Za wskaźnik dojrzałości intelektualnej można uznać poziom ogólnej świadomości dziecka, jego światopogląd i erudycję. Świadomość jest oznaką tego, że dziecko jest dociekliwe, chce wiedzieć „co?”, „dlaczego?” i dlaczego?". Dlatego rozmawiaj z dzieckiem tak dużo, jak to możliwe różne tematy, szczegółowo odpowiedz na wszystkie jego pytania. W ten sposób pobudzisz ciekawość dziecka, chęć nauczenia się czegoś nowego i przygotujesz je do odbioru materiału edukacyjnego.

Rozwój umiejętności motorycznych jest nie mniej ważny niż rozwój funkcji intelektualnych dziecka. Rozwój drobnych ruchów dłoni jest bezpośrednio powiązany z rozwojem półkul mózgowych, co oznacza, że ​​im dokładniejsze i subtelniejsze są ruchy dłoni, tym lepiej rozwija się mózg. Zajęcia takie jak modelowanie, składanie zestawów konstrukcyjnych z małych części, aplikacje, rysowanie, robienie na drutach, składanie mozaiki pomogą rozwinąć motorykę małą. gry palcowe. Przydatne jest zaoferowanie dziecku zadań dokończenia rysunku, gdy dorosły narysuje połowę obrazu, a dziecko uzupełni odbicie lustrzane, zadania obrysowania obrazu obrysowanego kropkami lub kropkami oraz cieniowania. Ważne, żeby nie przesadzić i sprawić, by uczenie dziecka precyzyjnych ruchów ołówkiem na papierze było zabawą.

Podaj swoje nazwisko, imię, nazwisko rodowe. Podaj nazwisko, imię i patronimikę swojego ojca i matki. Jesteś dziewczyną czy chłopakiem? Kim będziesz, gdy dorośniesz – ciocią czy wujkiem? Ile masz lat? Ile to będzie za rok? W dwa lata? Czy jest ranek czy wieczór (dzień czy poranek)? Kiedy jesz śniadanie - wieczorem czy rano? Kiedy jesz lunch - rano czy po południu? Co jest pierwsze – lunch czy kolacja? Gdzie mieszkasz? Podaj swój adres domowy. Co robi twój tata, twoja mama? Jaka jest teraz pora roku – zima, wiosna, lato czy jesień? Dlaczego tak myślisz? Kiedy można jeździć na sankach – zimą czy latem? Dlaczego śnieg pada zimą, a nie latem? Po co Ci biurko i dzwonek w szkole? Pokaż mi swoje prawe oko, lewe ucho. Do czego służą oczy i uszy? Jakie zwierzęta znasz? Jakie ptaki znasz? Kto jest większy – krowa czy koza? Ptak czy pszczoła? Kto ma więcej łap: kogut czy pies? Co jest większe: 8 lub 5; 7 czy 3? Policz od trzech do sześciu, od dziewięciu do dwóch. Co powinieneś zrobić, jeśli przypadkowo uszkodzisz czyjąś rzecz?

Czego tu brakuje? Dlaczego? - karaluch, mucha, mrówka, osa, chrząszcz, komar, samolot; - talerz, budzik, szklanka, dzbanek na mleko, kubek; - lis, zając, niedźwiedź, pszczoła; - samochód, piramida, bączek, śliwka, miś. Wymień ogólne słowo: - okoń, karaś -... - trawa, drzewo -... - kret, mysz-... - pszczoła, chrząszcz-... - kubek, talerz-... - buty, buty -...

Dojrzałość emocjonalna dziecka zakłada, że ​​rozwinęło już ono taką cechę, jak dobrowolność i ma zdolność do wystarczającego działania. długi czas Niedobrze ciekawe zadanie. Już na początku systematycznej edukacji dzieci powinny umieć świadomie podporządkować swoje działania regułom, skupić się na wymaganiach szkoły (robić nie tylko to, czego chcą, ale także to, czego wymaga nauczyciel, czyli „potrzeba” może przeważyć nad „chceniem”). Dojrzałość sfery emocjonalno-wolicjonalnej oznacza także zdolność dziecka do radzenia sobie z negatywnymi emocjami. Obserwuj zajęcia swojego syna/córki, takie jak zabawy z dorosłymi. Czy dziecko wykazuje niepokój lub drażliwość? Jak reaguje na krytykę swoich działań? Czy będzie kontynuował grę, jeśli coś mu nie wyjdzie? Czy nie reaguje zbyt emocjonalnie, jeśli przegra?

