Program roboczy przygotowanie ręki do pisania

Notatka wyjaśniająca

Znaczenie

„Historia pisania dziecka zaczyna się znacznie wcześniej niż moment, w którym nauczyciel po raz pierwszy bierze ołówek w ręce i pokazuje mu, jak pisać listy” - powiedział słynny rosyjski psycholog L.S. Wygotski.

Pisanie to złożona umiejętność polegająca na wykonywaniu precyzyjnych, skoordynowanych ruchów rąk. Technika pisania wymaga skoordynowanej pracy małych mięśni dłoni i całego ramienia, a także dobrze rozwiniętej percepcji wzrokowej i dobrowolnego wpływu.

Zagadnienie przygotowania przedszkolaków do umiejętności pisania wpisuje się w problematykę przygotowania do nauki szkolnej, która z każdym rokiem, w świetle zmian treści programów szkolnych, nabiera coraz większego znaczenia. Rodzice i nauczyciele niepokoją się pytaniem, jak zapewnić dziecku pełny rozwój w wieku przedszkolnym, jak właściwie przygotować go do szkoły.

Nauczyciele zauważają, że pierwszoklasiści często mają poważne trudności w opanowaniu umiejętności pisania.Wiele dzieci boi się długopisu, trzyma go nieprawidłowo, nie może poruszać się po zeszycie, podczas rysowania, malowania aktywnie obraca kartkę papieru w różnych kierunkach, przedstawia zbyt małe przedmioty na arkuszu.

Przygotowanie do pisania to jeden z najtrudniejszych etapów przygotowania dziecka do systematycznej nauki. Wynika to z jednej strony z cech psychofizjologicznych 5-6-letniego dziecka, a z drugiej z samego procesu pisania. Sam proces pisania jest niezwykle złożony, wymagający wypracowania mechanizmów niezbędnych do opanowania pisania, stworzenia dziecku warunków do akumulacji ruchowej i praktyczne doświadczenie, rozwój umiejętności manualnych.

Cel i zadania :Aby pomóc dzieciom w wieku przedszkolnym przygotować rękę do pisania i rozwinąć pewne umiejętności graficzne, aby opanować podstawowe umiejętności kaligrafii w szkole.

Rozwijaj koordynację ręka-oko, myślenie, uwagę, pamięć, mowę, percepcję słuchową.

Kształtować cierpliwość, pracowitość, wytrwałość, chęć nauki w szkole.

Funkcje programu

Program został opracowany z uwzględnieniem wieku, cech psychologicznych dziecka w starszym wieku przedszkolnym i ma na celu w szczególności przygotowanie ręki do pisania, a nie jej uczenie. Jednocześnie kształtują się umiejętności techniczne: prawidłowe posługiwanie się przyborami do pisania, koordynacja ruchów rąk podczas pisania, przestrzeganie zasad higieny pisania; umiejętności graficzne.

Uwzględniono wiodącą aktywność przedszkolaków w grach. Wszystkie zadania, ćwiczenia są przedstawione w formie gier. Pozwala to dzieciom budować proces uczenia się w przystępnej formie, podtrzymywać zainteresowanie zajęciami i łatwiej opanowywać złożone umiejętności i zdolności.

Stopniowe opanowanie heterogenicznych ruchów graficznych prawidłowo ukształtuje umiejętności graficzne, rozwinie koordynację ręka-oko, aw przyszłości posłuży jako dobra podstawa do opanowania podstawowych umiejętności kaligrafii w szkole.

Wykonywanie różnorodnych zabaw palcowych, zadań graficznych oraz treningów przyczynia się nie tylko do doskonalenia precyzyjnej koordynacji ruchów palców i dłoni, ich dowolności, ale także do rozwoju mowy.

Wiek uczniów - 5-7 lat.

Cechy dzieci w tej grupie wiekowej

• Funkcjonalna niedoskonałość ręki dziecka. Kostnienie nadgarstka i paliczków palców nie jest zakończone, małe mięśnie dłoni są słabo rozwinięte, a koordynacja ruchów palców jest słabo rozwinięta. Występuje niepełny zakres ruchu i zmęczenie.
• Brak kształtowania umiejętności pracy z przedmiotami do pisania, gdy małe dziecko skupia swoją uwagę nie na prawidłowym chwycie narzędzia (ołówek, pędzel, długopis itp.), ale na miejscu styku przedmiotu do pisania z papieru, co utrudnia swobodny ruch ręki piszącej.
• Niewłaściwa postawa podczas rysowania i pisania - prowadzi to do szybkiego zmęczenia mięśni szyi i pleców, zwiększa obciążenie analizatora wizualnego.
• Niska zdolność do dobrowolnej regulacji ruchów, niedoskonałość koordynacji wzrokowo-ruchowej, co tłumaczy brak dokładności i szybkości ruchów, trudność w wykonywaniu ich na sygnał.

Warunki realizacji programu: długoterminowy

Forma i tryb organizacji procesu edukacyjnego:

Tryb nauki: 2 lekcje tygodniowo po 30 minut.

Forma zajęć: w podgrupach (8-10 dzieci w podgrupie)

Metody i środki:

Rozmowa, wyjaśnienie, pokaz, odgadywanie zagadek.

Gimnastyka palców, samodzielny masaż dłoni i palców, zabawy na świeżym powietrzu, zabawy palcami z przedmiotami

Ćwiczenia graficzne

Oczekiwane rezultaty i sposoby mierzenia ich skuteczności:

Oczekuje się, że do końca roku dzieci rozwiną się i poprawią:

Motoryka mała rąk (rozwój gimnastyczny, koordynacja ręka-oko: rozwój techniki rysunkowej, opanowanie cieniowania);

Duże ruchy i umiejętność kontrolowania ciała;

« - reprezentacje przestrzenne i czasowe (orientacja na kartce, w przestrzeni - na przykładzie własnego ciała, orientacja w czasie);

Aktywna mowa, słownictwo;

Myślenie, pamięć, uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa;

Umiejętności działalności wychowawczej (umiejętność słuchania, rozumienia i wykonywania ustnych poleceń nauczyciela, postępowanie według wzoru i reguły).

Praca dzieci jest oceniana przez cały okres nauki. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne cechy każdego dziecka. Głównym wskaźnikiem uzyskanych wyników jest suma niezbędna wiedza, umiejętności i zdolności, które dziecko musi opanować w określonym czasie. Kryteriami oceny mogą być gry w klasie, umożliwiające dzieciom ocenę własnych osiągnięć, jak również zadania testowe na początku i na końcu roku akademickiego, które określają poziom ich rozwoju.

Fundusze na realizację programu:tablica, mebel odpowiedni do wzrostu dzieci, album z papierem bez linii, długopis, ołówki, kredki, nożyczki, kolorowy papier, pomoce do zabawy (fasola, groszek, kamyki, patyczki do liczenia, gumowe miecze, kłębki nici, spinacze do bielizny, cienkie sznurowadła, gąbka), materiały informacyjne, notatnik w kratkę, notatnik w wąską linię.

Treści programowe są opanowywane przez dzieci szczególnie produktywnie, jeśli utrzymywana jest komunikacja z wychowawcami, nauczycielami plastyki oraz zrozumienie i pomoc rodziców.

