I. Pangkalahatang Probisyon

1. Ang methodologist ay kabilang sa kategorya ng mga espesyalista; hinirang at

2. Ang isang tao na may mas mataas na propesyonal na edukasyon ay hinirang sa posisyon ng isang metodologo.

o karanasan sa trabaho bilang isang methodologist (instructor-methodologist) kahit man lang

4. Dapat malaman ng isang metodologo:

4.1. Ang Konstitusyon ng Russian Federation.

4.2. Mga batas ng Russian Federation, mga kautusan at desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa mga isyu sa edukasyon.

4.3. Convention on the Rights of the Child.

4.4. Mga prinsipyo ng didactics.

4.5. Mga pundasyon ng pedagogy at developmental psychology.

4.6. Pangkalahatan at pribadong teknolohiya sa pagtuturo.

4.7. Mga diskarte sa pagmamay-ari at mga prinsipyo ng metodolohikal na suporta ng isang paksa o lugar ng aktibidad.

4.8. Ang sistema ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa institusyon.

4.9. Ang mga prinsipyo at pamamaraan para sa pagbuo ng dokumentasyong pang-edukasyon at programa, kurikulum para sa mga espesyalidad, mga programang pang-edukasyon, mga karaniwang listahan ng kagamitang pang-edukasyon at iba pang dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan.

4.10. Pamamaraan para sa pagtukoy, pag-generalize at pagpapalaganap ng mga epektibong anyo at pamamaraan ng gawaing pedagogical sa mga institusyon.

4.11. Ang mga prinsipyo ng organisasyon at ang nilalaman ng gawain ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyon.

4.12. Mga pangunahing kaalaman sa pakikipagtulungan sa mga publisher.

4.13. Mga prinsipyo ng systematization ng methodological at informational na materyales.

4.14. Mga pangunahing kinakailangan para sa audiovisual at interactive na mga pantulong sa pagtuturo, ang organisasyon ng kanilang pagrenta.

4.16. Mga Batayan ng Batas sa Paggawa; mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog.

6. Sa panahon ng kawalan ng methodologist (bakasyon, sakit, atbp.), Ang kanyang mga tungkulin ay ginagampanan ng isang taong hinirang sa pamamagitan ng utos ng direktor ng institusyon. Ang taong ito ay nakakakuha ng kaukulang mga karapatan at responsable para sa kalidad at napapanahong pagganap ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya.

II. Mga responsibilidad sa trabaho

Methodist:

1. Nag-aayos ng pamamaraang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon, mga aklatan ng pelikula, mga metodolohikal, pang-edukasyon at pamamaraang mga silid (mga sentro).

2. Sinusuri ang estado ng pang-edukasyon-pamamaraan (educational-training) at gawaing pang-edukasyon sa mga institusyon at bumuo ng mga panukala upang mapabuti ang pagiging epektibo nito.

3. Sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon, nakikilahok sa pangangalap ng mga grupo ng pag-aaral, mga lupon at mga asosasyon ng mga mag-aaral.

4. Nagbibigay ng tulong sa mga tauhan ng pagtuturo sa pagtukoy ng nilalaman, anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo.

5. Nakikibahagi sa pagbuo ng mga materyales sa pamamaraan at impormasyon, diagnostic, pagtataya at pagpaplano ng pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga tagapamahala at mga espesyalista ng mga institusyon.

6. Bumubuo ng pang-edukasyon, pang-edukasyon-thematic na mga plano at mga programa para sa mga disiplina at mga kurso sa pagsasanay.

7. Inaayos ang pagbuo, pagsusuri at paghahanda para sa pag-apruba ng dokumentasyong pang-edukasyon at metodolohikal, mga manwal (mga disiplinang pang-akademiko, mga karaniwang listahan ng kagamitan, mga materyales sa didactic, atbp.).

8. Sinusuri at nagbubuod ng mga resulta ng eksperimentong gawain ng mga institusyon.

9. Nagbubuod at nagsasagawa ng mga hakbang upang maipalaganap ang pinakamabisang karanasan ng mga tagapamahala at mga espesyalista ng mga institusyon.

10. Nag-aayos at nag-coordinate ng gawain ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga kawani ng pagtuturo.

11. Inaayos at bubuo ang kinakailangang dokumentasyon para sa mga kumpetisyon, eksibisyon, Olympiad, rally, kompetisyon, atbp.

12. Nagbibigay ng advisory at praktikal na tulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga nauugnay na lugar ng aktibidad.

13. Nakikilahok sa organisasyon ng advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga empleyado sa mga nauugnay na lugar.

14. Nag-aayos ng gawain sa pang-agham at metodolohikal na suporta ng nilalaman ng edukasyon.

15. Nakikilahok sa pagbuo ng mga pangmatagalang plano para sa paglalathala ng mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, mga materyales sa pagtuturo, ang pagpili ng kanilang mga may-akda.

17. Nagpapaalam sa mga silid ng pagtuturo at mga institusyong pang-edukasyon tungkol sa mga nai-publish na aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, mga materyal sa video, audiovisual at iba pang mga pantulong sa pagtuturo at sinusuri ang pangangailangan para sa mga ito ng mga institusyon.

18. Tumatanggap at muling nagpapadala ng impormasyon sa mga advanced na teknolohiya ng pagsasanay at edukasyon ng karanasan sa loob at mundo.

19. Nag-aayos ng serbisyo para sa mga subscriber ng film library at ang pag-aaral ng nilalaman ng mga manwal.

III. Mga karapatan

May karapatan ang Methodist:

1. Upang maging pamilyar sa mga draft na desisyon ng pamamahala ng institusyon tungkol sa mga aktibidad nito.

2. Sa mga isyu sa loob ng kanyang kakayahan, magsumite ng mga panukala para sa pagpapabuti ng mga aktibidad ng institusyon at pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtatrabaho para sa pagsasaalang-alang ng pamamahala ng institusyon; mga komento sa mga aktibidad ng mga empleyado ng institusyon; mga pagpipilian para sa pag-aalis ng mga pagkukulang sa mga aktibidad ng institusyon.