Umiejętność posłuszeństwa, umiejętność przestrzegania pewnych zasad najłatwiej rozwinąć w trakcie gry. Zwykłe zabawy, takie jak „Córki - Matki”, „Jadalne - nie jadalne”, „Morze się martwi”, „Tak i nie, nie mów tak, nie ubieraj się czarno-biało”, a także Gry planszowe z zasadami. Przecież w tych i podobnych grach trzeba postępować zgodnie z oczekiwaniami, zgodnie z regułami gry. W rozwijaniu dobrowolnej uwagi pomogą Ci wszelkiego rodzaju czasopisma i książki, w których znajduje się wiele zadań typu: „znajdź różnice między obrazkami”, „pomieszane ścieżki”, „co tu jest zbędne”, „co artysta przemieszał” , „znajdź brakujące szczegóły” itp. Są zabawne, interesujące dla dzieci i bardzo przydatne do rozwoju arbitralności. Najważniejsze, aby zadania odpowiadały możliwościom dziecka. Zbyt wiele proste zadania powodują nudę i nie uczą pokonywania trudności, a zbyt trudne mogą sprawić, że dziecko odmówi nauki.

Nie mniej ważna od wszystkich powyższych jest społeczna gotowość dziecka do nauki w szkole. Jest to koncepcja niejednoznaczna, obejmująca: umiejętność i chęć komunikowania się z rówieśnikami (chęć dziecka do komunikowania się z innymi dziećmi), umiejętność podporządkowania swojego zachowania prawom grupy dziecięcej, czy dziecko ma doświadczenie w akceptowalnych (bez przemoc), rozwiązywanie konfliktów, umiejętność budowania odpowiednich relacji z dorosłymi.
Dziecko musi mieć chęć nauki w szkole. Jednocześnie zakłada się, że Twój syn lub córka chce chodzić do szkoły nie dlatego, że uczy się tam starszy brat lub siostra, a nie dlatego, że chce wszystkim pokazać swoją nową teczkę i przybory szkolne, chociaż nie ma w tych motywach nic złego . Jednak możesz być pewien, że Twoje dziecko osiągnęło dojrzałość osobistą, motywacyjną tylko wtedy, gdy za jego chęcią pójścia do szkoły stoi, po pierwsze, chęć zdobywania nowej wiedzy (zainteresowań), realizowania aktywności intelektualnej, a po drugie, potrzeba nowych status społeczny - chęć nie tylko nauki podczas zabawy, ale uczestniczenia w poważnych zajęciach, których wyniki zostaną pozytywnie ocenione przez znaczących dorosłych i inne dzieci. Nie od dziś wiadomo, że nie da się zmusić dziecka do nauki, jeśli nie chce, bo zawsze przyjemniej jest zrobić coś według własnego uznania. fakultatywnie. Gotowość motywacyjna do szkoły zaczyna się od dobrego nastawienia dziecka do siebie i wiary w możliwość bycia lepszym. Na motywację duży wpływ ma to, co i jak rodzice mówią o szkole oraz do czego zachęcają w zachowaniu dziecka.

Mundurek szkolny Dostępność drugiego obuwia Mundurek na lekcje wychowania fizycznego Niezbędne przybory szkolne Pięciodniowy tydzień szkolny Minimalna ilość zadań domowych Zajęcia nieoznakowane Harmonogram dzwonków i lekcji Usadzanie dzieci przy ławkach zgodnie ze wskazaniami lekarskimi Schemat bezpiecznej drogi do szkoły Rozszerzona grupa dzienna Dodatkowe Edukacja

Slajd 1

Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Slajd 14

Prezentację na temat „Przygotowanie dzieci do nauki w szkole w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” można pobrać całkowicie bezpłatnie na naszej stronie internetowej. Temat projektu: Pedagogika. Kolorowe slajdy i ilustracje pomogą Ci zaangażować kolegów z klasy lub publiczność. Aby obejrzeć zawartość użyj odtwarzacza lub jeśli chcesz pobrać raport kliknij odpowiedni tekst pod odtwarzaczem. Prezentacja zawiera 14 slajdów.

