Młodzi ludzie są najbardziej mobilną, mobilną, energiczną częścią naszego społeczeństwa.

Przyspieszenie tempa aktywności społecznej w związku z postępem naukowym i technicznym pociąga za sobą wzrost roli i znaczenia młodzieży w życiu społeczno-politycznym i kulturalnym kraju.

Młodzież jako szczególna grupa społeczno-demograficzna posiada szereg cech wynikających przede wszystkim z jej bardzo obiektywnej istoty.

Bardzo ważne wydarzenia społeczne i demograficzne w życiu człowieka mają miejsce w wieku młodzieńczym: ukończenie ogólne wykształcenie, wybór zawodu, pozyskiwanie kształcenie zawodowe, służba wojskowa (dla młodych mężczyzn), początek aktywność zawodowa, małżeństwo, poród ..

Granice dorastania są elastyczne. Zależą one od rozwoju społeczno-gospodarczego społeczeństwa, osiągniętego poziomu dobrobytu i kultury, warunków życia ludzi.. Wpływ tych czynników przejawia się w rzeczywistości w długości życia ludzi, poszerzeniu granic wiek młodości od 14 do 30 lat.

Przyjmuje się, że młodzież dzieli się na 3 grupy w zależności od wieku:

Młodzież 14-20 lat, młodzież w średnim wieku 21-25 lat, młodzież starsza 26-30 lat. Ale chciałbym też zwrócić uwagę na taki podział młodzieży na uczniów starszych, poborowych i poborowych (chłopcy), młodzież studencka, młodzież pracująca, młodzież rodzinna.

Obecnie młodzi ludzie doświadczają poważnych trudności w dostosowaniu się do realiów społeczno-gospodarczych, samorealizacji w życiu publicznym. Dotkliwymi problemami środowiska młodzieżowego są wzrost przestępczości wśród młodzieży, wysokie bezrobocie, zaangażowanie młodych ludzi w grupy przestępcze, wzrost narkomanii. Trafność rozwiązywania problemów defaworyzowania społecznego często wymusza sprowadzenie zadań pracy z młodzieżą do przeciwdziałania negatywnym trendom w środowisku młodzieżowym poprzez organizację rekreacji i wypoczynku, realizację programów zwalczania narkomanii, przestępczości, redukcji bezrobocia itp.

Polityka młodzieżowa państwa ma na celu:

1. Promowanie społeczno-ekonomicznej adaptacji młodzieży poprzez tworzenie mechanizmów promujących przedsiębiorczość młodzieży, zatrudnienie młodzieży, poprawę warunków życia młodych rodzin (pożyczki hipoteczne), program wsparcia młodych specjalistów z sektora publicznego itp.
2. Promocja samorealizacji młodzieży w życiu publicznym, wspieranie inicjatyw społecznie pozytywnych samej młodzieży.
3. Zapobieganie zjawiskom aspołecznym w środowisku młodzieżowym
4. Doskonalenie społeczne i moralne młodzieży poprzez interakcje z różnymi organizacjami publicznymi, rozwój stowarzyszeń młodzieżowych, organizację wypoczynku młodzieży.

Praca z młodzieżą to jeden z najtrudniejszych obszarów działalności instytucji klubowych. Publiczność młodzieżowa różni się pod względem typów psychologicznych, poziomów wykształcenia, orientacji wartości, pozycji życiowych. Młodzi ludzie są albo zupełnie obojętni, albo nadpobudliwi, nieprzewidywalni, nieadekwatni. Wszystko to należy wziąć pod uwagę przy planowaniu pracy z młodzieżą.

Rok 2009 w regionie Niżnego Nowogrodu został ogłoszony Rokiem Młodości, co świadczy o zwiększeniu uwagi na problemy młodzieży, w tym organizacji wypoczynku młodzieży. W naszym kraju realizowany jest program federalny „Młodzież Rosji”, podobne programy są w regionie i w każdym okręgu.

W realizację tych programów bezpośrednio zaangażowane są instytucje kultury.

W ostatnim czasie w środowisku młodzieżowym obserwuje się tendencję do rozwoju pasywno-kontemplacyjnych form spędzania czasu wolnego (oglądanie programów telewizyjnych i filmów, odwiedzanie klubów nocnych, programów widowiskowych i wydarzeń sportowych) oraz spadek aktywności twórczej i twórczej (zajęcia z koła twórczości amatorskiej i technicznej, kluby według zainteresowań, udział w ruchach społecznych i politycznych). Coraz więcej młodych ludzi „wisi” w sieci komputerowej, grając w gry komputerowe, nawiązując znajomości, pisząc SMS-y, zakochując się, a nawet tworząc rodzinę. Ale nic nie zastąpi prostej komunikacji międzyludzkiej.

Wszystko to skłania do myślenia pracowników instytucji kultury. Niezbędny:

1. Zbadanie społeczno-kulturowego i społeczno-pedagogicznego potencjału obszaru (powiat, miasto, wieś) w celu pełniejszej koordynacji pracy z młodzieżą. (liczba młodzieży, spis instytucji edukacyjnych i ich bazy materialnej, dostępność mediów, spis instytucji pracujących z młodzieżą, kadry, młodzieżowe grupy twórczości amatorskiej, sekcje i grupy sportowe itp.
2. Badanie potrzeb, zainteresowań i potrzeb młodych ludzi za pomocą socjologicznych metod badawczych
3. Zidentyfikuj partnerów społecznych w pracy z młodzieżą
4. Zaangażowanie młodych ludzi w działania ważne społecznie.

Działalność instytucji kultury i wypoczynku oraz jej doskonalenie zależy nie tylko od umiejętnej organizacji czasu wolnego, ale także od uwzględnienia czynników psychologicznych i pedagogicznych. Działania młodych ludzi w dziedzinie czasu wolnego opierają się na wolontariacie, osobistej inicjatywie, zainteresowaniu komunikacją i kreatywnością.

Warunkiem organizacji wypoczynku młodzieży jest niewątpliwie jego urozmaicenie, ciekawe i nienarzucające się. Tutaj ważna jest zarówno treść, jak i forma oferowanych zajęć, rozrywka, która powinna odpowiadać na potrzeby i zainteresowania młodych ludzi, dawać wszystkim możliwość aktywnego wyrażania siebie, swojej inicjatywy w różnego rodzaju rekreacji i rozrywce. Najdogodniejszymi do tego formami są stowarzyszenia amatorskie i kluby zainteresowań (polityczne, sportowe, turystyczne, zdrowotne, ekologiczne, kolekcjonerskie, pieśni bardów, młodych rodzin itp.)

(Przykład z Twojej okolicy: np. powstał na naszym terenie młodzieżowy klub polityczny „Vremena”. W programie klubu są spotkania z politykami, przedstawicielami ruchu młodzieżowego („Młoda Gwardia”, „Naszi”), dyskusje o polityce imprezy, dyskusje z okazji świąt społecznych i politycznych oraz pamiętnych dat, organizowanie demonstracji i akcji młodzieżowych, organizowanie mózgów, programy konkursowe na temat polityki i prawa itp. Lub klub młodej rodziny „Seven Ya”, klub miłośników graffiti” My World”, klub deskorolkarzy „Speed”.

Na uwagę zasługuje praca z młodzieżą regionu Wołodarska w ramach programu „Inicjatywy Młodzieżowe”, który obejmuje organizację rekreacji i wypoczynku dla młodzieży na różnych kierunkach: wojskowo-patriotycznym, obywatelskim, prawnym, moralnym, ekologicznym, promocji zdrowego styl życia itp.

Atrakcyjną formą dla młodzieży są również dyskoteki, programy konkursowe i pokazowe, KVN, programy sportowo-rekreacyjne, rajdy turystyczne, konkursy umiejętności zawodowych, konkursy kreatywności dla młodzieży, festiwale rockowe, wczasy dla młodej rodziny, wczasy – wesela, zaręczyny , grad, narodziny dziecka, spotkania i wróżby dziewcząt, święta ludowe itp.