Praca z rodzicami:

1. Rozmowy, konsultacje na temat cech rozwoju psychofizjologicznego dzieci w wieku 5-7 lat, cech i oryginalności myślenia dzieci.
2. Małe zadania domowe dla rodziców i dzieci.
3. uczenie się gimnastyka palców.

Planowanie do przodu.

Aby skutecznie opanować umiejętności szkolne, dziecko musi mieć dobrze rozwinięte, ponieważ duże obciążenie dłoni w szkole może powodować uczucie zmęczenia, napięcia i zaburzenia w tworzeniu pisma ręcznego.

Opanowanie umiejętności pisania to długi i trudny proces. Bez pomocy dorosłych bardzo trudno jest nauczyć się pisać, wizualnie kontrolować kierunek ręki podczas pisania, przy jednoczesnym zachowaniu czasu trwania i ciągłości ruchów.

Nowoczesna szkoła stawia duże wymagania dzieciom rozpoczynającym naukę w pierwszej klasie.Na pierwszym etapie edukacji dzieci najczęściej mają trudności z pisaniem: ręka szybko się męczy, gubi się linia robocza, nie wychodzi poprawna pisownia liter, dziecko nie pasuje do ogólnego tempa pracy.

Rozwinięte ręce dzieci są potrzebne nie tylko do szkoły, ale także przez całe późniejsze życie dzieci. Dlatego najpewniejszym sposobem nie jest czekanie na szkołę, ale przygotowanie się do niej.

Wszystkie proponowane zadania dotyczące umiejętności pisania można wydrukować i studiować z dzieckiem.

ZAPISY DLA DZIECI W PRZEDSZKOLAKU I PIERWSZOKLASACH

RYSOWANIE PRZEZ KOMÓRKI (Część 1)

RYSUJ NA KOMÓRKACH (część 2)

Te ćwiczenia pomogą przedszkolakowi opanować umiejętności orientacji na kartce papieru w klatce, kopiowania rysunków, kopiowania figur punkt po punkcie.

Obecnie szkołom zależy na tym, aby dzieci przystępowały do ​​pierwszej klasy przygotowane, potrafiące pisać i liczyć.

Na początkowym etapie nauki wiele dzieci najczęściej ma trudności z pisaniem: ręka szybko się męczy i „nie słucha”, litery, cyfry i ich elementy okazują się brzydkie, nierówne, dziecko nie mieści się w czasie przeznaczone na wykonanie zadania.

Trudności te spowodowane są niedostatecznym rozwojem motoryki małej palców oraz niedostatecznie ukształtowanymi zdolnościami koordynacji wzrokowo-ruchowej, uwagi i percepcji analitycznej. Wpływa to negatywnie na przyswajanie przez dzieci programu szkolnego.

Aby temu zapobiec, bardzo ważne jest, aby zawczasu zacząć przygotowywać rękę dziecka do pisania.

Co to jest mała motoryka i dlaczego ją rozwijać

Motoryka mała rąk to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu drobnych i precyzyjnych ruchów dłoni i palców.

Fizjolodzy potwierdzają związek między rozwojem ręki a rozwojem mózgu. Naukowcy udowodnili, że z anatomicznego punktu widzenia około jednej trzeciej całego obszaru projekcji ruchowej kory mózgowej zajmuje projekcja dłoni, znajdująca się bardzo blisko strefy mowy. Dlatego rozwój mowy i inteligencji dziecka zależy od rozwoju umiejętności motorycznych jego rąk. Słynny nauczyciel V. A. Sukhomlinsky przekonywał, że „umysł dziecka jest na czubku jego palców”,

Rozwój małej motoryki wpływa na ogólny rozwój dziecka, jego aktywność umysłową, pamięć wzrokową i ruchową, uwagę, koordynację, wyobraźnię, mowę. Jest to również ważne, ponieważ w naszym codziennym życiu stale potrzebujemy precyzyjnych, skoordynowanych ruchów palców i dłoni, aby jeść, ubierać się, pisać, robić robótki ręczne, grać na instrumentach muzycznych i tak dalej. Dlatego wiele zależy od stopnia rozwoju umiejętności motorycznych.

I oczywiście, przygotowując dziecko do szkoły, aby z powodzeniem opanował umiejętność pisania, po prostu konieczne jest, aby umiejętności motoryczne jego rąk były do ​​​​tego wystarczająco rozwinięte!

Kiedy dziecko idzie do klasy 1 z niedostatecznie rozwiniętymi zdolnościami motorycznymi rąk, najczęściej wskazuje to na pewne opóźnienie w jego ogólnym rozwoju. Dziecko otrzyma zadania graficzne z dużym trudem, będzie mu trudno utrzymać ołówek lub długopis przez długi czas, ruchy jego ręki podczas pisania będą niezręczne. I oczywiście wpłynie to nie tylko na pismo odręczne, ale także na sukces w nauce i rozwój różnych umiejętności pracy.

W jakim wieku należy zacząć przygotowywać dziecku rękę do pisania?

Przygotowanie rączki dziecka do pisania, co oznacza, że ​​już od najmłodszych lat można zacząć ćwiczyć małą motorykę rączek dziecka.

W bardzo młodym wieku zdolności motoryczne rozwijają się w sposób naturalny: dziecko najpierw uczy się brać przedmioty ręką, a następnie przenosić je z jednej ręki do drugiej itp.

Od 3-4 miesięcy możesz zacząć masować rączki dziecka, zginać i rozprostowywać jego palce, oddziaływać na rączki i palce dziecka czuciowo: głaskać je, przejeżdżać po nich futrem lub dzianinową zabawką itp.

Bardzo ważne jest, aby zajęcia te odbywały się z pozytywnym tłem emocjonalnym, sprawiały dziecku radość, były dla niego zabawą. W tym celu nasi mądrzy przodkowie uprawiali z dziećmi gimnastykę palców przy akompaniamencie rymowanek, tj. grali w gry paluszkowe, takie jak: „Palec, gdzie byłeś”, „Sroka-Kruk” itp.

Gimnastyka palców „Zabawy paluszkami” to inscenizacja za pomocą palców opowiadań i bajek w poetyckiej formie. Gry paluszkowe są ważną częścią rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci w każdym wieku: od maluchów po pierwszoklasistów.

Aby uzyskać większą efektywność w grach palcowych, należy stosować osobne ruchy każdego z palców, a ruchy do ściskania, rozciągania, rozluźniania dłoni powinny być naprzemienne.

Czas trwania gimnastyki palców rośnie wraz z wiekiem: dla niemowląt do 3-4 lat zalecany czas to od 3 do 5 minut, dla starszych dzieci - 10-15 minut dziennie.

Gry na palec można łatwo znaleźć w Internecie za pomocą wyszukiwarek.

Od 8 miesiąca życia zaleca się aktywniejsze ćwiczenie rączek dziecka: pod okiem dorosłych pozwalaj mu dotykać i bawić się różnymi przedmiotami, początkowo dużymi, z czasem mniejszymi: detalami projektantów, mozaikami czy puzzlami, a także jak kamyki, muszle, patyczki, guziki, spinacze do papieru, laski do liczenia, płatki śniadaniowe itp.

