela, co pozwoli mu na świeże spojrzenie na metodologię konstruowania zajęć szkoleniowych i pracę nad stworzeniem warunków motywujących uczniów w procesie uczenia się.

Slajd nr 1 PROJEKT

na temat: „Korzystanie ze sprzętu multimedialnego

w praktyce pedagogicznej

zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w oddziale przedszkolnym.”

Slajd nr 2

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do ​​konieczności modernizacji wielu instytucji społecznych, a przede wszystkim systemu edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są formułowane i przedstawiane w ustawie „O edukacji Federacji Rosyjskiej” oraz w Standardzie Edukacyjnym Nowej Generacji.

Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne kierunki modernizacji systemu edukacji.

Cel:

Tworzenie warunków do podnoszenia poziomu kompetencji ICT nauczycieli przedszkoli w celu pomyślnego wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej.

Pobierać:

Zapowiedź:

Korzystanie ze wsparcia multimedialnego

W procesie edukacyjnym wychowania przedszkolnego.

Slajd nr 1 PROJEKT

na temat: „Korzystanie ze sprzętu multimedialnego

w praktyce pedagogicznej

zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w oddziale przedszkolnym.”

Slajd nr 2

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do ​​konieczności modernizacji wielu instytucji społecznych, a przede wszystkim systemu edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są formułowane i przedstawiane w ustawie „O edukacji Federacji Rosyjskiej” oraz w Standardzie Edukacyjnym Nowej Generacji.

Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne kierunki modernizacji systemu edukacji.

Cel :

Tworzenie warunków do podnoszenia poziomu kompetencji ICT nauczycieli przedszkoli w celu pomyślnego wdrożenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej.

Jego główne zadanie – efektywne wykorzystanie następujących głównych zalet technologii informacyjno-komunikacyjnych:

Umiejętność zorganizowania procesu poznawczego wspierającego podejście do procesu edukacyjnego oparte na działaniu;

Indywidualizacja procesu edukacyjnego przy zachowaniu jego integralności;

Stworzenie efektywnego systemu zarządzania informacją i wsparciem metodologicznym edukacji.

Slajd nr 3

Klucz kierunki procesu informatyzacji DO to:

1. Organizacyjne:

• - Modernizacja obsługi metodycznej;
• - Doskonalenie bazy materiałowej i technicznej;
• - Stworzenie określonego środowiska informacyjnego.

2. Pedagogiczne:

• - Podnoszenie kompetencji ICT wśród nauczycieli przedszkoli;
• - Wprowadzenie technologii ICT do przestrzeni edukacyjnej.

Zgodnie z ustawą „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” wychowanie przedszkolne jest jednym z poziomów kształcenia ogólnego. Dlatego informatyzacja przedszkola stała się niezbędną rzeczywistością współczesnego społeczeństwa.

Informatyzacja edukacji szkolnej ma dość długą historię (około 20 lat), jednak nie zaobserwowano jeszcze tak powszechnego wykorzystania komputerów w przedszkolu. Jednocześnie nie sposób wyobrazić sobie pracy nauczyciela (w tym nauczyciela wychowania przedszkolnego) bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala wzbogacić, jakościowo zaktualizować proces edukacyjny w edukacji przedszkolnej i zwiększyć jego efektywność.

Slajd nr 4

Dlatego, placówka oświatowa w wieku przedszkolnym, jako nosiciel kultury i wiedzy, również nie może pozostać z boku. To jest o o wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT)pedagogów w celu poprawy efektywności procesu edukacyjnego.

Ten kierunek rozwoju branży edukacyjnej, podkreślany w dokumentach rządowych, uznawany jest za najważniejszy priorytet narodowy.

Jeśli przyjrzymy się wydarzeniom zachodzącym w kraju w obszarze edukacji, zobaczymy, dlaczego w ciągu ostatnich pięciu lat technologie informacyjno-komunikacyjne w placówkach przedszkolnych szybko się rozwijały.

Przyjęcie na poziomie państwa Strategii Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego;

Przyjęcie Koncepcji rozwoju społeczno-gospodarczego kraju do roku 2020;

Realizacja programu Elektroniczna Rosja

Opracowanie Narodowej Koncepcji Edukacyjnej „Nasza Nowa Szkoła”

Podłączenie szkół do Internetu w ramach ogólnopolskiego projektu;

Przyjęcie zmian w ustawie „O oświacie”;

Dziś zastanowimy się nad możliwościami wykorzystania ICT w procesie edukacyjnym.

Slajd nr 5

Co to jest ICT?

Informacyjne technologie edukacyjne– są to wszystkie technologie w obszarze edukacji, które wykorzystują specjalne środki techniczne (PC, multimedia) do osiągnięcia celów pedagogicznych.

Technologie informacyjne i komunikacyjnew edukacji (ICT) to zespół materiałów edukacyjnych i metodycznych, środków technicznych i instrumentalnych technologii komputerowej w procesie edukacyjnym, form i metod ich wykorzystania w celu usprawnienia działań specjalistów w placówkach oświatowych (administracja, pedagodzy, specjaliści), jak a także na edukację (rozwój, diagnostyka), korekcja) dla dzieci.

Slajd nr 6

Główny cel wdrażanie technologii informacyjnych to tworzenie jednolitej przestrzeni informacyjnej instytucji edukacyjnej, systemu, w który zaangażowani i połączeni są wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego na poziomie informacyjnym: administracja, nauczyciele, uczniowie i ich rodzice.

Technologia informacyjna to nie tylko i nie tyle komputery i ich oprogramowanie. ICT oznacza wykorzystanie komputera, Internetu, telewizji, wideo, DVD, CD, multimediów, sprzętu audiowizualnego, czyli wszystkiego, co może zapewnić szerokie możliwości komunikacji.

Slajd nr 7

Aby wychować (zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji) fizycznie rozwinięte, dociekliwe, aktywne, reagujące emocjonalnie dziecko, które opanowało środki komunikacji i sposoby interakcji z dorosłymi i rówieśnikami, potrzebna jest przeszkolona kadra nauczycielska którzy potrafią łączyć tradycyjne metody nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi.