(Podaj własne przykłady)

Daty do rozważenia przy organizacji pracy z młodzieżą:

Dzień Młodzieży - ostatnia niedziela czerwca, Dzień Studenta - 25 stycznia, Walentynki - 14 lutego, Dzień Teatru - 27 marca, Dzień Rodziny - 15 maja, Dzień Rodziny, Miłości i Wierności - 8 lipca, Dzień AIDS - 1 grudnia, Dzień Rosji 12 czerwca, Dzień Jedności Narodowej – 4 listopada, Bale maturalne, Dedykacja dla studentów

Segmenty fast foodów opierają się na trzech głównych „wielorybach”, które nie mogą bez siebie żyć – komunikacji (marketing), produkcie i technologii. A jeśli w pozostałych segmentach Żywnościowy czasami nie zwracają na nie szczególnej uwagi, to od nich zależy przyszłość biznesu, dlatego zaniedbywanie ich jest jak śmierć. A wszystko zaczyna się i kończy na komunikacji. Rozpoczyna się od wyboru produktu, który następnie należy „opakować w technologię”, a kończy się komunikacją promocji do wcześniej wyselekcjonowanej grupy docelowej.
Teraz wielu biznesmenów jest zdziwionych, a niektórzy już rozpoczęli realizację projektów fast food dla środowiska młodzieżowego. Na pierwszy rzut oka wszystko jest bardzo proste, jeśli myślisz, że młodzi ludzie się nie zmieniają i że to, co jedliśmy w wieku dwudziestu lat, jedzą to samo. Podczas gdy współczesna młodzież to już ludzie z innej planety, a przed przystąpieniem do realizacji planu należy odpowiedzieć sobie na szereg pytań. Poniżej przedstawiam pytania, na które odpowiedzi otworzą kurtynę prawdziwego życia ludzi w wieku od osiemnastu do dwudziestu siedmiu lat. Co ciekawe, młodzi ludzie w tym wieku nie mają już różnic narodowościowych, to znaczy ich preferencje są takie same dla wszystkich kontynentów, z wyjątkiem preferencji smakowych właściwych dla każdego regionu z osobna.
1. Jaka jest podstawa żywienia dzisiejszej młodzieży?
2. Na jaki średni rachunek mogą sobie pozwolić?
3. Jakie są osobliwości percepcji młodzieży docelowej?
4. Dlaczego motyw burgera jest teraz w ulubionych i jak inaczej można go zastąpić lub kontynuować?
5. Z czym kojarzą się młodzieżowi audytorium, a z czym się nie kojarzą?
6. Gdzie ta grupa docelowa spędza najwięcej czasu?
7. Jaki jest czas wolny grupy docelowej i gdzie go spędzają?
8. Co może zapewnić dodatkowy dochód tej grupie docelowej?
9. Jakie wartości są szczególnie nieodłączne dla tej grupy docelowej?

Teraz pokrótce odpowiem na te pytania, aby ci, którzy myślą o tworzeniu takich projektów, nie nadepnęli na „grabie”.
1. Podstawą żywienia są dania najprostsze, które nie powodują dużych trudności w spożyciu. Im prościej, tym lepiej. Im mniej żujesz, tym lepiej.
2. Średnia ocena tej grupy docelowej jest najniższa ze wszystkich możliwych, ponieważ ta grupa docelowa jest bardzo zależna od dobrego samopoczucia rodziców i nie może sobie pozwolić na więcej ze względu na ich niską sytuację materialną.
3. Ta grupa docelowa preferuje krótkie wiadomości tekstowe (teasers), żywo reaguje na język znaków, gestów, symboli, kolorów, komunikatów świetlnych. Uwielbia zwięzłość nazw, zwięzłość, ich nieodłączny slang. Odrzuca duże teksty, długie wiadomości, tradycyjną komunikację.
4. Podstawą „burgeryzacji” na dużą skalę jest maksymalna łatwość użytkowania produktu. Możesz go zjeść jedną ręką, a drugą trzymać smartfon i dalej komunikować się ze światem. Nie wymaga to stosowania tradycyjnych sztućców, jedzenie jest maksymalnie strawne, to znaczy nie trzeba go dokładnie przeżuwać i wkłada się w to dodatkowy wysiłek. Burgery są pożywne i przejrzyste w swoich składnikach. Temat ten może być kontynuowany teraz i w przyszłości przez coraz bardziej popularne makarony, produkty z mielonego kurczaka, dania z ryżu i tak dalej.
5. Widzowie młodzieżowi kupują to, co im przypomina. Jeśli sprzedawca stoi za ladą przez pokolenie, to zaprzeczają, bo to nie pasuje do ich wyobrażenia o świecie. Bardziej prawdopodobne jest odrzucenie niż akceptacja.
6. Zasadniczo ta grupa docelowa spędza czas komunikując się z własnym rodzajem ( szkoły, firm, współpracuj z tymi samymi, co oni) lub w w sieciach społecznościowych komunikując się za pomocą krótkich wiadomości tekstowych w komunikatorach internetowych.
7. Baw się w miejscach odpowiadających nowym trendom młodzieżowym. Tradycyjne miejsca na wakacje dają się zaprzeczyć.
8. Dodatkowy dochód można uzyskać dostarczając produkt do domu lub w inne miejsce. Ta publiczność nie lubi się ruszać, woli aktywny wypoczynek od przebywania w bezpiecznym, zrozumiałym miejscu.
9. Kluczowe wartości – szybkość (dotyczy wszystkiego), bezpieczeństwo, zgodność z trendem.
Podobnie musisz odpowiedzieć na pytania przed wdrożeniem projektów dla wszystkich innych docelowych odbiorców.

Z naszej analizy reklamy w magazynach młodzieżowych wynika, że ​​90%, jeśli nie wszystkie 100% artykułów skierowanych do młodych ludzi, ma na celu dobrą sprzedaż produktu lub usługi. Badania zarówno magazynów rozrywkowych, jak i poważnych czasopism pokazują, że każdy artykuł jest skierowany przede wszystkim do młodego człowieka jako konsumenta. W magazynach rozrywkowych nie ma różnicy między artykułami a modułem reklamowym pod względem celu oddziaływania na młodych ludzi, jedyną różnicą jest to, że styl artykułu różni się oczywiście od krótkiego przekazu reklamowego.

Zastanówmy się nad sposobami wyboru młodych ludzi jako grupy docelowej.

Docelowi odbiorcy młodzieżowi odnoszą się do osób, do których skierowana jest konkretna kampania reklamowa lub promocyjna, podczas gdy rynek docelowy- to do nich kierowane są wszystkie elementy marketingu mix. Dlatego grupa docelowa dla konkretnej kampanii jest podzbiorem rynku docelowego.

Młodzi ludzie, jako grupa nabywców, stają się grupą docelową tylko wtedy, gdy firma zdecyduje się na nią skierować działania promocyjne... Grupa potencjalnych nabywców staje się celem reklamy i zachęt, a z punktu widzenia komunikacji, odbiorcą konkretnej kampanii promocyjnej.

Zazwyczaj jako grupa docelowa wybierana jest tylko jedna grupa konsumentów. Czasami jednak przydatne jest zdefiniowanie głównych i (zazwyczaj innych) drugorzędnych odbiorców docelowych.

Na przykład reklama Sony, dużego producenta sprzętu audio i wideo, może być główną grupą docelową dla niekonsekwentnych konsumentów tego Marka, a drugorzędne - niestali konsumenci innych marek. Ponadto kampanie często mają na celu nie tylko przyciągnięcie „nowych” klientów z innych grup, ale także zatrzymanie „istniejących” klientów, którzy są lojalni wobec marki. Tak więc kampania reklamowa piwa Nevskoye została zaprojektowana nie tylko po to, aby przyciągnąć miłośników piwa, ale także zatrzymać młodych lojalnych nabywców marki.

Lojalni konsumenci marek własnych są zwykle drugorzędną grupą docelową nowych kampanii kierowanych do innych grup klientów. Dodatkowym wyzwaniem dla większości tych kampanii jest utrzymanie lojalności wobec marki.

Słowa „podstawowa” i „drugorzędna” nie odnoszą się do wielkości docelowych odbiorców, ale do koncepcji dźwigni, którą wyjaśniono poniżej.

Po wybraniu grupy docelowej możesz zacząć wyznaczać cele dotyczące zachowań konsumenckich. Zachowanie docelowe to oczekiwane zachowanie, które powinno być wynikiem kampanii reklamowej i jest obserwowalne i mierzalne. To jest tak zwane prawidłowe zachowanie

Jeśli chodzi o zachowania młodzieży, istnieją tylko dwie główne odpowiedzi docelowe: próba lub powtórny zakup. Reakcje te można jednak określić za pomocą następujących parametrów: akcja (czy spróbować nowego typu produktu), tempo (jak często kupować daną markę), amplitudę lub ilość (ile jednorazowo kupić), czas (kiedy kupić), stałość, czyli innymi słowy „odporność na wypowiedzenie”.

W tabeli 6 wymieniono typowe zachowania docelowe młodych ludzi, które można podzielić na pięć grup kupujących. Rodzaj celu zachowania zależy od tego, czy zakupy są próbne, czy powtarzalne.

Tabela 1.