W miarę dorastania dziecka dostępne mu zajęcia i gry rozwijające zdolności motoryczne stają się znacznie większe, a same stają się bardziej różnorodne.

Jakie czynności pomagają przygotować rękę do pisania

Kreatywność dzieci

Twórcze zajęcia z dziećmi: rysowanie, aplikacja, wycinanie, modelowanie itp. bardzo sprzyjają ćwiczeniu mięśni dłoni i palców, rozwijaniu zręczności i sprawności rąk, koordynacji ruchów obu rąk itp., a także aktywnie wpływają na obszary mózgu odpowiedzialne za ogólny rozwój dziecka.

Przykłady innych zajęć i zabaw

Przydatne dla małych dziecięcych rączek są również takie czynności jak:

• Rysunek. Możesz rysować wszędzie i czymkolwiek, zwłaszcza dzieci uwielbiają nietradycyjne materiały i techniki rysowania, na przykład dzieciom można zaproponować rysowanie palcami na tacy z piaskiem, kaszą manną lub innymi zbożami (w tym celu wylewa się cienką warstwę na tacę, na przykład semolinę, a dziecko wydaje na palec)
• gry z piłką, kostkami, piramidami, sorterami, mozaikami, konstruktorami, puzzlami itp.,
• zapinanie i rozpinanie guzików, guzików, haczyków,
• nawlekanie koralików i guzików,
• sznurowanie,
• tkanie wstążek lub sznurków, wyplatanie z nich warkoczy, wiązanie i rozwiązywanie węzłów i kokardek,
• odkręcanie i zakręcanie nakrętek plastikowych butelek, słoików, fiolek,
• wpinanie i odpinanie spinaczy do bielizny,
• szukaj drobnych przedmiotów (zabawek z kinder itp.) w misce lub torebce z płatkami,
• teatr cieni z rąk i palców
• itp.

Masaż dłoni i automasaż

Bardzo przydatny jest masaż dłoni lub samodzielny masaż. Należy to robić codziennie 2-3 razy. Można to zrobić w następujący sposób.

Najprostszy masaż: ruchy wykonuje się w kierunku węzłów chłonnych: od koniuszków palców do nadgarstka i od dłoni do łokcia. Ruchy: głaskanie, pocieranie, lekki nacisk, lekkie szczypanie, poklepywanie, zginanie i prostowanie palców, i wszystkie razem i po kolei.

Masaż (samomasaż) rozpoczyna się od pocierania palcami od opuszek do dłoni, najpierw jednej ręki, a następnie drugiej. Następnie kciukiem jednej ręki pocieramy dłoń drugiej dłoni od środka do krawędzi.

Następnie wykonywane są różne ruchy, po których każdy wykonuje relaksujące pociągnięcia lub uścisk dłoni:

• rozgrzewka dłoni – energicznie pocieraj dłonie o siebie, aby dłonie były gorące,
• ruchy jak przy myciu rąk,
• zacisnąć wszystkie palce w pięść i gwałtownie rozluźnić,
• pocieraj kolejno kciukiem pozostałe palce: wskazujący, środkowy, serdeczny, mały. Ćwiczenie wykonuje się jednocześnie obiema rękami,
• ściśnij jedną dłoń w pięść, a następnie włóż do niej po kolei palce drugiej ręki i przewiń kilka razy.
• wykonuj ruchy „piłowania” krawędzią jednej dłoni na drugiej,
• z kostkami palców jednej dłoni zaciśniętymi w pięść, biegaj w górę iw dół po dłoni i palcach drugiej ręki.

Wykonaj samodzielny masaż, rozluźniając dłonie, w tym celu musisz je potrząsnąć.

Aby masaż nie był nudny, mogą mu towarzyszyć wersety, przykład wersetów do pisaków do masażu ze strony.

Samodzielny masaż można wykonywać za pomocą różnych małych przedmiotów, na przykład toczyć prążkowany ołówek, koralik, groszek, guzek lub orzech między dłońmi lub jedną ręką na stole. Można to zrobić za pomocą słów:
„Idę, jadę, do babci, do dziadka,
Na koniu, w czerwonym kapeluszu,
Na płaskiej ścieżce
Na jednej nodze"

Zadania graficzne

W starszym wieku przedszkolnym (5-6 lat) rozwój małej motoryki i koordynacji ruchów rąk staje się jednym z głównych etapów przygotowania do szkoły, a zwłaszcza do pisania.

W tym wieku ważne jest, aby zwrócić uwagę na takie czynności:

• kolorowanie papieru lub zamkniętych konturów w różnych kierunkach dla różnych rysunków (na każdym rysunku pociągnięcia powinny być tylko w jednym kierunku),
• kreskowanie w różnych kierunkach z różną siłą nacisku i długością skoku,
• rysunek konturowy,
• tworzenie obrazu za pomocą szablonów lub odrysowywanie różnych przedmiotów (szkło, słoik, dłoń itp.),
• rysowanie punktowe;
• rysowanie po komórkach według modelu i ze słuchu,
• rysowanie obrazów według komórek i bez nich,
• różne dyktanda graficzne (np.),
• elementy pisania dużymi literami.

Większość z tych zadań znajduje się w różnych podręcznikach dotyczących przygotowania dzieci w wieku 5-6-7 lat do szkoły.

Zapoznanie z zasadami higieny pisania

Nauczenie dziecka prawidłowego siedzenia podczas pisania lub rysowania oraz prawidłowego trzymania długopisu powinno rozpocząć się z wyprzedzeniem, zanim pójdzie ono do szkoły. Bo bardzo trudno będzie go przekwalifikować, zwłaszcza w bardzo trudnym dla niego okresie, kiedy będzie musiał wykonać dla niego dużo nowych i trudnych czynności - pisanie, będzie bardzo trudne.

Higieniczne zasady pisania to następujące umiejętności i zdolności:

1. Siedź poprawnie podczas pisania.
2. Trzymaj pióro prawidłowo.
3. Prawidłowo koordynuj ruchy palców, dłoni, przedramienia, ramienia podczas pisania.

Zgodność z tymi zasadami pozwala tworzyć poprawna technika litery, sprawiają, że jest wygodniejszy, łatwiejszy, piękny i szybki.

I jak dokładnie zrobić to poprawnie, dziecko powinno być pokazane przez osobę dorosłą. Musi także monitorować ich realizację, tk. samo dziecko, skupione na zadaniu, po kilku minutach o nich zapomina.

Rękodzieło z dziećmi w wieku przedszkolnym

Tak więc bycie kreatywnym i robienie rękodzieła bardzo sprzyja rozwojowi umiejętności motorycznych u dzieci, a także nabywaniu umiejętności, które będą potrzebne dzieciom w szkole.

Istnieje wiele różnych technik i sposobów tworzenia rzemiosła. Rozważ najbardziej podstawowe i niezbędne do przygotowania się do szkoły.

Cięcie nożyczkami. Niestety, nie tak mało jest dzieci, które chodzą do klasy 1 bez umiejętności rzeźbienia. Ale cięcie dobrze trenuje mięśnie palców dzieci, rozwija koordynację ruchów. Należy zwrócić uwagę na zdolność dziecka do cięcia wzdłuż linii prostych, łamanych lub zakrzywionych, umiejętność cięcia różne formy: trójkąt, koło, owal itp.