Slajdy prezentacji

Slajd 1

„Przygotowanie dzieci do szkoły w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego”

Prezentację przygotował nauczyciel akademicki-psycholog kategoria kwalifikacji MDOU „TsRR-przedszkole nr 17 „Ładuszki” Subbotina T.V.

Slajd 2

Jaki jest federalny standard edukacji przedszkolnej? Federalny standardy państwowe zainstalowany w Federacja Rosyjska zgodnie z wymogiem art. 12 „Ustawy o oświacie w Federacji Rosyjskiej” i stanowią „zestaw obowiązkowych wymagań dotyczących wychowania przedszkolnego”.

Norma proponuje trzy grupy wymagań:

Slajd 4

Slajd 5

Jaki powinien być absolwent placówki wychowania przedszkolnego?

Dziecko kończące wychowanie przedszkolne musi je mieć cechy osobiste zalicza się do nich inicjatywa, samodzielność, pewność siebie, pozytywne nastawienie do siebie i innych, rozwinięta wyobraźnia, zdolność do wywierania woli i ciekawość. Oznacza to, że głównym celem wychowania przedszkolnego nie jest przygotowanie do szkoły. Absolwent przedszkole muszą spełniać cele określone w normie. Mianowicie: dziecko wykazuje inicjatywę i niezależność w różne rodzaje zajęcia - zabawa, komunikacja, budowanie itp. dziecko jest pewne swoich możliwości, otwarte na świat zewnętrzny, ma pozytywne nastawienie do siebie i innych, ma poczucie własnej wartości.

Slajd 6

dziecko ma rozwiniętą wyobraźnię, która realizuje się w różnego rodzaju zajęciach. Zdolność dziecka do fantazji, wyobraźni i kreatywności intensywnie się rozwija i objawia się w zabawie. Umiejętności twórcze Umiejętności dziecka przejawiają się także w rysowaniu, wymyślaniu bajek, tańcu i śpiewie. Dziecko ma rozwiniętą motorykę dużą i małą. Potrafi kontrolować i kierować swoimi ruchami, ma rozwiniętą potrzebę biegania, skakania, wykonywania robótek ręcznych z różnych materiałów itp.; dziecko jest zdolne do wolicjonalnego wysiłku w różnego rodzaju czynnościach, pokonywania chwilowych impulsów i dokończenia rozpoczętej pracy.

Slajd 7

dziecko wykazuje ciekawość, zadaje pytania dotyczące bliskich i odległych przedmiotów i zjawisk, interesuje się związkami przyczynowo-skutkowymi (jak? dlaczego? dlaczego?), stara się samodzielnie wymyślać wyjaśnienia zjawisk przyrodniczych i działań ludzi. Dziecko jest zdolne do samodzielnego podejmowania decyzji, opierając się na swojej wiedzy i umiejętnościach różne pola rzeczywistość.

Slajd 8

W jaki sposób federalny stanowy standard edukacyjny zapewni dzieciom przygotowanie do szkoły? To nie dziecko powinno być gotowe do szkoły, ale szkoła powinna być gotowa na dziecko! Dzieci powinny być takie, wychodząc z przedszkola, aby w pierwszej klasie nie czuły się neurotyczne, ale potrafiły spokojnie dostosować się do warunków szkolnych i skutecznie się uczyć program edukacyjny Szkoła Podstawowa. Jednocześnie szkoła musi być przygotowana na przyjęcie różnych dzieci. Dzieci są zawsze różne i w tych różnicach i różnorodnych doświadczeniach pierwszych lat życia kryje się ogromny potencjał każdego dziecka. Celem przedszkola jest rozwój dziecka pod względem emocjonalnym, komunikacyjnym, fizycznym i psychicznym. Rozwijanie odporności na stres, agresję zewnętrzną i wewnętrzną, rozwijanie zdolności i chęci uczenia się. Jednocześnie musimy wziąć pod uwagę, że dzisiejsze dzieci nie są tymi samymi dziećmi, co wczoraj. .

Slajd 9

Czy przedszkolaki będą uczyć się jak w szkole? Dziecko powinno uczyć się poprzez zabawę. Pierwsze umiejętności rysowania, śpiewania, tańca, czytania, liczenia i pisania wejdą do dziecięcego świata wiedzy poprzez bramy dziecięcych zabaw i innych dziecięcych zajęć. Poprzez zabawę, eksperymentowanie i komunikację dzieci poznają otaczający je świat. Jednocześnie najważniejsze jest, aby nie naciskać Edukacja przedszkolna formy życia szkolnego.