Jakie umiejętności są potrzebne nauczyciele w zakresie posługiwania się narzędziami ICT: Podstawowa wiedza nauczyciela na temat budowy komputera Praca w programach: Word, PowerPoint Praktyka korzystania z zasobów Internetu (do wyszukiwania obrazów, gotowych prezentacji i programów szkoleniowych) pozwala na realizację przetwarzaj informacje intensywnie, zabawnie i wygodnie.

Nauczyciel musi nie tylko umieć posługiwać się komputerem i nowoczesnym sprzętem multimedialnym, ale także tworzyć własne zasoby edukacyjne i szeroko je wykorzystywać w swojej działalności dydaktycznej.

Slajd nr 8

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli

1. Dokumentacja.

W procesie zajęć edukacyjnych nauczyciel opracowuje i sporządza kalendarze i plany wieloletnie, przygotowuje materiały do ​​​​projektu kącika rodzicielskiego, przeprowadza diagnostykę i prezentuje wyniki zarówno w formie drukowanej, jak i elektronicznej. Diagnostykę należy traktować nie jako jednorazowe przeprowadzenie niezbędnych badań, ale także jako prowadzenie indywidualnego dzienniczka dziecka, w którym zapisywane są różne dane o dziecku, wyniki badań, sporządzane są wykresy, dynamika rozwój dziecka jest ogólnie monitorowany. Oczywiście można to zrobić bez użycia technologii komputerowej, ale jakość projektu i koszty czasu są nieporównywalne.

2. Ważnym aspektem wykorzystania ICT jestprzygotowanie nauczycieli do certyfikacji. Tutaj możesz rozważyć zarówno przygotowanie dokumentacji, jak i przygotowanie portfolio elektronicznego.

3. Praca metodologiczna, kształcenie nauczycieli.

W społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najwygodniejszym, najszybszym i najnowocześniejszym sposobem upowszechniania nowych idei metodycznych i pomocy dydaktycznych, dostępnym dla metodyków i nauczycieli niezależnie od miejsca zamieszkania. Wsparcie informacyjno-metodyczne w postaci zasobów elektronicznych można wykorzystać w przygotowaniu nauczyciela do zajęć, poznawaniu nowych technik, doborze pomocy wizualnych do zajęć.

Społeczności internetowe nauczycieli pozwalają nie tylko znaleźć i wykorzystać niezbędne opracowania metodologiczne, ale także zamieszczać swoje materiały, dzielić się swoim doświadczeniem dydaktycznym w zakresie przygotowywania i prowadzenia wydarzeń oraz stosowania różnych metod i technologii.

Współczesne środowisko edukacyjne wymaga od nauczyciela szczególnej elastyczności w przygotowaniu i prowadzeniu wydarzeń pedagogicznych. Nauczyciel musi regularnie podnosić swoje kwalifikacje. Możliwość realizacji nowoczesnych próśb nauczycieli możliwa jest także przy wykorzystaniu technologii zdalnych. Wybierając takie kursy, należy zwrócić uwagę na dostępność licencji, na podstawie której prowadzona jest działalność edukacyjna. Szkolenia na odległość pozwalają wybrać kierunek zainteresowań nauczyciela i uczyć się bez przerywania głównych zajęć edukacyjnych.

4. Podczas narad nauczycielskich w DO sprawozdania nauczycieliuzupełnione wsparciem multimedialnym. Prezentacje do raportów obejmują zarówno tekst, jak i filmy, diagramy i diagramy.

5. Ważny aspekt pracynauczyciel jest iudział w różnorodnych projektach pedagogicznych, konkursach na odległość, wibinariach, quizach, olimpiadachco podnosi poziom samooceny zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Osobisty udział w tego typu wydarzeniach jest często niemożliwy ze względu na oddalenie regionu, koszty finansowe i inne przyczyny. Zdalne uczestnictwo jest dostępne dla każdego. W takim przypadku należy zwrócić uwagę na niezawodność zasobu i liczbę zarejestrowanych użytkowników.

Niezaprzeczalnie ważne jest wykorzystywanie technologii teleinformatycznych zarówno do prowadzenia dokumentacji, jak i do efektywniejszego prowadzenia pracy metodycznej oraz podnoszenia poziomu kwalifikacji nauczyciela, jednak w pracy nauczyciela przedszkola najważniejsze jest prowadzenie procesu edukacyjnego.

6. Proces edukacyjny.

Proces edukacyjny obejmuje:

Organizacja bezpośredniej działalności edukacyjnej ucznia,

Organizacja wspólnych zajęć rozwojowych nauczycieli i dzieci,

Realizacja projektów,

Stworzenie środowiska rozwojowego (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne).

7. Praca z rodzicamimultimedia można wykorzystać przy projektowaniu materiałów wizualnych, podczas spotkań z rodzicami, okrągłych stołów, mininarad nauczycielskich, warsztatów, talk show, ankiet, co jest dość powszechnie stosowane w naszym przedszkolu. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala urozmaicić komunikację i zwiększyć zainteresowanie dorosłych pozyskiwaniem przydatnych informacji na temat wychowywania dzieci.

Slajd numer 9

Jakie są główne kierunki pracy z ICT w działaniach odtwarzających?

Używanie komputera do przesyłania i przechowywania informacji.

ICT jako środek interaktywnego uczenia się, który pozwala stymulować aktywność poznawczą dzieci i uczestniczyć w zdobywaniu nowej wiedzy.

ICT dla rodziców uczniów. Wiodącym kierunkiem mojej pracy jest współpraca z rodziną dziecka w zakresie wykorzystania w domu technologii ICT, zwłaszcza komputerów i gier komputerowych.

ICT ma na celu realizację idei zarządzania siecią, organizowania procesu pedagogicznego i usług metodycznych. Technologia ta zapewnia planowanie, kontrolę, monitorowanie, koordynację pracy nauczycieli i specjalistów. W tym przypadku wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pomaga zoptymalizować działalność przedszkolnych placówek oświatowych.