Aplikacja. Wycięte figurki można nakleić na papierowe lub tekturowe tło - dostajesz aplikację. Aplikację można wykonać z małymi dziećmi, które jeszcze nie wiedzą, jak używać nożyczek, jeśli zaoferujesz im przyklejenie kolorowego papieru podartego na kawałki lub gotowych wycinanek z papieru samoprzylepnego, a także obrazów wyciętych przez dorosłych ze starych magazynów lub figur wykonanych wykrojnikami.

Praca z papierem i tekturą. Origami. Z papieru (papierowe wzory), wykonując kilka fałd (w bardziej złożonych modelach może być wymagany klej), możesz uzyskać różne papierowe zabawki. Również figurki i zabawki można wykonać, składając papier (origami). Z papieru i tektury można wykonać wiele różnych rękodzieł, które mają praktyczne zalety: pocztówki, prezenty i pamiątki, ozdoby świąteczne i ozdoby, zakładki.

modelowanie. Można rzeźbić z plasteliny, masy solnej, gliny, masy modelarskiej. Najpierw musisz nauczyć się rzeźbić podstawowe kształty: kulki, kiełbaski, koła, a już składać je w różne figury, litery, cyfry. Przydatne jest ugniatanie plasteliny (ciasta, gliny, masy) w dłoniach, odrywanie (nadal możesz wyciąć nitką lub stosem) kawałków, a następnie ponowne ich złożenie. Za pomocą kawałków plasteliny możesz układać kontury rysunków na tekturze lub tle, na którym możesz następnie stworzyć obraz za pomocą zbóż.

Aby rozwój małej motoryki, a także niezbędnych umiejętności krojenia, aplikacji i modelowania był ciekawsze dla dziecka Możesz go zaprosić do zabawy.

Przykład zabawy z plasteliną lub masą solną: poproś dziecko, aby zwinęło kiełbaskę – będzie to robak (wąż), a następnie wymyśl, dokąd robak pójdzie, co zobaczy, kogo spotka, itd.: „Był sobie kiedyś robak. Nazywał się (niech dziecko wymyśli imię). Robak uwielbiał podróżować. Pewnego dnia czołga się, czołga (nadajemy ciału robaka charakterystyczne krzywizny) i widzi rzekę (dziecko zwija grubą kiełbasę z niebieskiej plasteliny i spłaszcza ją). Ale robak nie umie pływać. Jak może przejść na drugą stronę? (słuchaj odpowiedzi dziecka) Zgadza się, potrzebujemy mostu. Ale w końcu robak jest tak mały, że nie może sam przerzucić kłody przez rzekę, musisz pomóc mu zrobić most! (dziecko robi most: zwija brązową plastelinę z kiełbasą i układa ją przez „rzekę”). Usłysz, jak robak mówi do ciebie: „Dziękuję bardzo za pomoc!” Robak przeczołgał się na drugą stronę, a tam - piękny kwiatek (zroluj 7 kulek tego samego rozmiaru, resztę ułóż wokół jednej z nich, spłaszcz). A obok kwiatka siedzi kurczak (zwiń 2 żółte kulki, jedną większą, drugą mniejszą, połącz ze sobą, na mniejszej narysuj oczy, narysuj lub przyklej dziób). Pomyśl o tym, co zrobił kurczak, czy robak ukrył się przed nim, czy zaprzyjaźnił się z nim i co stało się później.

Podobnie możesz bawić się nie modnymi, ale papierowymi postaciami. Tylko wszystkie postacie będą musiały zostać narysowane (przynajmniej w zarysie), a następnie wycięte z papieru.

Możesz także poćwiczyć wycinanie w inny sposób: zagraj w bazę handlową, w której dziecko (sprzedawca) musi wystawiać czeki na zakupy. Czek musi być podwójny, a sprzedawca musi przeciąć go dokładnie na pół wzdłuż zamierzonej linii, aby jedną część przekazać kupującemu, a drugą zatrzymać do zgłoszenia.

Możesz zaoferować dziecku uwolnienie ducha, który naprawdę chce latać, ale nie może, ponieważ. oczarowany. Aby go odczarować, trzeba go wyciąć i przywiązać do gałązki – dzieci uwielbiają biegać po ulicy z takimi zabawkami na sznurku. A jeśli są wykonane ręcznie! Aby zrobić takiego ducha, na kartce papieru musisz narysować spiralną linię zaokrągloną na końcu oczami i ustami.

• Tematyczny zestaw zadań graficznych

PS Ten artykuł jest autorstwa autora i jest w całości przeznaczony wyłącznie do użytku prywatnego, publikacja i wykorzystanie go na innych stronach lub forach jest możliwe tylko z pisemna zgoda autor. Użycie komercyjne jest surowo zabronione. Wszelkie prawa zastrzeżone.

Irina Irizbajewa
Przygotowanie rąk do pisania u starszych przedszkolaków

Pisanie to trudna umiejętność, która obejmuje wykonywanie precyzyjnie skoordynowanych umiejętności graficznych. Technika listy wymaga skoordynowanej pracy małych mięśni dłoni i całej ramiona, właściwą koordynację ruchów ciała, koncentrację wzrokową dla dobrowolnej regulacji czynności, a także pewną dojrzałość funkcjonalną kory mózgowej.

Po 5-6 latach u dzieci w korze mózgowej, zgodnie z prawami powstawania odruchów warunkowych, odruchów warunkowych funkcje czytania i listy.

Wiek 6 - 7 lat to wrażliwy okres dla rozwoju ręki ramiona. W tym wieku, organizując różne zajęcia, systematycznie stosując ćwiczenia treningowe, można osiągnąć dobre wyniki w rozwoju motoryki ręki. (koordynacja, dokładność, elastyczność). Mistrzostwo listownie - długo, pracochłonny proces.

Pracować nad przygotowanie ręki do pisania musi być systematyczny i kompleksowy. Gradacja przygotowanie ręki do pisania:

Przygotowawczy;

Podstawowy;

Finał.

Przygotowawczy etap obejmuje ja:

Specjalne ćwiczenia fizyczne;

aktywność wizualna;

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Specjalne ćwiczenia fizyczne. Ćwiczenia i gry z wykorzystaniem różnorodnego sprzętu sportowego (piłki, obręcze, kręgle, wstążki) i inne przedmioty, zabawki w klasie wychowanie fizyczne i poza zajęciami z dziećmi (gimnastyka poranna, wychowanie fizyczne, gry na świeżym powietrzu na spacer) otwarty szerokie możliwości dla rozwoju przedszkolaki skoordynowane ruchy wszystkich połączeń ramiona i treningu małych mięśni ramiona. Rozwój drobnych ruchów ramiona przyczyniają się do ćwiczeń fizycznych opartych na ruchach chwytających i rozwijających siłę ręki. Wspinaczka, przejścia od pocisku do pocisku, bujanie się na linie przyczyniają się do rozwoju precyzji ruchów rąk oraz uczą dawkowania wysiłków.