3. Upang humiling, personal o sa ngalan ng pamamahala ng institusyon, mula sa mga istrukturang dibisyon at iba pang mga espesyalista ng impormasyon at mga dokumento na kinakailangan para sa pagganap ng kanyang mga opisyal na tungkulin.

4. Upang isali ang mga espesyalista mula sa lahat ng (indibidwal) na mga dibisyon ng istruktura sa paglutas ng mga gawain na itinalaga sa kanya (kung ito ay ibinigay para sa mga probisyon sa mga istrukturang dibisyon, kung hindi, pagkatapos ay may pahintulot ng pinuno ng institusyon).

5. Atasan ang pamamahala ng institusyon na tumulong sa pagganap ng mga opisyal na tungkulin at karapatan nito.

IV. Isang responsibilidad

Ang metodologo ay may pananagutan para sa:

1. Para sa hindi wastong pagganap o hindi pagganap ng kanilang mga tungkulin na ibinigay para sa paglalarawan ng trabaho na ito - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa ng Russian Federation.

2. Para sa mga pagkakasala na ginawa sa kurso ng pagsasagawa ng kanilang mga aktibidad - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang administratibo, kriminal at sibil na batas ng Russian Federation.

3. Para sa sanhi ng materyal na pinsala - sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng kasalukuyang batas sa paggawa at sibil ng Russian Federation.

Deskripsyon ng trabaho

methodologist ng departamento

edukasyon

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang metodologo ng departamento ng edukasyon ng administrasyon ng munisipal na distrito ng Sladkovsky ay isang empleyado ng sistema ng edukasyon, nagtatayo ng kanyang mga aktibidad batay sa mga pederal at rehiyonal na batas, na ginagabayan sa kanyang trabaho ng mga dokumento: ang Konstitusyon ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", mga desisyon ng pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad sa edukasyon sa edukasyon sa preschool , ang gawain ng mga aklatan ng paaralan, pangunahing (pangkalahatang) edukasyon, ang Convention sa Mga Karapatan ng Bata, mga order, mga utos, mga order at iba pang mga dokumento ng patnubay at regulasyon ng mas mataas na awtoridad;

1.2. Ang isang methodologist ay hinirang at tinanggal mula sa kanyang posisyon sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng departamento ng edukasyon.

1.3. Ang methodologist ay nag-uulat sa kanyang trabaho nang direkta sa pinuno ng departamento ng edukasyon.

1.4. Ang mga taong may mas mataas na propesyonal na edukasyon at hindi bababa sa 3 taong karanasan sa pagtuturo ay tinatanggap para sa posisyon ng isang metodologo ng departamento ng edukasyon.

1.5. Dapat malaman ng metodologo ang pambatasan at iba pang mga normatibong kilos sa mga isyung pang-edukasyon, masubaybayan ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon, magbigay ng tulong sa pamamaraan sa mga bagay.

2. Mga pag-andar

1. Nagsasagawa ng kontrol sa:

8. Tumutupad sa mga utos ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng Pangangasiwa ng Rehiyon ng Tyumen, mga utos at utos ng Pinuno ng Sladkovsky Municipal District, mga utos ng Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon.

9. Nagpapanatili ng mga minuto ng hardware meeting kasama ang mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon.

10.Secretary of meetings ng municipal council para sa pagpapatupad ng PNP "Education".

11. Pinangangasiwaan ang gawain ng institusyong pang-edukasyon na MAOU Nikulinskaya oosh.

3. Mga responsibilidad sa trabaho

3.1. Ang metodologo ng departamento ng edukasyon ay naghahanda ng mga dokumento sa isang napapanahong paraan sa loob ng mga limitasyon ng kanyang opisyal na kapangyarihan.

3.2. Nagsasagawa ng mga utos ng Kagawaran ng Edukasyon at Agham ng Pangangasiwa ng Rehiyon ng Tyumen, mga utos at resolusyon ng Pinuno ng Distrito ng Munisipal ng Sladkovsky, mga utos ng Pinuno ng Kagawaran ng Edukasyon.

3.3. Preschool na edukasyon:

3.3.1. Nakikilahok sa gawain ng mga seminar para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

3.3.2. Nagbibigay ng metodolohikal na tulong sa mga senior na tagapagturo, tagapagturo sa pagpili ng mga programang pang-edukasyon para sa preschool na edukasyon;

3.3.3. Responsable para sa pagpapatupad ng municipal order para sa pagkakaloob ng mga serbisyo sa edukasyon sa preschool.

3.3.4. Sinusubaybayan ang pangmatagalang target na programa "Mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng edukasyon at agham ng rehiyon ng Tyumen" (Mga Form 2-1, 2-2.2-5, 2-6.2-7)

3.3.5. Nakikilahok sa pagbuo ng mga materyales sa pamamaraan at impormasyon, mga diagnostic.

3.3.6. Pinangangasiwaan ang pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool.

3.3.7. Nag-uugnay sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool upang punan ang mga site:

Portal ng pamamaraang pang-impormasyon "Mga Kindergarten ng rehiyon ng Tyumen"

Ang pagbuo ng rehiyon ng Sladkovsky.

3.4. Pangunahing (pangunahing) edukasyon:

3.4.1 Lumalahok sa mga seminar ng district methodological association ng mga guro sa elementarya.

3.4.2 Nagbibigay ng tulong na pamamaraan sa mga kawani ng pagtuturo sa pagpili ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing (pangkalahatan) na edukasyon;

3.4.3. Nag-aayos ng isang rehiyonal na Olympiad para sa mga junior schoolchildren.

3.4.4. Pinangangasiwaan ang pagpapatupad ng mga pamantayan ng estado para sa pangunahing edukasyon.

3.4.5 Pinangangasiwaan ang gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa pagpapakilala ng ikalawang henerasyong FSES.