Zatem dla nowych użytkowników ze środowiska młodzieżowego kategorii docelową reakcją jest dokonanie próbnego zakupu albo w kategorii produktowej, albo w konkretnej marce. Ogólnie rzecz biorąc, nakłonienie klienta do wypróbowania zupełnie nowego produktu jest znacznie trudniejsze niż przekonanie go do wypróbowania nowej marki. Powodem jest to, że konsument musi poznać zalety samej kategorii produktów, zanim będzie mógł docenić zalety naszej marki.

Dla lojalnych młodych nabywców innych marek główną reakcją docelową jest wypróbowanie nowego produktu lub ponowna próba, jeśli kupili go w przeszłości. Kolejnym celem jest zwiększenie poziomu zakupów. Ciekawe, że wkrótce może zostać zastąpiony celem „utrzymania poziomu zakupów”, ponieważ jeśli przyciągnie uwagę tej grupy nabywców, są bardziej skłonni do przeniesienia swojej lojalności na nową markę.

Cele dla kapryśnych konsumentów innych marek są takie same, jak dla lojalnych konsumentów innych marek. Jednak biorąc pod uwagę zachowanie tej grupy, jest bardzo prawdopodobne, że już próbowali nowy produkt w przeszłości. Dlatego często zamiast próbki wymagana jest od nich nowa próbka, a następnie zwiększenie liczby zakupów. We wczesnych stadiach koło życia W przypadku kategorii produktowej sprzedaż w tej grupie może wzrosnąć, a kapryśni konsumenci mogą stać się lojalnymi klientami naszej marki. Na późniejszych etapach zmienność stanie się powszechnym zachowaniem tych kupujących. Możemy mieć tylko nadzieję, że przynajmniej sporadycznie kupią nasz produkt.

Celem młodych, kapryśnych nabywców nowej marki jest powtórne zakupy. Kupują już ten produkt, ale od czasu do czasu to robią. Badacz musi zwiększyć częstotliwość tych zakupów. Ponadto można postawić szereg innych celów (dla osób kapryśnych i lojalnych wobec naszej marki):

kupowanie większej ilości produktów na raz – z punktu widzenia kupującego nazywa się to „tworzeniem zapasów”, z punktu widzenia sprzedającego – „ładowaniem kupujących”;

Przyspieszenie realizacji transakcji to kolejny sposób na „załadowanie” kupujących produktem. Cel ten stawia się w sytuacji zagrożenia pojawieniem się nowych konkurentów lub koniecznością szybkiej wyprzedaży zapasów towarów;

Dla kupujących lojalnych wobec marki najczęstszym (ale niekoniecznie łatwym do osiągnięcia) celem jest po prostu utrzymanie poziomu zakupów. Jak widać z tabeli 6, dla lojalnych nabywców marki można nakreślić inne cele, nie tyle stały wzrost sprzedaży (w dłuższej perspektywie zbliża się ona już do maksimum), ile raczej krótkoterminowy wzrost forma zwiększenia wolumenu jednorazowego zakupu (zapasy tymczasowe) lub przyspieszenia sprzedaży... W związku z tym w razie potrzeby stawiany jest cel: zmniejszenie wolumenu zakupów lub spowolnienie sprzedaży.

Reklama w ogólnych magazynach młodzieżowych, takich jak Cool czy Ptyuch i innych, jest podobna do reklamy w magazynach konsumenckich. Czasopisma konsumenckie w porównaniu z telewizją, gazetami i radiem nie mają możliwości dotarcia do szerokiego grona odbiorców.

W krajach zachodnich, takich jak USA, Wielka Brytania i Australia, tylko 50% młodych ludzi czyta czasopisma mniej lub bardziej regularnie. Spośród nich tylko 89% czytelników może zobaczyć reklamy w czasopismach (średnia liczba czytelników przewraca każdą stronę). Odsetek czytelników, którzy naprawdę zwracają uwagę na reklamę to 49%, a 42% czytelników zauważy markę. Jednak tylko nieliczni (11%) przeczytają więcej niż połowę tekst reklamowy, czyli 22% czytelników, którzy zwrócili uwagę na reklamę Zalecane współczynniki korygujące reklamę w czasopismach dla młodzieży przedstawia tabela 4 (współczynniki wprowadzane są według dwóch parametrów - formatu i koloru).

Na przykład, jeśli jedna strona w magazynie konsumenckim zostanie uznana za standardowy format reklamy, to zwiększenie jej do dwóch stron (spread) o 30% zwiększy prawdopodobieństwo początkowej uwagi (wskaźnik = 1,3 kontaktów).

Tabela 2.

Co ciekawe, reklama w formacie kilkustronicowym (indeks = 1,3) nie przyciąga więcej uwagi niż reklama dwustronicowa, chyba że jest oprawiona w formie specjalnej wkładki, wówczas uwaga na nią wzrasta o 60% ( indeks = 1, 6). Uwaga na reklamę na pół strony jest o 30% mniejsza niż na reklamę standardową (indeks = 0,7). Możliwe są jednak różne kombinacje reklam w czasopismach. Indeks 4 można uzyskać umieszczając cztery jednostronicowe lub trzy dwustronicowe reklamy. Podobnie indeks - 2 można uzyskać przy dwóch reklamach jednostronicowych lub trzech reklamach półstronicowych.

Efekt formatu (rozmiaru) reklam występuje we wszystkich czasopismach, niezależnie od formatu ich stron. Na przykład reklama jednostronicowa w czasopiśmie OM o „standardowym” rozmiarze strony nie przyciągnie większej uwagi niż reklama w małoformatowym czasopiśmie Leisure. Dzieje się tak, ponieważ czytelnicy nieumyślnie dostosowują się do konkretnego formatu czasopisma, więc reklamy całostronicowe przyciągają uwagę, którą należy przyciągnąć do formatu całostronicowego niezależnie od samego rozmiaru strony.

Pod względem kolorystycznym reklama wielokolorowa (czterokolorowa) stała się standardem w magazynach młodzieżowych. W porównaniu do kolorowych, czarno-białe reklamy tracą 30% uwagi. Chociaż ten „spadek” może wynikać z faktu, że mniej reklamodawców umieszcza czarno-białe reklamy w czasopismach, to jednocześnie przeczy panującemu przekonaniu, że czarno-białe reklamy będą wyróżniać się na kolorowym tle. Opcja pośrednia z 20% utratą uwagi w porównaniu z reklamą czterokolorową to reklama dwukolorowa, czarno-biała plus jeden kolor.

Inny parametr reklamy, które reklamodawcy od dawna uważają za bardzo ważne w przyciąganiu uwagi młodych ludzi, zajmuje jego miejsce w czasopiśmie. Okazało się jednak, że tylko umieszczenie reklamy na okładce (po wewnętrznej i zewnętrznej stronie) zwraca na nią uwagę, a maksymalny wzrost o 30% (indeks - 1,3) można osiągnąć umieszczając ją na ostatniej, czwartej stronie. okładki.

Ilustracja jest najważniejszym elementem reklamy w czasopismach. Czas oglądania reklamy w magazynie to około 1,65 sekundy. Zasadniczo (70%, czyli 1,14 sekundy) przypada na obejrzenie ilustracji i tylko pół sekundy na „przestudiowanie” tytułu lub logo. Czytelnikom magazynów młodzieżowych prawie nie da się nawet spojrzeć na reklamę bez „zdjęcia”.

Sam format ilustracji i niektóre mechaniczne cechy nagłówka – niezależnie od treści lub „znaczenia” ilustracji lub nagłówka – powodują 40% zmianę zainteresowania reklamami w czasopismach. Dlatego im większa ilustracja, tym więcej uwagi przyciąga. W większości przypadków pominięcie dużych ilustracji tak bardzo zmniejsza uwagę na reklamę, że wszystkie jej inne parametry przestają mieć znaczenie. Niemniej jednak warto zauważyć, że duża ilustracja ma znikomy wpływ na perswazję (kształtowanie postaw wobec marki) reklamy informacyjnej, ale ogromny wpływ na perswazję reklamy transformacyjnej.

W większości przypadków nagłówek jest drugim najważniejszym elementem reklamy w czasopismach. Jeśli 49% czytelników pism młodzieżowych zwróci uwagę na ilustrację, to 30% przeczyta nagłówek. Nazwa marki lub jej logo zajmuje drugie miejsce po ilustracji.

Nagłówek w czasopiśmie młodzieżowym powinien być krótki – od jednego do ośmiu słów, jeśli reklamowane są produkty mało angażujące i od jednego do pięciu słów, jeśli reklamowane są produkty silnie angażujące (liczba czytelników spada o 29% w przypadku nagłówka z sześciu). do dziewięciu słów i dalej w tej proporcji) ... Ponadto tytuł nie powinien być dłuższy niż dwa wiersze. Analiza procesu czytania reklamy w czasopiśmie pozwala stwierdzić, że pozycja nagłówka względem ilustracji (powyżej lub poniżej) nie wpływa na odsetek osób, które przeczytały samą reklamę.