Na przygotowanie ręki do pisania ma dobry wpływ na obraz działalność: rzeźbienie, rysowanie i specjalnie wyselekcjonowane ćwiczenia: Obrysuj i kreskuj geometryczne kształty i kontury warzyw, owoców, liści i nie tylko.

Szczególne znaczenie ma rysunek dekoracyjny - rysowanie ozdób, wzorów. Jednocześnie dziecko praktycznie opanowuje obraz różnych elementów na płaszczyźnie, później na płaszczyznach wypukłych; uczy się poprawnie określać kierunek linii i ruchu ramiona, zapoznaje się z rytmiczną, kompozycyjną budową ornamentów, rozwija oko. Wszystko to jest bezpośrednio związane z przygotowanie do pisania.

Pozytywny wpływ na przygotowanie ręki dziecka do pisania rendery i kolorowanie. W tym celu można skorzystać z gotowych kolorowanek. Konieczne jest zwrócenie uwagi dzieci, aby obraz został zamalowany wystarczająco dokładnie, równomiernie, starannie. Musimy uczyć dzieci, aby się nie spieszyły, aby kolorowały pilnie, w kilku krokach, aby uniknąć przepracowania.

Rozwój umiejętności motorycznych ramiona

gry na palec

Gry paluszkowe pomagają dłoniom nabrać dobrej ruchomości, gibkości, znika sztywność ruchów, co dodatkowo ułatwi nabywanie umiejętności listy.

Oryginalne rękodzieło w przystępnej cenie materiał: serwetki, skorupki jajek, pudełka. Takie zajęcia przyczyniają się do aktywnego rozwoju umiejętności motorycznych, pomagają utrwalić najważniejsze umiejętności planowania, kontroli i poczucia własnej wartości.

"Dywan dla lalek"

sznurowanie: guziki, koraliki, rogi i makarony, suszarki, kółka tekturowe, liście drzew, jagody jarzębiny.

Układanie liter z nasion, patyków.

Wycinanie różnych kształtów.

Obrysuj płaskie postacie. Możesz okrążyć wszystko: dno szklanki, odwrócony spodek, własna dłoń, płaska zabawka itp.

Budujemy ogrodzenie, dom, drzewo itp. - z liczenia patyków

Cudowna torba” – rozpoznawaj warzywa i owoce dotykiem

Ptasie tropy w piasku - rysuj palcami po piasku, rysuj duże i małe przedmioty, naśladowanie procesu dziobania ziaren przez ptaki.

Scena główna obejmuje ja:

Higiena listy;

Uformuj prawidłowy uchwyt ołówka;

Wylęganie;

Nauczanie orientacji na kartce papieru;

Higiena listy

Lądowanie o godz list. Biurko, stół i krzesła powinny być dostosowane do wzrostu dziecka. Pochylona pozycja pokrywy biurka sprzyja zachowaniu wzroku podczas pracy list pomaga zmniejszyć zmęczenie mięśni szyi i pleców. Tułów powinien być wyprostowany, ramiona wyprostowane i na tej samej wysokości. Skrzynia nie dotyka stołu (odległość od stołu do klatki piersiowej jest w przybliżeniu równa szerokości dłoni). Nogi, zgięte w kolanach pod kątem prostym, całą stopą spoczywają na podłodze lub na stojaku.

Pozycja rąk list. Ręka pisarza powinna leżeć na stole tak, aby prawy łokieć ramiona wystawała nieco poza krawędź stołu, a prawa ręka poruszała się swobodnie wzdłuż linii, podczas gdy lewa ręka leżała na stole i trzymała arkusz od dołu. Lewa ręka w żadnym wypadku nie powinna leżeć na kolanach - prowadzi to do uniesienia ramienia pisarza ramiona, co przyczynia się do występowania wad postawy.

Położenie pędzla do pisania ramiona. Prawa ręka ramiona większość dłoni powinna być skierowana w stronę powierzchni stołu, paliczek paznokcia lekko zgiętego małego palca i dolna część dłoni służą jako punkt podparcia.

Pozycja zeszytu. Nie tylko czytelność pisma ręcznego zależy od pozycji zeszytu, ale także umiejętność prawidłowego siedzenia, kiedy list. Aby wybrać odpowiednią odległość od zeszytu, dziecko musi położyć dłonie na stole (biurku, opuszczając kciuki wzdłuż krawędzi stołu. Zeszyt należy położyć na czubkach wyciągniętych palców, przesunąć lekko do prawą i opuść lewą krawędź Pochylona pozycja zeszytu wpływa na pochylenie liter Na początku zeszyt jest podtrzymywany lewą ręką od dołu. ręka trzyma go z góry.

Uformuj prawidłowy uchwyt ołówka. Swobodny ruch pisarza ramiona zapewnia przede wszystkim sposób, w jaki dziecko bierze ołówek. Powinien być trzymany po lewej stronie środkowego palca. Kciuk podtrzymuje rękojeść po lewej stronie, a palec wskazujący u góry. Palec serdeczny i mały może znajdować się wewnątrz dłoni lub swobodnie leżeć u nasady palców, natomiast górny koniec pióra skierowany jest w stronę ramienia piszącego. Odległość od czubka pręta do palca wskazującego wynosi około dwóch centymetrów. Przy prawidłowej pozycji rękojeści palec wskazujący może się łatwo unieść, a rękojeść nie opada. Jednocześnie uchwyt musi być trzymany luźno, aby wszystkie stawy palca wskazującego były uniesione. Ugięcie pierwszego stawu palca wskazującego wskazuje na nadmierne napięcie podczas trzymania rękojeści. Konsekwencją tego jest przedwczesne zmęczenie i spadek tempa. listy. Optymalna długość rączki to 15 centymetrów. Nie należy używać bardzo krótkich, zbyt długich i grubych rączek listy.

Aby pomóc dziecku nauczyć się prawidłowo trzymać pióro, specjalne symulatory długopisów mogą. Są dwojakiego rodzaju. Urządzenie to silikonowa rybka, którą można nałożyć na dowolny ołówek lub długopis. Płetwy tej ryby mają trzy otwory na palce. Weź rybę ramiona prawie niemożliwe, aby zrobić źle.

Trójkątne kolorowe kredki są wykonane zgodnie z zasadą symulatora stożka. To najlepsza opcja ołówka, jaką możesz wybrać dla dziecka. Po pierwsze są grube. Dzięki temu dziecku wygodnie jest trzymać je w dłoni. Po drugie, są trójkątne. Pozwala to na prawidłowe trzymanie ołówków. Po trzecie, są miękkie. Malowanie, rysowanie, pisanie nie wymaga od dziecka dużego wysiłku.

Aby rozwinąć umiejętność trzymania ołówka, stosuje się gry palcowe (zwłaszcza kciuk i palec wskazujący, ćwiczenia z ołówkiem (Przekręć ołówek dwoma palcami, trzema palcami, ćwiczenia z gry, takie jak Posolmy zupę.

Ćwiczenia relaksacyjne palców i dłoni ręce:

„Pogłaskajmy kotka” - płynne ruchy ilustrujące odpowiednią czynność wykonuje się najpierw jedną ręką, a potem drugą. (3-5 razy).

„Wesołych malarzy” - synchroniczne ruchy rąk obu rąk góra - dół z jednoczesnym połączeniem huśtawki nadgarstka (3 razy, potem lewo - prawo (3 razy).