3.4.6. Nakikilahok sa pagbuo ng mga materyales sa pamamaraan at impormasyon, mga diagnostic;

3.4.7. Nagbibigay at nangangasiwa ng mga pang-edukasyon, pang-edukasyon na tematikong mga plano, mga programa sa paunang antas.

3.4.8. Sinusuri at ibubuod ang mga resulta ng gawain ng mga guro sa elementarya.

3.5 Organisasyon ng mga Aklatan ng Paaralan:

3.5.1 Lumilikha at nagpapanatili ng panrehiyong database ng mga literatura na pang-edukasyon at sinusubaybayan ang pagkakasunud-sunod, pagpasok at pamamahagi ng mga literatura na pang-edukasyon-pamamaraan, kathang-isip ng programa.

3.5.2 Responsable sa pagsubaybay sa estado ng pangkalahatan at pang-edukasyon na pondo ng mga aklatan ng paaralan, pagsubaybay sa gawaing aklatan, pagsubaybay sa pagkakaloob ng mga mag-aaral ng literatura na pang-edukasyon; Pagbubuo ng mga aplikasyon para sa literatura na pang-edukasyon, pagtanggap at pamamahagi ng literatura na pang-edukasyon

3.5.3. Nag-uugnay sa gawain ng mga seminar ng mga librarian ng paaralan.

3.5.4. Nag-aayos ng tulong sa pamamaraan at pagkonsulta sa mga librarian ng paaralan.

3.5.5. Sinusubaybayan ang pagpapatupad ng batas at iba pang mga regulasyon at mga tagubilin sa librarianship.

Ang RMK methodologist ay obligado na:

· Ipatupad ang mga utos, utos at tagubilin ng superyor, sa pagkakasunud-sunod ng subordination, mga tagapamahala, na ibinigay sa loob ng mga limitasyon ng kanilang mga opisyal na kapangyarihan, maliban sa ilegal;

· Panatilihin ang antas ng kwalipikasyon na sapat upang maisagawa ang kanilang mga tungkulin;

· Upang sumunod sa mga panloob na regulasyon, mga pamantayan ng opisyal na etika, mga paglalarawan sa trabaho, ang pamamaraan para sa paghawak ng opisyal na impormasyon na itinatag sa administrasyon ng distrito;

· Hindi gumawa ng mga aksyon na humahadlang sa trabaho, gayundin na humahantong sa pagpapahina sa awtoridad ng empleyado ng administrasyong distrito;

· Upang mapanatili ang estado at iba pang mga lihim na protektado ng batas, pati na rin ang impormasyon na nalaman niya na may kaugnayan sa pagganap ng mga opisyal na tungkulin, na nakakaapekto sa pribadong buhay, karangalan at dignidad ng mga mamamayan.

Ang mga institusyong pang-edukasyon, komersyal man o estado, ay kailangang gawing sistematiko ang proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang isang hiwalay na empleyado ay may pananagutan para dito - isang metodologo. Ito ay isang tao kung saan ang kalidad ng edukasyon ay direktang nakasalalay sa trabaho. Isaalang-alang natin ang espesyalidad na ito nang mas detalyado sa iba't ibang direksyon.

Ano ang Methodist?

Ang isang metodologo ay isang dalubhasa na gumaganap ng ilang mga tungkulin sa pag-aayos ng mga aktibidad sa pedagogical at kultura. Mayroong mga metodologo sa bawat organisasyong pang-edukasyon at pagpapalaki. Ang posisyon ng isang metodologo ay hindi nagpapahiwatig ng isang teorya lamang, ang mga manggagawa ay hindi umaalis sa pagsasanay.

Karaniwan, ang mga guro na may karanasan sa trabaho na hindi bababa sa tatlong taon ay tinatanggap para sa posisyon na ito. Dahil ang isang taong nakakaalam ng gawain mula sa loob, mas lubos na nauunawaan ang mga detalye ng aktibidad na ito.

Ang pangunahing gawain ng metodologo ay ang bumuo ng isang plano sa pagsasanay sa paraang malinaw at may kakayahan na maipakita ng guro ang impormasyon sa kanyang mga mag-aaral. Ang materyal ay dapat na angkop para sa isang partikular na pangkat ng edad at pinakamataas na kontribusyon sa pagiging epektibo ng asimilasyon.

Edukasyong Methodist

Kapag nag-hire, kinakailangan ang mas mataas na edukasyong pedagogical. Ngunit may mga pagkakataon sa trabaho na may pangalawang dalubhasang edukasyon sa espesyalidad na "Pedagogy". Kasabay nito, ang kandidato ay dapat na bihasa sa trabaho sa opisina, alam ang mga prinsipyo ng pagbuo ng mga metodolohikal na materyales at may mahabang karanasan sa pagtuturo.

Sa mga personal na katangian, ang pangako, literacy, attentiveness at tiyaga ay tinatanggap. Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kabuuan, ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay nakasalalay sa gawain ng metodologo.

Ang pangangailangan para sa isang metodologo

Sa labor exchange, ang gawain ng isang metodologo ay lubos na hinihiling. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa anumang sistema ng edukasyon, tulad ng isang kindergarten, paaralan, unibersidad, bahay ng kultura, sentro ng pag-unlad, ang isang tao ng propesyon na ito ay kinakailangan. Ang isang katulad na bakante ay matatagpuan sa mga medikal na organisasyon, malalaking kumpanya sa paglalakbay at mga sentro ng retraining. Sa isang salita, ang isang espesyalista sa kanyang larangan ay hindi maiiwan nang walang trabaho.