Nagłówki o znaczeniu twierdzącym i negatywnym mogą również wpływać na uwagę i zainteresowanie reklamą w magazynach młodzieżowych. Nagłówki twierdzące lub pozytywne (nie negatywne) powodują „normalne” zainteresowanie reklamą (50%) i znacznie zwiększają liczbę osób, które przeczytają jej treść (16%). Negatywne nagłówki zawierające słowa takie jak „stop”, „zrezygnuj” lub „nie” znacznie zmniejszają uwagę na reklamie (do 37%) i znacznie zmniejszają liczbę czytelników treści reklamy (do 4%). Potwierdza to fakt, że czytelnicy mogą przejrzeć tytuł i szybko pojąć jego istotę. Należy unikać stosowania negatywnych nagłówków we wszystkich przypadkach, z wyjątkiem jednego: jest to sytuacja, w której docelowi odbiorcy są z góry przekonani o czymś przeciwnym.

Ze względu na charakterystykę odbiorców w wieku od 18 do 21 lat w magazynach młodzieżowych, początkowa uwaga na publikowane w nich reklamy jest dość wysoka - 64% dla reklamy czterokolorowej. Okazuje się również, że format i kolor reklamy odgrywają ważną rolę w tego typu reklamach. Reklamy dwustronicowe przyciągają o 70% więcej uwagi niż reklamy jednostronicowe, a reklamy czterokolorowe przyciągają o 20% więcej uwagi niż czarno-białe. Może to wynikać z tendencji do publikowania niewielkich i częściej czarno-białych reklam w magazynach młodzieżowych. To dlatego duże kolorowe reklamy wypadają korzystnie w porównaniu z ogólnym tłem.

Reklama umieszczona na dwustronicowej rozkładówce magazynu młodzieżowego ma znacznie większy wpływ na uwagę (wzrost uwagi o 70%). Może to wynikać z tego, że duże reklamy są nietypowe dla czasopism młodzieżowych lub dlatego, że czytelnicy mają duży szacunek dla reklamodawców, którzy wyświetlają duże reklamy.

Jeśli chodzi o kolor, jak już wspomniano, reklamy czarno-białe są uważane za standardowe. Dodanie jednego koloru (reklama dwukolorowa) zwiększa uwagę o 20%, a dodanie czterech kolorów (reklama pełnokolorowa) zwiększa uwagę o 40%.

Kolejnym parametrem jest lokalizacja ogłoszenia w magazynie. Umieszczenie reklamy na okładce magazynu młodzieżowego zwiększa zainteresowanie nim średnio o 30%. Ponadto umieszczenie reklamy na krawędzi bez obramowania i bez obramowania powoduje niewielki, ale ważny wzrost uwagi. Reklama w postaci osobnego insertu zwiększa uwagę o 30%, co tłumaczy się otwieraniem magazynów młodzieżowych w miejscu, w którym znajduje się insert.

Badając reklamy publikowane w magazynach młodzieżowych za pomocą zmiennych wizualnych i psycholingwistycznych, badacze doszli do wniosku, że rozmiar ilustracji jest kluczowym czynnikiem w przyciąganiu uwagi do reklam w magazynach branżowych. Rozmiar ilustracji i dwie psycholingwistyczne zmienne nagłówka (patrz poniżej) odpowiadają za 50% zmianę początkowego zainteresowania reklamami w czasopismach branżowych.

Dwie zmienne w nagłówku, które zwracają uwagę na reklamę w czasopismach młodzieżowych, to użycie zaimków osobowych i liczby jednostek frazowych (zdań) w nagłówku.

Badacze reklamy znaleźli dowody na to, że nagłówek wprowadzający zwiększa czytelnictwo treści reklamy magazynu młodzieżowego. Nagłówki pytań, a także nagłówki ze słowami „lubię to” i „wiadomości” zwiększają prawdopodobieństwo, że czytelnicy przeczytają większość reklamy odpowiednio o 14%, 14% i 13% w porównaniu z innymi nagłówkami, dla których ta wartość wynosi około 12%.

Z naszych badań wynika, że ​​możliwe jest podanie ogólnych wskazówek dotyczących komponowania reklam w magazynach młodzieżowych dla odbiorców w wieku od 18 do 21 lat.

Tabela 3.

Specjalistyczne czasopisma młodzieżowe dla wszystkich branż, czytaj od deski do deski. To odróżnia je od niemłodzieżowych dzienników i czasopism, dzięki czemu reklamy umieszczane w tych ostatnich mają „równe” szanse na zobaczenie, niezależnie od ich lokalizacji.

Wstęp

1. Teoretyczne i metodologiczne aspekty badania przywództwa wśród młodzieży

2. Specyfika powstawania przywództwa młodzieżowego

2.2 Kształtowanie przywództwa młodzieżowego na poziomie regionalnym (na przykładzie dzielnicy miejskiej miasta Yelets)

2.3 Cechy lidera młodzieżowego z perspektywy badania socjologicznego

3.System i technologie szkolenia liderów młodzieżowych

3.1 Cechy wdrożenia systemu szkolenia liderów młodzieżowych w życiu publicznym miasta Jelca

3.2 Projekt stworzenia systemu liderów młodzieżowych

Wniosek

Bibliografia

Wstęp

Znaczenie. Wśród wielu problemów, z jakimi borykają się badacze zjawisk społecznych, ważne jest pytanie o kształtowanie się i rozwój przywództwa młodzieżowego, a dokładniej o kształtowanie i rozwój systemu przywództwa młodzieżowego jako zasobu dla rozwoju społeczeństwa obywatelskiego. Rozwiązując ten problem, należy wziąć pod uwagę samą naturę przywództwa młodzieżowego w warunkach współczesnego społeczeństwa obywatelskiego, jego cele, zadania, warunki powstania i konsekwencje istnienia.

Jeśli mówimy o znaczeniu tego problemu, to przywództwo młodzieżowe było i jest ważnym aspektem rozwoju społeczeństwa obywatelskiego jako całości. Zmiany, które rozpoczęły się w kraju w latach 80., a następnie doprowadziły do ​​zmiany systemu społecznego, znacznie zmieniły warunki życia ludności. Rosja podejmuje próbę wejścia na ścieżkę rozwoju cywilizacyjnego, stworzenia nowych zasad i podstaw, a także pełnego ukształtowania społeczeństwa obywatelskiego i państwa prawa. Przekształcaniu ulegają instytucje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej. wpłynął na kształtowanie się osobowości współczesnej młodzieży. W rezultacie gwałtownie pojawił się problem stworzenia nowego systemu przywództwa młodzieży, ponieważ system ZSRR nie był już w żaden sposób odpowiedni. Przemiany, które dokonały się w czasie i po rozpadzie ZSRR, otworzyły szersze drogi rozwoju społeczeństwu, choć, szczerze mówiąc, było wiele negatywnych. Wśród wszystkich negatywnych tendencji młodych ludzi pojawiły się pozytywne, np. pojawiła się swoboda ideologiczna, czyli otwierały się drogi skierowane na sferę duchową, ekonomiczną i polityczną, czyli wolność wyboru własnej drogi życiowej, co nie jest bez znaczenia dla kształtowania się cech przywódczych jednostki.

Przedmiot studiów - przywództwo młodzieży.

Przedmiot badań- specyfika tworzenia i funkcjonowania systemu przywództwa młodzieży.

Hipotezą tego opracowania jest założenie, że procesy polityczne, jakie zaszły w kraju w okresie rozpadu ZSRR, radykalnie zmieniły ideę przywództwa młodzieży w ogóle. Sytuacje życiowe w czasach kryzysu wymagały od młodzieży przejawiania cech przywódczych w większym stopniu niż miało to miejsce wcześniej.

Cel kwalifikacja końcowa to stworzenie systemu szkolenia liderów młodzieżowych jako zasobu dla rozwoju społeczeństwa obywatelskiego.

Zadania Praca:

1. Przeanalizuj teoretyczny aspekt studiowania przywództwa w środowisku młodzieżowym.

2. Rozważ problemy powstawania, rozwoju i funkcjonowania przywództwa młodzieżowego.

3. Opracuj projekt systemu szkolenia liderów młodzieżowych.

Stopień opracowania problemu. W przygotowaniu koncepcyjnej części pracy wyniki badań nad przywództwem młodzieżowym wykorzystali tacy autorzy jak: VM Adrov (Edukacja i problem przywództwa), K. Williams (Młodzież w postkomunistycznej Rosji i Europie Wschodniej), IM Ilyinsky („Polityka młodzieżowa i młodzieżowa ”,„ Młodzież Rosji: trendy, perspektywy ”), Lisovskiy VG (Świat duchowy i orientacje wartości młodzieży w Rosji), Shpakova R. (Rodzaje przywództwa w socjologii M. Webera). Teoretyczne zapisy tych autorów umożliwiły ujawnienie koncepcji przywództwa młodzieżowego, opisanie jego funkcji i mechanizmów formacyjnych, ujawnienie istota społeczna zjawisko przywództwa młodzieżowego jako zjawisko społeczne.