„Króliczek” - i. p .: ręka spoczywa na łokciu; palec wskazujący i środkowy są wyprostowane i rozstawione, pozostałe palce zaciśnięte w pięść.

„Pierścień” - i. n. to samo; kciuk i palec wskazujący są połączone w pierścień, pozostałe palce są wyprostowane i rozstawione.

Wtedy skuteczne są ćwiczenia łączące mowę z ruchem, np. z rymowanek.

Dużą rolę w rozwoju umiejętności graficznych odgrywają różnorodne zadania związane z wylęgiem. Wylęg odbywa się pod okiem nauczyciela. Pokazuje, jak to się robi, kontroluje równoległość linii, ich kierunek, postawę dziecka i sposób trzymania ołówka. Zasady muszą być przestrzegane wylęganie:

Kreskuj w określonym kierunku

Nie wychodź poza kontury sylwetki

Utrzymuj linie równoległe

Nie łącz pociągnięć razem, odległość między nimi powinna wynosić 0,5 cm.

Do kreskowania można użyć gotowych obrazów konturowych obiektów, obrazów rysunkowych z późniejszym kreskowaniem oraz śledzenia gotowych szablonów przez dzieci.

Równolegle z rozwojem zdolności motorycznych, mięśniowych palców ramiona dziecko musi zapoznać się z obrazem konkretnej litery, tworząc w pamięci jej model. Aby to zrobić, potrzebujesz z najlepszego papieru ściernego (lub aksamit) wytnij litery i przyklej je na kawałku tektury. Prowadzący palec wskazujący ramiona dziecko kreśli kontury liter, zapamiętuje ich obrazy i elementy. Pracę nad postrzeganiem kształtu litery poprzez doznania dotykowe i kinestetyczne po raz pierwszy zaproponowała włoska nauczycielka M. Montessori. I rozpowszechnił się już w latach 20. XX wieku.

Ponadto koordynację ręka-oko rozwijają takie czynności, w których trzeba rysować linie z jednego rysunku na drugi. "Utwory" po linii prostej, linii falistej lub przez labirynt, w którym należy określić „Co jest narysowane”łącząc wszystkie kropki.

Różne zadania: "Narysuj lewą (prawo) stronie obiektu „Narysuj obrazek, przestrzegając kolejności”, „Kontynuuj rząd”, „Narysuj to samo”, „Narysuj wzór” itd.

Nauczanie orientacji na kartce papieru.

Kształtowanie umiejętności graficznych jako strony technicznej listy w dużej mierze zależy od umiejętności poruszania się dziecka po kartce papieru. Wynika to z faktu, że kształty liter (do list które dziecko rozpocznie w przyszłości) determinowane są nie tylko składem wchodzących w ich skład elementów, ale także ich liczbą, wielkością i położeniem względem linii roboczej. W związku z tym, aby dziecko nabyło umiejętności graficzne, musi świadomie przyswoić wizualny obraz litery, jasno wyobrazić sobie, z jakich elementów się składa oraz w jakich relacjach przestrzennych i ilościowych elementy te łączą się w poszczególnych literach.

wiele dzieci przedszkole wiek jest źle zorientowany na kartce papieru. Dlatego wskazane jest prowadzenie z nimi ćwiczeń dotyczących rozwoju percepcji wzrokowej i przestrzennej. Pomagają w kształtowaniu i doskonaleniu orientacji na kartce papieru oraz umiejętności poruszania się po niej. ramiona.

Ćwiczenia, gry, różne zadania rozwijające umiejętności graficzne to jeden z obszarów pracy korekcyjnej. Celem ćwiczeń graficznych jest wyrobienie umiejętności „wchodzenia” do komórki, zakreślania jej, rysowania linii prostych od góry do dołu i od lewej do prawej wzdłuż linii; umieść okrąg wewnątrz komórki; połącz rogi komórek po przekątnej; narysuj faliste linie, nie odrywając ołówka od kartki i nie wychodząc poza poziome linie linii.

Wykonując ćwiczenia graficzne, dzieci nie tylko zdobywają niezbędne umiejętności graficzne, ale także uczą się poruszać w ograniczonej płaszczyźnie (linia w zeszycie w klatce, rozwijają aktywność umysłową, uwagę, pamięć.

Jedną ze skutecznych metod jest tzw „graficzne dyktando”. Na pierwszych etapach dzieci badają gotową kompozycję ornamentu, analizują ją i odtwarzają z pamięci. Można zaproponować inny opcja: dzieci tworzą ozdobę pod dyktando. Na papierze w kratkę dzieci pod dyktando rysują segmenty, licząc określoną liczbę komórek we wskazanym kierunku. Jeśli dziecko nie popełniło błędów, otrzyma wzór lub rysunek.

Przygotowując dziecko do szkoły, możesz również realizować takie zadania. Dzieci otrzymują karty o różnych kształtach. (kwadrat, kółko, kropka, krzyżyk) i zadania dla nich. Na przykład:

Narysuj figurę po prawej lub lewej stronie linii pionowej.

Umieść okrąg, po prawej stronie - narysuj krzyżyk, po lewej stronie krzyża umieść kropkę.

Narysuj kropkę, pod kropką - krzyżyk, na prawo od kropki - kółko.

Narysuj kwadrat, na prawo od niego - krzyż, umieść kropkę nad krzyżem.

Wyznaczanie prawej i lewej strony przedmiotu. Weź książkę obiema rękami, a następnie pokaż prawą i lewą stronę książki. Określ prawą i lewą stronę przedmiotu leżącego na stole.

Ostatni etap - wpisywanie liter

Aby dziecko odniosło sukces przygotowany do pisania, konieczne jest regularne i systematyczne prowadzenie zajęć z rozwoju małej motoryki, koordynacji sensomotorycznej, nauki poruszania się w przestrzeni i na kartce papieru, lekcja z cieniowaniem, drukowanie liter. Jednocześnie bardzo ważne jest przestrzeganie zasad higieny. listy aby zachować postawę i zdrowie dziecka.

Irina Gurova
Przygotowanie ręki dziecka do pisania

Rada dla rodziców

Rodziców i nauczycieli zawsze nurtuje pytanie: jak zapewnić dziecku pełny rozwój w wieku przedszkolnym? Co jest potrzebne, aby dziecko było dobrze przygotowane do szkoły?

Tutaj bardzo ważne jest, aby nie przegapić czasu, aby dziecko w nowoczesnej szkole mogło łatwo się uczyć.

Jednym z obszarów pracy przygotowującej dziecko do nauki w szkole jest rozwój umiejętności graficznych.

Ręce są idealnym narzędziem. Jeśli ręce nie są rozwinięte, ich zasługi nie zostaną ujawnione. Współczesne dzieci w wieku szkolnym naprawdę potrzebują „mądrych rąk” A. M. Gorky napisał: „... ręka uczy głowy, a potem mądrzejsza głowa uczy rąk, a mądre ręce ponownie i silniej przyczyniają się do rozwoju mózgu”.

Oznacza to, że aby dziecko i jego mózg mogły się rozwijać, trzeba ćwiczyć ręce. Rozwój intelektu idzie równolegle z rozwojem ręki, coraz subtelniejszymi ruchami palców.