Methodist sa mga pangunahing institusyong pang-edukasyon

Ang isang senior na tagapagturo ay naging isang methodologist sa isang kindergarten, na siyang pangunahing katulong sa ulo sa kanyang trabaho. Ang kanang kamay ng pinuno ng organisasyong pang-edukasyon ay gumagana upang lumikha ng isang magandang kapaligiran sa koponan. Ngunit ang pangunahing gawain ng naturang empleyado sa isang institusyong preschool ay ang pagsubaybay sa gawain ng mga guro. Bumuo siya ng isang iskedyul ng mga klase, mga programa sa pagsasanay, kinokontrol ang kanilang pagpapatupad.

Sa madaling salita, ang methodologist ay dapat mag-isyu ng isang opisyal na dokumento na may plano sa pagsasanay sa isang tagapagturo, manggagawa sa musika, espesyalista sa pisikal na edukasyon, psychologist at speech therapist. Naglalaman ito ng mga paksa at tanong na dapat isaalang-alang para sa isang tiyak na panahon, nagpapahiwatig kung gaano karaming oras ang iuukol sa isang partikular na paksa at kung ano ang dapat na resulta ng aktibidad sa pagsasanay.

Kasabay nito, ang metodologo ay kumunsulta sa kanyang mga kasamahan, binibigyan sila ng lahat ng kinakailangang literatura na pang-edukasyon. Ito ay totoo lalo na para sa mga batang guro na kakatapos lang sa unibersidad. Ang mga pag-uusap sa mga tagapagturo sa mga bagong direksyon sa edukasyon ay madalas na gaganapin. Upang matukoy ang mga kalamangan at kahinaan sa trabaho, ang mga bukas na aralin ay nakaayos sa presensya ng ulo. Ang propesyon ng isang metodologo ay napakahalaga na kapag ang tagapamahala ay wala, ang kanyang mga tungkulin ay pansamantalang itinalaga sa kanya.

Sineseryoso ng pamamahala ang pagpili ng isang kandidato, bilang isang patakaran, ang isang tao mula sa kalye ay hindi kukunin. Una, kailangan mong patunayan ang lahat ng iyong kaalaman at kakayahan sa posisyon ng isang tagapagturo.

Dapat ding subaybayan ng metodologo ang pagkakaroon ng mga laruan, ang mga kinakailangang materyales na pang-edukasyon. Dagdag pa, niresolba ng konseho ng pedagogical ang mga tanong na lumitaw sa bagay na ito, pinipili ang mga mapagkukunan ng pagpopondo para sa iba pang mahahalagang lugar ng aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga tungkulin ng isang guro sa kindergarten ay medyo magkakaibang. Samakatuwid, ang mga tagapagturo na may malawak na karanasan at makabuluhang karanasan sa trabaho ay tinanggap para sa trabahong ito. Ang napakahalagang karga ng kaalaman ay ginagamit upang mapabuti at bumuo ng mga praktikal na aktibidad.

Methodist sa paaralan at unibersidad

Ang mga aktibidad ng isang espesyalista sa paaralan at unibersidad ay mas malawak. Ang isang metodologo, na ang edukasyon ay mas mataas, ay kayang suriin ang buong proseso ng edukasyon. Para sa bawat taon, ang isang plano sa trabaho para sa methodologist ay iginuhit, dapat niyang mahigpit na sumunod dito, at sa katapusan ng taon ay maghanda ng isang ulat sa kanyang trabaho. Bilang karagdagan sa pagguhit ng kurikulum, mga programa at iskedyul, ang metodologo ay gumaganap ng mga sumusunod na tungkulin:

• Pamamahala ng mga talaan;
• pagpapasiya ng load para sa bawat guro;
• pakikipag-ugnayan sa mga ikatlong partido;
• pagpapakilala ng mga materyales upang mapabuti ang antas ng kwalipikasyon ng mga empleyado;
• organisasyon ng mga Olympiad, kumpetisyon, eksibisyon;
• pagbuo ng mga manwal para sa proseso ng edukasyon;
• organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, kasama ang mahirap na mga tinedyer;
• ang pagpapalabas ng mga pahayagan sa dingding at ang nilalaman ng website ng paaralan;
• organisasyon ng mga pulong sa buong paaralan para sa pagiging magulang;
• pagdalo sa mga bukas na aralin na sinusundan ng talakayan;
• organisasyon ng mga seminar sa sikolohiya at pedagogy para sa mga guro.

At ito ay hindi isang kumpletong listahan ng mga aktibidad ng isang metodologo, ang lahat ay nakasalalay sa oryentasyon ng institusyong pang-edukasyon.

Methodist sa mga bahay ng mga sentro ng kultura at pag-unlad

Ang mga modernong magulang ay maingat na nagmamalasakit sa buong pag-unlad ng kanilang anak. Ang pagsasakatuparan sa kanya bilang isang tao at ang pagkamit ng tagumpay sa hinaharap ay direktang nakasalalay dito. Iyon ang dahilan kung bakit ang lahat ng uri ng mga institusyong pangkaunlaran ay lubhang hinihiling, parehong estado - bahay ng kultura, at pribado - mga sentro ng pag-unlad.

Upang ayusin ang proseso ng trabaho ng naturang mga institusyon, ang isang metodologo ay dapat na naroroon sa kawani. Dito niya lubos na maipapakita ang kanyang potensyal na malikhain.

Ang isang metodologo ay ang taong tumutukoy sa bilang ng mga tao sa isang grupo, bumuo ng mga pantulong sa pagtuturo para sa bawat uri ng trabaho, gumuhit ng mga kurikulum, nagbibigay at bumuo ng mga materyal na didactic. Siya rin ay aktibong bahagi sa paghahanda ng mga script para sa pagtatanghal at mga konsiyerto. Napakahalaga ng kanyang tungkulin sa naturang mga institusyon, nakasalalay dito kung magiging interesado ang mga bata sa mga paksa ng mga lupon at kung magkakaroon sila ng pagnanais na dumalo sa mga klase na ito.