Slajd 10

Czym jest zaangażowanie rodziców? Rodzice mają prawo wyboru dowolnej formy edukacji. Należą do nich przedszkola prywatne i rodzinne, które mają prawo „na każdym etapie edukacji kontynuować naukę w nich”. organizacja edukacyjna» Artykuł 44 „Ustawa o oświacie w Federacji Rosyjskiej” „rodzice mają obowiązek zapewnić swoim dzieciom wykształcenie ogólne”.

Standard nakazuje: aby Program mógł zostać pomyślnie zrealizowany, należy zapewnić warunki psychologiczne i pedagogiczne, których przestrzeganie zalecam również rodzicom! poszanowanie dorosłych dla godności ludzkiej dzieci, stosuje się w Działania edukacyjne formy i metody pracy z dziećmi odpowiadające ich wiekowi i indywidualnym cechom interakcji między dorosłymi a dziećmi, ukierunkowane na zainteresowania i możliwości każdego dziecka oraz uwzględniające sytuację społeczną jego rozwoju;

Slajd 11

wsparcie ze strony dorosłych na rzecz pozytywnego, przyjaznego nastawienia dzieci do siebie nawzajem i interakcji dzieci ze sobą podczas różnych rodzajów zajęć; wspieranie inicjatywy i samodzielności dzieci w specyficznych dla nich działaniach; (rysowanie, eksperymentowanie (możliwość doboru przez dzieci materiałów, rodzajów zajęć, uczestników wspólne działania i komunikacja; ochrona dzieci przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej;

Wskazówki dotyczące tworzenia dobrej prezentacji lub raportu z projektu

1. Staraj się zaangażować publiczność w historię, nawiązuj z nią interakcję za pomocą pytań wiodących, części gry, nie bój się żartować i uśmiechać się szczerze (w stosownych przypadkach).
2. Spróbuj wyjaśnić slajd własnymi słowami, dodaj dodatkowe Interesujące fakty, nie musisz po prostu czytać informacji ze slajdów, publiczność może je przeczytać sama.
3. Nie ma potrzeby przeładowywania slajdów projektu blokami tekstu; więcej ilustracji, a minimalna ilość tekstu lepiej przekaże informacje i przyciągnie uwagę. Slajd powinien zawierać tylko Klucz informacyjny, resztę lepiej powiedzieć słuchaczom ustnie.
4. Tekst musi być dobrze czytelny, w przeciwnym razie widz nie będzie mógł zobaczyć prezentowanych informacji, będzie mocno odwrócony od historii, próbując przynajmniej coś zrozumieć, lub całkowicie straci zainteresowanie. Aby to zrobić, należy wybrać odpowiednią czcionkę, biorąc pod uwagę miejsce i sposób emisji prezentacji, a także wybrać odpowiednią kombinację tła i tekstu.
5. Ważne jest, aby przećwiczyć swój raport, zastanowić się, jak przywitasz publiczność, co powiesz jako pierwsze i jak zakończysz prezentację. Wszystko przychodzi z doświadczeniem.
6. Wybierz odpowiedni strój, bo... Ubiór mówiącego również odgrywa dużą rolę w odbiorze jego wypowiedzi.
7. Staraj się mówić pewnie, płynnie i spójnie.
8. Spróbuj cieszyć się występem, a wtedy będziesz bardziej spokojny i mniej zdenerwowany.

Używać zapowiedź prezentacje, utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

PRZYGOTOWANIE DZIECKA DO SZKOŁY

Wymagania priorytetowe dotyczące poziomu przygotowania przyszłych pierwszoklasistów

Ogólny rozwój fizyczny: wystarczający rozwój małych mięśni dłoni i palców (modelowanie, zbieranie drobnych części, nawlekanie koralików na nitkę, zajęcia z konstruktorem...) 25.04.17

Rozwój funkcji poznawczych i mowy. Podstawy pojęć matematycznych – układa i rozwiązuje proste zadania dodawania i odejmowania; - zna proste techniki pomiarowe; - rysuje linie proste (odcinki) na linijce w różnych kierunkach; ma pojęcie o kształcie przedmiotów, ich długości, masie;