I. M. Sechenov napisał: „Ruch ręki osoby nie jest dziedzicznie z góry określony, ale powstaje w procesie edukacji i treningu w wyniku asocjacyjnych powiązań między zmianami wizualnymi, dotykowymi i mięśniowymi w procesie aktywnej interakcji z otoczeniem”.

V. M. Bekhterev zasugerował uczenie dzieci prawidłowego trzymania ołówka w wieku od półtora do 2 lat - w przeciwnym razie zła umiejętność zostanie naprawiona, potencjalne zdolności mogą zaniknąć.

Pisanie to trudna umiejętność polegający na wykonywaniu precyzyjnych, skoordynowanych ruchów rąk. Technika pisania wymaga skoordynowanej pracy mięśni ręki i całego ramienia, a także dobrze rozwiniętej percepcji wzrokowej i dobrowolnej uwagi. W wieku przedszkolnym ważne jest przygotowanie do pisania, a nie jego nauczanie.

Bardzo ważne jest rozwijanie u dzieci umiejętności panowania nad dłońmi i palcami, co stwarza podstawę do opanowania instrumentu piśmienniczego oraz niektórych umiejętności graficznych. Przygotowanie dłoni dziecka do pisania rozpoczyna się na długo przed pójściem dziecka do szkoły. Chwytanie grzechotki, zabawa paluszkami dziecka, masowanie opuszków palców, rysowanie bazgrołów, modelowanie z plasteliny, gliny, ciasta, sznurowanie, zabawa mozaikami i wiele więcej pomoże przyszłemu uczniowi nauczyć się pięknie pisać bez odczuwania zmęczenia i negatywnych emocji.

W ten sposób rozwiązywane są dwa zadania: po pierwsze ogólny rozwój intelektualny, w tym rozwój mowy, a po drugie gotowość do opanowania umiejętności pisania, co w przyszłości pozwoli uniknąć wielu problemów szkolnych.

Przedmioty do pisania (ołówek, pędzel, flamaster, marker, kreda) najczęściej przyciągają uwagę dzieci i wpadają w ich ręce już w młodym wieku.

Ważne jest, aby od razu nauczyć dziecko prawidłowego trzymania przedmiotu do pisania! To, jak pokazuje praktyka, pozostaje bez należytej uwagi dorosłych. Dziecko utrwala niedokładną umiejętność posługiwania się przedmiotem piszącym podczas rysowania, kolorowania, pisania drukowanymi literami, kreskowania. Wydawałoby się, że niech pisze, jak mu się podoba, ale zasady posługiwania się przedmiotem piśmienniczym opracowano nie bez powodu: uwzględniają prawidłowe dopasowanie, zachowanie wzroku, rozwój niektórych mięśni dłoni, które są w stanie wytrzymać maksymalne obciążenie dzisiaj iw przyszłości. Dziecko, które nauczyło się nieprawidłowo trzymać przedmiot do pisania, bardzo trudno jest przekwalifikować.

Ale jak to właściwie?

Podczas pisania przedmiot do pisania leży na górnej paliczku środkowego palca, jest unieruchomiony kciukiem i palcem wskazującym; kciuk jest nieco wyższy niż wskaźnik; wsparcie na małym palcu; środkowa i bezimienna znajdują się prawie prostopadle do krawędzi stołu. Odległość od dolnego końca przedmiotu do pisania do palca wskazującego wynosi około 1,5 - 2 cm Koniec przedmiotu do pisania jest skierowany na ramię. Ręka jest w ruchu, a łokieć nie odrywa się od stołu. Należy obserwować, jak dziecko pisze (rysuje, kreśli, maluje i określa, czy wykonuje tę czynność prawidłowo.

Jak rozpoznać źle sformułowaną umiejętność?

S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova zauważają, że wszystkie przypadki nieprawidłowych umiejętności pisania można warunkowo podzielić na kilka typów i oferują techniki korygowania niewłaściwych umiejętności.

Nieprawidłowa pozycja palca: dziecko trzyma przedmiot do pisania „szczypnięciem”, „garścią” w pięści, kciuk jest niższy niż palec wskazujący lub jest do niego położony prostopadle, długopis nie leży na środku, ale na palcu wskazującym, środkowy palec nie znajduje się za uchwytem, ​​ale na nim.

Nieprawidłowe położenie palców względem przedmiotu do pisania: dziecko trzyma długopis (ołówek) zbyt blisko jego dolnej końcówki lub zbyt daleko od niego.

Niewłaściwa pozycja dłoni: pędzel jest obracany w taki sposób, aby górna końcówka pióra (ołówka) była skierowana na bok lub od siebie. Podczas rysowania lub pisania pędzel wisi nad stołem, łokieć wisi, łokieć i pędzel wiszą.

Niewłaściwy ruch ręki: pędzel jest sztywno zamocowany na miejscu, poruszają się tylko palce (uzyskuje się zbyt małe przedmioty).

Za duże lub za małe ciśnienie podczas pisania i rysowania.

Nieprawidłowa pozycja ciała: dziecko przyjmuje niewygodną pozycję, zginając ciało na bok, podkładając pod siebie nogę, wstaje z krzesła itp.

Rodziców należy również ostrzec tak wyraźnym znakiem niedostatecznej pracy palców, jak aktywny obrót papieru podczas rysowania i malowania. W takim przypadku dziecko nie wie, jak zmienić kierunek linii palcami. Obracając arkusz, dziecko pozbawia się treningu palców i dłoni, który jest niezbędny w przyszłości do opanowania litery.

Techniki korygowania złego nawyku.

Ustaw rękę w żądanej pozycji. Włóż ołówek do ręki dziecka i pomóż go trzymać. Następnie poproś dziecko, aby samo zrobiło to samo. Następnie podana pozycja palców jest odtwarzana bez ołówka.

Dziecko bierze ołówek i mocno trzyma go palcami. Dorosły mówi: „Chwyć go tak mocno, że nie mogę go wyciągnąć” i ciągnie ołówek w górę, w dół, w prawo, w lewo od jednego końca do drugiego.

Ruch z oporem. Są to ruchy palców podczas chwytania ołówka przeszkodą ze strony osoby dorosłej. Na przykład, jeśli dziecko słabo trzyma ołówek palcem wskazującym, należy podeprzeć jego prawą rękę i poprosić go o podniesienie i opuszczenie palca wskazującego. W tym przypadku palec dorosłego uniemożliwia poruszanie się palca dziecka w górę iw dół, a dziecko musi pokonać opór. Ponadto bardzo przydatne jest wykonywanie różnych czynności palcem wskazującym (naciskanie przycisków, klawiszy, rysowanie, pozostawianie mokrych lub kolorowych odcisków itp.).

Jeśli pozycja palców jest nieprawidłowa podczas pisania na górnej paliczku środkowego palca, możesz umieścić punkt długopisem lub pisakiem, wyjaśniając dziecku, że długopis powinien leżeć w tym punkcie.

Jeśli dziecko trzyma długopis (ołówek) zbyt blisko dolnej końcówki (lub odwrotnie, zbyt wysoko), możesz narysować na nim linię, poniżej której palec wskazujący nie powinien spaść (lub nie powinien unosić się wyżej - w drugi przypadek).