Ang suweldo

Ang suweldo ng isang methodologist ay nakasalalay sa institusyon kung saan siya nagtatrabaho. Kung ito ay isang institusyon ng estado, kung gayon ito ay bahagyang mas mataas kaysa sa suweldo ng isang ordinaryong guro at ang average para sa rehiyon. Kung ito ay mga komersyal na institusyon, pagkatapos dito, bilang isang patakaran, ang suweldo ay higit sa average at nakasalalay sa karanasan at karagdagang kaalaman sa propesyonal.

Mga karapatan at pananagutan

Ang paglalarawan ng trabaho ng metodologo ay malinaw na nagrereseta sa kanyang mga karapatan at obligasyon.
Mga karapatan ng Methodist:

• dapat niyang malaman ang lahat ng mga inobasyon na ipakikilala ng pamamahala ng institusyon;
• ang metodologo ay ang taong may karapatang magdala ng mga kontrobersyal na isyu para talakayin;
• maaari din niyang pagbutihin ang kanyang mga kwalipikasyon kahit isang beses kada limang taon;
• may karapatang bumuo at magpatupad ng mga metodolohikal na dokumento sa edukasyon na sumusunod sa mga naaangkop na batas;
• maaaring gumawa ng mga mungkahi para sa pagpapabuti ng istruktura ng serbisyong pamamaraan.

Ang paglalarawan ng trabaho ng metodologo ay nagtatalaga ng malaking responsibilidad para sa buong proseso ng edukasyon. Ang charter at mga tagubilin ng organisasyon ay ang mga pangunahing dokumento ng gawain nito.

Kung ang proseso ng edukasyon ay hindi nagpapakita ng kahusayan, kung gayon ang metodologo ang pangunahing responsable. Bilang karagdagan, obligado siyang panatilihin sa pagkakasunud-sunod ang lahat ng kinakailangang dokumentasyon, punan ang lahat ng mga form at talahanayan, at, kapag hiniling, ibigay ang mga ito sa pamamahala. Kung hindi, ang award ay maaaring ma-forfeited o mapagalitan. Tulad ng sinumang empleyado, siya ang may pananagutan sa materyal na pinsalang dulot ng kanyang mga aktibidad.

Karera. Mga kalamangan at kahinaan ng espesyalidad

Kung ang isang espesyalista ay nagpapakita ng kanyang sarili mula sa pinakamahusay na panig at pinatunayan sa pagsasanay ang pagiging epektibo ng kanyang trabaho, pagkatapos ay maaari siyang maging pinuno ng isang kindergarten o pinuno ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Samakatuwid, ang isang Methodist ay isang tao na maaaring magkaroon ng magandang paglago ng karera.

Kaya, na isinasaalang-alang ang lahat ng aspeto ng propesyon, i-highlight namin ang mga pangunahing bentahe nito:

• demand sa merkado ng paggawa;
• ang posibilidad ng isang malikhaing diskarte sa mga aktibidad;
• patuloy na edukasyon sa sarili sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan;
• serbisyong panlipunan sa mga tao, edukasyon ng kabataang henerasyon.

Ang pangunahing kawalan ng gawain ng isang metodologo ay isang maliit na kita. Ngunit para sa mga nais na ganap na mapagtanto ang kanilang malikhain at propesyonal na potensyal, alamin kung paano makahanap ng diskarte sa bawat tao, tiyak na angkop ito.

Posisyon at paglalarawan ng trabaho ng IMC methodologist

Deskripsyon ng trabaho

methodologist ng impormasyon at methodological center

Dmitrieva M.G.

(methodologist para sa pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga mapagkukunan ng impormasyon)

I. Pangkalahatang Probisyon.

1.1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa taripa at mga katangian ng kwalipikasyon ng methodologist, instructor-methodologist (kabilang ang senior), na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation at ng State Committee para sa Mas Mataas na Edukasyon ng Russian. Federation of August 31, 1995 No. 463/1268 in agreement with the Ministry of Labor of the Russian Federation (Resolution of the Ministry of Labor of Russia of August 17, 1995, No. 46), Mga Regulasyon sa departamento ng edukasyon at kabataan patakaran ng pangangasiwa ng distrito ng Urmarsky.

1.2 Ang metodologo ng IMC (mula rito ay tinutukoy bilang ang metodologo) ay hinirang at tinanggal ng pinuno ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan. Para sa panahon ng bakasyon at pansamantalang kapansanan ng methodologist, ang kanyang mga tungkulin ay maaaring italaga sa ibang mga methodologist. Ang pansamantalang pagganap ng mga tungkulin sa mga kasong ito ay isinasagawa batay sa utos ng pinuno ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan, na inisyu bilang pagsunod sa mga kinakailangan ng batas sa paggawa.

1.3 Ang metodologo ay dapat magkaroon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at karanasan sa trabaho na hindi bababa sa 5 taon sa mga posisyon sa pagtuturo at pamumuno.

1.4 Direktang nag-uulat ang methodologist sa pinuno ng IMC.

1.5 Ang metodologo ay kabilang sa kategorya ng mga espesyalista sa edukasyon at walang mga empleyadong direktang nasasakop sa kanya.

1.6 Sa kanyang mga aktibidad, ang metodologo ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation at ng Chuvash Republic; Sa pamamagitan ng mga utos ng Pangulo ng Russian Federation at ng Pangulo ng Chuvash Republic; mga desisyon ng gobyerno ng Russian Federation, ang Chuvash Republic, mga awtoridad sa edukasyon sa lahat ng antas sa edukasyon at pagpapalaki ng mga mag-aaral, administratibo, paggawa at pang-ekonomiyang batas, mga patakaran at pamantayan ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog, pati na rin ang regulasyon at mga pangunahing legal na aksyon ng departamento ng edukasyon at mga patakaran ng kabataan (kabilang ang mga panloob na regulasyon sa paggawa, mga order at utos ng pinuno ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan, ang pinuno ng IMC, paglalarawan ng trabaho na ito), isang kontrata sa pagtatrabaho.