W końcowej pracy kwalifikacyjnej zastosowano następujące metody:

Opisowo-narracyjne – rodzaj metody naukowej, która jest systemem procedur gromadzenia, pierwotnej analizy i prezentacji danych oraz ich cech. Metoda opisowa ma zastosowanie we wszystkich dyscyplinach cyklu nauk społecznych, humanitarnych i przyrodniczych. Niezwykle powszechne stosowanie metody opisowej w granicach badań naukowych wynika z wieloetapowej metodologii współczesnej wiedzy naukowej, w hierarchii której metoda opisowa zajmuje pierwsze miejsce (po obserwacji). W swojej pracy stosowałem wszędzie metodę opisowo-narracyjną, aby opowiedzieć istotę wszelkich zjawisk w pracy badawczej.

Metoda analizy jest dialektycznym sposobem podejścia do badania procesów gospodarczych w ich powstawaniu i rozwoju. Podobnie jak inne metody badawcze, metoda analityczna ma swoje osobliwości: wykorzystuje system wskaźników opisujących badanie możliwie najszerzej w całym procesie, ma miejsce szczegółowe badanie przyczyn tych zmian i, co nie jest bez znaczenia , wyjaśnienie tych przyczyn i poszukiwanie relacji między nimi. Metodę tę zastosowałem w pierwszym rozdziale, w którym badałem różne typy przywództwa, a także w drugim, w którym analizowałem problemy kształtowania się systemu przywództwa młodzieży.

Metoda syntezy - w istocie jest to połączenie lub połączenie różnych elementów badanego obiektu lub zjawiska w jeden cały system. Ta metoda syntezy jest przeciwieństwem metody analizy, ale nadal mają ze sobą silny związek. Metody analizy i syntezy są stale używane przez człowieka w życiu codziennym, ponieważ podstawą naszego zachowania jest analityczna i syntetyczna aktywność mózgu. Przez Ta metoda Połączyłem różne wnioski w rozdziałach, podsumowałem pracę w podsumowaniu.

W pracy zastosowano również metody dedukcji i indukcji, polegające na uzyskiwaniu ogólnego wniosku na podstawie jego poszczególnych cech lub odwrotnie, od ogółu do szczegółu. Zastosowałem te metody do strukturyzacji pracy i odpowiedzi na niektóre pytania dotyczące całego badania.

W ramach tej pracy realizowany jest projekt społeczny „Jestem liderem”. Zaproponowałem w nim pomysł stworzenia systemu liderów młodzieżowych przy pomocy specjalnie zorganizowanych wydarzeń.

Praca składa się z 3 rozdziałów. Pierwszy rozdział nosi tytuł „Teoretyczne aspekty badania przywództwa w środowisku młodzieżowym”. Opisuje metody, za pomocą których przeprowadzono badanie tego problemu, a także rozważa przywództwo jako pojęcie, jego cele, rodzaje, funkcje, kim jest „lider”. Drugi rozdział nosi tytuł „Odkrywanie pojawienia się przywództwa młodzieży”. W tym rozdziale szczegółowo omówiono problemy związane z kształtowaniem się systemu przywództwa młodzieżowego, kształtowaniem przywództwa młodzieżowego na poziomie lokalnym (na przykład w mieście Yelets), a także przedstawiono wyniki badania socjologicznego na temat „Cechy przywódca". Rozdział trzeci nosi tytuł „Planowanie systemu szkolenia liderów młodzieżowych”. Szczegółowo analizuje możliwość wprowadzenia systemu szkolenia liderów młodzieżowych w życiu publicznym miasta Yelets, a także przedstawia projekt „Jestem liderem”.

Teoretyczne znaczenie ostateczna praca kwalifikacyjna jest z góry zdeterminowana obiektywną potrzebą kompleksowej analizy przywództwa młodzieżowego i stworzenia systemu szkolenia liderów młodzieżowych.

1. Teoretyczne aspekty studiowania przywództwa w środowisku młodzieżowym

1.1 Metodologia analizy przywództwa w środowisku młodzieżowym.

„Przywództwo to tajemnicza, nieuchwytna cecha. Jego istnienie jest łatwe do rozpoznania, trudne do opisania, jeszcze trudniejsze do wykorzystania w praktyce, a już nie da się stworzyć tej jakości u innych ”- napisał D. Campbell. Właściwie żaden inny temat związany z organizacyjnymi i społecznymi zachowaniami ludzi nie wzbudził i nie budzi tak dużego zainteresowania wśród socjologów, psychologów, filozofów i innych specjalistów z zakresu wiedzy humanitarnej. I nie ma w tym nic dziwnego: zachowanie liderów, ich decyzje wpływają na losy wielu milionów ludzi, co nadaje problemowi zrozumienia i wyjaśnienia fenomenu przywództwa prawdziwie globalny, filozoficzny charakter. Z drugiej strony wszyscy ludzie są elementami różnych organizacji – członkami kolektywów pracy, klubów, rad, komisji itp. Uczestnicząc w przywództwie organizacji lub przestrzegając decyzji liderów, ludzie są pod wpływem liderów.

V nowoczesne warunki polityczny i ekonomiczny stan społeczeństwa i kolektywów pracowniczych zależy bardziej niż kiedykolwiek od decyzji podejmowanych przez przywódców. Problem przywództwa w Rosji jest szczególnie pilny, gdy sukces liberalnych reform, perspektywy rozwoju gospodarczego, jak nigdy dotąd w historii kraju, zależą od poziomu kompetencji, wyszkolenia, cech osobistych i morale przywódców wszystkich szczeble - zarówno od prezesa, jak i młodego, obiecującego lidera małej grupy...

Istnieje wiele sposobów badania fenomenu przywództwa, w szczególności przywództwa młodzieży. Poniżej opisano te, które zostały wykorzystane w tej pracy.

Metoda opisowa – rodzaj metody naukowej, która jest systemem procedur zbierania, pierwotnej analizy i prezentacji danych oraz ich charakterystyki. Metoda opisowa ma zastosowanie we wszystkich dyscyplinach cyklu nauk społecznych, humanitarnych i przyrodniczych. Niezwykle powszechne stosowanie metody opisowej w granicach badań naukowych wynika z wieloetapowej metodologii współczesnej wiedzy naukowej, w hierarchii której metoda opisowa zajmuje pierwsze miejsce (po obserwacji).

Metoda opisowa tradycyjnie ma kilka cech proceduralnych, których prawidłowe zastosowanie gwarantuje wynik tej metody:

1. Najważniejszą i pierwszą rzeczą do zrobienia przy użyciu tej metody jest zebranie pełnych informacji o badanym przedmiocie lub zjawisku, czyli jego oznakach, cechach, cechach odróżniających go od innych oraz wyznaczenie kursu badania tego zjawiska lub obiektu .

3. Zgromadzony materiał jest przetwarzany według rodzajów, kategorii i grup informacji.

4. Istnieje głębsza analiza już ustrukturyzowanych informacji.

Słowniki są często tworzone w oparciu o tę metodę.

Zazwyczaj ta metoda jest etapem przygotowawczym, ponieważ jej istotą jest dogłębne zebranie informacji. Ponadto ta metoda ustaliła już, już uważane za tradycyjne, normy stosowania:

1. Obowiązkowe jest ścisłe zaprojektowanie tematyczne wybranego obiektu lub zjawiska.

2. Nie bez znaczenia jest również zachowanie kolejności w opisie obiektywnie określonych cech, parametrów i cech (jakościowych, ilościowych) materiału, zgodnych z zadaniem badawczym.

3. Bardzo ważne jest również przestrzeganie porządku podczas recyklingu zebranych informacji o badanym problemie.

Chociaż ta metoda badawcza jest samodzielna i nierzadko jest przyczyną sukcesu całej pracy, to najczęściej jest wykorzystywana do przygotowania podstawowych informacji tam, gdzie inne metody są już stosowane. Innymi słowy, ta metoda może być źródłem informacji dla wszystkich dalszych Praca badawcza... Czasami zdarza się, że materiał zebrany tą metodą może być podstawą do badań w niezwiązanych ze sobą tematach. Ta metoda nie jest ugruntowana, ale zmienia się na przestrzeni dziejów. Z biegiem czasu metoda ta rozszerzyła się zarówno pod względem zakresu obszaru, w którym można ją zastosować, jak i narzędzi, które można wykorzystać przy jej wdrażaniu.