Identyfikuje i rozróżnia cechy obiektów, porównuje, umie porządkować według wielkości, liczby i kształtu; - potrafi liczyć do 10 i recytować liczby w odwrotnej kolejności; - zna skład pierwszego pięty, cyfry, znaki „+”, „-”, nazwę bieżącego miesiąca, dni tygodnia - ma pojęcie o jednostkach czasu: godzina, minuta, miesiąc, rok;

Umie poruszać się po skoroszytach, - umie organizować swoje Miejsce pracy; - umie prawidłowo trzymać długopis i ołówek;

Podstawy mowy i struktury języka: - umie zadawać pytania, wyraża swój sąd, formułuje wnioski; - przedstawia treść przeczytanego tekstu; - twórz proste zdania składające się z 3-4 słów; - potrafi przeczytać wiersz (wersety 3-6)

Potrafi skomponować opowieść na podstawie rysunków fabularnych; - potrafi rozróżnić ze słuchu wszystkie dźwięki języka ojczystego i poprawnie je wymówić; - umie wyodrębnić dźwięk z tła słowa, określić miejsce dźwięku w słowie.

Gotowość psychologiczna do nauki w szkole: umie słuchać i stosować się do poleceń osoby dorosłej; wie, jak w obliczu konieczności porzucić swoje bezpośrednie pragnienia sytuacyjne, podporządkować swoje „chcienie” swojej „potrzebie”.

Gotowość społeczna: - zna imię i nazwisko rodziców i pozostałych członków rodziny; - zna swoje imię i nazwisko (imię i nazwisko), miejsce zamieszkania (miasto, kraj, adres domowy); - ma pozytywny stosunek do szkoły Działania edukacyjne, nauczycielom; - umie nawiązać kontakt z dorosłymi i rówieśnikami, - umie słuchać mowy osoby dorosłej i rówieśnika.

Kwestionariusz dla dzieci (10-19 punktów) Imię, nazwisko rodowe, nazwisko (1b) Adres domowy (1b) Telefon domowy (2b) Ile lat? (1) Kiedy się urodził? (2 punkty) Ile będziesz mieć lat za rok? (1) Ile będziesz mieć lat za 2 lata? (1)

Do jakiego przedszkola uczęszczasz (1 punkt) Z kim mieszkasz? (1b.) Członkowie rodziny. (1b.) Imię i nazwisko rodzice (1b.) Gdzie i dla kogo pracują? (2 punkty) Co wiesz o pracy swoich rodziców? (2.) Co lubisz robić? (2 punkty)

Gotowość do nauki w szkole (10-27 punktów) Jakie znasz litery (1 punkt) Umiesz czytać? Przeczytaj to. (5 punktów) Odpowiedz na jedno lub dwa pytania dotyczące tekstu (2 punkty) Opowiadanie (3 punkty) Układanie historii na podstawie rysunku fabularnego (3b) Czy znasz poezję? Powiedzieć. (3 b.) Ułóż słowo z tych liter: ELS, AYOLK, AYAZTS, ALSI (1 b. każda) Przepisz frazę składającą się z trzech krótkich słów. (3 b.) Kontynuuj wiersz (wzór w komórkach) (3 b.)

Perspektywy, świadomość (10 -21b.) W jakim mieście mieszkasz? (1b) Jak nazywa się ten kraj? (1b.) Jakie znasz zwierzęta domowe? (1b.) Jaka jest teraz pora roku? (1b.) Ile jest pór roku? Nazwij to. (2 punkty) Ile miesięcy ma rok? (2b.) Od jakich zwierząt dostają mleko? (2b.)

Co powinieneś zrobić, jeśli skaleczysz się w palec? (2b.) Dlaczego samochód potrzebuje hamulców? (2 punkty) Z czego lepiej zbudować dom: z cegły czy z drewna? Dlaczego? (3 punkty) Co to jest rower? (2b.) Fortepian, skrzypce - co to jest? (2b.)

Umiejętności matematyczne (8-13 punktów) Policz do 10. (1 punkt) Odlicz od 10. (1 punkt) Porównaj liczby (w zakresie 10, jeśli potrafisz, - 20, 100) (3 punkty) Rozwiąż przykład. (dla dodawania i odejmowania w zakresie 10, jeśli potrafisz - 20 100) (3b.) Rozwiąż zadanie. (Razem? Pozostało? (2 b.) Nazwij kształty geometryczne, kolor (1 b.)