Przedstawię główne formy wykorzystania ICT w mojej pracy:

Dobór materiałów ilustracyjnych do zajęć, projekt kącików rodzicielskich, grup, materiałów informacyjnych do projektu stoisk, teczek mobilnych (skanowanie, Internet; drukarka, prezentacja);

Dobór dodatkowych materiałów edukacyjnych do zajęć (encyklopedia);

Przygotowywanie dokumentacji grupowej (listy dzieci, informacje o rodzicach, diagnostyka rozwoju dzieci, planowanie, monitorowanie realizacji programu itp.), sprawozdań. Komputer pozwoli Ci nie pisać za każdym razem raportów i analiz, a po prostu raz wpisać diagram i dopiero wtedy dokonać niezbędnych zmian.

Tworzenie prezentacji w programie Power Point poprawiających efektywność działań edukacyjnych z dziećmi oraz kompetencje pedagogiczne rodziców podczas spotkań rodzic-nauczyciel. Ponadto prezentacja może stać się swego rodzaju planem lekcji lub wydarzenia, jego logiczną strukturą, tj. można wykorzystać na każdym etapie lekcji. Stworzyłam cykl prezentacji na zajęcia, wakacje, narady pedagogiczne, spotkania rodziców z nauczycielami.

Stosowanie cyfrowego sprzętu fotograficznego i programów do edycji zdjęć, dzięki którym zarządzanie zdjęciami jest równie łatwe jak robienie zdjęć, łatwe odnajdywanie potrzebnych, edytowanie i wyświetlanie;

Wykorzystanie ramki do zdjęć w celu zapoznania rodziców z bogatym i ciekawym życiem ogrodowym ich dzieci;

Wykorzystanie Internetu w działalności dydaktycznej, w celu informacyjnego i naukowo-metodologicznego wsparcia procesu edukacyjnego w placówce przedszkolnej;

Wymiana doświadczeń, znajomość czasopism, osiągnięć innych nauczycieli;

Projektowanie broszur, portfolio elektronicznego, materiałów z różnych dziedzin działalności;

Tworzenie bibliotek medialnych interesujących zarówno nauczycieli, jak i rodziców;

Tworzenie poczty elektronicznej, prowadzenie strony internetowej placówki wychowania przedszkolnego z linkami do grup. Szczególnie ważna jest taka komunikacja z rodzicami dzieci, które z powodu choroby przebywają w domu. Muszą mieć świadomość życia w ogrodzie i działań edukacyjnych;

Wykorzystanie komputera w pracy biurowej przedszkolnej placówki oświatowej, tworzenie różnorodnych baz danych.

Aby prowadzić pogłębione dyskusje na tematy pedagogiczne ze współpracownikami i konsultować się z ekspertami, korzystam z forów w internetowych społecznościach pedagogicznych. Interesują mnie technologie komunikacji sieciowej.

Slajd numer 10

Nowoczesne technologie komputerowe dają ogromne możliwości rozwoju procesu edukacyjnego. Również K.D. Ushinsky zauważył: „Natura dzieci wymaga jasności”.To już nie schematy, tabele i obrazki, ale gra bliższa dziecięcej naturze, choć naukowo-edukacyjna. Przejrzystość materiału zwiększa jego wchłanianie, ponieważ Zaangażowane są wszystkie kanały percepcji dzieci – wzrokowe, mechaniczne, słuchowe i emocjonalne.

Wyjaśnijmy więc:

Multimedia – jest środkiem lub narzędziem poznania różnych klas. Multimedia przyczyniają się do rozwoju motywacji, umiejętności komunikacyjnych, nabywania umiejętności, gromadzenia wiedzy merytorycznej, a także przyczyniają się do rozwoju umiejętności informacyjnych.

Komputer -- jest obecnie w stanie manipulować dźwiękiem i obrazem w celu uzyskania efektów specjalnych, syntetyzować i odtwarzać dźwięk i obraz, w tym animację, a także integrować to wszystko w jedną prezentację multimedialną.

Slajd nr 11

Multimedia takie jak slajdy, prezentacje czy prezentacje wideo są dostępne w środowisku nauczycielskim od dawna.

Rozsądne wykorzystanie wizualnych pomocy dydaktycznych w procesie edukacyjnym odgrywa ważną rolę w rozwoju obserwacji, uwagi, mowy i myślenia dzieci w wieku przedszkolnym. „Zestaw kolorowych przezroczy z zaleceniami metodycznymi” (slajdy), „Audiobook”, edukacyjny. Program „ABVGDeyka”.

Slajd nr 12

ZDJĘCIE

Przede wszystkim chcemy powiedzieć, że nie wykorzystujemy bezpośredniej pracy dzieci na komputerze. Uważamy, że w wieku przedszkolnym nie jest to priorytetem. Dużo ważniejsza jest praca nad stworzeniem jednolitej przestrzeni twórczej w ramach interakcji z rodzinami uczniów w kierunku rozwiązywania problemów rozwoju dziecka we współczesnym społeczeństwie informacyjnym. Ważne jest, aby stać się zarówno dla dziecka, jak i rodziców przewodnikiem po świecie nowych technologii, mentorem w wyborze gier komputerowych oraz kształtować podwaliny kultury informacyjnej osobowości dziecka.

Slajd nr 13

Rodzaje zajęć z ICT

1. Lekcja ze wsparciem multimedialnymNajbardziej efektywna forma organizacji pracy przy komputerze w przedszkolu– prowadzenie zajęć medialnych z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych.Pozwala zoptymalizować proces pedagogiczny, zindywidualizować edukację dzieci o różnym poziomie rozwoju poznawczego i znacząco zwiększyć efektywność działań psychologiczno-pedagogicznych.

Na takiej lekcji tylko jeden komputer pełni rolę „tablicy elektronicznej”. Na etapie przygotowania analizowane są zasoby elektroniczne i informacyjne oraz dobierany jest materiał niezbędny do lekcji. Czasami znalezienie niezbędnych materiałów do wyjaśnienia tematu lekcji może być bardzo trudne, dlatego materiały prezentacyjne tworzone są przy użyciu programu PowerPoint lub innych programów multimedialnych.

Do prowadzenia takich zajęć potrzebny jest jeden komputer osobisty (laptop), projektor multimedialny, głośniki i ekran.

Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji na lekcji zależą od treści tej lekcji i celu postawionego przez nauczyciela.

2. Lekcja przy obsłudze komputera

Najczęściej takie zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem programów szkoleniowych opartych na grach.

Na tej lekcji wykorzystuje się kilka komputerów, na których jednocześnie pracuje kilku uczniów. Korzystanie z podręcznika elektronicznego (a gra edukacyjna dla dzieci to podręcznik elektroniczny) to metoda nauczania programowalnego, której twórcą jest Skinner. Pracując z podręcznikiem elektronicznym, dziecko samodzielnie zapoznaje się z materiałem, wykonuje niezbędne zadania, a następnie zdaje test kompetencyjny z tego tematu.

Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie objętości materiału udostępnianego do recenzji. Jasno świecący ekran przyciąga uwagę, pozwala przełączyć percepcję dźwiękową dzieci na wizualną, animowane postacie wzbudzają zainteresowanie, a w efekcie rozładowują napięcie. Ale dzisiaj niestety nie ma wystarczającej liczby dobrych programów komputerowych przeznaczonych dla dzieci w tym wieku.

Rodzaje programów edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym

1. Gry rozwijające pamięć, wyobraźnię, myślenie itp.

2. „Rozmawiające” słowniki języków obcych z dobrą animacją.

3. Pracownie ART, proste edytory graficzne z bibliotekami rysunków.

4. Gry podróżnicze, „gry akcji”.

5. Najprostsze programy do nauki czytania, matematyki itp.

Organizując tego typu zajęcia niezbędne jest posiadanie stacjonarnej lub mobilnej klasy komputerowej zgodnej ze standardami SANPiN oraz licencjonowanego oprogramowania.

Obecnie wiele przedszkoli wyposażonych jest w zajęcia komputerowe. Ale nadal brakuje:

Metodologia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym placówek oświatowo-wychowawczych w wieku przedszkolnym;

Systematyzacja programów rozwoju komputerów;

Ujednolicone wymagania programowe i metodyczne dla zajęć komputerowych.

SanPiN:

Zadania związane z grami komputerowymi powinny być krótkie. Dlatego preferowane są gry o małej objętości lub gry polegające na wykonaniu zadania w określonych etapach, a następnie zapisaniu uzyskanych wyników.

Nie da się zastosować technologii multimedialnych na każdej lekcji, gdyż przygotowanie i organizacja takich lekcji wymaga od nauczyciela i dzieci większego wysiłku intelektualnego i emocjonalnego, niż podczas zwykłego przygotowania. A poza tym przy częstym korzystaniu z ICT dzieci tracą szczególne zainteresowanie tego typu zajęciami.

I niezależnie od tego, jak pozytywny i ogromny potencjał mają technologie informacyjno-komunikacyjne, nie mogą i nie powinny zastępować żywej komunikacji między nauczycielem a dzieckiem.

Dziś jest to jedyny rodzaj działalności, który nie jest uregulowany specjalnym programem edukacyjnym. Nauczyciele muszą samodzielnie przestudiować to podejście i wdrożyć je w swoich działaniach.

Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych nie przewiduje nauczania dzieci podstaw informatyki i technologii komputerowej.

Ważną zasadą przy organizacji takich zajęć jest ich częstotliwość. Zajęcia powinny odbywać się 1-2 razy w tygodniu, w zależności od wieku dzieci, po 10-15 minut bezpośredniej aktywności przy komputerze.

3. Lekcja diagnostyczna.

Do prowadzenia takich zajęć potrzebne są specjalne programy, co jest rzadkością lub nie występuje w niektórych programach kształcenia ogólnego. Jednak rozwój takich programów komputerowych jest kwestią czasu.

Slajd numer 14

Termin „interaktywność”pochodzi od angielskiego słowa interakcja, które oznacza „interakcję”. Interaktywność to koncepcja stosowana w dziedzinie informatyki i komunikacji. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w przedszkolu pozwala na poszerzenie możliwości twórczych nauczycieli i pozytywnie wpływa na różne aspekty rozwoju umysłowego starszych przedszkolaków.

Slajd numer 15

Korzystanie z prezentacji multimedialnych:

Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji (lub nawet osobnego slajdu) na lekcji zależą oczywiście od treści tej lekcji i celu, jaki sobie stawia nauczyciel.

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie edukacyjnym ma następujące zalety:

• wdrożenie polisensorycznego postrzegania materiału;
• możliwość zademonstrowania różnorodnych obiektów przy wykorzystaniu projektora multimedialnego i ekranu projekcyjnego w znacznie powiększonej formie;
• łączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;
• umiejętność demonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego;
• aktywacja funkcji wzrokowych i zdolności wzrokowych dziecka;
• Slajdy do prezentacji komputerowych są wygodnym sposobem wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.

Slajd nr 16

Zastosowanie prezentacji multimedialnych sprawia, że ​​każda lekcja czy prezentacja jest naładowana emocjonalnie, atrakcyjna, wzbudzają żywe zainteresowanie dziecka, są doskonałą pomocą wizualną i materiałem demonstracyjnym, co przyczynia się do dobrego przeprowadzenia lekcji.

Slajd numer 17

Korzystanie z tablicy interaktywnejpomaga rozwijać u dzieci: uwagę, pamięć, motorykę małą, myślenie i mowę, percepcję wzrokową i słuchową, myślenie werbalne i logiczne itp. Działania rozwojowe przy jego użyciu stały się znacznie jaśniejsze i bardziej dynamiczne. Interaktywny sprzęt umożliwia rysowanie za pomocą markerów elektronicznych. Do dokładnego określenia położenia znaku na tablicy wykorzystuje się technologię ultradźwiękową i podczerwoną. Za pomocą jednego z elektronicznych pisaków znajdujących się w zestawie nauczyciel lub dziecko może zaznaczyć lub podkreślić potrzebne informacje, co dodatkowo przykuwa do nich uwagę. Do zdalnego sterowania pracą aplikacji Windows można wykorzystać także elektroniczny znacznik zastępujący mysz. Obecnie istnieje wiele prostych i złożonych programów komputerowych dla różnych obszarów poznania dzieci w wieku przedszkolnym.