Tinutupad ng Methodist ang Deklarasyon ng mga Karapatang Pantao, Convention on Rights

II. Mga pag-andar.

Ang mga pangunahing gawain ng metodologo ay:

2.1. Impormasyon at analytical na suporta ng pamamahala sa edukasyon

proseso sa lugar.

2.2. Koordinasyon ng gawaing pamamaraan ng mga institusyong pang-edukasyon ng distrito,

methodical at subject rooms sa kanila.

2.3 Organisasyon ng gawain sa pang-agham at metodolohikal na suporta ng nilalaman

edukasyon.

2.4. Tulong sa pag-oorganisa ng patuloy na pag-unlad ng propesyonal

mga espesyalista sa edukasyon.

2.5. Pag-aaral, paglalahat at pagpapakalat ng mga advanced na lubos na epektibo

karanasan sa pedagogical, eksperimentong gawain ng mga institusyong pang-edukasyon

2.6. Pagsusuri at paghahatid ng impormasyon sa mga advanced na teknolohiya sa pagsasanay at

edukasyon ng mga mag-aaral.

2.7. Nagbibigay ng metodolohikal na tulong sa pedagogical collective, institusyon

edukasyon para sa organisadong sertipikasyon ng pedagogical at

nangungunang mga empleyado.

2.8. Organisasyon ng mga kaganapang masa kasama ang mga mag-aaral at guro

manggagawa ng distrito.

2.9. Pagpapanatili ng dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan ng IMC.

III. Mga responsibilidad sa trabaho.

Dmitrieva M.G. gumaganap ng mga sumusunod na tungkulin sa trabaho:

3.1. Nagsasagawa ng isang sistematikong pag-aaral ng estado ng mga paksa ng pagtuturo: computer science, kaligtasan sa buhay, nagsasagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng antas ng edukasyon ng mga bata at bumuo ng mga panukala upang mapabuti ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, dumalo sa mga aralin at iba pang mga uri ng mga sesyon ng pagsasanay na isinasagawa ng mga guro, sinusuri ang kanilang anyo at nilalaman, dinadala ang mga resulta ng pagsusuri sa atensyon ng mga guro at pinuno ng IMC.

3.2 Pag-aaral at pagsusuri sa estado ng pondo ng aklatan sa mga paaralan.

3.3. Nakikibahagi sa pagbuo ng mga metodolohikal at pang-impormasyon na materyales, diagnostic, pagtataya at pagpaplano ng pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay sa mga lugar ng aktibidad nito.

3.4. Nagbibigay ng tulong sa mga guro sa pagtukoy ng nilalaman, mga anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, kinikilala ang mga paghihirap ng isang didaktiko at metodolohikal na kalikasan sa proseso ng edukasyon

3.5. Inuugnay ang gawaing pamamaraan ng mga institusyong pang-edukasyon sa direksyon nito, pag-aaral at pag-aaral ng estado at mga resulta ng gawaing pamamaraan, tinutukoy ang mga direksyon ng pagpapabuti nito.

3.6. Nagsasagawa ng sistematikong gawain kasama ang mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan, nag-uugnay sa kanilang mga plano ng aktibidad. Nag-aayos ng isang network ng mga metodolohikal na asosasyon ng mga manggagawang pedagogical batay sa mga sentro ng mapagkukunan (MOU "Urmarskaya secondary school No. 1 at Musirminskaya secondary school) at mga pangunahing paaralan ng rehiyon, ay nagbibigay ng praktikal na tulong sa mga pinuno ng mga sentro ng mapagkukunan at mga pangunahing paaralan sa pagpaplano at pagsasagawa ng mga workshop at iba pang mga kaganapan sa mga nangunguna at pedagogical na manggagawa sa mga institusyong pang-edukasyon.

3.7. Nagbibigay ng tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pagtukoy ng nilalaman, mga anyo, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, kinikilala ang mga paghihirap sa didaktiko at pamamaraan sa proseso ng edukasyon.

3.8. Sinusuri, sinusuri ang mga pang-edukasyon, kurikulum at mga temang plano at programa sa mga kaugnay na disiplina.

3.9. Nag-aayos ng probisyon ng metodolohikal at siyentipikong panitikan sa organisasyon ng pagsasanay sa pre-profile at pagsasanay sa profile, pagsasanay sa mga guro para sa PAGGAMIT, pang-eksperimentong gawain sa mga institusyong pang-edukasyon.

3.10. Nagbibigay ng tulong sa mga guro, mga librarian ng paaralan, mga paaralan sa pagbibigay ng mga aklat-aralin, mga programa, mga magasin sa klase, sikat na agham, panitikang metodolohikal, mga elektronikong aklat-aralin.

3.11. Nagbibigay ng impormasyon at metodolohikal na tulong sa mga tauhan ng pedagogical at managerial sa sistema ng patuloy na edukasyon, pagpapabuti ng kanilang mga kwalipikasyon.

3.12. Itinataguyod ang pagbuo ng mga pagbabago sa sistema ng edukasyon sa larangan ng aktibidad nito, ipinakilala ang karanasan ng mga makabagong aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga guro.

3.13. Nag-aaral at nagbubuod ng advanced na karanasan sa pedagogical sa larangan ng aktibidad nito sa mga institusyong pang-edukasyon.

3.15. Ipinapaalam sa mga kawani ng pagtuturo ang tungkol sa mga bagong direksyon sa pagbuo ng preschool, pangkalahatan, karagdagang edukasyon ng mga bata, tungkol sa nilalaman ng mga programang pang-edukasyon, mga bagong aklat-aralin, mga kit na pang-edukasyon at pamamaraan, mga video, mga rekomendasyon, mga regulasyon, mga lokal na gawain.

3.16. Nag-aayos at nagbubuo ng kinakailangang dokumentasyon para sa mga kumpetisyon, eksibisyon, olympiad, rali, kumpetisyon, kumperensya, pagdiriwang at iba pang pampublikong kaganapan kasama ang mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo sa kanilang mga lugar ng aktibidad.