Metoda analizy jest dialektycznym sposobem podejścia do badania procesów gospodarczych w ich powstawaniu i rozwoju. Podobnie jak inne metody badawcze, metoda analityczna ma swoją własną charakterystykę: wykorzystuje system wskaźników, który jak najszerzej opisuje badanie w całym procesie, ma miejsce szczegółowe badanie przyczyn tych zmian i, co nie jest bez znaczenia , wyjaśnienie tych przyczyn i poszukiwanie relacji między nimi.

Jako samodzielna metoda, analiza obejmuje następujące elementy:

Cele i zadania analizy;

Obiekty analizy;

Systemy wskaźników, za pomocą których badany będzie każdy przedmiot analizy;

Opis metod badania badanych obiektów;

Źródła danych do analizy;

Instrukcje dotyczące organizacji analizy;

Instrukcja prezentacji wyników analizy;

Konsumenci wyników analiz.

Metoda syntezy (z greki - związek) - w istocie jest to połączenie lub połączenie różnych elementów badanego obiektu lub zjawiska w jeden cały układ. Okazuje się, że metoda syntezy jest przeciwieństwem metody analizy, niemniej jednak mają one ze sobą silny związek.

Metody analizy i syntezy są stale używane przez człowieka w życiu codziennym, ponieważ podstawą naszego zachowania jest analityczna i syntetyczna aktywność mózgu.

Metoda syntezy, postrzegana jako operacja poznawcza, przybiera kilka różnych form. Każdy proces edukacyjny, w tym badawczy, ma podstawę w połączeniu metod syntezy i analizy. Wszelkie dane empiryczne z badania dowolnego obiektu lub zjawiska przechodzą proces syntezy, gdy są teoretycznie uogólnione. W teoretycznej wiedzy naukowej metoda syntezy występuje w postaci połączenia teorii związanych z jednym obszarem tematycznym; jako zjednoczenie rywalizacji, w pewnych aspektach przeciwstawne teorie; w formie konstruowania teorii dedukcyjnych itp. Dialektyczna metoda wznoszenia się od abstrakcji do konkretu jako sposób konstruowania wiedzy teoretycznej o złożonych rozwijających się obiektach jest także jedną z form metody syntezy: wynikającej z niej konkretnej wiedzy o badanym obiekt jest syntezą, jednością jego różnorodnych abstrakcyjnych definicji…

W pracy jest też projekt społeczny.

Dziś naukowcy nie mogą powiedzieć na pewno, kiedy projektowanie społeczne pojawiło się jako działanie. Za jeden z pierwszych projektów społecznych można uznać projekt filozofa Platona pt. „Państwo”.

Literatura naukowa przedstawia 2 punkty widzenia na ten temat:

Inżynieria społeczna nazywana jest inżynierią społeczną, ponieważ zajmuje się podejmowaniem decyzji problemy społeczne i zadania;

Projektowanie społeczne zajmuje się rozwojem zjawisk, procesów, systemów, organizmów społecznych. (Antonyuk G.A. Projektowanie społeczne i zarządzanie rozwojem społecznym. - Mińsk, 1986. - 259s.)

Przy realizacji projektu należy wziąć pod uwagę jego następujące cechy:

Projekt społeczny ma swój własny otoczenie zewnętrzne w którym powstaje, rozwija się i żyje;

- projekt, jak każdy system, składa się z elementów, które są połączone pewnymi linkami;

Kompozycja elementów projektu może zmieniać się w trakcie jego cyklu życia.

Projekt należy do klasy systemów otwartych z kilku powodów:

Każdy projekt wymaga informacji, terminowa wymiana informacji sprawia, że ​​projekt jest wykonalny;

Parametry wejściowe mogą być ustawione niejawnie i mogą być postrzegane przez projekt jako system niejednoznacznie;

Na wyjściu projektu pożądane i oczekiwane rezultaty można uzyskać z różnym prawdopodobieństwem;

Procesy w projekcie jako system nie są stałe, ich kierunek, szybkość i intensywność mogą zmieniać się zgodnie z interesami osiągnięcia celu.

1.2 Cechy przywództwa jako zjawiska społeczeństwa obywatelskiego.

Co oznacza słowo „przywództwo”:

Osoby i organizacje, które poradziły sobie lepiej niż inne. Na przykład lider branży;

Lider, który jest odpowiedzialny za biznes, który prowadzi;

Przywództwo jako strategia życiowa, czyli zbiór wyborów i decyzji osoby opartych na inicjatywie i odpowiedzialności.

Wszystkie trzy z tych koncepcji przywództwa są ze sobą ściśle powiązane.

Jeśli rozumiemy „przywództwo” z punktu widzenia filozofii, to:

w odniesieniu do władzy przywództwo implikuje raczej długotrwałe, a nie sporadyczne sprawowanie władzy, z reguły związane z osobistymi cechami przywódcy-podmiotu.

Definicji pojęcia „przywództwo” jest znacznie więcej:

· Przywództwo to zdolność jednej osoby do zniewolenia wielu czynem lub pomysłem.

· Przywództwo to chęć wzięcia odpowiedzialności nie tylko za siebie, ale za całą grupę ludzi.

· Przywództwo to aktywne dążenie do sukcesu.

· Przywództwo to umiejętność organizowania interakcji z ludźmi w taki sposób, aby każdy z nich szczerze chciał osiągnąć cel wyznaczony przez lidera.

· Przywództwo to siła charakteru + chęć wygrania + wspaniały dar przekonywania.

· Przywództwo to zdolność do równie pozytywnego współdziałania z tymi, którzy są słabsi duchowo, z równymi i najsilniejszymi.

Tak więc o przywództwie mówili następujące znane osoby:

Armia baranów, prowadzona przez lwa, zawsze zwycięży armię lwów, prowadzoną przez barana. (Napoleon Bonaparte)

Z dobrym liderem, który niewiele mówi, kiedy jego praca jest skończona, a cel osiągnięty, ludzie powiedzą: „Zrobiliśmy to sami”. (Lao Tzu)

Dążenie do przywództwa jest przejawem instynktu twórczego człowieka. (Fryderyk Nietzsche)

Jako kapitan zachowaj marynarza dla siebie. (Władimir Wysocki)

Przywództwo to bardzo szerokie pojęcie, które można zastosować w prawie wszystkich dziedzinach życia. Oto przykłady użycia pojęcia „przywództwo” w życiu codziennym:

· W polityce. Każdy odnoszący sukcesy polityk jest liderem pewnej grupy ludzi; im większa grupa, tym większy sukces polityk.

· W przedsiębiorczości. Na czele każdego odnoszącego sukcesy biznesu stoi lider - osoba, która wyznaczyła sobie cel i zdołała nim oczarować swoich podwładnych.

· W sportach. Każde wydarzenie sportowe to nic innego jak wyścig o przywództwo w postaci złotego medalu, pucharu czy dyplomu honorowego.

· W relacjach rodzinnych. Pytanie „kto jest głową rodziny?” - jest pytanie o przywództwo.

· W innych sytuacjach, głównie o charakterze ekstremalnym. W nieprzewidzianych sytuacjach lider jest spontanicznie identyfikowany w dowolnej grupie ludzi, ponieważ tylko zasada organizująca (przywództwo) może ostatecznie doprowadzić do kontroli nad sytuacją.

Lider (od angielskiego lider – lider, lider) – osoba, która przyjmuje rolę szefa, lidera dowolnej grupy społecznej, partii politycznej, organizacji, społeczeństwa jako całości.

O liderze można też powiedzieć, że jest to osoba, która z różnych przyczyn i okoliczności posiada pewną dozę autorytetu, aby formułować i wyrażać interesy i cele innych ludzi, mobilizować ich do określonych działań. Przywódca jest tym pierwszym, głównym, za którym podążają, na którego patrzą, który determinuje zachowanie innych, czyli w sytuacji idealnej jest odzwierciedleniem społeczeństwa, które reprezentuje.

Lider może być również w parze – ten, który prowadzi drugiego, którego zachowanie determinuje zachowanie naśladowcy.

Liderem w zespole jest ten, kto przewodzi zespołowi, ten, którego autorytet w grupie jest większy niż innych, którym ta grupa ufa najbardziej. Zwykle pojawia się w sytuacji, gdy społeczeństwo potrzebuje lidera. Można stwierdzić, że lider to rola grupowa tworzona przede wszystkim przez potrzeby innych. Lider nie jest dla grupy czymś zewnętrznym i obcym: grupa potrzebuje lidera, szuka kogoś do przypisania do tej roli, komu nadać ten status.