W przypadku sztywnego zamocowania pędzla na płaszczyźnie arkusza pomocne może być śledzenie, kolorowanie (a następnie rysowanie) dużych postaci, około jednej trzeciej wielkości arkusza, bez odrywania ręki. W tym celu można użyć kolorowanek, a także zadań do śledzenia obrazów konturowych obiektów.

W przypadku nieprawidłowego ułożenia palców podczas rysowania lub pisania (zwłaszcza, gdy dziecko trzyma kciuk prostopadle do palca wskazującego), ćwiczenia na chwytanie małych przedmiotów kciukiem i palcem wskazującym, kciukiem, palcem wskazującym i środkowym, np. patyczki do liczenia lub zapałek, pomóż.W tym celu możesz postawić przed dzieckiem na stole otwarte pudełko z patyczkami do liczenia (zapałki, guziki i inne drobne przedmioty).Dziecko powinno wyjąć patyczki z pudełka i ułożyć je w stos pod ręką, starając się jednocześnie nie ruszać ręką, a jedynie wyprostować i zgiąć kciuk, palec wskazujący i środkowy, a potem też wszystko włożyć z powrotem. W takim przypadku ćwicz gry z groszkiem i fasolą, np. „Nakarmmy ptaków”, „Kapuśniak solony”, pomoże.

W tym samym celu możesz skorzystać z następującego ćwiczenia: weź zapałkę i przytrzymaj ją mocno w pozycji poziomej kciukiem i palcem wskazującym lewej ręki. Jednocześnie kciukiem i palcem wskazującym prawej ręki pociągnij ją do siebie.

Bardzo przydatne są gry do ćwiczeń z spinaczami do bielizny. Ćwiczenia te rozwijają siłę palców, zwłaszcza kciuka i palca wskazującego prawej ręki. Rozciągnij linę z jednego krzesła na drugie i pokaż dziecku, jak przymocować do niej chusteczki lub skarpetki, wstążki z spinaczami do bielizny.

Aby dowiedzieć się, jak prawidłowo trzymać temat pisania, możesz użyć „Udawanego kolorowania” (wyimaginowanego kolorowania). Do tych ćwiczeń możesz wziąć zwykłą kolorowankę i pędzel. Wskazane jest wycinanie kół o różnych kolorach z papieru lub tektury - „farb”. Dziecko jest artystą. Dobiera farby i maluje przedmioty i ich detale dla zabawy. Dorosły zwraca uwagę na to, jak dziecko trzyma pędzel. Ta gra przyczynia się również do rozwoju postrzegania kolorów, myślenia, wyobraźni, mowy.

Niektórzy pedagodzy i rodzice uważają, że dzieciom, nawet w młodszym wieku, nie jest konieczne dawanie pisaków lub flamastrów do rysowania i kolorowania. Ich zdaniem należy oferować tylko ołówki, ponieważ przy ich użyciu potrzebny jest odpowiedni nacisk, aby uzyskać obraz. W ten sposób przyczynia się do rozwoju siły palców. Jednak w odniesieniu do dzieci z dysfunkcjami ruchowymi takie podejście jest niedopuszczalne. Podwyższony lub obniżony ton, a także jego nierównomierne rozłożenie w mięśniach dłoni, palce często nie pozwalają im nauczyć się wykonywania zadań graficznych (kolorowanie, rysowanie, cieniowanie itp.) przy prawidłowym trzymaniu ołówka. niedostępne lub trudne.Z tego powodu jakość ich pracy może być bardzo niska.W takich przypadkach dziecko nie odczuwa radości i satysfakcji ze swojej aktywności, a co za tym idzie, traci nią zainteresowanie.Negatywne nastawienie do ćwiczeń rozwijających umiejętności graficzne może się również pojawić.

Dlatego wskazane jest podawanie pisaków, pisaków, kredy dzieciom z zaburzoną motoryką palców zarówno w młodym wieku, jak i później, jeśli dziecko ma tendencję do nieprawidłowego trzymania ołówka, pędzla i innych przedmiotów do pisania. Niektórzy nauczyciele mają zeszyty do rozwijania umiejętności graficznych, oklejone przezroczystą folią. Dzieci rysują linie flamastrem, wykonując zadanie, a potem mogą wszystko wymazać.

Ponadto rysowanie różnymi materiałami (zwykłym ołówkiem, kredkami, flamastrami, flamastrami, pędzlem, kredą) wymaga różnego stopnia nacisku, aby pozostawić ślad na papierze z przedmiotu do pisania. A to przyczynia się do rozwoju zdolności manualnych.

Czasami dorośli już są przedszkole Daj dzieciom długopisy. To dobrze czy źle? Istnieją różne opinie w tej sprawie. Ale wielu ekspertów, w szczególności profesor Olga Ratmirovna Orlova (Moskiewska Akademia Medyczna), uważa, że ​​jest to szkodliwe. Czemu? Jej zdaniem, kiedy dzieci uczą się pisać długopisem, ich mięśnie zginaczy i prostowników działają jednocześnie - zamiast pracować jeden po drugim i dać sobie przerwę. W rezultacie motoryczny program pisania, który wszystkie te ćwiczenia mają wytworzyć w mózgu dziecka, okazuje się błędny – nie tylko uszkadza mięśnie ręki i nerw łokciowy, ale także uruchamia prawdziwą reakcję łańcuchową to jest krzywdzące dla dziecka. Po pierwsze, aby zniwelować nierównowagę, funkcje mięśni nadgarstka przejmują inne mięśnie – właśnie wtedy dochodzi do nienaturalnego ułożenia ręki, jakby okazało się, że mięśnie przeciwne nadmiernie ją obciążają i zmienić pozycję. To z kolei uszkadza nerwy i prowadzi do tego, że obciążenie mięśni rośnie jeszcze bardziej. Z kolei przeciążone mięśnie krzyczą „strażnik”, dosłownie bombardując „SOS” sygnalizuje te obszary mózgu, w których ten program ruchowy jest fizycznie zlokalizowany, co stopniowo go psuje… Obszary mózgu przeznaczone do aktu pisania dojrzewają 8-9 lat, a nie 5-6, jak chcieliby niektórzy gorliwi rodzice i nauczyciele. Dlatego w naszych czasach często pojawia się tak zwany spazm pisarski. Jest wiele przypadków, kiedy dziecko całkowicie zatraca tę funkcję – w ogóle nie może pisać. Spazm pisarski to pomyłka pewnego programu motorycznego. Tak więc, zdaniem profesor Orłowej O. R., list należy wyrzucić długopisem w wieku przedszkolnym.

Literatura:

Bezrukikh M.V. Dziecko leworęczne w szkole iw domu. - Jekaterynburg: "LITUR", 2001.

Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Rozwijajmy nasze ręce - aby uczyć się i pisać oraz pięknie rysować. Popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 2000.

Shmatko N.D. Dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. - M.; Akwarium, 1997.

Kuzmina V.N. Przygotowanie ręki dziecka do pisania. – http//rin.ru/

Ryazhskaya T. M. Rozwój dłoni dziecka i jego przygotowanie do pisania. – http//festival.1september.ru/