3.17. Pinapanatili ang itinatag na dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan (pinapanatili ang mga talaan ng mga nakalimbag at pedagogical na literatura, nag-iipon ng isang index ng card para sa mga magasin na "School Librarian", "Informatics and Education", "Life Safety", nagpapanatili ng isang card index ng mga librarian ng paaralan, mga guro ng computer science, mga guro ng kaligtasan sa buhay, gumuhit ng pinagsama-samang mga folder, protocol? ulat ng library, atbp.).

3.18. Lumilikha ng database ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng distrito sa kanilang pinangangasiwaang mga paksa at mga librarian ng paaralan.

3.19. Bumubuo ng isang bangko ng pedagogical na impormasyon (regulatoryo, siyentipiko at metodolohikal, pamamaraan, atbp.).

3.20. Ipinakikilala ang mga manggagawang pedagogical, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa pinakabago sa pedagogical, psychological, methodological at tanyag na literatura sa agham sa papel at elektronikong media.

3.21. Lumilikha ng isang media library ng mga modernong materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, nagsasagawa ng impormasyon at mga aktibidad sa bibliograpiko.

3.22. Bumubuo ng isang hanay ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng edukasyon sa rehiyon, pang-agham, siyentipiko at metodolohikal na suporta ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga resulta ng proseso ng edukasyon sa rehiyon, tungkol sa impormasyon ng mga propesyonal na pangangailangan ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon, tungkol sa makabagong karanasan sa pedagogical.

3.23. Sinusuri ang estado ng paghahanda ng mga tauhan sa larangan ng mga kasanayan sa computer, teknolohiya ng impormasyon.

3.24. Nag-aayos at nagsasagawa ng komprehensibong pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon para sa mga guro at tagapamahala ng mga institusyong pang-edukasyon.

3.25. Nakikilahok sa organisasyon ng distance learning para sa mga guro, pati na rin ang mga mag-aaral sa bahay.

3.26. Nagbibigay ng gawain ng aklatan ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan.

3.27. Kinikilala at iniharap sa paghihikayat ng mga librarian ng paaralan, mga guro ng informatics, mga guro ng kaligtasan sa buhay.

IV. Karapatan.

Ang metodologo ay may karapatan, sa loob ng mga limitasyon ng kanyang kakayahan:

4.1. Pakikilahok sa pamamahala ng serbisyong pamamaraan bilang bahagi ng pampublikong konseho ng IMC, ang sistema ng edukasyon ng distrito bilang bahagi ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan ng administrasyon ng distrito ng Urmarsky.

4.2. Proteksyon ng kanilang propesyonal na karangalan at dignidad.

4.4. Ang pagkakaroon ng mga guro, tagapagturo sa silid-aralan, alinsunod sa pamamaraan na itinatag para sa institusyong pang-edukasyon, kasama ang kanilang pahintulot.

4.5. Standardized na 8 oras na araw ng trabaho at 40 oras na linggo ng pagtatrabaho, 42 araw sa kalendaryo na may bayad na bakasyon.

4.6. Pagsasanay.

4.7. Para sa iba pang mga benepisyo na itinatag ng mga dokumento ng pambatasan at regulasyon ng Republika ng Chuvash at ng Russian Federation para sa mga guro.

4.8. Ang isang Methodist ay hindi maaaring:

· siyasatin ang mga aktibidad ng administrasyon at (o) mga manggagawang pedagogical ng institusyong pang-edukasyon nang walang desisyon ng pinuno ng departamento ng edukasyon at patakaran sa kabataan;

· pumasok sa silid-aralan pagkatapos ng pagsisimula ng mga klase nang walang kagyat na pangangailangan;

· gumawa ng mga komento sa guro sa panahon ng aralin, sa presensya ng mga mag-aaral;

· gumawa ng mga pagbabago sa iskedyul ng mga klase, kanselahin ang mga klase, pansamantalang pagsamahin ang mga grupo at klase upang magsagawa ng magkasanib na mga klase;

· lumalabag sa mga pamantayan ng propesyonal na pag-uugali.

V. Isang responsibilidad.

5.1. Para sa hindi pagganap o hindi tamang pagganap nang walang magandang dahilan

ng paglalarawan ng trabaho na ito, mga ligal na utos ng pinuno ng IMC, iba pang mga lokal na regulasyon ng departamento ng edukasyon at patakaran ng kabataan, ang metodologo ay may pananagutan sa pagdidisiplina sa paraang inireseta ng batas sa paggawa. Para sa matinding paglabag sa mga tungkulin sa paggawa, maaaring ilapat ang dismissal bilang parusang pandisiplina.

5.2. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses, mga pamamaraan ng edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) sikolohikal na karahasan laban sa personalidad ng mga kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral, ang metodologo ay maaaring mapawi sa kanyang posisyon alinsunod sa batas sa paggawa ng Chuvash Republic "Sa Edukasyon". Ang pagpapaalis para sa maling pag-uugaling ito na may kaugnayan sa isang mag-aaral ay hindi sukatan ng responsibilidad sa pagdidisiplina.

5.3. Para sa paglabag sa mga alituntunin ng kaligtasan ng sunog, proteksyon sa paggawa, ang metodologo ay dinadala sa administratibong pananagutan sa paraang at sa mga kaso na itinakda ng administratibong batas.

5.4. Para sa may kasalanang pinsala sa IMC na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanyang mga opisyal na tungkulin, ang metodologo ay may pananagutan sa materyal sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag ng batas sa paggawa at (o) sibil.

ako.Mga relasyon, koneksyon ayon sa posisyon.

Methodist

6.1. Gumagana sa isang 40-oras na linggo ng trabaho.

6.2. Independyente niyang pinaplano ang kanyang trabaho para sa bawat araw at bawat linggo sa loob ng balangkas ng plano ng aktibidad ng IMC. Ang plano sa trabaho para sa susunod na linggo ay inaprubahan ng pinuno ng IMC sa huling araw (Biyernes) ng linggo ng pagtatrabaho.