Istnieje wiele cech, które pomogą danej osobie zostać liderem lub zostać wybranym na przywódcę, takich jak odwaga, energia i umiejętność robienia wrażenia.

Grupa poszukuje i uznaje za lidera tylko tych, którzy początkowo mają pewien status społeczny. Nie każda osoba o wysokim statusie zostanie liderem, ale osoba o niskim statusie nigdy nim nie zostanie i nie zostanie uznana za lidera. Wśród osób o wysokim statusie liderem może być najczęściej ten, kto spełnia określone oczekiwania grupy, daje jej to, czego chce. Chociaż wśród liderów są liderzy, którzy potrafią pięknie mówić, nie zawsze dotrzymują oni słowa.

Sam status lidera, jego umiejętności i zdolności są zwykle określane jako zasoby przywódcze, czyli to, czego można się od liderów nauczyć.

Na tej podstawie możemy powiedzieć, że przywództwo polityczne jest procesem interakcji między ludźmi, podczas którego autorytatywne osoby obdarzone realną władzą wywierają uzasadniony wpływ na społeczeństwo (lub jego część), co dobrowolnie daje im część ich uprawnień politycznych i władzy oraz prawa.

Jeśli zwrócimy się do nowoczesnych nauk politycznych, to istnieje szereg definicji pojęcia „przywództwa politycznego”:

· Jest to władza wykonywana przez jedną lub więcej osób w celu zachęcenia członków społeczeństwa do działania;

Jest to relacja między ludźmi w procesie wspólne działania, podczas której jedna strona zapewnia dominację swojej woli nad drugą;

· Jest to stały uzasadniony wpływ wpływowych osób na społeczeństwo, organizację lub grupę;

Jest to szczególny rodzaj przedsiębiorczości realizowanej na rynku politycznym, na którym polityczni przedsiębiorcy walka konkurencyjna wymieniać się swoimi programami, rozwiązaniami problemów społecznych i proponowanymi metodami ich realizacji na stanowiska kierownicze;

· Jest symbolem wspólnoty i przykładem zachowania politycznego grupy, zdolnej do realizacji swoich interesów przy pomocy władzy.

Zdolność do przewodzenia oznacza, że ​​dana osoba ma następujące cechy:

Inteligencja,

Intuicja,

Umiejętności Argonizera,

gotowość do wzięcia odpowiedzialności,

Umiejętność zadowolenia publiczności,

· Umiejętności oratorskie.

Włoski filozof Niccolo Machiavelli (1469-1527) w swoim dziele „Cesarz” bardzo wyraźnie napisał podstawowe wymagania dla osoby, która chce zostać przywódcą politycznym: musi umieć unikać nienawiści i wzbudzać zaufanie; niezależnie od prawdziwych czynów powinien być przedstawiany ludziom jako przykład szlachetności i cnoty; musi być gotowy, jeśli to konieczne, działać szybko i brutalnie, w zależności od sytuacji musi zmienić swój styl zarządzania – być albo przebiegły jak lis, albo silny jak lew.

We współczesnej politologii wyróżnia się następujące typy przywódców:

1) przywódca chorąży, wyróżniający się szczególną wizją rzeczywistości, atrakcyjnym ideałem, marzeniem zdolnym zainspirować szerokie masy;

2) przywódca sługi, który w swoich działaniach kieruje się potrzebami i wymaganiami swoich zwolenników i wyborców oraz działa w ich imieniu;

3) lider sprzedaży, który potrafi w atrakcyjny sposób przedstawić swoje pomysły, umiejętnie przekonać obywateli o przewadze swoich pomysłów nad pomysłami innych;

4) dowódca strażaka , która skupia się na najpilniejszych, palących problemach i których działania zależą od konkretnej sytuacji.

Zazwyczaj tego typu przywódcy w prawdziwym życiu nie występują w czystej postaci: poszczególni przywódcy często mają kombinację 2 lub więcej typów.

Teraz warto zwrócić uwagę, kto jest „liderem młodzieży”.

Liderem możesz być w każdym wieku, zarówno w wieku 15, jak i 65 lat. Ale obaj mają wiele różnic. Różnice te tkwią nie tylko w kręgach osób, które znają i w ogólnym kręgu wiekowym komunikowania się, ale także w stabilności światopoglądu, polityce ich zachowania w określonej grupie społecznej.

Lider młodzieżowy to osoba, która broni interesów osób w tej samej kategorii wiekowej, do której należy. Orientacje wartościowe młodych ludzi znacznie odbiegają od podstaw życia starszego pokolenia. Młodzi ludzie dążą do relaksu, zabawy, często ich głównym celem jest otrzymanie ładunku pozytywnej energii, którą są w stanie „zarażać” całe swoje otoczenie. Taka osoba jest najbardziej zdolna do reprezentowania i ochrony interesów młodszego pokolenia. W swej istocie powinna to być jasna osobowość, posiadająca zdolność przyciągania innych do siebie, płynna w mowie, by móc komunikować się z rówieśnikami i osobami starszego pokolenia. Najczęściej takie osoby lepiej informują o bieżących wydarzeniach niż ich otoczenie, co pomaga im w rozwiązywaniu ważnych problemów.

Dla większości dojrzałych już liderów najczęściej liczy się wynik, w przeciwieństwie do ich młodych kolegów, którzy skupiają się na samym procesie osiągania celów.

Dowodem na to są kongresy młodzieży, fora, spotkania. Choć ich cel jest wyraźnie widoczny, w dużej mierze są to cele wysoce symboliczne.

Okazuje się, że młodzi ludzie to ludzie, którzy są na etapie kształtowania własnej indywidualności, dlatego fundamentalnie ważne jest, aby potrafili komunikować się z takimi jak oni. Dzięki temu mogą określić cechy, które wyróżniają daną osobę z tłumu, co oznacza, że ​​tworzą w sobie osobowość, która korzystnie wypada w porównaniu z resztą. Współczesna dostępność informacji i możliwość porównania przyczynia się do tego w każdy możliwy sposób. Absurdalność i odmienność od wszystkich innych w społeczeństwie młodzieżowym jest mile widziana i dlatego nierzadko zdarza się, że niezwykłe osobowości, które już zdobyły autorytet większości ludzi, działają jako liderzy i mogą bronić swojego punktu widzenia. Chociaż bardziej dojrzali obywatele potępiają takie niezwykłe osobowości, uważa się ich za nieprofesjonalistów.

Uznanie - kto to osiągnie, otrzymuje możliwość pokierowania ludźmi w określonym kierunku, co może prowadzić do niesamowitych rezultatów. Taka osoba ma dobrą intuicję i potrafi zmobilizować całą grupę ludzi do wspólnego celu. A celem może być dla młodych ludzi możliwość spotkania się w nieformalnym otoczeniu. To jest cel, do którego dąży większość organizacji, a mianowicie możliwość organizowania wydarzeń.

Podsumowując, można stwierdzić, że liderem młodzieżowym jest osoba wybrana przez młodzież mniej więcej w tym samym wieku, która ma wśród tej młodzieży pewną charyzmę, zdolności oratorskie, autorytet.

2. Badanie powstawania przywództwa młodzieżowego

2.1 Problemy tworzenia systemu przywództwa młodzieży

To nie pierwszy raz w ostatnim stuleciu, kiedy Rosja doświadczyła czasu wstrząsów i zmian społecznych na dużą skalę. Mimo własnych doświadczeń, historycznych doświadczeń innych krajów, rosyjskie społeczeństwo znajduje się na trudnej i niebezpiecznej drodze totalnej zmiany społecznej.

Zmiany, które rozpoczęły się w kraju w latach 80., a następnie doprowadziły do ​​zmiany systemu społecznego, znacznie zmieniły warunki życia ludności.