Slajd numer 18

Gra jest głównym warunkiemkorzystanie z komputera w przedszkolu

budzi duże zainteresowanie wśród dzieci;

zawiera informacje w formie graficznej, zrozumiałe dla przedszkolaków;

przyciąga uwagę dziecka;

jest bodźcem do aktywności poznawczej dzieci;

zapewnia możliwość indywidualizacji szkolenia;

dziecko samo reguluje tempo i liczbę zadań edukacyjnych poprzez zabawę;

Slajd numer 19

Zastanówmy się więcwszechstronność technologii komputerowejjako narzędzie dydaktyczne o szerokich możliwościach demonstracyjnych – na przykładzie komponowania opowiadań na podstawie obrazków.

Zadanie 1. To zadanie można wykonać na 3 sposoby. Na ekranie wyświetlane są 3-4 obrazy przedstawiające powiązaną historię. (1 – początek, 2 – kontynuacja, 3 – koniec) Dzieci po prostu opisują wydarzenia przedstawione na ilustracjach. W tym przypadku każdy obraz pełni rolę kolejnego rozdziału.

Zadanie 2. Dzieciom oferuje się tylko jedno zdjęcie. Nauczyciel zadaje pytanie: Co wydarzyło się wcześniej? co może się wydarzyć później? Po oświadczeniu przedstawiana jest prawdziwa historia, a wszystkie zdjęcia są wyświetlane na ekranie.

Zadanie 3. Nauczyciel pokazuje na ekranie obrazki, które następują po sobie nie według fabuły, ale w wymieszanej kolejności. Dzieci muszą uporządkować te obrazki, a następnie ułożyć spójną historię.

Mały wniosek:

Komputerowe, multimedialne narzędzia to narzędzia przetwarzania informacji, które mogą stać się potężnym narzędziem technicznym do nauczania, korekty i środkiem komunikacji niezbędnym do wspólnych działań nauczycieli, rodziców i przedszkolaków.

Slajd nr 20

Osiągnięto następujące wyniki

dzieci łatwiej pojmują pojęcia kształtu, koloru i rozmiaru;

pojęcia liczby i zbioru są rozumiane głębiej;

możliwość nawigacji w samolocie i przestrzeni pojawia się szybciej

ćwiczy sprawność uwagi i pamięci;

wcześniej opanuj czytanie i pisanie;

słownictwo jest aktywnie uzupełniane;

rozwijają się umiejętności motoryczne, powstaje najlepsza koordynacja ruchów oczu.

skraca się czas zarówno reakcji prostej, jak i reakcji wyboru;

wspierane jest poświęcenie i koncentracja;

rozwija się wyobraźnia i kreatywność;

rozwijają się elementy myślenia wizualno-figuratywnego i teoretycznego.

Slajd nr 21

Ważne jest, aby przestrzegać warunków zachowania zdrowia dziecka:

Pożądane jest, aby monitor był LCD lub plazmowy.

Konieczne jest włączenie do zajęć zabaw mających na celu zapobieganie wadom wzroku i rozwijanie relacji wizualno-przestrzennych.

Regularnie wykonuj ćwiczenia oczu: w trakcie pracy należy okresowo co 1,5-2 minuty odrywać wzrok dziecka od monitora. na kilka sekund, ważna jest także zmiana aktywności w trakcie lekcji.

Do prowadzenia zajęć frontalnych wykorzystujemy rzutnik multimedialny, odległość ekranu od krzeseł, na których siedzą dzieci wynosi 2 – 2,5 metra.

Slajd 22

Cel praca metodyczna - ucz kolegówocenić poziom integracjiswoją działalność pedagogiczną w informacyjnym środowisku edukacyjnym, analizować możliwości IOS swojej instytucji, wybierać i wykorzystywać narzędzia ICT, elektroniczne zasoby edukacyjne zgodnie z celami swojej zawodowej działalności pedagogicznej.

Slajd nr 23

Zatem wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych przyczynia się do poprawy jakości procesu edukacyjnego: nauczyciele mają możliwość profesjonalnej komunikacji z szerokim gronem użytkowników Internetu, podnosi się ich status społeczny. Wykorzystanie EER (elektronicznych zasobów edukacyjnych) w pracy z dziećmi służy zwiększeniu motywacji poznawczej uczniów, w związku z czym obserwuje się wzrost ich osiągnięć i kompetencji kluczowych. Rodzice, widząc zainteresowanie swoich dzieci placówkami wychowania przedszkolnego, zaczęli z większym szacunkiem odnosić się do nauczycieli, słuchać ich rad i aktywniej uczestniczyć w projektach grupowych.

Podsumowując, wykorzystanie technologii komputerowych w działalności nauczyciela przedszkola pozwala na wprowadzenie innowacyjnych procesów w edukacji przedszkolnej, usprawnienie wszystkich szczebli zarządzania w obszarze edukacji, poszerzenie możliwości dostępu do zasobów informacji.

Slajd nr 24

KONIEC _________

Wykaz używanej literatury.

1. Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. – M., Sfera, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kto powinien pracować z komputerem w przedszkolu. Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 5

3. Kalinina T.V. Zarządzanie DOW. „Nowe technologie informacyjne w dzieciństwie w wieku przedszkolnym”. M, Kula, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Obiecujące technologie szkolne: podręcznik edukacyjny i metodologiczny. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2000

5. Motorin V. „Możliwości edukacyjne gier komputerowych”. Wychowanie przedszkolne, 2000, nr 11

6. Novoselova S.L. Komputerowy świat przedszkolaka. M.: Nowa Szkoła, 1997

Podczas studiowania materiału nauczyciel potrzebuje ilustrowanych plakatów, diagramów, wykresów i filmów. Nowoczesne technologie informacyjne pozwalają na pełne i ciekawe zobrazowanie treści materiałów edukacyjnych za pomocą prezentacji komputerowych (slajdów). Program RoMyrPunkt ma za zadanie towarzyszyć przekazowi poprzez wyświetlanie materiałów wideo na dużym ekranie lub monitorze komputera. Możliwości programu Program Point pozwalają na tworzenie pomocy multimedialnych z dźwiękiem i animacją. Cechą charakterystyczną takich świadczeń jest rozrywka, a nie tylko treść informacyjna. Aby dokonać prezentacji nowych materiałów lub podręczników elektronicznych w oparciu o program PowerPoint, należy skomponować i edytować dokument składający się z odrębnych części - slajdów i zapisać go w całości w jednym pliku.