6.3. Nagsusumite sa pinuno ng IMC ng nakasulat na ulat sa mga aktibidad nito sa loob ng 3 araw sa pagtatapos ng bawat biyahe sa produksyon.

6.4. Tumatanggap mula sa pinuno ng IMC na impormasyon ng isang regulasyon at organisasyonal at metodolohikal na kalikasan, nakikilala ang mga nauugnay na dokumento sa pagtanggap.

6.5. Sistematikong nagpapalitan ng impormasyon sa mga isyu sa loob ng kakayahan nito sa mga kawani ng pagtuturo ng IMC, mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon.

SANG-AYON AKO:

Direktor ng MAOU "Average

sekondaryang paaralan bilang 12"

DESKRIPSYON NG TRABAHO

metodologo

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1 Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo batay sa pagkakasunud-sunod ng Agosto 26, 2010 No. empleyado, seksyon" Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga manggagawang pang-edukasyon "

1.2 Ang metodologo ay hinirang at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng direktor.

1.3 Sa kanyang mga aktibidad, ang metodologo ay ginagabayan ng Konstitusyon at mga batas ng Russian Federation, ang Charter at mga lokal na legal na aksyon ng paaralan, at isang kontrata sa pagtatrabaho.

2. Mga Pag-andar.

Ang mga pangunahing aktibidad ng methodologist ng paaralan ay:

2.1 Tinitiyak ang pinakamainam at epektibong pang-agham at metodolohikal na suporta sa proseso ng edukasyon, metodolohikal na patnubay ng mga gurong nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan.

2.2 Tinitiyak ang pagpapatupad ng mga hakbang upang suportahan ang distansyang pag-aaral para sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.

3. Mga responsibilidad sa trabaho.

Ang methodologist ay nagsasagawa ng pamamaraang gawain sa paaralan. Sinusuri ang estado ng pang-edukasyon-pamamaraan (edukasyon-pagsasanay) at gawaing pang-edukasyon sa paaralan, bumubuo ng mga panukala upang mapabuti ang pagiging epektibo nito. Nakikilahok sa pagbuo ng mga materyales sa pamamaraan at impormasyon, diagnostic, pagtataya at pagpaplano ng pagsasanay, muling pagsasanay at propesyonal na pag-unlad ng mga guro. Nag-aayos ng pag-unlad, pagsusuri at paghahanda para sa pag-apruba ng dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan at mga manwal para sa mga disiplinang pang-akademiko, mga karaniwang listahan ng kagamitan, mga materyales sa didactic, atbp. Nakikilahok sa organisasyon ng advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga empleyado sa mga nauugnay na lugar ng kanilang mga aktibidad, pagtuturo pantulong, kagamitan sa pagtuturo. Nagbubuod at nagpapalaganap ng impormasyon tungkol sa mga advanced na teknolohiya sa pagtuturo at edukasyon (kabilang ang mga impormasyon), advanced na karanasan sa domestic at mundo sa larangan ng edukasyon. Nag-aayos at bumubuo ng kinakailangang dokumentasyon para sa mga kumpetisyon, eksibisyon, Olympiad, rally, kompetisyon, atbp. Nagsusumite ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa paaralan. Nakikilahok sa mga aktibidad ng pedagogical at iba pang mga konseho ng paaralan, pati na rin sa mga aktibidad ng mga asosasyong pamamaraan at iba pang anyo ng gawaing pamamaraan. Nagbibigay ng proteksyon sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon. Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog .. Nakikilahok sa pagbuo ng mga pangmatagalang plano para sa paglalathala ng 'mga aklat-aralin, mga materyales sa pamamaraan.

Ang metodologo ng paaralan ay may karapatan, sa loob ng mga limitasyon ng kanyang kakayahan:

4.1 Maging naroroon sa anumang mga klase na isinasagawa kasama ng mga mag-aaral ng paaralan,

4.2 Upang gumawa ng mga panukala para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

5. Pananagutan

5.1. Para sa hindi katuparan o hindi wastong katuparan nang walang magandang dahilan ng Charter at Internal Labor Regulations ng paaralan, mga ligal na utos ng punong-guro ng paaralan at iba pang mga lokal na regulasyon, mga opisyal na tungkulin na itinatag ng Tagubilin na ito, kabilang ang hindi paggamit ng mga ipinagkaloob na karapatan, ang kinatawan ang punong guro ng paaralan ay may pananagutan sa pagdidisiplina sa pamamaraang gawain sa paraang itinakda ng batas sa paggawa. Para sa matinding paglabag sa mga tungkulin sa paggawa, maaaring ilapat ang dismissal bilang parusang pandisiplina. Para sa paggamit, kabilang ang isang beses, mga pamamaraan ng edukasyon na nauugnay sa pisikal at (o) mental na karahasan laban sa personalidad ng mag-aaral, ang representante na direktor ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon ay maaaring tanggalin sa kanyang posisyon alinsunod sa batas sa paggawa at Batas ng Russian Federation " Tungkol sa edukasyon ". Ang pagpapaalis para sa maling pag-uugali na ito ay hindi isang panukalang pandisiplina.

5.2. Para sa paglabag sa mga alituntunin ng kaligtasan ng sunog, proteksyon sa paggawa, sanitary at hygienic na mga patakaran para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, ang representante na punong-guro para sa gawaing pang-edukasyon ay dinadala sa administratibong pananagutan sa paraang at sa mga kaso na ibinigay para sa administratibong batas.

5.3. Para sa may kasalanan na pinsala sa paaralan o mga kalahok sa proseso ng edukasyon na may kaugnayan sa pagganap (hindi pagganap) ng kanilang mga tungkulin, ang kinatawang punong guro ng paaralan para sa gawaing pang-edukasyon ay mananagot sa pananalapi sa paraang at sa loob ng mga limitasyong itinatag. sa pamamagitan ng paggawa at (o) batas sibil.