Przytłaczająca większość ludności została zwiedziona własnym państwem: sytuacja materialna ogromnej części ludności uległa pogorszeniu; prywatyzacja okazała się akcją antypopularną; wzrosło rozwarstwienie społeczne; rozpoczęły się konflikty narodowe; przestępczość wzrosła, a poziom kultury, oświaty, służby zdrowia i nauki zaczął spadać – w takiej sytuacji społecznej zaczęły kształtować się zasady polityczne i moralne nowego społeczeństwa. Rosja podejmuje próbę wejścia na ścieżkę cywilizacyjnego rozwoju, stworzenia nowych zasad i podstaw gospodarka rynkowa, a także w pełni uformować społeczeństwo obywatelskie i rządy prawa. Narasta prywatyzacja własności państwowej i zbiorowej oraz jej przejście do własności prywatnej. Przekształcaniu ulegają instytucje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej. Rozpoczyna się proces tworzenia systemu wielopartyjnego. Realizowana jest potrzeba zdecydowanej odnowy i przejścia starych reguł już zbudowanych w społeczeństwie, które doprowadziły do ​​coraz większego oddalenia się społeczeństwa od nowoczesnego poziomu innych krajów. W planach gospodarczych i społeczno-kulturalnych odnowa oznacza przede wszystkim jak najszersze wprowadzenie własności prywatnej, relacji rynkowych, co zostało ograniczone system państwowy, wpasowany w główny nurt socjalizmu zarówno w ideologii, jak iw praktyce. Wskazuje to, że system socjalizacji społeczeństwa jako całości ulega radykalnej zmianie: sfera relacji międzyludzkich, które zostały określone jako „socjalistyczne”, gwałtownie się zmniejsza, a sfera relacji towar-pieniądz rośnie. Wartościowo towarzyszy temu ekspansja kierunków przedsiębiorczych, pragmatycznych, otrzymujących proporcjonalną pomoc środowisk reformatorskich.

Takie zmiany z konieczności pociągają za sobą podważenie już istniejących wartości i norm moralnych, co wyraża się zarówno w „upadku obyczajów”, jak i w rozwoju przestępczych, egoistycznych, skorumpowanych relacji.

Rosnący podział ludności kraju na klasy potęguje sprzeczność między różnymi typami społeczeństwa. Taki podział z jednej strony jest niezbędny w kształtowaniu relacji rynkowych. Z drugiej strony niekontrolowany proces podziału prowadzi zarówno do gwałtownego rozwarstwienia ludności kraju na bogatych i biednych, jak i do szybkiego wzrostu dysproporcji ilościowych – między stosunkowo niewielkim odsetkiem superbogatych a aktywnie rosnącą liczbą warstw ubogich - z małą klasą średnią.

Problem ten jest nie tylko ekonomiczny i moralny, ale także społeczno-kulturowy, gdyż konsekwencją takiego rozwarstwienia jest nie tylko dysproporcja ilościowa, ale także późniejszy dziedziczny charakter masowej biedy – na tle rosnącej zamożności kilku warstw, które odziedziczyły swoje przywileje i którym reformy stwarzają korzystne warunki do dalszego rozwoju. Gwałtownej różnicy w dochodach towarzyszy załamanie systemu zabezpieczenia społecznego, co bezpośrednio wpływa na kształtowanie się opieki zdrowotnej i płatnej edukacji. Niezadowolenie jest coraz silniejsze wśród biedniejszych warstw społeczeństwa, które „nie mają nic do stracenia”, czują się „okradzione” i są ofiarami oszustwa, z pewnością zaszkodzi stabilności w społeczeństwie. Zalety elity, która za wszelką cenę dążą do wzbogacenia się w jak najkrótszym czasie, są postrzegane jako nielegalne, zdobyte poprzez przywłaszczenie własności publicznej, a nie akumulowane przez powściągliwość i proaktywną ekspansję produkcji społecznej.

Negatywną konsekwencją jest osłabienie bodźców dla tych grup ludności, które nie znajdują już dla siebie ani jednej szansy na wyjście z bagna ubóstwa. Poleganie na niewielkiej grupie przedsiębiorczych osób prywatnych jako społecznej fundamencie przeprowadzania reform i udzielanie im dobrej pomocy z pewnością podważy cały system modernizacji. Znaczna część populacji rozwija poczucie pewnego oderwania od reszty społeczeństwa, co ogranicza zakres aktywności w społeczeństwie i narusza jego potencjał ludzki. Bardzo duża otwartość ludności ułatwia proces pozyskiwania dorobku innych krajów, zwłaszcza wysoko rozwiniętych. Ale minusem jest to, że zbyt duża otwartość podkopuje własne dziedzictwo kulturowe z powodu zbytniego przenoszenia elementów obcych kultur. Takie niepiśmienne kopiowanie obcej kultury przeradza się w duchową i społeczną niezgodę, która z kolei generuje reakcję odrzucenia. Prowadzi to nieuchronnie do wzrostu sprzeczności między grupami społecznymi i klasowymi, centrum i prowincją. Pod koniec XX wieku Rosja przechodzi przez ruchy rewolucyjne, które idą w parze z niszczeniem wielu pozytywnych osiągnięć i sukcesów minionych pokoleń. Utracone wartości nie są niczym wypełnione, co prowadzi do wzrostu negatywnych reakcji w społeczeństwie. Nasza interakcja z regionami wschodnimi trwa już kilkaset lat i to już stało się najważniejszym elementem naszej struktury społeczno-kulturowej i geopolitycznej. Z drugiej strony byliśmy w ciągłym kontakcie z cywilizacjami zachodnimi, łącząc w ten sposób obie zasady zupełnie odmiennych kultur, jednocześnie powodując wiele ostrych sprzeczności. W tych sprzecznościach wyłoniła się Rosja, jaką widzimy dzisiaj.

Właśnie takie warunki społeczno-kulturowe mamy teraz w Federacji Rosyjskiej.

W opisanych powyżej procesach młodzież wyróżniała się ze względu na następujące czynniki:

Młodzi ludzie to najbardziej mobilny segment społeczeństwa;

Młodzi ludzie zajmują dość wysoki odsetek w całej populacji kraju. Według stanu na 1 stycznia 2002 r. w Rosji mieszkało 36 milionów młodych obywateli, czyli co czwarty jej mieszkaniec.

Przemiany, które dokonały się w czasie i po rozpadzie ZSRR, otworzyły szersze drogi rozwoju społeczeństwu, choć, szczerze mówiąc, było wiele negatywnych. Wśród wszystkich negatywnych trendów dla młodych ludzi pojawiły się pozytywne, a mianowicie:

Pojawiła się wolność ideowa, czyli otwarte drogi, skierowane do sfery duchowej, ekonomicznej i politycznej, czyli wolność wyboru własnej drogi życiowej;

Chociaż młodzież miała pewne trudności w czasie rozpadu ZSRR, znaczna część młodzieży spogląda w przyszłość spokojnie, ale bez szczególnych nadziei (33%), z nadzieją i optymizmem (40%). Innymi słowy, w tym momencie społeczeństwo miało pokolenie stabilne psychologicznie, nastawione na stabilny rozwój i tworzenie. Według samooceny uzyskanej w trakcie badań socjologicznych, około 54% młodych ludzi uważa się za siłę napędową fundamentalnych przemian w społeczeństwie.

Badania przeprowadzone w tym okresie wykazały, że młodzi ludzie pozytywnie ocenili trend w kierunku gospodarki rynkowej. Młodzi ludzie znacznie lepiej i łatwiej przystosowują się do nowych warunków w gospodarce. Około 35% ogólnej liczby młodych ludzi (32 mln osób w wieku 15-29 lat) otworzyło już własną działalność gospodarczą, ponad 30% respondentów chciałoby prowadzić działalność gospodarczą. Młodzi ludzie bardzo wysoko cenią wolność gospodarczą. cechy osobowości, takie jak duch przedsiębiorczości, pragmatyzm, umiejętność podejmowania ryzyka itp. ... Młody człowiek musi przygotować się psychicznie na niepewność, na możliwe wielokrotne zmiany w swojej specjalności, czyli być pracownikiem uniwersalnym, który doskonale potrafi się pokazać w sytuacjach niestandardowych (kreatywność, aktywność, nieszablonowe myślenie itp.). Dziś w takiej sytuacji społecznej, gospodarczej, kulturalnej i politycznej istnieje rodzaj doboru naturalnego, to znaczy część przywódców wybierana jest z ogólnej masy ludzi. Tak kształtuje się osobowość lidera. Wymagania dotyczące pracownika w obecnej sytuacji w Rosji stale się zmieniają, jest to szczególnie widoczne w sferze gospodarczej. Istnieje potrzeba ciągłego uczenia się lub przekwalifikowania, wymaga to od jednostki szybkiego myślenia, stabilności psychicznej. Kultura zachodnia narzuca wolność ekonomiczną, autonomię i niezależność jednostki od reszty społeczeństwa, w tym rodziców. Wszystko to sprawia, że ​​osoba z cechami przywódczymi jest bardzo potrzebną osobą w społeczeństwie. Wniosek nasuwa się sam: wychowanie człowieka powinno mieć na celu ukształtowanie w nim indywidualności, zdolnej do walki ze światem zewnętrznym, wchodzenia z nim w interakcję, bardzo ważne jest poświęcenie czasu na rozwijanie osobowości przedsiębiorczości i niestandardowego myślenia w sytuacjach stresowych.