Aby uruchomić program PowerPoint, wykonaj następujące czynności:

1. Włącz komputer.
2. POCZĄTEK.
3. W menu Programy wybierać Microsoft Office2007/ PowerPoint2007.

Aby utworzyć slajd, potrzebujesz:

1. Kliknij prawym przyciskiem myszy slajd 1.
2. Wybierz wiersz Utwórz slajd i kliknij go lewym przyciskiem myszy ( Rysunek 2).
3. Pojawił się drugi slajd ( Rysunek 3).

Podobnie tworzona jest wymagana liczba slajdów.

Aby wybrać projekt slajdu, otwórz kartę Projekt(Rysunek 4). Kliknij odpowiedni projekt, a wszystkie slajdy zostaną przekonwertowane.

Aby wstawić tekst, wykonaj następujące operacje:

1. Wybierz kartę Wstawić, Dalej - Napis(Rysunek 5). Spowoduje to zmianę kursora w ikonę wskazującą, że możesz utworzyć pole tekstowe ( Rysunek 6).
2. Rozciągnij pole tekstowe, przytrzymując lewy przycisk myszy ( Rysunek 7). Teraz możesz wydrukować tekst slajdu ( Cyfra 8).
3. Aby zmienić rozmiar i kolor liter, zaznacz tekst, a tabela formatowania tekstu pojawi się automatycznie ( Rysunek 9). Wybierz rozmiar litery ( Rysunek 10) i ich kolor ( Rysunek 11).

Sam blok tekstu można przeciągać po całym slajdzie. Aby to zrobić, należy przesunąć kursor myszy do krawędzi pola tekstowego, a gdy przybierze on postać krzyżyka ze strzałkami, przeciągnąć blok tekstowy w żądane miejsce.

Aby wstawić rysunek do prezentacji, wykonaj następujące czynności:

1. Wybierz kartę Wstawić, Dalej - Rysunek (Rysunek 12).
2. W wyświetlonym oknie dialogowym znajdź plik do wstawienia, zaznacz go i kliknij Wstawić (Rysunek 13).

Wstawione zdjęcie można sformatować za pomocą panelu formatowania obrazu otwieranego podczas wstawiania obrazu ( Rysunek 14). Na przykład panel Style obrazów umożliwia zmianę wyglądu obrazu ( Rysunek 15).

Plik wideo wstawia się w ten sam sposób ( Wstawka – film) (Rysunek 16) i plik dźwiękowy ( Rysunek 17 Ponadto, po wybraniu filmu (dźwięku) z pliku, PowerPoint automatycznie poprosi o odtworzenie filmu (dźwięku): automatycznie lub poprzez kliknięcie ( Rysunek 18). Jeśli slajd jest już gotowy, możesz przejść do tworzenia kolejnego. Aby to zrobić, powtórz ponownie procedurę tworzenia slajdu.

Prezentacja wyświetlana jest za pomocą przycisku F5 Lub Pokaz slajdów – Od początku (od bieżącego slajdu)(Rysunek 19).

Tworząc prezentacje potrzebne są umiejętności nabyte podczas pracy w edytorze tekstu. MicrosoftuSłowo i procesor stołowy MicrosoftuPrzewyższać. Dotyczy to formatowania i edycji informacji tekstowych i graficznych.

Zapisując prezentację, należy wziąć pod uwagę wersję PowerPoint za pokazanie prezentacji. Jeśli na Twoim komputerze nie ma wersji PowerPoint2007 konieczne jest zapisanie pracy w formacie, z którym jest w pełni kompatybilny PowerPoint97-2003(Rysunek 20).

Program ten stanowi podstawę do przygotowania lekcji multimedialnych przez nauczycieli BHP. „Multimedia” to zbiór wszelkiego rodzaju informacji – graficznej, dźwiękowej i wideo.

Być może najbardziej nieocenionymi asystentami nauczycieli bezpieczeństwa życia są programy do edycji wideo. Za pomocą tych programów można przygotować i wypalić płyty CD i DVD w celu demonstracji w klasie:

1. Fragmenty programów telewizyjnych;
2. Filmy szkoleniowe;
3. Filmy, materiały wideo stworzone przez nauczyciela na różne tematy programowe.

To właśnie te programy pozwalają wybrać konkretny materiał wideo do wstawienia do prezentacji.

Nie każdy nauczyciel może jeszcze korzystać na swoich lekcjach z projektora multimedialnego. Pozytywem jest jednak to, że prawie wszystkie pokoje bezpieczeństwa wyposażone są w telewizor i odtwarzacz DVD. Za pomocą programu do edycji wideo można przygotować informacje wideo do wyświetlenia w takim formacie, który umożliwi ich zademonstrowanie zarówno przy użyciu komputera osobistego, jak i przy użyciu odtwarzacza DVD.

Najbardziej dostępnym i łatwym do nauczenia się programem jest PinnacleStudioPlus. Ogólnie rzecz biorąc, kolejność edycji wideo w tym programie jest następująca: dla każdego filmu musisz stworzyć nowy projekt; następnie do projektu importowane są pliki z wideo, dźwiękiem, obrazami statycznymi lub animacją komputerową, które umieszczane są w żądanej kolejności na ścieżkach okna edycji (PinnacleStudioPlus posiada dwa z nich); następnie, jeśli to konieczne, na skrzyżowaniach wpisanych fragmentów tworzone są płynne przejścia; stosowane są inne efekty specjalne - ruch, nakładka itp.; dodawanie tytułów; na każdym etapie montażu film można obejrzeć w trybie podglądu i w razie potrzeby poddać montażowi; gdy projekt jest gotowy należy go nagrać na twardy dysk w wymaganym formacie lub na płytę DVD; jeśli masz specjalny sprzęt, film można przesłać na kasetę wideo (ta metoda zapisu praktycznie nie jest obecnie stosowana).