Co kupić? Polecamy: Listonoszki w kratkę (10 szt.) Notesy w kratkę (10 szt.) Album (oddzielne kartki) (1-2 albumy) Długopis (3 szt.) - niebieski, zielony Prosty ołówek (TM) (2 szt.) .) Kredki, 6 podstaw. kwiaty (1 op.) Pudełka z literami i cyframi z płótnem składowym - 1 szt.

Okładki do notesów (przezroczyste) 6-8 szt. Okładki na podręczniki Piórnik (nie okrągły) Temperówka Linijka (15 cm) Kredki woskowe Liczenie patyczków (zestaw do liczenia: kije i figurki)

Gumka (miękka) (2 szt.) Farby akwarelowe (1 op. 12-16 kolorów) Papier kolorowy (A4) Karton kolorowy (A4) Klej (PVA), klej „ołówkowy”

Pędzle do kleju (2 szt. cienkie i grube) Pędzle do akwareli (wiewiórka nr 3, nr 5) Plastelina (1 opakowanie, 12 kolorów) Nożyczki z tępymi końcami (1 szt.) Fartuchy do zajęć porodowych Rękawy do zajęć porodowych

Strój sportowy do zajęć na świeżym powietrzu; Kostium sportowy do zajęć w pomieszczeniach zamkniętych; Obuwie sportowe do treningu na siłowni, Buty zastępcze (buty), Worek materiałowy na buty zastępcze (podpisz imię i nazwisko, klasa)

Notatka dla rodziców Wspieraj pragnienie swojego dziecka, aby zostać uczniem szkoły. Omów zasady i przepisy, z którymi będzie się spotykał w szkole. Dziecko, jak każdy człowiek, który się uczy, ma prawo popełniać błędy.

Stwórzcie wspólnie codzienną rutynę i monitorujcie jej realizację. Nie przegap trudności, pomóż je pokonać. Naucz się chwalić dziecko za sukcesy, nawet te najmniejsze.

Szanuj nauczyciela, szanuj opinię dziecka o nauczycielu. Nie pozbawiaj się różnorodności, radości, zabaw, spacerów. Urządzaj małe uroczystości.

Powodzenia, sukcesu, zdrowia!

1 slajd

Spotkanie rodzicielskie„Przygotowanie dzieci do szkoły” Opracował: nauczyciel-logopeda Belyaeva E.S. Bałachna 2015

2 slajd

„Sposób, w jaki minęło dzieciństwo, kto w dzieciństwie prowadził dziecko za rękę, to, co z otaczającego go świata wkradło się do jego umysłu i serca – to w decydujący sposób decyduje o tym, jakim człowiekiem stanie się dzisiejsze dziecko”. (V. A. Sukhomlinsky)

3 slajd

Co jest ważne w przygotowaniu do szkoły? Eksperci wyróżniają 4 kryteria gotowości szkolnej: Fizyczne Moralne Psychologiczne Psychiczne

4 slajd

Gotowość fizyczna: Warunkiem przyjęcia dzieci siódmego roku życia do szkoły jest ukończenie przez nie sześciu i pół roku życia do 1 września. Edukacja dzieci do lat sześciu i pół roku życia na początku roku szkolnego odbywa się w przedszkolu.

5 slajdów

Gotowość moralna: Umiejętność budowania relacji z osobą dorosłą. Umiejętność komunikowania się z rówieśnikami. Grzeczność, powściągliwość, posłuszeństwo (umiejętność przestrzegania zasad). Postawa wobec siebie (brak niskiej samooceny). Nie możesz porównywać osiągnięć swojego dziecka z osiągnięciami innych dzieci. Nie możesz zmusić dziecka do pracy na „ocenę”. Musimy częściej chwalić nasze dzieci, nawet za najmniejsze sukcesy.