Rozważę stworzenie filmu wideo „Udzielenie pierwszej pomocy w przypadku zatrzymania krążenia” na podstawie nagrań wideo zarejestrowanych podczas zajęć szkoleniowych przez S.A. Jackiewicza, nauczyciela najwyższej kategorii w Centrum Szkolenia Ratownictwa Oddziału Poszukiwawczo-Ratowniczego Bajkału.

Aby uruchomić PinnacleStudioPlus, musisz:

1. Włącz komputer.
2. Po uruchomieniu systemu operacyjnego Windows kliknij przycisk POCZĄTEK.
3. W menu Programy wybierać PinnacleStudioPlus (Rysunek 21).

Pracę z materiałem wideo rozpoczynamy od trybu Schwytać. W tym trybie przesyłasz materiał z taśmy mini-DV na dysk twardy komputera. Gdy film znajdzie się na dysku twardym, możliwości edycji są nieograniczone. Możesz usunąć niepotrzebny materiał, dodać tytuły, efekty, przejścia itp.

Informacje na temat podłączenia kamery wideo do komputera i parametrów przechwytywania obrazu wideo znajdują się w rozdziale „Wykorzystanie cyfrowej kamery wideo i aparatu cyfrowego w przygotowaniu lekcji BHP”.

Po przechwyceniu przechodzimy do trybu Redagowanie. Otwórz przechwycony materiał wideo w programie. Dla tego:

Aby przenieść na ścieżkę wideo do edycji, przeciągnij na nią żądany fragment. Aby przenieść wszystkie fragmenty wideo, zaznacz pierwszy fragment i przy wciśniętym klawiszu Shift wybierz ostatni: wszystko jest zaznaczone, przeciągnij materiał na ścieżkę wideo ( Rysunek 24). Dostępna jest teraz operacja edycyjna, która pozwala na zamianę fragmentów, przycięcie niepotrzebnego materiału i dodanie wideo z innych plików.

Możesz zmienić lokalizację fragmentu na ścieżce wideo, przeciągając go w wybrane miejsce. Aby dodać wideo z innego pliku, powtórz operację zaznaczania pliku, wybierz klip do wstawienia i przeciągnij go na ścieżkę wideo. Aby przyciąć fragment należy zaznaczyć go klikając myszką, kursor przesuwa się w kierunku od którego planowane jest przycięcie; Po przekształceniu kursora w strzałkę należy nacisnąć lewy przycisk myszy i przeciągnąć go do miejsca przycięcia ( Rysunek 25). Procesem steruje się na ekranie gracza.

Aby dodać tytuły, naciśnij przycisk. Szablony tytułów są otwarte. Przeciągamy szablon, który nam się podoba, w miejsce tytułów na ścieżce wideo lub na ścieżkę tytułów, jeśli mają one zostać nałożone na wideo ( Rysunek 26).

Po dwukrotnym kliknięciu próbki tytułu pojawi się okno edycji tytułu ( Rysunek 27). Tutaj możemy wykonać własny napis, edytować czcionkę, wybrać tło tytułu z proponowanych szablonów, a także wstawić obrazek w napisy końcowe. Po edycji przycisk zostaje wciśnięty OK a napisy końcowe są wstawiane do filmu.

Jeśli chcesz dodać muzykę w tle lub inne dźwięki, użyj przycisku. Teraz możesz wybrać folder z muzyką, kliknąć jeden z plików dźwiękowych i nacisnąć przycisk otwarty. W takim przypadku wszystkie melodie z tego folderu zostaną odzwierciedlone w albumie programu ( Rysunek 28).

Aby dodać muzykę, wybierz plik i przeciągnij go na ścieżkę muzyki w tle ( Rysunek 29 Możesz przyciąć dźwięk, przeciągając suwak do miejsca wycięcia i korzystając z narzędzia Brzytwa(Rysunek 30). Głośność dowolnej ścieżki można zwiększyć, przeciągając niebieską linię w górę lub zmniejszyć, przeciągając ją w dół.

Aby wstawić do filmu obrazy graficzne należy skorzystać z przycisku . Wybranie pliku i przeciągnięcie go na ścieżkę wideo odbywa się w sposób opisany powyżej.

Ostatnim etapem tej pracy będzie eksport utworzonego filmu do pliku zewnętrznego (np. formatu MPEG2). Aby to zrobić przejdź do zakładki Zakończenie filmu (Rysunek 31).

Parametry ustawień są wyraźnie widoczne. Po naciśnięciu przycisku Utwórz plikMPEG-a PinnacleStudioPlus poprosi o lokalizację zapisu pliku. Wszystko, co musisz zrobić, to wybrać lokalizację zapisu i kliknąć OK. Praca została wykonana. Program obliczy projekt, pokazując wskaźnik postępu. Po zapisaniu wskazane jest obejrzenie powstałego filmu i jeśli wszystko jest zadowalające, usunięcie materiałów źródłowych, łącznie z utworzonym projektem.

Trochę o formatach: format AVI, będący wytworem multimedialnej rewolucji początku lat 90-tych, stał się bardzo popularnym formatem na platformie Windows, format ten jest doskonałym sposobem na dystrybucję plików, które można odtwarzać na wolniejszych, nieco przestarzałe komputery, wadą jest duży rozmiar pliku, co niekorzystnie wpływa na możliwość nagrywania na nośnikach przenośnych; Format MPEG to wysoce skompresowany plik, który zapewnia wysoką jakość wideo i stosunkowo mały rozmiar pliku. Zatem zapisanie 30-minutowego filmu z powyższymi ustawieniami ( Rysunek 31) zajmuje miejsce na dysku około 1500 MB.

Projekt ten opisuje jedynie podstawowe możliwości programu PinnacleStudioPlus, za jego pomocą można zmontować pojedynczy film z materiałów pobranych z różnych źródeł: edukacyjnych płyt CD, programów telewizyjnych, własnych filmów i zdjęć. Kiedy nauczyciel poświęci czas na opanowanie programu, będzie miał potężne narzędzie do przygotowywania materiałów wideo na swoje lekcje.

Aby utworzyć pliki dźwiękowe niezbędne do tworzenia prezentacji, filmów i nagrań wideo, nauczyciel musi umieć korzystać z programów do nagrywania dźwięku.

Program Nagrywanie dźwięku z zestawu standardowych programów Windows to prosty edytor plików dźwiękowych. Dzięki niemu możesz nagrywać dźwięk z mikrofonu lub załadować do niego plik audio WAV (standardowy format pliku audio) w celu przetworzenia. Możliwości przetwarzania widoczne są pod adresem Rysunek 32.

Aby uruchomić program Rejestrator dźwięku, potrzebujesz:

1. Włącz komputer.
2. Po uruchomieniu systemu operacyjnego Windows kliknij przycisk POCZĄTEK.
3. Wybierać Programy – Standard – Rozrywka – Nagrywanie dźwięku.

Jeśli chcesz odebrać plik audio za pomocą mikrofonu, procedura jest następująca:

1. Mikrofon podłączamy do specjalnego wejścia. Większość komputerów ma teraz wejście mikrofonowe na panelu przednim. Jeśli nie ma, musisz znaleźć wejście na tylnym panelu komputera. Wejście mikrofonu ma kolor różowy i jest oznaczone ikoną mikrofonu ( Rysunek 33).
2. Aby móc nagrywać z mikrofonu, wykonaj następujące czynności: Mój komputer – Panel sterowania – Dźwięki i urządzenia audio – Dźwięk – Głośność – Opcje – Właściwości – Nagrywanie – OK. Okno wychodzi Poziom nagrywania(Rysunek 34). Sprawdź skrzynkę mikrofonu.

Nie musisz iść tą drogą, żeby dostać się na poziom nagrywania. Wiele płyt głównych wyświetla ikonę głośnika w zasobniku podczas uruchamiania systemu Windows; klikając na niego dwukrotnie, od razu trafiamy do okna Ogólna głośność.

W oknie Poziom nagrywania zwróć uwagę na parametry Wejście liniowe. W razie potrzeby do tego wejścia podłącza się kabel z magnetofonu, z magnetowidu (przy przechwytywaniu obrazu i dźwięku z kaset wideo) lub z elektrycznych instrumentów muzycznych.

Ograniczeniem podczas korzystania z programu Rejestrator dźwięku jest to, że czas nagrywania jest ograniczony do 1 minuty. Te. długie dialogi będą musiały zostać skompilowane z różnych plików. Nauczyciele, którzy muszą nagrywać długie pliki audio, potrzebują programu, który jest prosty i skuteczny. Takie programy obejmują Śmiałość.

Procedura uruchomienia Audacity:

1. Włącz komputer.
2. Po uruchomieniu systemu operacyjnego Windows kliknij przycisk POCZĄTEK.
3. W menu Programy wybierać Śmiałość.

Interfejs programu jest dość prosty ( Rysunek 35).Na panelu sterowania pod menu głównym znajdują się przyciski: - odtwarzaj, - nagrywaj, - pauza, - stop.

W programie domyślnie zainstalowany jest mikrofon do nagrywania. Nie są wymagane żadne dalsze ustawienia wstępne. Kliknij - nagraj. Nagrywanie rozpoczyna się od mikrofonu. W razie potrzeby nagrywanie można rozpocząć z wejścia liniowego, miksera stereo lub odtwarzacza laserowego ( Rysunek 36). Aby wyłączyć nagrywanie, naciśnij . Nagrany utwór zostanie wyświetlony w programie ( Rysunek 37).

Audacity umożliwia edycję nagrania i dodawanie do ścieżki różnych efektów dźwiękowych. Edycja odbywa się poprzez wybranie myszką odpowiednich odcinków ścieżki i wykonanie poleceń z menu Edytować.

Zapisywanie nagrania odbywa się z poziomu menu Plik(Rysunek 38).

Zapraszamy do eksportu dźwięku do formatów: WAV, OGG, MP3.

WAV (Wave) – „Wave” to standard „cyfrowego dźwięku”. Pliki tego formatu są jak dokładne fotografie oryginalnego dźwięku, jego cyfrowa kopia i mają duże rozmiary (minuta dźwięku może zająć nawet 10-15MB), ale na jakość ich odtwarzania praktycznie nie ma wpływu rodzaj karty dźwiękowej zainstalowanej w systemie.

OGG Vorbis to nowy darmowy koder od grupy niezależnych programistów. Opiera się na algorytmie kompresji podobnym do MP3, ale jakość OGG jest znacznie wyższa. Wada: niektóre programy do przetwarzania dźwięku, edytory wideo i odtwarzacze sprzętowe nie obsługują tego formatu audio.

MP3 to format kompresji, w którym jakość dźwięku jest utrzymana na poziomie jak najbardziej zbliżonym do oryginału, a rozmiar pliku jest kilkadziesiąt razy mniejszy niż w formacie WAV. Zaletami MP3 są powszechność, wszechstronność i akceptowalna równowaga jakości i głośności.

Wybierając format, program oferuje nam standardowe okno zapisywania pliku, w którym wybieramy folder do zapisania oraz nazwę pliku. Na tym kończy się tworzenie pliku dźwiękowego i można go używać w innych aplikacjach.

Wszystkie programy opisane powyżej pomogą nauczycielowi bezpieczeństwa życia uczynić jego lekcje bogatymi, żywymi i niezapomnianymi. Raz stworzone materiały edukacyjne będą Ci przydatne w kolejnych latach, a opanowanie umiejętności tworzenia takich materiałów podniesie Twoje umiejętności zawodowe na zupełnie nowy poziom.

Literatura

1. Krymov B., Pinnacle Studio 10. Wersja rosyjska: Podręcznik / B. Krymov. – Moskwa: Triumph, 2006. – 256 s.
2. http://rusedu.info/Article958.html - Egorov B.V. Zalecenia metodologiczne dla nauczycieli bezpieczeństwa życia dotyczące wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych.
3. Leontyev V.P. Najnowsza encyklopedia komputera osobistego 2007 / V.P. Leontyjew. – Moskwa: grupa medialna OLMA, 2007. – 896 s.