6 slajdów

Gotowość psychologiczna: Jest to silna chęć uczenia się, zdobywania wiedzy; zrozumienie wagi i konieczności uczenia się; okazywanie zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy; To umiejętność słuchania nauczyciela i wykonywania jego zadań (nie zawsze interesujących); Umiejętność komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi (dziecko łatwo nawiązuje kontakt, nie jest agresywne, wie, jak znaleźć wyjście z problematycznych sytuacji komunikacyjnych, uznaje władzę dorosłych); To pewien poziom rozwoju myślenia, pamięci, uwagi.

7 slajdów

Gotowość umysłowa: Najważniejszymi wskaźnikami są rozwój myślenia i mowy. Bardzo przydatne jest nauczenie dziecka budowania prostego rozumowania, wyciągania wniosków z tego, co przeczytało, zobaczyło, usłyszało, używając słów: „ponieważ”; "Jeśli następnie"; "Dlatego". Naucz dzieci zadawać pytania. To jest bardzo użyteczne. Myślenie zawsze zaczyna się od pytania. Mowa jest podstawą, na której budowany jest proces edukacyjny. Szczególnie ważne jest opanowanie mowy monologowej. Dla dziecka jest to opowieść na nowo. Po przeczytaniu zadaj dziecku kilka pytań na temat treści i poproś, aby ją powtórzyło.

8 slajdów

Według programu grupa przygotowawcza W przedszkolu dziecko zapisując się do pierwszej klasy ma obowiązek: Znać swoje imię, nazwisko, adres i imiona członków rodziny. Zna pory roku, nazwy miesięcy, dni tygodnia, potrafi rozróżniać kolory. Umie liczyć grupy obiektów w zakresie 10. Umie zwiększać i zmniejszać grupę obiektów o zadaną wielkość, potrafić wyrównać wiele obiektów. Potrafić porównywać grupy obiektów (więcej, mniej, równo). Potrafić łączyć obiekty w grupy: meble, pojazdy, ubrania, buty, rośliny, zwierzęta itp. Potrafić znaleźć „dodatkowy” w grupie obiektów (na przykład usunąć kwiat z grupy „ubrania”). Posiadaj podstawową wiedzę o otaczającym Cię świecie: o zawodach, o obiektach przyrody żywej i nieożywionej, o zasadach zachowania w miejscach publicznych. Mają reprezentacje przestrzenne: prawo-lewo; Góra dół; prosto, dookoła, pod spodem; z powodu; spod czegoś; poruszać się po kartce papieru. Potrafić uprzejmie komunikować się z innymi dziećmi. Słuchaj dorosłych i bądź w stanie wykonywać ich polecenia. Potrafić zadbać o siebie, zadbać o swoje i innych rzeczy. Mowa musi być pod każdym względem zgodna z normami językowymi.

Slajd 9

Wskazówki dla rodziców: Rozwijaj w dziecku wytrwałość, pracowitość i umiejętność osiągania celów. Rozwijaj jego zdolności myślenia, obserwacji, dociekliwości i zainteresowania poznawaniem otoczenia. Zadawaj dziecku zagadki, wymyślaj je razem z nim i przeprowadzaj podstawowe eksperymenty. Pozwól dziecku głośno argumentować. Rozwój umiejętności motorycznych jest głównym wskaźnikiem gotowości do opanowania pisania, czytania, poprawnej mowy i ogólnie inteligencji: ręce, głowa i język są połączone jedną nicią, a wszelkie naruszenia w tym łańcuchu prowadzą do opóźnienia. Dlatego prawidłowo rozwijające się sześcioletnie dziecko powinno umieć i lubić rysować, rzeźbić, wycinać nożyczkami, posługiwać się igłą, różnymi naturalnymi materiałami itp. Jeśli to możliwe, nie dawaj dziecku gotowych odpowiedzi, zmuszaj je do samodzielnego myśleć, badać i wyrażać swoje myśli jasno i dokładnie. Stawiaj dziecko przed problematycznymi sytuacjami, poproś go, aby dowiedział się, dlaczego wczoraj można było wyrzeźbić bałwana ze śniegu, a dziś już nie. Porozmawiajcie o przeczytanych książkach, spróbujcie dowiedzieć się, jak dziecko zrozumiało ich treść, czy było w stanie zrozumieć związek przyczynowy zdarzeń, czy prawidłowo oceniło postępowanie bohaterów, czy potrafi udowodnić, dlaczego potępia niektóre charakterów i aprobuje innych. Upewnij się, że dźwięki są wymawiane poprawnie i wyraźnie.